《义务教育劳动课程标准(2022年版)》

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》一、指导思想以基础教育课程改革纲要为指针，以加强教师职业道德和新课程理念建设为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以全面提高教师专业化水平为根本目的，造就一支师德高尚，业务精良，掌握现代教育技术，善于运用新的教育理念实施素质教育的新型教师队伍。二、培训对象全县小学教师。三、培训目标通过培训使教师转变教育观念，了解新课程改革的背景，明确课程改革的指导思想、改革内容及有关政策，增强实施新课程的自觉性和责任感。通过对新课程标准和新教材的研究，使教师掌握课程标准，熟悉新教材，具备实施新课程的能力和水平。四、培训原则1、全员培训原则。学校所有一线教师人人出席培训。初始年级专任教师的培训先行，并逐步扩展到其他专任教师。2、学研结合的原则。针对新课程中发生的热点、难点、重点问题，确认研究专题，以研促学，以学促改为，以改为促得，感通促教。3、主体性原则。在培训中积极主动调动教师参予课改的积极性，引导教师独立自主自学，独立自主探究，自我思考。五、培训内容1、新教材培训。掌控新教材的撰写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值价值观念和建议等方面的特点。2、各学科的课程标准培训。重点学习和研究各学科的课程目标，具体内容和评估要求等。3、通识性培训。以《基础教育课程改革纲要》、《来到新课程》为重点，自学新一轮课改的教学理念，改革目标及有关政策措施等。总之，把以上内容归纳为三个题目：《新教材培训》（35学时）、《学科课程标准培训》（35学时）、《新课程通识性培训》（50学时）。六、培训时间8月27日～1月15日七、培训形式与管理以集中培训为辐射点（实验教师培训），以校本培训为主阵地，以骨干教师培训为重点，以全员培训为目标。1、“课程标准与新教材培训”原则上按步入新课程的进度实行，即为分担新课程教学任务的教师步入一批，培训一批。培训时秉持专题辅导与合作研讨结合，理论自学与应用领域结合；分散培训与校本培训结合；在课程标准与新教材培训时，把复习、说道课、搞课、评课、教学设计做为活动载体。“通识性培训”原则上就是全员一次性实行，于04年12月前顺利完成。2、考核基本要求。（1）《新教材培训》考核建议：参予培训活动；顺利完成自学任务，写下不好笔记，对一些主要问题写下自己的心得体会。（2）《新课程标准培训》考核要求：参与培训活动；完成自学任务；完成一篇教学设计或教学案例并做一节新教材研究课。（3）《新课程通识性培训》基本建议：参予培训活动，顺利完成自学任务，写下不好笔记；编写一篇反思性文章；展开一次课程改革通识性知识考试。3、通过培训，考核合格，记相应学分。此学分既作为“十五”继续教育学分，又作为实施新课程的上岗必备条件。一、指导思想以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》等文件为基本依据，把“以学生的发展为本、以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程发展的基本理念。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量。二、培养目标1、通过新课程培训，更新教师的教育观念，使教师理解我国当前课程改革的任务、目标、以及相关政策，明确教师应具有的素质。使全体教师掌握新课程教学与原有课程重大变化。改进教育方法和教学手段，完善知识结构和教育教学能力。2、通过培训，建设一支师德高尚、素质优良、业务高超、富于活力、创新力弱的新型师资队伍，培育一支适应环境新课程教学的骨干教师队伍，为我校的教育发展打下稳固的基础。