《青蛙写诗》优质教案部编版4

上案-《》人版小学语一年级上册青蛙写》教学设计一、教材分析：这是一首极富情趣，结构工整，琅琅上口的儿童诗，作者用丰富而又合理的想象，把池塘的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确的想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了青蛙的一首诗。二、教学目标：1、认识14个生字，能正确书写“个、下”两个字，认识1个偏旁。2、有感情地朗读课文。3、认识“逗号、句号、省略号”。三、教学重难点：认识14个生字，认识一个偏旁，有感情地朗读课文。四、学情分析：1、一年级学生乐于朗读，想象力丰富。但要把一首优美的小诗读好，读得有感情是不容易的，所以在教学中我加强对学生有感情地朗读指导，从而读出诗歌的韵律美。3、本学期学生已经接触了一点标点符号的用法，本课进行强调，让他们掌握着三种标点符号的用法。五、教学准备：多媒体课件（师）、角色扮演头饰（生）。教学过程：一、猜谜语，导入课题课堂伊始，教师出示谜语：“一个小小游泳家，说起话来呱呱。小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。”当同学们猜出谜底是“青蛙”的时候，教师便引出这节课的大诗人“青蛙先生”。顺势板书课题，师生齐读课题。再此顺势带同学们认识偏旁“秃宝盖”，并与之前学过的偏旁“宝盖头”相区分，并引导学生分别举出相应的汉字来。在此可以向同学们传授区分它俩的小口诀：“房屋平平是秃宝盖。房屋顶上有烟囱是宝盖头。”二、初读课文，读写字词

请学生借助拼音自由读课文，有难度的地方可以多读几遍。读课文之后检查字词预习与识记情况，指名学生读，指出个别易读错的字，如：“们”要注意是轻声，“串”、“成”两个字是翘舌音。并请读得顺利的同学当小老师到讲台带同学们读。在检查回顾环节教师以“串”为代表，引导学生观察“串”字与图片中的糖葫芦图片有什么共同之处，引导学生体会汉字与实际事物之间的联系，感受汉字文化。并强调“串”是量词，请学生同桌讨论生活中我们可以说“一串什么”，顺势出示图片，和学生一起说：“一串糖葫芦”、“一串葡萄”、“一串项链”等等。多媒体出示“们”字，请学生观察怎样把这个字写的更漂亮？学生发言之后，师范写、生书空并强调第三笔“点”写的要比第一笔撇写的略低，第四笔竖要靠近竖中线。然后请学生在课本描红，再写两遍。并以电子展示台向学生展示优秀学生作品，进行学生自评、互评，再师评。通过阅读请学生思考都有谁来帮助青蛙写诗了？学生很轻松可以概括出小蝌蚪、水泡泡、一串水珠，适时板书。三、分析课文、感悟“青蛙的诗”1.出示美丽的池塘并配有沙沙的雨声的视频，请学生体会青蛙先生为什么要写诗？生自由回答后，教师配乐渲染环境，请学生闭上眼睛感受青蛙的愉快心情，以及想表达自己心情的欲望。2.设疑“青蛙怎么会写诗？”并引导学生因为有了好朋友的帮助，青蛙的诗非常的美妙学生在课文中概括出都有谁帮助青蛙写诗了？学生回答后教师及时表扬。3.请学生读第二节，首先来帮忙的是小蝌蚪，请学生有感情地朗读这一节，并引导学生感受小蝌蚪的热情将这种热情的感情读到语句中并在读过之后请同学想一想当你在读到这一段时你心理有什么疑问吗？再出示图片引导学生感悟并可以让学生自己回答小蝌蚪与小逗号之间存在相似之处体会热情的小青蛙做句号的用意。并引导学生采用多种朗读方式朗读本段内容。4.以同样的教学方式引导学生体会水泡泡为什么可以做句号，并请学生体会句号与水泡泡相似之处。再以各种朗读方式读本节内容。5.在学习文章第四节的时候，请学生思考为什么一串水珠与小蝌蚪、水泡泡说的不一样不“我可以做什么？而“我们可以做什么引导学生体“我

们”是指两个或两个以上的水珠，而”我”只有一,省略号有六个小圆圈，所以它需要一串水珠，也就是很多水珠的帮助，所以这里用到了“我们”。顺势带学生学习生词“我们”，并以全班齐读、开火车读的方式，理解、识记生词。6.请学生动手在书中勾画出青蛙的诗中的“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”，并与学生自由朗读青蛙的诗，并指名学生朗读，采用配乐朗诵、比赛朗诵等多种朗读方式。四、拓展延伸，感悟“青蛙的诗”1.

