高考物理选择题的十一种解法

的几种常见解法选择题一、选择题的特点1．严谨性强物理中的每一个概念、名词、术语、符号乃至习惯用语，往往都有明确、具体而又深刻的含义，这个特点反映到选择题中，表现出来的就是试题有很强的严谨性，所以，解题时对题中的一字一句都得认真推敲，严防产生思维定式，不能将物理语言与日常用语混淆，解答时切莫“望文生义”，误解题意．2．信息量大选择题对考查基本概念和基本规律具有得天独厚的优势，它可以考查考生对某个或多个物理概念的含义或物理规律的适应条件、适用范围的掌握和理解的程度，也可以考查考生对物理规律和物理图象的较浅层次上的应用等等，选择题考查的知识点往往较多，所考查知识的覆盖面也较大，它还可以对重点内容进行多角度多层次的考查．3．有猜测性众所周知，解选择题时，在分析和寻求答案的过程中，猜测和试探几乎是不可避免的，而且就其本身而言，它也是一种积极的思维活动，没有猜测与预测，就没有创造性思维，对物理选择题的猜答，往往是在思索求解之后仍难以作出决断的时候，凭借一定的依据而选出的，多数考生的猜答并非盲目的，而是凭着自己的知识、经验和决断能力，排除了某些项之后，才作出解答的，知识和经验不足、能力较差的考生，猜错的机会较多；反之，知识和经验较多、能力较强的考生，猜错率较低．4．针对性强可以根据试题情境来设置不同的选项，从而使选项涉及不同的知识点和物理情境，较好地鉴别考生的某些能力；还能根据考生在平时学习中易犯的错误来设置选项，对考生进行有目的地干扰，使试题的考查目标比较明确，从而鉴别出真正能力较强的考生．二、选择题的主要题型从试卷中选择题的答案是否唯一可分为单项选择题和多项选择题；按照对考生能力要求的高低可分为识记水平类、理解水平类和运用水平类．1．识记水平类这是选择题中低水平的能力考查题型，主要用于考查考生的再认能力、是非能力和比较能力．考生只要熟悉教材中的基本概念、基本原理、基本观点等基础知识就能得出正确的结论，并能在相关问题中识别和直接使用它们．主要题型有：(1)组合型

(2)填空型以上两种题型的解题方法大致类似，可先将含有明显错误的选项予以排除，那么，剩下的选项就必定是正确的．

(3)判断型此题型要求考生对基础知识作出“是”或“不是”的判断，主要用于考查考生对理论是非的判断能力，考生只要熟悉教材中的基本概念、基本原理、基本观点等基础知识就能得出正确的选项．

(4)比较型此题型的题干是两个物理对象，选项是对题干中的两个物理对象进行比较后的判断，考生只要记住所学的基础知识并能区别相似的物理现象和物理概念，就能进行正确的比较，并从比较中识别各个研究对象的特征，得出正确的选项，2．理解水平类这是选择题中中等水平的能力考查题型，主要用于考查考生的理解能力、逻辑思维能力和分析推理能力等．主要题型有：(1)内涵型此题型的题干内容多是基本概念、基本规律或物理现象，选项则是对题干内容的理解．它要求考生理解基础知识，把握基础知识之间的内在联系．

(2)发散型此题型要求选项对题干的内容做多侧面、多角度的理解或说明，主要用于考查考生的理解能力、分析能力和推理能力．

(3)因果型此题型要求考生回答物理知识之间的因果关系，题干是“果”，选项是“因’’（或者题干是“因”，选项是“果”）．它主要考查考生的理解能力、分析能力和推理能力

