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文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——高中语文《师说》优秀教案设计
(语文)学习无外乎是积累与运用,积累是学习语文的低级阶段,而运用语言才是高级阶段。我们所要努力达成的也就是学会运用语言的高级阶段。下面是我给大家带来的高中语文《师说》优秀教案设计,梦想能够扶助到大家!
高中语文《师说》优秀教案设计
教学设计
根本信息名称《师说》教学设计
课时三课时
所属教材目次高中语文必修三
教材分析
《师说》是人教版高中第三册第三单元第四课,是韩愈的代表作之一。这是一篇抨击时弊,宣扬尊师重道的(论文),主要运用比较论证的手法,有力批判士大夫的愚顽可笑。虽然属于自读课文,但本文的语法现象如词类活用、文言句式对比典型,并且作为了高考背诵篇目,所以在文言文教学中我们不成以等闲视之。
学情分析
高一学生在文言字词、句式等方面有了初中和高中必修一、二、三的积累,有了确定的阅读理解才能。为适应新课改的要求,学生完成了自主学习的预习案,并且我对学生存在的问题做了记录
教学目标
学识与才能目标
1.了解有关"说'的文体学识,了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。
2.指导学生通过翻译课文,掌管、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式
3.了解文中所采用的论证布局,学习正反比较的论证方法
过程与方法目标
1.通过阅读和翻译课文,积累文言学识
2.教师点拨,学生自主探究,学习借鉴本文正反比较的论证方法。
3.分析文章的整体思路,引导学生背诵全文
情感态度与价值观目标
点燃学生继承中华民族传统美德的热心,古为今用,树立尊师重教的思想,培养谦逊好学的风气
教学重难点重点
指导学生的文言朗读;鉴赏分析本文说理方式和方法。((自学)议论)
难点
正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义(质疑议论)
教学策略与设计说明
1.教学思想:以教师为主导,学生为主体,采用教师点拨,学生自主、合作探究的学习方式,突出三维目标。
2.(教学方法):自主预习法、诵读整体感悟、细读圈点质疑、品读议论交流、
练习稳定积累。以启发诱导学生斟酌为主,适当的加以点拨总结,引导学生深入课文,质疑问难,共同议论,把握文章的思想内容。
教学过程
教学环节(注明每个环节预设的时间)教师活动学生活动设计意图
通过课件出示一些
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