请学生将自己准备好的角色道具戴到头上，并指名学生到台上与老师配合分角色朗读，老师读旁白部分，学生分别读“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”的语言。接着再进行分组分角色朗读相应内容。2.

引导学生感悟青蛙的池塘是一个快乐的池塘，也是一个充满爱的池塘。并板画爱心。五、布置作业课堂最后布置作业，作业如下：1.将《青蛙的诗》这首儿童诗朗诵给自己的父母听；2.动物园的小猫小狗，他们也想写一首诗，请仿照《青蛙的诗》帮它们写一首诗。

借富有情趣，认个生写4个学习诗歌的过程中认识逗号号、认个写4学会用逗号句号省略号。

它要给我(1)学生(2)开火(3)同桌(4)去音

第课画(了(指生读句子：下雨)？)是(2)启发落到生1生2生3(3)导读(4)引读

第2～(1)过渡(2)随着(3)导(23、4)(4)随着蚪()泡()珠()(5)导学(。(！2、。。(指。(6)引读

(7)指导(8)小结大自然中的事物和我们的生活联系多紧密(9)依据第(1)(5小)？诗的。(2)导学蛙有一(3)导学(4)学生1）2）

（1）学会了本课的生字词，并感受到了下雨的美好。（2）喜欢大自然，有了留心大自然的兴趣。(1)换识字环(2)口头的)串)()

号，)()(……)

青蛙诗教设与学思)【教学目标】1.认“诗等11个字秃宝盖四底个偏会“个等4个字。2.正确读课文感受诗歌的生有趣。3.借助具体事物认识逗号和句号。必备品格【教学重点】正确朗读课动，热爱大自然。【教学难点感受诗歌的生动有趣；认识逗号和句号。【教学课时2课时第课

关键能力【课时目标】1.认11个生字，会写4个字。（重点）2.正、流利地朗读课文。（重点）3.了课文内容。（难点）【教具准备】课件（顺动态示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】内

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课页码一导新导类：示图片：教口：1.青蛙写诗呱呱呱，标点符号来忙。2.导入：青蛙要写诗，大家来帮，快去看看写了什么诗。（板书课题7青蛙写诗）指名读课题，齐读课。3.出示本课时教学目标及重难点【计图问导，发生的奇，学兴盎地走课文教中。二初感听范。范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。学生读要求：同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。检查读况（1）认读生字练读词，读生字，组词，识记生字。①出示带生字的新词，让学生认读。写字写诗写诗两一不要要钱路过过桥你不当

．．．．．．当官烤串一我们你可以以为成成为（重点指导生字前鼻“点们鼻“翘舌“成）②学习秃宝盖、四点底2个偏旁“冖”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“冖”的字多与“家、房子”有关，含有“灬”的字多表示火的意“点的字形就像在火的上面放了一口，有人拿着勺子在搅拌。指导写好秃宝盖、四点底2个旁。③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。④多元识字同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：运形的法助生记形如，可以示一串糖葫芦的实物让学生建立“串的形，从而识记字形。并启发学生说说看到这个串字，还想到什么，可能会想到一串鞭炮、一串项链、一串灯笼、一串葡…让学生从图片和生活实际中了“”的字形和字义。充利学的习验记如学生在学习中经常写字，回忆一下写字的过程，就可以理解“写的意。本课是一首儿童诗，让生读一读课就体会诗的思。组些识。如写诗、诗句、只要、人们、我”。【计图鼓学多识，主字激识乐，好地成了学务】（2）学习多音字：笼（lóngǒng）练①读读下面的句子，看看你有什么发现？我要给你当个小逗号。这里的加点字“当”读一声d”，意思是“充当、担任”，还有一个读音是“dàng”,意思是“合宜吃亏、受骗”。组词分别如下：当dāng（时）（当家）dàng（上）（当铺）②读一读：

狐狸用花言巧语骗走了乌鸦嘴里的肉，乌鸦

dāng）时非常喜欢听狐狸的奉承，就上（dàng）了。【设意：音的习，字、词造，多字行非前面教，学很掌“”个音。（）苹果游。每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。（）解词语练把词和意思连起。蝌蚪