3．运用水平类

这是选择题中高水平的能力考查题型，主要用于考查考生对知识的运用能力．主要题型有：(1)图线型此题型的题干内容为物理图象和对该图象的语言描述，要求考生利用相关知识对图象中的图线进行分析、判断和推理．其中，弄清横纵坐标的物理意义，弄清物理量之间的定性和定量关系以及图象中的点、线、斜率、截距、面积和交点等的物理意义是解题的关键(2)信息型此题型的题干内容选自于现实生活或工农业生产中的有关材料，或者是与高科技、现代物理前沿理论相关的内容，要求考生分析、思考并正确回答信息中所包含的物理知识，或运用物理知识对信息进行分析、归纳和推理，，解答该题型的关键是先建立与材料中的中心词或关键语句对应的物理模型，然后再运用与之对应的物理规律来求解．(3)计算型此题型其实就是小型的计算题，它将正确的和错误的计算结果混在一起作为选项．其中，错误结果的产生一般都是由于对物理规律的错误运用，对运动过程的错误分析或是由于运算中的疏漏．此类题型利用正确的物理规律通过规范的解题过程和正确的数字运算即可找出答案．三、多项选择题的类型及备考策略面对多项选择题，很多学生和教师最关心的话题就是如何备考？高考多项选择题常见的类型有：列举要点型、比较异同型、知识归类型、知识串联型、新背景材料分析型等．特别要重视新背景材料分析类多项选择题，这类多项选择题是把非选择题特有的功能向选择题延伸的结果，其特点是题干包含一段教材上未出现的材料或图形，选项则一般是对所引材料或图形的含义的正确或错误的理解．这类题型可以考查学生对材料或图形的分析、理解能力，因此，越来越被命题者看好．多项选择题的备考策略有：1.注意运用类比的方法类比型选择题在高考中时有出现，应恰当地运用比较法，从规律、过程、模型等方面进行比较．

2．着重对分散的知识点进行归类、重组和串联．教材中有些知识点并非是以集中的形式出现的，而是分散于不同的章节中，如：物理学史类题．在复习时，可把这些分散的知识点列出．3．形成良好的解题习惯要认真审题，确定解题思路．要注意题中涉及的知识点，可在平常训练中将选项所涉及的知识点、物理概念一一列出，特别是对一些错误的选项要知道为什么这些选项错了，不要只选出正确的选项就万事大吉了．在解题训练中还要特别重视对干扰项的辨识和可疑项的分析，这是强化解题思蹴II|练必不可少的内容．4．宁缺勿错准确是解答选择题的先决条件，选择题不设中间分，一步失误，造成错选，全题无分，所以应仔细审题、深入分析、正确推演、谨防疏漏；初选后认真检验，确保准确．对于不定项选择中模棱两可的选项处理，一般是当该选项的可确定率低于70%时，宁可少选不多选．解题精要快速是赢得时间获取高分的必要条件，高考中考生对时间的把握不准，“超时失分”是造成低分的一大因素，对于选择题的答题时间，应该控制在20～30分钟左右，速度越快越好．选择题要得高分，除了扎实的基础之外．若辅以一定的解题方法，可收到事半功倍的效果．解选择题要注意“三审’(1)审题干①审题干要明确题干中的限制条件，从而确定要选的具体范围、层次、角度和侧面．②审题干要找出关键词句——题眼．③审题干也要明确选择的方向，即题干要求是正向选择还是逆向选择．正向选择一般用“什么是”、“包括什么”、“产生以上现象的原因”、“这表明”等表示；逆向选择一般用“错误的是”、“不正确”、“不是”等表示．(2)审选项对所有备选选项进行认真分析和判断，将有科学性错误、表述错误或计算结果错误的选项排除．有些选项本身就具有排斥性，非A即B，选择了一个正确的，另一个就肯定是错误的．(3)审选项和题干的关系

常见的不定项选择题中题干和选项的关系有以下几种情形．第一，选项本身正确，但与题干没有关系，这种情况下该选项不选．第二，选项本身正确，且与题干有关系，但选项与题干之间是并列关系，或是选项包含题干，或是题干与选项的因果关系颠倒，这种情况下该选项不选．第三，选项并不是教材的原文，但意思与教材中的知识点相同或近似，或是对题干所含知识的深层次表达和解释，或是对某一正确选项的进一步解释和说明，这种情况下的选项可选．第四，单个选项只是教材中知识点的一部分，并不完整，但几个选项组在一起即表达了一个完整的知识点，这种情况下的选项一般可选．一

直

接

判

断

法通过阅读和观察，利用题中所给的条件，根据所学的知识和规律直接判断，得出正确的答案。这种方法一般适用于基本不需要“转变”或推理简单的题目。这些题目主要考查考生对物理识记内容的记忆和理解程度，一般属常识性知识题目。例1下列说法中正确的是（）A、布朗运动是悬浮在水中的花粉分子的运动，它说明分子永不停息地做无规则运动。B、当分子间的距离增大时，分子间的引力在减小，但斥力减小得更快，所以分子间的作用力总表现为引力。C、内能与机械能的互相转化是等值可逆的。D、不可能使热量由低温物体传递到高温物体而不引起其他变化。D例22004年，在印度尼西亚的苏门答腊岛近海，地震引发了海啸，造成了重大的人员伤亡，海啸实际上是一种波浪运动，也可称为地震海浪，下列说法中正确的是（）A、地震波和海啸都是由机械振动引起的机械波B、波源停止振动时，海啸和地震波的传播立即停止C、地震波和海啸都是纵波D、地震波和海啸都能传播能量AD二逐