三、培训内容以所教学科的课程标准与教材的研究为主要内容，具体内容就是：(1)集中学习数学新课程标准，掌握新课标与实验稿区别。重点学习和了解本门课程的课程目标、具体的课程内容和评估标准等内容，给每位数学教师下发一份新课程和实验稿增加、删减以及名词变化情况材料，使教师通晓新课程的内容和变化，再通过教学实践逐步掌握推进新课程实施的有效教学方法和手段。(2)自学和研究根据崭新课程标准所撰写的有关教材的结构、内容、特点和教法等，新教材教学设计与典型案例分析。利用课堂，反复研究，领会新教材撰写意图，尽快把握住崭新教材内容，将自己的教学设计吻合新教材的建议。(3)学习教材编写考虑的问题;如何加强数学思想方法的渗透;加强学生思考方法的引导，促使学生学会思考，学会学习;关注与实际问题的联系，体现数学建模思想;关注培养学生学习主动性的探究等问题。四、非政府与管理1、改进培训模式，以校本培训为基础。新课程集中培训完成之后，我们立足教学一线，组织广大教师开展自学反思、听实验课、讲示范课，使他们在自学反思中逐步成长和成熟，全面提高自己驾驭教材的能力。培训时坚持专题辅导与合作研讨相结合、理论学习与实际应用相结合、集中培训与长期自学成才相结合;提倡参与式、对话式、探究式的培训方式;在课程标准与新教材培训时，把备课、说课、做课、评课“四课”作为活动载体。此外，积极探索和完善定向自修式等多种模式，努力构建起一个灵活开放、优势互补、既方便教师又能调动各方面积极性的培训体系。2、以制度建设为重点，强化培训管理建立培训目标管理制度。将教师培训任务提出具体的要求和评估细则，将完成情况作为年度工作考核的重要依据。建立新课程师资培训成绩考核制度。撰写一篇体现素质教育观念的案例反思性文章;进行一次课程改革通识性知识考试。对新教材进行教学设计并进行说课;做一次教材的研究课。3、以信息技术为充分利用，研发培训资源按照“边培训、边研究、边开发、边建设”的原则，积极整合各方面的力量，研究开发适合教师高质量的培训资源，实现师资培训手段的突破。开辟“新课程师资培训”的相关网页，为教师的自主学习和专业发展提供新的平台。遵从《长沙市新一轮中小学教师稳步教育工作指导意见》、《长沙市中小学校本培训指导意见》和区教育局指示精神，区教科中心关于《芙蓉区中小学教师20xx年暑假新课程培训实施方案》特制订本方案。一、指导思想以“强化教师队伍建设、提升教师的师德和业务水平”为显然出发点，以改革创新为动力，以校本培训为基础，秉持从实际启程，解放思想，讲求实效，全面落实教师培训工作。二、目标与要求1、介绍课程改革背景、理念与目标，重点认知《基础教育课程改革纲要》在课程功能、课程结构、课程内容、课程实行、课程评价和课程管理等方面的改革目标。2、掌握推进新课程实施的有效方法和手段。3、究并课堂教学新课程，提升教育教学科研水平。三、培训内容新课程培训，包含新理念、新课标、新教材、崭新教法。重点对有效性教学展开研究深入探讨。具体内容：1、我对新教材的感悟；2、新课程教学中，我尝试了哪些有效率的教学方法；3、班主任工作反思和优秀经验交流；4、新课程下的教学常规如何就可以更好的积极开展；5、自选新课程的某一对自己感触最深的内容，认真学习，用眉批、旁批和尾批的形式进行自主研修；6、展开教育故事情节，谈自己在新课程背景下体会最深的事情；7、围绕课题、课例进行研讨，每个人发表自己的意见，提出好的建议；8、以自我为中心，以自己的专业为充分利用，找到自身的严重不足，然后认真学习有关内容，制订个人成长和发展计划，谈谈自己在本专业的教育教学中有何斩获（例如精神、心灵、人际交往、荣誉等）；为了更好地发展自己，还须要什么？必须如何回去不懈努力？9、对在新课程环境下理想的教师队伍的思考；10、对新课程环境下学校管理模式的思索等。