探析理工类高校英语专业建设存在的问题及对策

探析理工类高校英语专业建设存在的问题及对策要点词:理工类高校专业问题对策XX纲要:在我国高等进入一般化阶段的进度中,理工类高校创立英语专业进入顶峰期。目前，理工类高校英语专业建设存在质量评论系统不完美、课程设置不合理、师资力量不平衡、学生定位不明确、忽略学科建设等问题,所以应从完美质量评论系统、明确学科内涵、课程、师资队伍建设、指引学生建立正确的学习观等方面加以建设。XX987年，XX教委在订正的《一般高等学校本科专业》中正式将外语学科分红四大类,即外国语言文学类、外国语言文化类、特意用途外语类、语言学类.理工类高校创办的科技英语专业被归入“特意用途外语类”，其英语专业此后得以正名。一些院校还经学位委员会同意创立了特意用途英语专业或外国语言学及应用语言学专业的硕士点；一些要点理工类院校英语专业以其优异的教课质量、特点化的外语人材培育而惹起外语界的关注。在我国进入一般化阶段的进度中，理工类高校创立英语专业进入顶峰期。目前,我国约有10０0所高校设有英语专业，此中理工类高校占三分之一左右。XX一、理工类高校英语专业建设存在的问题1。质量评论系统不完美

XX目前，英语专业已经成为最快的专业之一。英语专业教育质量的主要评估指标是英语专业四级经过率和学生的就业率。XX英语专业四级考试的目的是全面检查已学完英语专业四级课程的学生能否达到教课纲领所规定的**项要求,查核学生运用**项基本技术的能力以及学生对语法构造和词语用法的掌握程度,既测试学生的综合能力，也测试学生的单项技术，同时也是评估教课质量、推进校际沟通的一种手段。可是，理工类高校的英语专业设置短，在英语专业教育方面的经验不足，一些学校采纳题海战术来提升四级考试的经过率，严重影响了正常的英语教课。∥、专业基础课和专业方向课(主要指英语语言学）.公共基础课学时约占总学时的35%,专业基础课学时约占总学时的4５％，专业方向课学时仅占总学时的２0％.从以上数据不难看出,英语专业课程的设置不够合理。外语专业课与公共课程的比率不协调，公共课程所占的课时偏多，削弱了英语专业教课；在英语专业课程设置中,重视语言技术训练，淡化语言文学课程的开设。一些建立英语专业的理工类高校甚至减少英美文学、文化课程教课，压缩该类课程的学习时间。3．师资力量不平衡XX新办的英语专业师资力量常常比较单薄,专业教师数目不足,每个教师担当的课时量大、科目多。笔者对某理工类高校英语专业检查结果表示,大多半英语专业教师的周课时数在12节左右,最高的达１8节。此中，周课时在8节以下的占被检查人数的1０％，周课时为８～12节的占６8%,周课时在12节以上的占2２%。一般教师一个学期要担当两门以上专业课程,在师资力量不足的学校,甚至出现部分教师每学期担当3~5门专业课的状况。师资构造不合理的主要表现为教师的学历和职称广泛比较低,缺乏学科带头人。教师在教课和科研方面经验不足,难以有效地指导学生的学习。XX4．学生个人定位不明确XX有些英语专业的学生将英语看做便于从事某项工作的协助手段,甚至作为出国留学或升学考试的叩门砖。所以，他们重视立竿见影的应用性课程的学习,重视语言技术的学习和**类资格证书的考试.实质上这恰好阻挡了他们未来的.XX5.忽略学科建设XX理工类高校的英语专业，学科建设单薄，缺乏坚固的学术研究基础。这一点与学校办学的策导向亲密有关。在某些理工类高校领导的眼中，英语不过一门协助其余理工类专业提升毕业生竞争力的工具而已。特别在目前大学英语教课进行得热火朝天的大背景下，他们甚至以为大学英语教课是英语专业的基础，搞好了大学英语教课，也就搞好了英语专业建设。“在一些理工院校的领导看来,之所以创立英语专业,是因为它是目前的热点专业之一，生源和毕业生出路都被看好;而高校英语教育的学科建设内涵是什么,唯恐其实不十分清楚.于是，在一些高校中曾出现这样的状况：学校领导关注的不过大学英语教课，甚至把大学英语四、六级的经过率看做权衡该校英语教课成功的独一标记.”能够说，相当一部分理工类高校英语专业在办学理念上还存在着必定的误区.多半院校不过看到了英语专业的工具性，对该专业的人文教育性质和特点缺乏理解与重视。英语专业建立了,学生也招进来了,怎么教、教什么,培育的学生未来干什么，却没有明确的目标.