步

淘

汰

法统过分析、推理和计算，将不符合题意的选项一一排除，最终留下的就是符合题意的选项，如果选项是完全肯定或否定的判断，可通过举反例的方式排除；如果选项中有相互矛盾或者是相互排斥的选项，则两个选项中可能有一种说法是正确的，当然，也可能两者都错，但绝不可能两者都正确。

C若C正确,A、B球的质量必须满足什么条件?例3质量不等的A、B两小球在光滑的水平上沿同一直线向同一方向运动，A球的动量为5kg·m/s，B球的动量为7kg·m/s。当A球追上B球时发生碰撞，碰撞后两球动量的可能正确的是：（）

A.PA=PB=6kg·m/s

B.PA=4kg·m/sPB=9kg·m/s

C.PA=3kg·m/sPB=9kg·m/s

D.PA=7kg·m/sPB=5kg·m/s若已知当A球追上B球时发生碰撞，碰撞后B球动量的增量为2kg·m/s，则下列关于A、B两球的质量关系，可能正确的是：（）

A.mA=6mBB.mB=4mAC.mB=1.5mAD.mB=2.5mAD例4一颗子弹以一定的速度打穿静止放在光滑水平桌面上的木块，某同学画出了一个示意图如图所示，图中实线表示子弹刚碰到木块时的位置，虚线表示子弹刚穿出木块时的位置，则该示意图的一个不合理之处是（）A、子弹打穿木块的过程中，木块应该静止不动B、子弹打穿木块的过程中，子弹对地的位移应小于木块长度C、子弹打穿木块的过程中，木块对地的位移应小于木块长度D、子弹打穿木块的过程中，子弹向右运动，木块向左运动S弹S木C该题利用计算法较为复杂，用逐步淘汰法则很简单计算证明:mV0=(m+M)VfS=MV2/2=Mm2V02/2(M+m)2fd=mV02/2-(m+m)V2/2=MmV02/2(M+m)S=md/(m+M)＜d例5.如图所示，两平行金属导轨固定在水平面上，匀强磁场方向垂直导轨平面向下，金属棒ab、cd与导轨构成闭合回路且都可沿导轨无摩擦滑动。ab、cd两棒的质量之比为2∶1。用一沿导轨方向的恒力F水平向右拉cd棒，经过足够长时间以后()A．ab棒、cd棒都做匀速运动B．ab棒上的电流方向是由a向bC．cd棒所受安培力的大小等于2F/3D．两棒间距离保持不变FBdabcC三特值代入法特值代入法：它是让题目中所涉及的某一物理量取特殊值，通过相对简单的分析和计算进行判断的一种方法，它适用于将特殊值代入后能将错误选项均排除出去的选择题，即单项选择题，当然，也可以作为一种将正确的选项范围缩小的方式应用于不定项选择题的解答中。例6如图，一根轻质弹簧上端固定的，下端挂一质量为mO的平盘，盘中有一物体，质量为m，当盘静止时，弹簧的长度比其自然长度伸长了L，现向下拉盘使弹簧再伸长△L后停止，然后松手放开，设弹簧总处在弹性限度以内，则刚松手时盘对物体的支持力等于:()A.(1+)mgB.(1+)(m+m0)gC.mgD.(m+m0)gm0mA应用特值代入法如下，根据题干和选项的特点，每一个选项中都有△L，所以△L取特殊值零时，即盘静止时对物体的支持力应等于mg，而当△L等于零时，只有A选项的数值等于mg，所以只有选项A正确。点评：由以上的分析和解答我们可以观察到，当题目所设置均是由物理字母表示的数值时，在一些情况下，用特值代入法解题十分简便，这种方法也可以配合排除法等方法在解答不定项选择题时使用。四作图分析法作图分析法:“图”在物理学中有着十分重要的地位，它是将抽象物理问题直观化、形象化的最佳工具，中学物理中常用的图有示意图、过程图、函数图、矢量图、电路图和光路图等等，若题干或选项中已经给出了函数图，则需从图象纵、横坐标的物理意义以及图线中的“点”、“线”、“斜率”、“截距”和“面积”等诸多方面寻找解题的突破口。用图象法解题不但快速、准确，能避免繁杂的运算，还能解决一些用一般计算方法无法解决的问题。例7一物体做加速直线运动，依次通过A、B、C三点，AB=BC，物体在AB段的加速度为a1，在BC段的加速为a2，且物体在B点的速度为则:()A.a1>a2B.a1=a2C.a1<a2D.不能确定。解析：依题意作出物体的v-t图象如图所示，图线下方所围成的面积表示物体的位移，由几何知识知图线②③不满足AB=BC，所以只能是①这种情况，因为斜率表示加速度，所以a1＜a2故选C。t2tvAvbvc0①②③v点评：在利用作图分析法解题时，如何能根据题意将题目中抽象的文字用图象正确地表现出来是解题的关键，在画图时，要特别注意状态变化连接处的特征和前后不同过程的区别和联系，同时也要将这种区别和联系表现在图象上。另解:a=ΔV/Δt,ΔV相同,只要比较Δt的大小五极限分析法极限分析法是假设法的一种将某些物理量的数值推向极致（如，设定摩擦因数趋近零或无穷大、电源内阻趋近零或无穷大、物体的质量趋近零或无穷大等等），并根据一些显而易见的结果、结论或熟悉的物理现象进行分析和推理的一种办法。例8如图所示，质量分别为m1、m2和m3的木块挂在光滑的滑轮上刚好能静止，若把木块m2移到m1上后,图中弹簧秤上的示数将:()A.变大B.变小