11、参加全区的资源在线培训；四、培训对象全校所有在职在岗的教师。五、培训精心安排1、全员校本培训，7月12日起，时间一周，由学校组织。2、市级各类培训，按上级播发的通告建议全面落实。3、资源在线培训，7月14日，大同二小校本培训。4、区级分散培训，8月底9月初，由区教科中心非政府，具体安排看看通告。六、培训方式根据“为了学校、在学校中、基于学校”的基本建议，根据自身条件和特点，运用专家讲座、课例研讨、教学思考、小组讨论、教育故事情节、合作自学和独立自主研修等方式展开。七、工作内容与任务1、制订暑期校本培训计划。2、落实培训具体内容、方式、施训人员、培训资料及进度安排等。3、非政府多种形式的培训活动。4、建立档案管理。八、确保措施1、谭菜花校长为培训工作第一责任人。2、设立暑期培训工作小组，负责管理培训工作的管理与指导。组长：副组长：组员：九、具体安排内容形式时间具体执行人行政负责人体悟新教材沙龙深入探讨半天教研组短班主任工作反思和经验交流在线资源观看半天找寻名师足迹全体老师会上交流半天何莎主任新课程背景下我的教育叙事小组交流一天年级组长综合课堂教学《身边的垃圾深入探讨》课堂教学观摩课基准研讨半天龙泉制定自我专业发展方向自主研修一天半每位老师自学一篇新课程文章，用眉批和尾批的形式写下自己的体悟独立自主研修一天半每位老师贯彻落实教育局“全区教学工作暨期末结束工作”会议精神传达、讨论一天每位老师一、培训目的为了全面推进素质教育，提高广大教师实施素质教育的能力和水平。通过新课程师资培训以及新课程实验的实施，使广大教师进一步更新教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，引导教师从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平。二、培训方式以“校本培训、研训一体”的组织模式为主，在“自修――反思”培训方式的基础上，强调亲身体验，强调案例分析，强调参与――分享，强调教师诊断，强调合作交流等能调动广大教师作为学习主体的积极性，使教师在“做中学”，在教学实践中领悟的培训方式。三、培训规划第一阶段：20xx年上学期，作好学习动员。制定个人研修发展目标，邀请专家讲学，组织教师认真学习新课程标准。第二阶段：20xx年下学期，分散听到辅导讲座一次，自学自研《新课程师资培训精义》和《新教材将给教师增添些什么》。第三阶段：20xx年上学期，集中听辅导讲座一次，自修自研《教师教学究竟靠什么》和《课程的反思与重建》。第四阶段：20xx年9月～10月，自学自研《迈向发展性课程评价》并每人编写一篇论文或写下一份教案。第五阶段：20xx年11月，学校全面考核评价。四、考核方法1、新课程师资培训采取三级考核的方法：⑴自评自结。教师在自修自研的基础上，对照自我发展目标，采取积极的行动，在亲自感受和体验的基础上自我评价，自我总结。⑵教师TrackBack。在自评自结的基础上，以年级组为单位，采用“换位思考、角色转换”的方式进行。⑶校长导评。由校长组织评价小组对教师是否达到阶段发展目标给予评定，对教师下一步发展作出规划，指明发展方向。2、考核指标：⑴报告册四部分分值①要点笔录60分后②练习与思考10分③批评与交流10分后④成果展示20分⑵综合分的排序。综合分计算为：自评分×40%＋小组考核分×60%。⑶学校综合评价。学校评价小组根据其综合得分，结合获奖情况与近两年的工作实际作出综合评价。五、奖惩措施1、对综合考核达到合格以上的教师，统一办理新课程通知培训结业证书，并纳入新一轮中小学教师继续教育学分管理（记7分）。2、凡未达至合格以上标准者，予以颁授新一轮中小学教师稳步教育结业证书。3、对综合考核达到优秀的教师，由学校通报表彰，并给予一定奖励。4、对不能合格教师给与通报批评，并建议限期达至合格标准。