蓄水的坑，一般不太大，比较浅。

池塘

蛙或蟾蜍等的幼虫。（5）指名读课文，同学互评：音是否正确，句子是否通顺。四学“写”下个雨们

加彩字需重点指导。建议用课件的“笔顺演示”完成教学。学生认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。指导写（1）观察生字书写特点，交流（2）老师范写,学生练写。“下”，横要长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。“个”撇捺要舒展写竖中线准与捺的交叉点起笔不碰到。“雨”第四画的竖写在竖中线上为中间的四点留出足够的空间点要分布均匀“们左右宽点起笔要略低于撇四画的竖收笔要略高于第二画的竖。第四的竖靠近竖中线。练学生写教巡指导。影展示书写正确美观的字词相借鉴。和课本对照，及时改正。3.指名读课文，同学互评：字音否正确，句子是否通顺。【计图写的导实一二三照方，致微，学生小养好写习。五课小初读课文后，你感受到了什么？本课我们认识了很多生字新词读课文后我知道了青蛙在下雨“呱呱”叫着写诗，小蝌蚪、水泡泡、水珠都来帮忙。

第课【学习目标】1.正、流利地朗读课文。（重点）2.感儿童诗的语言特点，通过课文中具体形象的事物来认识逗号、句号、省略号。（难点）【教具准备】课件【教学过程】

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课页码一课导1.同学们，这节课，我们要深入解课文。现在就让我们走进课文，青蛙写诗，水珠、水泡泡、小蝌蚪都帮了什么忙？一起走进课文去看看吧！板书课题，齐读课题。（板书：7青写）2.出示本课学习目标和重难点。二品释1.自由读文。看拼音，自由读课文，注意读准字音。品第一小节。出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我来写诗啦！”（）“”出表示下雨声音的词语。（淅沥沥沙啦）你还能说出表示声音的词语吗？（哗啦啦叮铃……）（）二句话用了什么修辞手法？（青蛙是不会说话的，在这里把它们当作人来写，运用了拟人的手法。）“我要写诗啦”从青蛙所说的这句话中，你读出了什么？（青蛙很高兴）（）导朗读要读出小青蛙兴奋的心高兴的语气。【计图抓关词，理的础酝感，行读，感情读得么动自。品第二小节。出示：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”（）说青蛙诗的时候谁来帮忙了？（小蝌蚪）（）蝌蚪想样帮忙？（小蝌蚪想把自己放到青蛙的诗中，添加逗号。）（）蝌蚪有有帮上忙？为什么？小蝌蚪帮上忙了，因为小蝌蚪的头大大的，甩着一条长长的尾巴，非常像逗号（，）的样子。品第三、四小节。（说蛙诗的时候又谁来帮忙了池塘里的小泡泡串水珠）（）泡泡、串小水珠想分别怎样帮忙？

（（

（小泡泡想把自己放到青蛙的诗中，添加句号；小水珠想把自己放到青蛙的诗中，添加省略号。）（）泡泡、泡泡有没有帮上忙？为什么？帮上忙了，因为小泡泡圆圆的，非常像句号（。）的样子；一串小水珠，非常像省略号（……）的样子。品第五小节。出示：青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”（）蛙写了么，诗的内容是什么？用“”出来。（）蛙写的里有逗号和句号，请你圈出来。朗指导：分角色朗读课文。【计图：课文学把读导内理可结起来通讲扶放方，句读、顺在基上行角朗。从培学生确感朗能。四总全，展伸1.朗读课文，说一说青蛙写诗的候谁来帮忙了？（小蝌蚪、小泡泡、小水珠都来帮忙了。）2.它们分别充当青蛙诗中的什么（小蝌蚪当逗号，小泡泡当句号，小水珠当省略号）根据学生回答板书：小蚪：逗号，小泡泡：句号，小水珠：省略）3.推荐阅读听读阅读《青蛙歌》，了解青蛙的特点，试着把儿歌背给小朋友或爸爸妈妈听。【计图总全，展读巩对号句的识】五阅方解认识逗号、句号、省略号本文通过蝌蚪、小泡泡、水珠等具体形象的事物认识逗号、句号、省略号，直观形象，易于理解和记忆。六课主本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？课文生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗的情景。我们从中直观地认识了逗号、句号、省略号的写法。七学写学一法：学用abb式词