C.不变D无法确定

m1m2m3B例9平行玻璃砖的厚度为d，折射率为n，一束光线以入射角a射到玻璃砖上，出射光线相对于入射光线的侧移距离为△x，如图7-6所示，则△x决定于下列哪个表达式（）nd△xα解析：例9

由于△x随厚度d、入射角α、折射率n的减小而减小，因此若将d、α、n推向极限，即当α=0时，△x=0，d=0时△x=0，n=1时，△x=0，考查四个选项中能满足此三种情况的只有C项，故选C项。点评：值得注意的是，当题干中所涉及的物理量随条件做单调变化时，要用该办法解题较为简捷，但是，若题干中所涉及的物理量随条件不是单调变化（如先增大后减小或先减小后增大）时，该办法一般不再适用假设法是最常用的方法通过假设的方法把研究的问题简化可以是对题中的某个物理量进行假设(极限法、特殊值法),也可以的对物理过程的假设,也可以对物理模型的假设转换六

假设法例10.把装着小球盒子竖直向上抛出,则在盒子上升的过程中(空气阻力不可忽略)A.球对盒内的下表面有压力

B.球对盒内的上表面有压力

C.球对盒内的上、下表面都无压力

D.无法确定七单位判断法单位判断法：从物理量的单位出发筛选出正确答案，如果等式两边单位不一致，或所列选项的单位与题干要求量不统一，则肯定有错误；或者，尽管式子两边的单位一致，却仍不能确保此式肯定正确，因为用单位判断法不能确定常数项的正确与否。例11一平行板电容器带电量为Q，两极板的正对面积为S，间距为d，极板间充满介电常数为ε(无单位)的电介质，则极板间的场强为：（）解析：因介电常数ε没有单位，此题不用对它作分析计算，仅需将其表达式与点电荷场强的公式相比较，一眼就可以看出在表达式的单位上，B、C、D均不符合要求，正确选项只能是A。例12用下列哪组数据可算出阿伏加德罗常数（）A、水的密度和水的摩尔质量B、水的摩尔质量和水分子的体积C、水分子的体积和水分子的质量D、水分子的质量和水的摩尔质量解析：因为所要表达的阿伏加德罗常数的单位是“个/摩尔”，从所给的选项可知，只有选项D可以得到这个单位，故只有D是正确答案。点评：利用“单位判断法”有时可以在解题中起到意想不一的效果，该方法可以与逐步淘汰法结合使用。八类比分析法类比分析法：所谓类比，就是将两个（或两类）研究对象进行对比，分析它们的相同或相似之处、相互的联系或所遵循的规律，然后根据它们在某些方面有相同或相似的属性，进一步推断它们在其他方面也可能有相同或相似的属性的一种思维方法，在处理一些物理背景很新颖的题目时，可以尝试着使用这种方法。例13两质量均为M的球形均匀星体，其连线的垂直平分线为MN，O为两星体连线的中心，如图所示，一质量为m的小物体从O点沿着OM方向运动，则它受到的万有引力大小的变化情况是（）A、一直增大B、一直减小C、先增大后减小D、先减小后增大MNO解析：由于万有引力定律和库仑定律的内容和表达式的相似性，故可以将该题与电荷之间的相互作用类比，即将两个星体类比于等量同种电荷，而小物体类比于异种电荷，由此易得C选项正确。九整体分析法整体分析法当题干中所涉及到的物体有多个时，把多个物体所构成的系统作为一个整体来进行研究是一种常见的解题思路，特别是当题干所要分析和求解的物理量不涉及系统内部物体间的相互作用时。