专题4课外文言断句（原卷版）-备战2023年中考文言文通关训练（全国通用）

专题四：课外文言文断句一、复习检测请把下面的句子翻译成现代文（1）马之千里者，一食或尽菜一石。（2）帝感其诚，命夸娥氏二子负二山。（3）城居者未之知也。二、问题定位用给下面文段中画波浪线的部分断句。乐一匚尝一有亲容么闻丕复来广响「甚故答旦煎一族坐蒙赐酒方欲然一见一史有蛇意甚恶之既饮而疾。于时，河南听事壁上有角，漆画作蛇，广意杯中蛇印角影也。复置酒于前，谓客曰：“酒中复有所见不？〃答曰："所见如初。〃广乃告其所以。客豁然意解，沉病顿愈。一一《晋书・乐广传》三、原因分析文言文断句，传统上称之为“句读〃。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。平时，我们就重视文言文的诵读，目的就在于能通过熟读培养文言文学习的语感。而文言文断句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要。碰到断句篇段，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。四、精准突破学习目标：积累课外文言文阅读技巧，能根据题干要求正确给文言句子断句。目标分解：.了解文言断句在中考中的重要性及考察形式。.学习并掌握课外文言文断句的基本规律和断句技巧。.培养学生初步理解文言文材料的大意，能正确给文言文语句断句。.通过有梯度的训练培养学生的语感能力，积累一些阅读课外文言文的技巧在断句时，还应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。除此之外，断句大致还可以遵循如卜几条规律：（1）找名词（代词）和现代汉语一样，文言文中名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。例：刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其不可复者也则事寡败矣。刻削之道（名），鼻（名）莫如大（形），目（名）莫如小。鼻大可小（形），小不可大也。目小可大，大不可小也。举事亦然，为其不可复者也，则事寡败矣。《韩非子•说林下》（注释）1）亥。削：雕刻。道：指道理，规律。2）举事：做任何事情。然：这样。（译文）雕刻人的技巧往往是，鼻子不如刻得大一点，眼睛不如刻得小一点。鼻子刻大了，可以削小：雕小了，就无法加大了。眼睛刻小了，可以修大；刻大了，就无法改小了。办任何事情都是这个道理，对于那些不能恢复挽回的，开始就得特别谨慎小心，那么，失败的可能性就会减少了。（2）找对话标志文言文中对话、引文常常用“日”“云”为标志，两人对话，一股在第一次问答出现人名，以后就只用“日”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。例：权谓吕蒙日/卿今当涂学事/不可不学/蒙辞以军中多务/权日/孤岂欲卿治经为博士邪/但当涉猎见往事耳。《孙权劝学》卜者知其指意日/足下事皆成有功/然足下卜之鬼乎/陈胜吴广喜/念鬼日/此教我先威众耳/——《陈涉世家》（3）看虚词①文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖.、焉、惟、斯等等；②放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；③以、于、为、贝h而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。⑥复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。例：夫环而攻之/必有得天时者矣/然而不胜者/是天时不如地利也/城非不高也/池非不深也/兵革非不坚利也/米粟非不多也/委而去之/是地利不如人和也。—《＜孟子）二章》子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣/杀臣/宋莫能守/乃可攻也/然臣之弟子禽滑厘等三百人已持臣守国之器/在宋城上而待楚寇矣/虽杀臣不能绝也。”—《公输》（4）据修辞文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。比如：顶其：例：秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜，传以示美人及左右/左右皆呼万岁。再如：“汝心之固固不可彻曾不若嫌妻弱子虽我之死有子存焉子又生孙孙又生子子又有子子又有孙子子孙孙无穷匮也。”一《愚公移山》“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉：子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙，子子孙孙，无穷匮也《愚公移山》（5）辨句式文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。比如：”……者，……也”是典型的判断句式（有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等，都可以为我们断句提供帮助）；“不亦……乎”“孰与……乎””其……乎”“安……哉”"何……为”等反问句式：”为……所……””受……于……””见……于……”等被动句式；还有“如……何”“况……乎”“何（以）……为”等固定句式。这些都是我们断句时很好的“帮手”。例：学而时习之/不亦说乎/有朋自远方来/不亦乐乎/人不知而不愠/不亦君子乎？（《论语》）句子中的“不亦……乎”这一句式显而易见地帮我们做好了这一题。五、巩固练习用“/”给下面短文中划线句子断句：云梦田【明】刘基楚王好安陵君，安陵君用事，景唯邀江乙，使言于安陵君日："楚国多贫民，请以云梦之田贷之耕以食，无使失所。”安陵君言于王而许之。他日，见景子，问其人之数。景生旦为之安陵芨慢旦查必生为利于壬而言焉乃以与人而为恩乎景睢失色而退语其人日国危矣志利而忘民危之道也景睢失色而退，语其人日：“国危矣志利而忘民危之道也。”（选自《郁离子》）乐羊子妻河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也。羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻。妻日妾闻志士不饮盗泉之水廉者不受嗟来之食况拾遗求利以污其行乎羊子大惭乃捐金于野而远寻师学。一年归来，妻跪问其故，羊子日：“久行怀思，无它异也。“妻乃引刀趋机而言日：“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若斯斯织也，则捐失成功，稽废时日。夫子积学，当'日知其所亡'，以就懿德；若中道而归，何异所斯织平？”羊子感其言，复还终业，遂七年不返。（出自《后汉书•列女传》）六、总结优化断句加标点后，还应该作些检查。那么，如何衡量断句的正确与否呢？下面两条方法可供参考：（1）断句后，意思是否讲得通？例如《师说》中的儿句话，有人这样标断：生乎吾前，其闻道，也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道，也亦先乎吾，吾从而师之。这句的毛病在于把句中表停顿的“也”误为现代汉语中得副词“也”了。错断之后，“也固先乎吾”如果还勉强说的过去的话，”也亦先乎吾”就根本讲不通了。又如，《察今》在“刻舟求剑”故事后有一句总结性的话，有人给断为：以故，法为其国与此同。把“以故”看作“因此”，还可以理解，但后面的“法为其国与此同”又该如何理解呢（2）断句后，内容是否合理。《师说》最后一段说：“李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之」如果断为“……好古文六艺经传，皆通习之。”意思也能通，但仔细推敲，就不够合理了。因为韩柳的古文运动，提倡的是先秦两汉的散文，“六艺经传”只是其中的一部分，如果仅仅好六艺经传，是不值得韩愈这样褒奖的。更何况只有''六艺经传”才分科。才能称为“通习”，这里说的李蟠“通习”的是六经的经文和传文。这些在当时是必读书目。所以才要“通习”之。七、强化提升三人成虎庞葱①与太子质②于邯郸③，谓魏王日今有一人言市有虎王信之乎王日否二人言市有虎王信之乎王日寡人疑之矣三人言市有虎王信之乎王日寡人信之矣庞葱日夫市之无虎明矣然而三人言而成虎今邯郸去大梁④也远于市而议臣者过于三人矣愿王察之矣。王日：“寡人自为知。”于是辞行，而谗言先至。后太子罢质，果不得见。［注释］①庞葱：人名，战国时魏国的大臣。②质：做人质。③邯郸：地名，赵国的首都④大梁：地名，魏国的首都。用“/”给文中画线句子断句。赵人养猫赵人患鼠，乞猫于中山。中山人予之猫，善捕鼠及鸡。月余，鼠尽而其鸡亦尽。其子患之，告其父日：“盍去诸①？”其父日是非若所知也吾之患在鼠不在乎无鸣夫有鼠则窃吾食毁吾衣穿吾垣