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关于不跟目生人走的小班教案理应如何设计才好呢？以下是我收集的相关信息，仅供大家阅读参考!

设计思路新人园幼儿，总是缠着教师要找妈妈。尤其是晚上离园时，每位家长都急忙地想第一个接到自己的宝宝，有的家庭是多名成员同时来接。有的家庭那么是今天爸爸妈妈接，明天爷爷奶奶接，后天又是叔叔阿姨接。众多家长目生的面孔．给教师接待离园工作带来了极大的挑战。同时，我们也感觉到，在晚离园环节中存在着担心全的隐患。为此，根据小班幼儿的年龄特点。我采取设置情境的方法，让幼儿在其中获得亲身体验，并逐步促使孩子产生自觉的自护行为，养成良好的离园常规习惯。于是，便有了《不跟目生人走》的活动。

活动目标1．提高幼儿自我养护意识,知道不能随意跟目生人走。

2．会用礼貌用语，老师叫到名字说再见再礼貌地离园。

3.体验相互交流的乐趣。

活动打定1.一位目生人由配班教师扮演。

2.零食若干。

3.视频《不跟目生人走》

活动过程一．情景体验：目生人走进班里来接小挚友1.目生人：我接xxx和xxx。

这两名小挚友坐着不动，只是质疑地看着目生人。

2.目生人：我是你们妈妈的同事，我带来了大量好吃的，跟我走吧，我把好吃的都分给你们，好吗？(目生人拿出几个包装美丽零食)这时。马宇泽和邓香贵看到食物后连忙站起来，走向目生人。又有三四个小挚友也跟着走向目生人，还有的小挚友伸手要目生人手里的零食。

3.目生人：还有谁想跟我们一起走？我们还要去玩滑滑梯呢！(又有两个小挚友站起来．跟随目生人往外走。)（1）教师：(挡住)你们干什么去啊？你们熟悉她吗？

幼儿摇摇头。

（2）教师：这位阿姨，你知道这些小挚友的妈妈叫什么名字吗？目生人：不知道。

（3）教师：你知道小挚友们的家住在哪里吗？目生人：不知道。

（4）教师：这位阿姨不熟悉你们的妈妈，不知道你们的家住在哪里，你们还能跟她走吗？

幼儿：不能(小挚友们纷纷走回了自己的座位)。

（5）教师：为什么不能跟她走呢？幼儿：她不熟悉我的妈妈。幼儿：她不熟悉我的家。幼儿：我妈妈说坏人会把小孩卖掉不让回家。

（6）教师：阿姨要是给你们糖吃，你跟她走吗？

幼儿：不走。幼儿：好吃的里可能有毒药。

（7）教师：阿姨带你们去玩滑滑梯，你去吗？

幼儿：不去。

幼儿相互交流：为什么不能跟目生人走？

3．小结教师：不熟悉的人就是目生人。目生人来接时，小挚友千万不要跟他走。假设目生人拿出好吃的。要带我们去玩儿，我们也不要跟着走，我们要等谁来接才走呢？

幼儿：等爸爸妈妈来接。

教师：对！只有等到爸爸妈妈或家里人来接才能走。爸爸妈妈没来的时候不要慌张，要跟老师在一起。假设爸爸妈妈们都来接时，你们也不要慌张，要等老师看到你的爸爸妈妈后，叫到你的名字才能离开座位去找爸爸妈妈。

播放视频《不跟目

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