例14如图所示，质量为M的物体内有光滑圆形轨道，现有一质量为m的小滑块沿该圆形轨道在竖直面内做圆周运动。A、C为圆周的最高点和最低点，B、D点是与圆心O在同一水平线上的点，小滑块运动时，物体M在地面上始终静止不动，则物体M对地面的压力N和地面对M的摩擦力的有关说法中正确的是（）A、小滑块在A点时，N＞Mg，摩擦力方向向左B、小滑块在B点时，N＝Mg，摩擦力方向向右C、小滑块在C点时，N＞（M＋m）g，M与地面间无摩擦D、小滑块在D点时，N＝（M＋m）g，摩擦力方向向左ABCD解析：以M和小滑块的整体为研究对象，当小滑块运动到A点时，系统中的部分物体（滑块）只有竖直向下的加速度没有水平加速度，而M又一直静止不动，故地面对整体没有摩擦力，所以A选项错误。当小滑块运动到B点时，系统中的部分物体（滑块）既有水平向右的向心加速度又有竖直方向上的加速度g，滑块处于完全失重，而M又一直静止不动，故地面对整体的摩擦力方向向右，地面对整体的支持力大小等于Mg，所以B选项正确。当小滑块运动到C点时，系统中的部分物体（滑块）只有竖直向上的加速度（超重）没有水平加速度，而M又一直静止不动，故地面对整体没有摩擦力，同时N也大于（M+m）g，所以C选项正确。同理可得D选项错误。例15如图所示，轻绳的两端分别系在圆环A和小球B上，圆环A套在粗糙的水平直杆MN上，现用水平力F拉着绳子上的一点O，使小球B从图中实线位置缓慢上升到虚线位置，但圆环A始终在原位置保持不动，则在这一过程中，环对杆的摩擦力f和环对杆的压力N的变化情况是（）A、f不变，N不变

B、f增大，N不变C、f增大，N减小

D、f不变，N减小MNOF解析：以O点为研究对象，O点受三力作用而处于平衡状态，易得在这一过程中拉力F在不断变大，再将圆环、轻绳和小球的整体作为研究对象，由受力分析易得，f增大而N不变，B正确。点评：在很多情况下，整体法和隔离法是互相依存、相互补充的，这两种办法配合起来交替使用，常能更有效地解决问题。十等效转换法等效转换法有些物理问题用常规思维方法求解很繁琐，而且容易陷入困境，如果我们能灵活地转换研究对象，或是利用逆向思维，或是采用等效变换等思维方法，则往往可以化繁为简。B【例16】如图所示，DO是水平面，AB是斜面，初速为V0的物体从D点出发沿DBA滑动到顶点A时，速度刚好为零。如果斜面改为AC，让物体从D点出发沿DCA滑动到顶点A且速度刚好为零，则物体具有的初速度（已知物体与路面间的动摩擦因数处处相同且不为零。）（A）大于V0

（B）等于V0（C）小于V0

（D）取决于斜面的倾角（2000年全国高考题江苏卷）【例17】在如图所示的电路中，将滑动变阻器的滑动头P向b端移动时A．电压表的读数增大，电流表的读数减小B．电压表的读数减小，电流表的读数增大C．电压表和电流表的读数都增大D．电压表和电流表的读数都减小（2002年全国高考题上海卷）B点评：等效变换法在高中物理的解题中是很常用的方法，它分为物理模型等效变换、参照系等效变换、研究对象等效变换、物理过程等效变换、受力情况等效变换等等，请同学们在解题时注意体会。十一

构建模型法构建模型法物理模型是一种理想化的物理形态，是物理知识的一种直观表现，模型思维法是利用抽象、理想化、简化、类比等手段，突出主要因素，忽略次要因素，把研究对象的物理