汉语拼音zcs教学反思

本文格式为Word版，下载可任意编辑——汉语拼音zcs教学反思

篇一：jqx教学反思

《jqx》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，熟悉声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步掌管ü上两点省写的规矩。jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规矩是这堂课的难点。在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热心，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、高兴、好玩、强烈的教学空气，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了对比好的教学效果。

一、复习稳定，迁移运用。

学生在学习时记得快忘得也快，因此大量学识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而稳定了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ的学习当中。

同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的空气，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，制止学识展现的突然性。

二、看图说话，导入拼音。

六、七岁的儿童已有了较丰富的语言根基，他们可以完整地说好多话，发好多音，只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出ｊ的教学，水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。

三、出示字母，教学发音。

教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。因此教学时，我在范读时做到口齿领会，声音嘹亮。同时也精心来倾听学生的发音，实时校正。练习时面向全体，利用抽读、男女生赛读、开火车读等形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机遇。

四、自编儿歌，识记字形。

只要学生能记住新学字母的音和形，什么手段都可以试试。因此课堂

上，我激励孩子自己编顺口溜、儿歌来扶助记忆。课堂上，孩子们想出了大量有特点的顺口溜。譬如：小鸡小鸡jjj，一个气球qqq，刀切西瓜xxx。

五、突出重点，讲究方法。

这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规矩，这也是这节课的难点，针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说，去读，去练，让学生真正做到明明白白，清领会楚，而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过。

教学时我参与了童话故事，童话故事将jqx与ü结合在一起，让学生查看组合在一起的音节有什么不同。学生通过查看察觉ü两点去掉了。我让学生自己编顺口溜，孩子们兴趣盎然，编出来的顺口溜既好听又好记，培养了他们的想象力，再一次激发了学习兴趣。同时我也出示顺口溜“jqx淘真气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见到帽子就摘去”这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，热爱上了小ü，这堂课的课堂纪律也更加好。我觉得这一环节更加告成，实现了新课程的三维目标，在学习学识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。在孩子的精神世界里,梦想自己是一个察觉者,研究者，让孩子用自己的眼睛去查看，用自己的脑子去斟酌，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会查看，学会斟酌。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置，学得也会很轻松，所以在稳定练习中，通过判断，填空，进一步让学生掌管jqx的拼读规矩。

古人尚熟知“教无定法”。拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们擅长把干巴巴的抽象符号变活，擅长探索规律，擅长抓住儿童年龄特征，让学生感受到汉语拼音的美好与奇，就可以使孩子好学，乐学拼音，为识字教学打下坚实根基。

篇二：jqx教学反思

一年级学生好动，爱好嬉戏，难以长时间的保持留神力，思维形象概括化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且轻易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能地好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。”因此，在教学中，努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具好玩味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规矩是拼音教学中的一大难点。学生轻易忘却省写ü上的两点；或者不知为什么要省写ü上的两点；有的学会了省写规矩后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点。所以我在教学时从学生自主察觉入手，再通过念儿歌等方式，扶助学生更好的突破难点。在教学中，完成了复习.读，书写字母jqx后，板书下面内容：j-i-jij-u-ju

板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。（j与i相拼组成ji??j与ü相拼组成jü??），这时有些细心的学生就察觉问题了：“老师，你右边的写错了。”我故作惊诧状：“是吗？”然后不作声。孩子们见我不说话，教室里即刻宁静下来，全班学生的留神力都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等我提出议论的要求，大家就自觉主动地议论起来。有的说：“n、l与ü相拼时就没去掉上的两点。”有的说：“jqx与i在一起时，i上的那一点就没去掉。”有的说：“假设去掉ü上的两点，就不是ü，而是u了。”全班绝大片面学生都加入了这个问题的斟酌与讨论。

