专题04诗歌鉴赏之修辞手法-备战2022年高考语文诗歌鉴赏专题解读

诗歌鉴赏之修辞手法（-）比喻1、定义：把一种事物或情景比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。2、作用：运用比喻可以使语言化平淡为生动，突出事物特征，化抽象为具体，化深奥为浅显。例1、“坤边人似月，皓腕凝霜雪。”（韦庄《菩萨蜜五首（其二）》）词句巧妙地以“月”作比，运用比喻手法生动形象地写出了坤边女子光彩照人、洁白明媚、美丽温柔，表现了诗人对江南风景、人物的痴迷和依恋之情。例2、“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺"作比，将皓月银辉卜.的山比作银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。（二）比拟1、定义：比拟包含拟人和拟物两种。拟人是赋予事物以人的行为特点；拟物是把人当作物，或把此物当彼物来写。2、作用：化无形为有形，化抽象为具体。使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动、富有情趣，表意更丰富，表达的情感更感人。例、''霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”（林逋《山园小梅》）这一联采用拟人的手法。“先偷眼”写白鹤爱梅情切，还未飞下，就迫不及待地偷看；“合断魂”写粉蝶因爱梅而至断魂。把它们对梅的喜爱之情夸张到极点。例、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）本句以物拟人，将花鸟人格化，表达出亡国之悲，离别之悲。（三）借代1、定义：借用相关的事物来代替所要表达的事物。分为部分代全体、具体代抽象、特征代本身等。2、作用：借代的运用使语言简练、含蓄。例、“知否，知否？应是绿肥红瘦！”（李清照《如梦令》句中用“绿”和“红”分别代“叶”与“花”，写出叶的茂盛和花的凋零，烘托了诗人的伤感情怀。（四）夸张1、定义：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。2、作用：有更突出、更鲜明地表达事物的作用。例1、“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歌。"（岳飞《满江红》以夸张的手法，写加了作者忧愤国事、痛恨敌人的心情。例2、“白发三千丈，缘愁似个长。”（李白《秋浦歌》）本句运用夸张手法，写白发竞有〃三千丈”那么长，形象地表明了诗人愁思之深重悠长。（五）对偶1、定义：用结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。2、作用：形式上，语言简练，整齐对称，有音乐美；内容上，表意凝练，抒情酣畅淋漓。例、“无边落木箫箫下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》）无边落木〃对“不尽长江〃，使诗的意境显得广阔深远，"萧萧''的落口1•声对“滚滚”的水势，更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人壮志难酬的苦痛。（六）排比1、定义：把内容紧密关联、结构相同或相似，语气一致的几个句子或短语接连说出来。2、作用：渲染气氛，强调内容，加重感情，节奏鲜明，语势磅礴，痛快淋漓。例、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。''（马致远（天净沙•秋思》）纯用名词组合，构成排比，创设了典型环境，渲染了悲凉的气氛。（七）反复1、定义：有意将某些字、词（语）重现于同一句或同一首诗里。2、作用：可以强调某个意思，突出某种感情，使读者获得深刻的印象。例、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”（杜牧《泊秦淮》烟、水、月、沙四者，被两个“笼〃字和谐地融合在一起，构成一幅极其淡雅的水边夜色图。既柔和幽静，又迷蒙冷寂。（八）设问1、定义：先提出问题，接着把自己的看法说出。2、作用：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。例1、“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！”（贺铸《青玉案》）例2、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）以设问作结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象。例3、“问人间谁是英雄？有做酒临江，横槊曹公。”（阿鲁威（双调•蟾宫曲》）以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次叙述三国人物英雄业绩的内容。（九）反问1、定义：用疑问的形式表达确定的意思。2、作用：加强语气，表达强烈感情，激发思考。例1、“谁怕?一蓑烟雨任平生。”