5、新课程通识培训考核结果，将作为教师当年评优评先的重要依据。六、确保措施1、加强领导。⑴学校设立由屈楚湘校长任组长，书记和各行政领导共同组成的工作领导小组，负责管理对培训和考核工作的领导。⑵成立由主管教学副校长张宏安为组长，教务处和各年级组长组成的工作（考核评价）小组，负责组织实施新课程师资培训和考核评价。2、全面落实经费。学校在资金相当紧缺的情况下，拿出部分资金，骋请专家讲座，派教师外出学习考察，解决培训生活及相关费用。一、指导思想：根据课改的精神要求，结合教师教学的实践体验，开展园内多层面、多形式的园本培训，以改变教学方式为突破口，优化教与学的过程。在优化教学过程中，强调活动的价值，注重活动的过程体验，教师要逐渐改变传统的教育方式，注重发展幼儿的创新精神和实践能力，使幼儿的人格得到全面和谐的发展，是实施素质教育的必然要求，也是幼儿园课程改革的主题。通过本课程培训，加强教师队伍建设，推动教育教学质量的提升，拒绝接受存有针对性的教育理论和方法培训，开拓教师的视野，努力提高全园教师的教育课堂教学能力，进一步增强教师的科研意识，提升教师的科研能力，构成较好的研讨氛围。二、培训原则1.分散培训与集中培训结合;2.理论学习与实践探索相结合;3.专家讲授与个性讲授结合;4.个人反思与小组研讨相结合。三、培养目标以现代教育理念为指导,以理论学习为先导，以聚焦活动为主线，紧密结合课程改革的实践，提升我园教师适应新课程的整体素质与综合素质。四、课程设置的主要特色我们在自己的长期办园实践中，以艺术为特色，积极拓展幼儿艺术的内涵，形成一定的研究基础。经过多年的实践和研究，已形成了有关幼儿艺术特色活动系列活动方案，结累了幼儿艺术活动的教学经验，形成了丰富的艺术研究资料，为实施我园的园本培训进行了充分准备，夯实了理论和实践基础。本园本培训的方案设置就是东站在我园整体发展高度，深入细致分析了本园艺术特色发展定位，总结发扬特色和成绩的基础上，以一种全新的视角和思维方式去再次检视教学改革，以儿童整体素质的发展须要去确认我园的园本培训课程，并引入代莱教育观念、教育思想去指导幼儿园全方位的改革工作，紧紧围绕国内外艺术教学模式的界定、理论价值、方法、本质特点等等展开，通过对有关文献资料的整理、分析与概括，研究总结幼儿艺术活动的策略、运作机制、非政府形式和对教师明确提出的建议等方面指导策略，明确提出如何同时实现师生、环境及家园等有效率互动。五、培训内容对于主题背景下的音乐活动深入探讨幼儿园艺术活动中的师幼互动音乐活动游戏化教学教师艺术技能的培训项目：如声乐、绘画、手工、钢琴、舞蹈等。积极探索手工活动指导策略探索奥尔夫音乐活动设计的课例研究六、教学方法与教学手段以转变观念为前提――教育理念内化教学行为以幼儿本位为标尺――推动幼儿欢乐身心健康发展以撰写个案为基础――寻找理论与实践结合点以课例研究为杠杆――全面落实至教学活动主阵地以课题研讨为载体――研训一体化的有效途径具体内容课堂教学活动如下：1.集中授课。组织全体教师集中听专家、经验型老师讲座，进行主题式的分组研讨。2.现场参观。非政府积极开展艺术课基准研究课堂教学活动，以教研组为单位，向全园展现;向县展现的艺术活动观摩课。3.专家点评。请专家对现场课例实践活动进行点评、分析，在专家的指导下，大家从不同视角以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对出现的问题进行研讨，提出自己的观点，对自身的.行为进行反思，调整自身教育行为和策略。4.案例分析。针对教育教学中各种问题搜集各种案例，累积经验展开总结，并展开分析和剖析，构成案例集。5.课题引领。我们请专家、科研室、园内外同行等对问题实施针对性辅导，将园本科研成果转化为园本培训的课程资源。七、培训对象：本园教师八、培训实施与要求：1.按时妥当，副组长搞好考勤记录;缺席2次以上，中止学分;2.