学生们经过一番强烈的讨论，我就讲了一个故事：（总结）出jqx与ü相拼省写ü上两点的规矩。在学生掌管了jqx与ü相拼的拼写及拼读规矩后，我又教给学生顺口溜：“小ü小ü真顽皮，见了jqx就把眼睛闭，闭上眼睛还念ü。”以扶助学生记忆。这个儿歌顺口好记，学生只要念着儿歌，就会想到jqx与ü相拼的拼音规矩，之后，我又把儿歌改动了一下，把大y和ü相拼的规矩也融合到了jqx里，这样不仅学习了新学识，而且还温习了以往的学识。就这样，在轻松愉悦的空气中，有效的理解和掌管了jqx与ü的省写规律，比单纯的死记应背效果要好的多！新课标指出学生是语文学习的仆人。语文

教学应激发学生的学习兴趣，提防培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。学生通过自己的查看察觉的问题，往往比教师提出的问题更具有吸引力。课堂上，让学生主动参于，积极探索，充分调动了学生学习的欲望，为学生营造了轻松高兴的学习空气，使孩子们乐于学习。在教学中我能抓住每一个学生的闪光点，实时赋予断定，让他们感受告成的喜悦，从而巩固他们的学习兴趣。

需要解决的问题：在拼读音节时大家一起读好象没有任何问题了，可是抽读，却察觉还是有混水摸鱼、滥竽充数的孩子。于是我就从不会的孩子抓起，通过开火车的形式读，察觉不会的孩子，就亲自教他们读，但是一节课下来，依旧有不会读的孩子。理由是有的孩子上课不专心听讲，家庭作业完成的不好等理由。今后，我将在音节的拼读上下功夫，让每一个孩子都会拼读，都热爱学拼音

篇三：jqx教学反思

一、教学目标：

1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌管音形结合的学习方法。

2．能切实拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。

二、教学重难点

1、ｑ与ｐ的字形识别。

2、ｊｑｘ与相拼时，上面的两点省写的规矩。

三、环节设置：

1、以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。

刚刚从幼儿园进入小学的孩子，还不太适应小学生活，奇怪、慌张、易动、多变、留神力不集中在他们身上淋漓尽致地表现出来。教师要使出浑身解数，充分利用一切资源和手段调动他们，吸引他们的留神力，我感觉生动好玩的故事，可算是引人入胜的法宝之一。课堂上，我充分利用每课中的情境图，激发学生学习拼音的兴趣。由于一幅图就是一个美好入耳的小故事，故事中又包含了字母的读音、字形。上课伊始，我将jqx融入到好玩的故事之中举行情境导入，让孩子们一开头就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。

2、利用儿歌学拼音，进展语言。

我在教学《jqx》时，首先让孩子们查看声母jqx的表音表形图，有意识地培养孩子查看的才能，为了让孩子们记住jqx的发音，我细心引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了；把‘气球’的‘气’读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后自编儿歌记住jqx的形：母鸡母鸡，jjj。左上半圆，q。打个叉叉，xxx。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母。在教学jqx与相拼去点规矩时，让学生熟记儿歌：“jqx真顽皮，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”或“小ü遇见jqx，去掉两点还读ü。”这样一来，学生的积极性很高，而且由于是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得好玩味性，而且还能进展学生的语言，从小培养学生的创新才能??

3.巧设教学嬉戏，在玩中学。

将活动嬉戏引进课堂，让课堂真正成为孩子们学习的乐园。在教完jqx这三个声母后，我设计“开火车”的嬉戏:（师）火车火车就要开—（生）往哪儿开？

—（师）哪儿坐得好就往哪儿开！要求“开火车”的学生把每个声母读三遍，我相机强调他们要把声母读得再轻再短。在稳定jqx与ü相拼时，我充分利用光盘中的嬉戏“找挚友”，这个嬉戏学生分外热爱。这样，通过形式多种的嬉戏”，营造出了一个民主、和谐、轻松、高兴、好玩、强烈的教学空气，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了对比好的教学效果。

四、存在的缺乏与提升：

1.拼读面太少，学生练习时间较少，可采用同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练。另外时间关系，课堂是让学生书空和描，没有让孩子们在作业本上书写。

2.教材容量较大，这一课不仅要教学生会读、会写jq