（苏轼《定风波》）使用反问句式表达了词人旷达的情怀。例2、“江东子弟今虽在，背与君王卷土来？”（王安石《登题乌江亭》）使用反问句式，语气冷峻，强调了历史的必然性，引人深思。（+）双关1、定义：双关指在一定的语言环境中，利用词的多义性和同音等条件，有意使语句具有双重含意，言在此而意在彼。分谐音双关和弦外之音两种。2、作用：表达一种委婉含蓄的情感，使诗歌的内蕴丰厚，余味深长。例1、“东边日出西边雨，道是无晴还有晴。”（刘禹锡《竹枝词二首（其一）》）“晴”与“情”同音，以天气的晴朗、下雨暗示恋人貌似无情中的有情。例2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）上句以蚕丝之“丝”暗喻思念之“思”，借助于谐音双关；下句以烛泪之“泪”来指愁人之“泪二表现了伴随生命始终的缠绵之情和至死不渝的真挚之爱，动人心魄。（十一）互文1、定义：把属于一个诗句的意思，分写到两个诗句中，相邻的句子互相补充，结合起来表示一个完整的意思。作解释时要把上下句的意思互相补足。其特征是“文省而意存”。指2、作用：渲染诗歌的气氛，使诗句整齐、语言简洁明快，能增强语句的对称性和的律感，使意境更深，韵味更浓。例1、“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”（辛弃疾《西江月》）“惊，，“鸣”互文，正确的翻译为“（半夜里）明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声”。词的意境更显丰富幽美。例2、“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。”（杜甫《江南逢李龟年》）其中“见”与“闻”互补见义。即“（当年我）常在岐王与崔九的住宅里见到你并听到你的歌声”，并非在岐王宅只见人面不闻歌，也并非在崔九堂只闻歌而不见人。（十二）顶真1、定义：用上一句结尾的词语作下一句的开头，使临近的句子头尾相连，上递下接。2、作用：不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。例、“夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。”（朱淑真《秋夜》）末句紧承上句，以顶真手法过渡，从床上之月光、树影写到高天之皓几，一以贯之，顺势而下，进一步表达了诗人望月怀人的乍喜还忧的心理。（十三）拈连1、定义：利用上下文的联系，把用于甲事物的词语巧妙地用于乙事物。甲事物一般都是具体的，乙事物大多是抽象的。2、作用：运用拈连，可以使上下句联系紧密自然，表达生动深刻。例、“敲碎离愁，纱窗外、风摇翠竹。“（辛弃疾（满江红））“风摇翠竹敲纱窗〃是词语的正常搭配，而在境寂人独时，敲窗声使词人心烦意乱，于是出现了本用于甲事物，，纱窗，，的，，敲"与乙事物，，离愁"的异常搭配，使表达生动传神。（十四）叠字1、定义：重复使用同一个字。2、作用：增强语言的韵律感或是起强调作用。例、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”（李清照《声声慢》）登音词使诗歌语言更加生动形象，营造了凄凉的氛围。（十五）列锦所谓“列锦〃，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。例1、“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花诗中“烟村〃"人家"、"亭台"、"鲜花”既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造出淡雅幽美的意境，表达出作者对•大自然的喜爱赞美之情。例2、“星河秋一雁，砧杵夜千家”（《酬程延秋夜即事见嫡》）。该诗给人的情趣和诗味是浓醇、深长的。上句是视觉画面一一秋夜星空一只孤飞的雁，下句是听觉意象一一千家万户的砧杵之声。上下句的串联叠合，不但鲜明准确地描绘了秋夜景色的典型特征，而月.构造了一个幽远凄清的意境。例3、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙•秋思》）《天净沙•秋思》是中国古典诗歌中运用列锦格而传诵至今的名篇。前三句由九个定中结构分别排列为三组，每组都可以说是一个镜头，这几个镜头又组成了一幅浑然一体的画面。例4、早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。（陆游《书愤》）在这首诗后两句中，没有一个动词，甚至也没有一个虚词，每个小句用三个名词性词组组合，以形象代替叙述，把时间、地点和战争事件表达出来。例5、”鸡声茅店月，人迹板桥霜二（温庭筠《商山早行》）这两句是脍炙人口的名句。两句诗皆用名词，代表了十种景物：鸡、声、茅、店、月、人、迹、板、桥、霜。内容涵盖丰富，画面多重组合，可以形成各种景象。例如“鸡声”，“鸡”和“声”结合起来，诗人想起雄鸡引颈啼鸣的形象。同样，“茅店”、“人迹”、“板桥”也会使人联想到不同的画面。（十六）通感1、定义：通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意