统编版一年级语文上册汉语拼音11 ie üe er 说课稿

精品教学资料，仅供冬考，需要可下栽并修改后使用！11ieueer说课稿一、说教材本课有5部分内容。榜首部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下歇息，其间坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘正在歌唱。图中的〃椰〃提示ie和ye的音，〃月〃提示ue和yue的音，"耳〃提示特别韵母er的音。第二部分是声母与ie、ve的拼读。第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语〃夜色、雪花〃中，都包含着本课新学的音节，其间"雪〃是本课要认的生字。第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其间yue、6r是本课新学的音节，〃儿〃是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字〃雪、儿〃以及要求书写的音节词〃xiezu。ye〃。二、说教学方针1.正确认读复韵母ie、ue、er和整体认读音节ye、yue,读准音，认清形。确拼读声母和ie、（iie组成的音节，知道j、q、x和Ue相拼U上两点要省掉的拼写规矩。能在四线格中正确书写音节词〃xiezuoye%.凭借拼音，正确认读〃夜色、雪花〃2个词语;正确朗诵儿歌《月儿弯弯》。.知道“雪、儿〃2个生字。三、教学重、难点1.复韵母ie^ve>er和整体认读音节ye、yue的正确认读;声母和ie>ue组成音节的正确拼读。（要点）2,er的正确发音;知道j、q、x和ue相拼u上两点要省掉的拼写规矩。（难四、说教学进程（一）韵母及整体认读音节的教学.读准音。复韵母ie、ue.er和整体认读音节的发音要充沛的运用情境图。引导学生调查情境图，让学生在调查后依照必定的次序介绍图像中的内容。结合看图说话，让学生发现〃椰、月、耳〃的读音，相机出示ie、ie、er3个韵母以及整体认读音节ye、yueo复韵母ie、ve、er的发音是本课教学的难点，除了凭借情境图学习发音，还能够凭借学生平常了解的事物，协助学生把握3个复韵母的发音，如〃爷爷、音乐、儿子〃。ie和iie在发音时，i和口的音较短，e喷亮而长。教师要重复演示，让学生全体仿照跟读，重复操练发音。稳固操练时，教师能够凭借手势协助学生把握办法。卷舌音er的发音，能够借用熟字〃耳〃引进，凭借〃手伸平，四指上翘，表明卷舌〃的手势协助学生正确发音。在操练时，引导学生经过调查教师的口形发现:要卷起舌头，两个音一同发出来。还能够凭借er的有关词语，如6r（儿童）、6「（耳朵）、er（一二一），来协助把音发准。er是一个特别韵母，教学能够终究靠创编童话故事，让学生了解er这个韵母的特别性。.识记形。要点差异ie和ei的字形，教学时能够凭借i和e两个单韵母的卡片，不断轮换方位让学生认读，差异两个复韵母的字形。提示学生留意凭借读音分辩字形，只要把复韵母中榜首个字母的音读准，就能够很简单地把这两个形近复韵母差异开来。.整体认读音节ye和yue的教学。先比照温习单韵母和整体认读音节i—yi、u-yu,提示学生i、u不能自成音节，需求y来帮助，然后凭借熟字〃月、乐〃和韵母ie、ue引出整体认读音节。整体认读音节ye、yue的教学能够与复韵母ie、ue的教学结合进行，差异比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i,需求与声母相拼才干组成音节;ye是整体认读音节，e前是大y。ue与yue读音相同，iiie是韵母，需求与声母相拼才干组成音节;yue是整体认读音节，由y和Uie组成，二者组成音节时，U上两点省写。可凭借〃字形变换歌〃引导学生领会复韵母和整体认读音节的不同。（二））拼读教学.教学声母和韵母ie、ue组成的音节时，能够先温习拼读办法。ie的拼读十分简单，能够甩手让学生自主拼读。j、q、x和Uie相拼u上两点省掉是难点，学生拼读之前，能够先比照出示两组音节，温习n、I以及j、q、x和U相拼的时分有什么不同。n—ue^nuej-ue^jueI—ue玲lueq-ue->quex—ue->xue教师引导学生调查，让学生自主发现:j、q、x和iie相拼时，ii也要去掉两点。能够运用同桌互读、指名读、开火车读等方式重复拼读，也能够组织小组协作，让学生在游戏中操练拼读，直到学生能娴熟拼读停止。拼读的进程是再次温习声母的好时机，特别是形近声母和音近声母，要辅导学生认清、读准。还要引导学生将拼读出来的音节与自己的日子联系起来，用这些音节说说日子中熟知的事物。（三）词语和儿歌教学.词语O〃夜色、雪花〃这两个词语中都包含着本课新学的音节，要引导学生一边拼读,一边调查图像，凭借图像了解词语，运用词语描绘图像。学生读词语的时分，要提示学生分外的留意全体认读音节ye的读法。.儿歌。儿歌排比式的句子读来朗朗上口，教师可凭借简笔画或图片，让学生直观感触儿歌描绘的现象，感触儿歌的妙趣。〃月、天、小、山、大〃等是熟字，可让学生自主圈画进行温习。yue6r是本课新学的音节，在儿歌中不是儿化的读法,而应该是yue和6r一字一顿地分隔读。能够运用师生接读、男女接读等方式展开朗诵教学。对学习才能较强的学生，还能够用〃什么弯弯去哪里什么弯弯在干什么〃等句式说话，鼓舞学生创编儿歌。（四）识字教学〃雪〃，除了调查课文插图，还能够引导学生结合日子实践，谈谈下雪的情形。不易见到雪的区域能够给学生出示相关的图片或视频材料。经过读词语加深回忆，在不同的词语中复现生