（）（）（）（）

本文在写雨的时候运用了abb式叠词，如“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦”中，通过“淅沥沥，沙啦啦”两个abb式的个词语描写了事物的具体状态。举一例：天上的星星笑咪咪，亮闪闪的。练一练：下雨了，雷声，雨点。示例：下雨了，雷声轰隆隆，雨哗啦啦。八课小通过学习本课，我们知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗的情景。我们还认识了认识了逗号、句号、省略号的写法。九、主延伸：小蝌蚪、水泡泡和一串水珠与逗号、句号、省略号到底有哪些相似之处，用自己的小手画一画。

（）（）板设（课17）小蝌蚪逗青蛙写诗

小泡泡句号一串小水珠

省略号课反成之：和生互动自然谐课堂上尊重了每一学生力体现了教师的爱以情感人。使每一个学生都有说的机会。识教学落实得较好，巧妙地运用多种识字法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。指学生运用多种方法朗读，创设多情境体、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。不之：从这节课的教学来看我认为合学习没有引起我的重视没有发挥应有的作用在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法

上案-《》人版小学语一年级上册青蛙写》教学设计一、教材分析：这是一首极富情趣，结构工整，琅琅上口的儿童诗，作者用丰富而又合理的想象，把池塘的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确的想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了青蛙的一首诗。二、教学目标：1、认识14个生字，能正确书写“个、下”两个字，认识1个偏旁。2、有感情地朗读课文。3、认识“逗号、句号、省略号”。三、教学重难点：认识14个生字，认识一个偏旁，有感情地朗读课文。四、学情分析：1、一年级学生乐于朗读，想象力丰富。但要把一首优美的小诗读好，读得有感情是不容易的，所以在教学中我加强对学生有感情地朗读指导，从而读出诗歌的韵律美。3、本学期学生已经接触了一点标点符号的用法，本课进行强调，让他们掌握着三种标点符号的用法。五、教学准备：多媒体课件（师）、角色扮演头饰（生）。教学过程：六、猜谜语，导入课题课堂伊始，教师出示谜语：“一个小小游泳家，说起话来呱呱。小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。”当同学们猜出谜底是“青蛙”的时候，教师便引出这节课的大诗人“青蛙先生”。顺势板书课题，师生齐读课题。再此顺势带同学们认识偏旁“秃宝盖”，并与之前学过的偏旁“宝盖头”相区分，并引导学生分别举出相应的汉字来。在此可以向同学们传授区分它俩的小口诀：“房屋平平是秃宝盖。房屋顶上有烟囱是宝盖头。”七、初读课文，读写字词

请学生借助拼音自由读课文，有难度的地方可以多读几遍。读课文之后检查字词预习与识记情况，指名学生读，指出个别易读错的字，如：“们”要注意是轻声，“串”、“成”两个字是翘舌音。并请读得顺利的同学当小老师到讲台带同学们读。在检查回顾环节教师以“串”为代表，引导学生观察“串”字与图片中的糖葫芦图片有什么共同之处，引导学生体会汉字与实际事物之间的联系，感受汉字文化。并强调“串”是量词，请学生同桌讨论生活中我们可以说“一串什么”，顺势出示图片，和学生一起说：“一串糖葫芦”、“一串葡萄”、“一串项链”等等。多媒体出示“们”字，请学生观察怎样把这个字写的更漂亮？学生发言之后，师范写、生书空并强调第三笔“点”写的要比第一笔撇写的略低，第四笔竖要靠近竖中线。然后请学生在课本描红，再写两遍。并以电子展示台向学生展示优秀学生作品，进行学生自评、互评，再师评。通过阅读请学生思考都有谁来帮助青蛙写诗了？学生很轻松可以概括出小蝌蚪、水泡泡、一串水珠，适时板书。八、分析课文、感悟“青蛙的诗”7.出示美丽的池塘并配有沙沙的雨声的视频，请学生体会青蛙先生为什么要写诗？生自由回答后，教师配乐渲染环境，请学生闭上眼睛感受青蛙的愉快心情，以及想表达自己心情的欲望。8.设疑“青蛙怎么会写诗？”并引导学生因为有了好朋友的帮助，青蛙的诗