鸟的天堂说课、教案、反思

《鸟的天堂》说课稿一、说教材《鸟的天堂》是人教版五年级上册第七单元中的一篇精读课文.这是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂〃，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。本单元的语文要素是"初步体会课文中的静态描写和动态描写〃，本单元的习作要求是"学习描写景物的变化〃。因此本文的教学中将对习作有一定的渗透。二、说教学目标根据这篇课文的特点，我制定了第二课时的教学目标：.朗读课文，懂得为什么说"鸟的天堂〃确实是鸟的天堂。.能说出"鸟的天堂〃在黄昏和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。,并进行小练笔。三、说教学重点、难点根据语文要素、单元目标和本文的特点，我把教学重点设置为：把握课文内容，感受大自然的和谐之美，体会作者热爰大自然的思想感情；教学难点为：领悟作者抓住景物特点进行描写方法。引导学生抓住课文中的重点句段去品味，从而解决重点，突破难点。!1!说教法和学法!1!说教法和学法.合作式阅读感悟法：在阅读教学中我尊重学生阅读的个性化行为，设计多样化阅读，鼓励学生多角度、有创新地谈感受，在读中自悟，悟中品读。并在小组内互相交流，集思广益，概括出特点。.情境教学法：本文语言优美，画面感强。教学中创设激发兴趣的情境：用生动图画、视频等帮助学生理解课文，感悟情感。3,启发教学法、讨论式教学。课堂教学多启发，促进学生思考、想象、多读。在教学过程中，我突出朗读，让学生们在朗读中品味，去感悟其情感。五、说教学流程.在导入的时候，我运用质疑加视频的方式，让学生猜测《鸟的天堂》会是什么样的地方？再结合视频，让学生对榕树有一定的了解之后，更加激发他们的学习兴趣。.对于课文内容的理解，我采用初读课文一找出两次经过的时间一小组合作完成表格，归纳特点一抽生反响，知道朗读相关句子体会情感，懂得为什么说"鸟的天堂〃确实是鸟的天堂——学习写作方法。层层递进，进行由学到用、由读到写的训练。.在教学过程中，我还充分发挥学生的自主性，让学生通过自主学习、合作探究的方式来掌握根底知识，把握课文内容。在课堂上，让学生成为了学习真正的主人。.板书设计：榕树：大美〔静态描写〕]鸟的天堂天堂<｝对生命热爱赞美、鸟：多欢〔动态描写〕7板书设计，我采用结构图的形式，重点表达出文章对事物特点的描述。六、教学效果预设。这篇文章突出的写法就是表达事物的特点。在教学过程中，我除了让学生掌握根底知识外，还引导学生把握文章的写法，并通过课外作业的形式让学生把所学运用到实际写作中。教学效果良好。《鸟的天堂》教学设计教学目标：.能说出"鸟的天堂〃再黄昏和早晨不同景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。.朗读课文，懂得为什么说"鸟的天堂〃确实是鸟的天堂。.能找出作者的习作方法并进行小练笔。教学重点：.能说出"鸟的天堂〃再黄昏和早晨不同景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。.朗读课文，懂得为什么说"鸟的天堂〃确实是鸟的天堂。教学难点：体会作者的写作方法并进行小练笔。教学过程：一、激趣导入.出示"天堂〃，说说你认为这是一个什么样的地方？〔抽生任意答复〕继续出示"鸟的天堂〃你认为这又是一个什么样的地方呢？〔生畅所欲言〕.观看视频1.说说你看到了什么?师：巴金爷爷曾经到过这儿，一路上他被这树吸引了、震撼了，于是他将一路上的见闻都用文字传递给我们。这节课我们便跟随巴金爷爷的脚步走进课文，领略这鸟的天堂吧!.板书：鸟的天堂二、初读感知、完成表格.初读课文，找找作者几次经过鸟的天堂？分别是什么时候?.小组合作，完成表格。记录作者看到的不同的景色特点。时间簧1」的听到的感受第一次第二次师巡视指导，并指导读法。.展示表格、抽生反响，指导朗读。(1)你们小组从课文中找到哪些关于黄昏景色的描写句子？从这些句子中你们感受到了什么？〔板书：树：大美〕怎样通过朗读来表现呢？谁愿意来试一试？2)通过图片直感感受，帮助学生理解课文内容。师：作者第一次经过鸟的天堂时没有看见一只鸟，却看见一株硕大无比又极其美丽的榕树。通过从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面描写了这棵静止不动的大榕树。这叫"静态描写〃〔板书：静态描写〕3)那咱们再朗读上要怎么读呢？〔抽生反响再总结：总体节奏要平缓、不能读的太响亮和喧闹〕女生朗读。4)你们小组从课文中找到哪些关于早晨景色的描写句子？从这些句子中你们感受到了什么？〔板书：鸟：多欢〕师：这两个自然段描写了鸟了们一系列的活动及变化的写法叫"动态描写〃〔板书：动态描写〕

