中班幼儿个案跟踪观察记录3

幼儿个案跟踪观测记录苏州市实验小学幼儿园刘倩2023-06观测对象：姓名：袁晨的年龄：6岁性别：女家庭状况:啊啊和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。她的爸爸妈妈工作比较忙，所以经常很早就送到幼儿园。啊啊有个哥哥，在读小学一年级。啊啊的爸爸是个不拘小节的人，经常做事的时候有些马虎；妈妈是个体经营户，平时由于要做生意的因素，所以比较忙碌。观测背景：口匀的是个活泼可爱的女生，经常扑闪着大眼睛吐吐舌头，样子可爱极了。她的开心的事，就是画画和好朋友游戏，每当快乐的时候，的的总会忍不住咯咯笑出声。可是，的的也有苦恼的地方,学习习惯比较松散，做事的专注力比较差；加上先天口齿不清（平翘舌部分、清楚度低），虽然的的也会和小朋友进行交往，但是好朋友往往仅限在小组中固定的几个小朋友，的日匀存在着与人交流的心理障碍，特别是当听到别的小朋友说‘我听不懂你说什么'的时候。的啊的家长是如何看待啊啊的缺陷？如何提高的的的专注力和自信呢?带着这些疑问，我选择了H匀啊作为观测对象。观测目的：.改善交往的数量:提高同伴交往的频率，扩大同伴交往的范围。.从喜好的绘画入手，提高与同伴交往的自信，同时改善自身做事不专心的学习习惯。.及时了解啊啊的语言发展状况，并在平常生活中矫正错误的发音。观测记录一：观测时间：3月1日观测地点：晨间区域观测内容:在区域活动开始后，假如没有老师跟随指导的话，啊啊比较喜欢各个区转悠，由于不太喜欢与别人交流,加上老师经常在一个组指导，啊啊似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组的规定，所以基本不能定定心心的坐下来玩同样区域。在老师的陪同下，比较喜欢玩美工区和美术区，由于的的在绘画涂色和美工方面还是不错的,之前有一次美工区是用各种种子来贴画,她比较喜欢，区域一开始，自己就坐在位子上，先探索了一下应当怎么玩，然后望望我,想得到提醒，在我告诉她怎么制作之后，是可以按照规定来贴画，贴画的水平与正常儿童持平,在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音,但讲的还是比较的模糊，听不太懂,在整个过程中需要老师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流，还想教其他小朋友该怎么贴，边喊边指图“这里”“这里”！这次区域的的坚持到了最后，保持了较长的时间。分析与措施：从开学以来这段时间来看，的均在玩区域和其他游戏时一定需要有老师在旁边陪同，并且她有与小朋友共同交流的欲望，但是还讲的不太清楚,还是要在平常生活的中请她多讲讲，每一句话要讲清楚，并且,还需要训练她的常规意识，在活动中集中注意力，美工区和美术区对于她的动手操作是有益的，但是对她的语言与交流并不促进，在老师多同她交流的同时,也要多发挥小朋友和“爱心使者”的作用。观测记录二：观测时间：3月30日观测地点：晨间区域、平常人际交往观测内容：本月，啊啊的常规意识不太好，经常自己分心，举手明显没有中班上学期那么积极，所以其它小朋友都不太乐意和必川匀一起玩，从啊啊的角度出发,也许是想和小朋友一起玩，但是由于表达不清，又不知道用什么方式。通过观测我发现，啊啊很喜欢当图书管理员，只是每次都会很凶，小朋友稍微说了一些话就立即把书收掉了。在区域活动中，啊啊还是没有很明显的选择意识，区域开始后，就到每一个地方转转看看，看看其它小朋友是怎么玩的，假如有爱好会坐下来玩一玩，或者继续转转看看，在老师的指导下比较喜欢去美术区,这次美术区正好是画大马路上的东西,在给她讲清楚规定后，可以定心的坐下来画一画。啊的妈妈也很重视孩子口齿不清的问题，因此在园外报名了语言培训课。