理工类高校英语专业从一开始就丧失了或许是部分失掉了学校策方面的支持，这反应在图书资料等硬件环境建设投入不足、学术梯队及科研团队等软件建设支持力度不大等诸多方面。这些问题与理工类高校英语专业建设历程有亲密关系。理工类院校英语专业前身多为本校担当公共英语教课的基础教课部门,缺乏培育特意英语人材的实质经验。固然也借鉴了其余外语院校的办学经验,但因为受公共英语教课思想影响和理工类高校缺乏人文环境要素的限制,还没有自己的办学理念和方向，难以确定英语教育的学科地位.XX探析理工类高校英语专业建设存在的问题及对策(2)二、理工类高校专业建设的对策１.完美质量评论系统XX目前，我国有五类高校设有英语专业：外语院校、综合性大学、理工类高校、师范院校、专科院校.**类高校应依据自己的功能、培育目标和需求，给自己一个适合的定位。理工类高校的英语专业是以培育应用型英语专业人材为目的，常常不重视语言理论和文学的教课,能否为学生授与英语语言文学学位是一个值得考虑的问题。高校正英语专业推行内部分类的方法值得借鉴。高校将英语专业分为、流传和文学三类,三类专业分别属于不一样的学院：教育学院、传媒学院和人文学院.不一样类型英语专业的课程设置、人材培育、评论系统和授与的学位也不一样。要拟订出多样化的质量评论系统，以防止用一致的教育质量评论系统对不一样类型高校的英语专业进行评论。能够在英语专业内部推行分层，并推行多元的质量标准，以知足对不一样种类英语人材的需求，并为特点学校的提供空间。XX2．明确学科内涵,课程XX目前大多半理工类高校的英语专业为英语语言文学专业,它是人文学科专业之一,其内容是英语语言技术的训练和对英语语言文化的特意研究,它在大文科中与、文学、语言、等有关专业有部分交错或互补。英语专业的特点是技术加专业,复合而;其培育目标为熟练的语言能力、自如的语言变换能力、深度的专题研究能力；其专业研究范围主要包含英语语言研究、英语文学研究、英语文化研究等.所以，要正确地从学科内涵和培育模式出发,从头设计课程系统、教课内容及方法.一是适合地减少公共英语课所占总学时的比率，以保证专业课程的学时数.二是用不一样的方式来对待专业基础课程和专业方向课程，专业基础课程重视训练学生英语应用能力,并供给文学、语言学的入门知识、剖析方法等;专业方向课程重视专题商讨，指引学生对文学、语言学专题深入研究,作系统性的阐释、剖析和讲解。三是开设选修课时要做到多样化和个性化，既要有人文学科课程,又要有应用性课程。XX3.师资队伍建设师资队伍是学科的重要力量.培育复合型外语人材对英语专业教师提出了更高的要求.所以，为培育合格的英语专业人材，就一定提升教师的综合素质,改良师资队伍构造。因为理工类高校人文环境相对较差，英语教师应提升自己人文知识涵养，在教课中地将有关的人文知识融入课程教课.教师要具备比较广泛的有关学科知识，如外交、、贸易、、新闻和科技等诸多学科领域。只有教师的知识构造第一复合了,才谈得上学生知识构造的复合。联合理工类高校专业设置与需求亲密有关等特点,英语教师能够经过参加公选课和学术讲座等方式不停充分和更新自己的知识构造。学校要拟订有力举措，有规划地引进人材（学科带头人）、稳固人材和培育人材,特别要重视学科带头人和骨干教师的培育，使他们能充散发挥自己的作用，从而带动整个教师队伍的。XX4．指引学生建立正确的学习观英语专业的人材培育目标为“拥有扎实的基本功、宽广的知识面、必定的有关知识、较强能力和较高素质”的英语人材，也就是要在确定扎实的英语语言基本功和坚固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，着重培育获得知识的能力、思虑的能力和创新能力，提升思想道德素质、文化素质和心理素质.学生只有明确专业定位，才能有的放矢地朝着既定的目标去努力.跟着英语的普及,整个对英语专业人材的要求愈来愈高。假如一味追求眼前利益，知足于语言技术和应用型英语的学习,就不可以发挥英语专业的优势。所以，英语专业学生应着重培育自己的语言能力、文化涵养和综合素质。5．学科建设力度XX假如忽略学科建设，英语专业就很难完美的学科研究方向，难以稳固的、能够表现学科建设强处和特点的专业课程，更没法使自己的专业知识不停累积、创新和系统化.理工类高校的英语专业之所以缺乏坚固的学术研究基础,其重要原由就在于学科建设单薄