(5)观看图片和视频。思考：那咱们在朗读上又要怎么读呢？〔朗读时要由慢到快，语调应有上下起伏变化，通过轻快地节奏突出鸟的自由和欢乐〕男生朗读三、观看视频、体会情师:通过同学们的朗读，我们发现黄昏时的景色很静，而早晨时确又是那么的热闹非凡。这是为什么呢？这和鸟儿的作息规律又有什么联系呢？〔早出晚归〕作者对这棵大、茂盛、充满生命力的树和活波可爱的鸟儿又有什么样的感情呢？.联系课后《阅读连接》说说本文表达了作者怎样的感情？师：两段文字描绘的是作者1942年乘坐汽车从贵阳到重庆的路途中，看到的贵州山水间的自然景色。你从文段的最后一句话有什么发现？〔两个"生命〃〕结合本文的课文内容树是生命，鸟儿也是生命，表达出作者对生命的〔热爱和赞美之情〕【板书：对生命的热爱、赞美】.观看视屏深化主题，说说你从视屏中看到了什么？有什么感受？思考：作者为什么感慨"那‘鸟的天堂’确实是鸟的天堂啊〃.抽生反响，师总结："鸟的天堂〃是指根系兴旺、枝叶茂盛、充满生命里的大榕树。后一个鸟的天堂指：鸟儿们生活在一个自由自在、无忧无虑的环境。师：茂盛的大榕树给鸟儿们提供了一个广阔、良好的生活环境，而周围的人们爱鸟护鸟的行为给鸟儿的自由自在提供了保障，鸟儿们给人们展示不同时段的不同的美景。仓蜡出了一幅人与自然和谐相处的美好画面。!1!.了解写法.由学到用!1!.了解写法.由学到用.自由朗读地12、13自然段，抓出关键词语，感受写作方法。.生答复，教师补充

"起初......后来……接着..…继续......〃按事情的开展顺序才苗写"鸟的天堂〃由寂静变得热闹的过程。"一声.....一只..…第二只……第三只.....到处......到处......”数量的变化"大的、小的、花的有的.....有的.......〃鸟的姿态及动作"一只画眉鸟〃抓住其中一个局部进行详细描写师：这样有整体有局部，有点有面的描写一个场景，你能来试试吗？.观看视频，练习有点有面的习作方法.展示学生作品，并点评五、课堂小结六、板书设计六、板书设计r榕树：大美〔静态描写〕]鸟的天堂天堂鸟的天堂天堂鸟的天堂天堂）对生命热爱赞美鸟：多欢〔动态描写〕J鸟的天堂天堂《鸟的天堂》教学反思巴金的《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的文章。课文描写了两次到鸟的天堂看到的景象：榕树枝繁叶茂，众鸟欢乐歌唱。文中描写动静结合，韵味十足，遣词造句精妙，表达感情细腻.这篇文章文质兼美，作者深情地向人们展示了自然界的美好：以朴实优美的语言赞颂了这自然景观。在这篇课文的教学中，我发挥学生的学习主动性和积极性，用几个关键性的问题带起整篇课文的学习。首先，在课文的整体感知阶段，要求带着问题默读课文：作者和他朋友几次去了鸟的天堂？分别是什么时候？再小组内合作完成表格，归纳出树和鸟的特点。另外，在整体感知过程中，我注重对朗读的指导与练习，完成课后练习题。第二，在突破课文重点和难点的过程中，我也采取了提出主要问题，层层深入的方法。根据课后练习，提出问题：我有一些问题想提出来和大家讨论。如，文中提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？先让同学们讨论''鸟的天堂〃和鸟的天堂的区别，再引出''鸟的天