语训课的主题正好是汽车，所以她画起来也相对纯熟，画完以后还涂色，边涂还讲“汽车”“汽车”，还给我介绍说这是“消防车119”发音很清楚，画完的汽车规定要剪下来,固定到马路的模板上，跟她讲了几遍，都没有效果，她很执着的指着她的画要放到衣帽柜里去，表情严厉的说：“我想要带回家:整个美术区的时间都能坚持坐定，画完后尚有不久乐的满足感在有一次的晨间桌面游戏中，由于下雨，所以可以多搭一会，还可以请小朋友介绍，儿个小朋友拿了自己搭的玩具到前面来介绍后，日匀啊也举手了，很难得,我就请她来介绍，她拿着自己的玩具，不太清楚的说是“月饼”，听了儿次才听清楚，在我的带领下，小朋友拍拍手表扬了她，并且请她和其它介绍玩具的小朋友同样，把玩具放到自然角上展示，那天早上,的的开心了好久！分析与措施：由于喜欢画画，所以啊的对于美术区很感爱好，没有老师的指导也会去漫无目的的画一画,假如以后区域中，故意识的引导她去参与一些阅读区,看图讲述,让她有机会说,也锻炼锻炼她其它的能力。尽管，啊啊是个表达能力比较差的小朋友，但是从平常观测中发现的啊还是很渴望和大家同样需要交流和鼓励，只是口匀的在交往的过程中似乎没有注意到方法，我也将观测内容及时与啊的妈妈进行沟通，并达成一致一一对于她有进步的地方就应当及时的表扬鼓励！观测记录三：观测时间：4月25日观测地点:教学活动、晨间区域观测内容：相对于2月、3月的‘太凶’行为，在老师的不断纠正下，家长配合，她也在慢慢的改正这些坏习惯，积极的参与到游戏活动中。依照口匀的的一贯爱好爱好，很喜欢去美术区，但是由于一直来的晚，所以美术区的小朋友都满了，教师故意识的引导她去一些不常去的区域，在《老虎拔牙》活动中，我请她去“拼老虎区”试一试，我先示范拼了老虎，她开始兴奋的念“老虎、老虎”还指着图片下面的红色彩纸说“红色的、红色的”，我朝的的竖起大拇指说“真棒”她也开心的跟着说“真棒！”看到她的爱好被激发出来了，我顺势给啊啊介绍了拼图的玩法，告诉她要“找一找”拼出完整的一幅“老虎二接着我请的的J自己来试一试，开始时,她很认真的按规定寻找着拼图，那幅拼图需要4块小图。的日匀找到了3块，就指着说“老虎、老虎”我提醒她还缺一块，她又在篮筐里找了一番，没找到，就自己跑走了。分析与措施：根据啊啊的这个情况，我也思考，日匀的经常性的选择美术区、画画区，能在美术区坚持很长的时间，是由于画画是啊啊的专长，在画画中，她可以体验到成就感、提高自己的自信，越画越好！而很少、不太乐意去选择其它区域，是由于她不敢尝试，怕犯错，所以的日匀尝试其它区自身就是一个进步，也许对其它的小朋友的规定是拼完整,但是对附附的规定可以稍微的放低一些，比如说拼了3块也可以对她进行表扬，鼓励，激发她下次继续参与该区域的爱好，以此类推，让的口匀去积极尝试各种区域，让她有全面的发展。此外，也应积极的与家长沟通，请啊H匀准时来园，保证游戏时间的充足！观测记录四：观测时间：5月25日观测地点：角色游戏观测内容：在创游开始时，I］匀口匀选择了幼儿园当小朋友，由于今天在幼儿园投放的材料是平时多余的手工操作纸!日匀的对动手操作十分的感爱好!拿到纸后就开始剪,不时的还会看看其它小朋友做的怎么样!提醒小朋友把剪下来的废纸放进纸篮!她做的手工操作纸是信封!不一会她就做好了！很开心的拿给我看，告诉我这是“信封、信封”！在游戏结束时，能把废纸收拾干净！这个月，的口匀的妈妈准备了一本‘表现本'，针对上课发言、专注，乐意表达、交往等情况,天天与家长进行交流。分析与措施：相比较上个月，的的的语言表达能力又有了明显的进步，并且有积极的社会交往意识！能故意识的提醒其它小朋友该怎么做！除了在创游中，在平常生活中，她也会经常性的告诉其它小朋友这样做是不对的!很有小主人的意识!看到的附的变化,我想，在平时也应多给的的一些展示自己的机会,让其它小朋友可以更加了解的日匀！更关心的日匀!这样也能发明一个更好的融合环境！跟踪总述：通过对啊的一阶段的观测、引导和干预后，我们欣喜的发现的口匀的规则意识增强了，能很好地融入集体生活中。在教学活动中，可以认真听讲、积极举手发言，每当这个时候，老师的