认真参加每次培训活动，做好相关记录;3.积极主动出席研讨交流，主动讲话，互相鼓舞共同提高;4.及时完成作业，真实反映学习成果。一、培训目标20xx年暑期普通高中新课程全员培训，通过远程研修与校本培训相结合的模式，在学科课程专家和指导教师引领下，以教师为主体开展学科教学案例分析和问题研讨，帮助广大教师整体把握、准确理解课程标准和有效实施高中新课程，促进我省高中课程改革向纵深发展。二、培训对象与条件培训对象为全省普通高中学科教师，以学校为单位集体组织报名，全员培训，原则上不得缺额。根据《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》中“落实课程标准，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，不随意增减课程和课时”的要求，对学校尚未开设的课程，也要选派教师参加培训。高中学校必须提供更多教师玩游戏自学条件，教师必须具备玩游戏自学交流的能力，能秉持全过程的远程自学。培训期间平均值每天自学视频课程2学时，每天参予学校及区域非政府的面对面研讨和在线交流研讨时间不少于4小时。三、培训时间全省高中教师按市地分后两批培训。第一批：7月13日―25日（淄博、烟台、东营、枣庄、潍坊、泰安、临沂、聊城）7月13日，顺利完成公共课程的自学，6学时；7月14日―25日：完成各学科6个专题的研修。第二批：7月27日―8月8日（济南、青岛、济宁、日照、威海、莱芜、滨州、菏泽、德州）7月27日，完成公共课程的学习，6学时；7月28日―8月8日：顺利完成各学科6个专题的研修；高中政治学科课程学习时间为10天，每天6学时，共计60学时。其他学科课程学习时间为12天，每门学科课程分为六个研修专题，每个专题2天，每天学习6小时（其中观看视频2小时，其余时间为教师面对面研讨、提交作业和参与网上研讨时间），共计72学时。每个专题第一天自学通过高中新课程的视频案例分析，鼓励学员步入情景，正视问题和相同观点，各抒已见，互动交流，并以作业或探讨等形式，刊登观点，互动智慧。第二天自学，通过视频授课、专家文稿、、评论、课程会议记录，学员递交作业及互动交流，赢得有关理论知识，提升教学能力。各学科研修进度以课程团队制订的课程表为依据。培训期间，研修平台24小时开放；集中培训结束后，所有参训教师仍可凭个人账号和密码登陆研修平台参与讨论。四、培训方式采取远程网络研修和校本培训相结合，集中学习与分散学习相结合的模式。充分发挥网络远程培训的优势，通过网络平台进行学习、管理与互动研讨。充分发挥行政和学校管理优势，推动远程网络为平台的校本培训的深入开展。――学员自学：包含自学视频课程、参予面对面研讨、参予在线研讨和专题讨论，按建议顺利完成并递交作业，与指导教师及课程专家互动解惑；――指导教师：组织、督促学员学习，进行学习指导，评判作业，点评学员观点，组织并引领学员进行研讨；――专家团队：对指导教师展开指导，定期在线与学员展开交流，编辑课程会议记录，对典型问题展开分散互动解惑。――网络平台系统：提供学习资源、交流平台，记录学员网上学习时间、作业完成情况、参与互动研讨点评情况、讨论记录和作业成绩等，并根据相关标准进行综合成绩评定。五、培训工作流程1、管理系统数据审核（6月1日―10日，各高中学校）各高中学校利用已经登记注册的“山东教师稳步教育管理系统”管理员账号和密码进占管理系统，补足、修改、审查证实出席培训的教师名单及个人信息。2、综合管理培训（6月9日，各市教育局）各市教育局选派有关人员出席省项目筹办非政府的分散培训，熟识“山东教师稳步教育管理系统”，介绍数据审查、报名者、编班以及指导教师布局等工作建议与流程。3、报名、编班和配置指导教师（6月11日―15日，各高中学校、各市教育局）各高中学校利用“山东教师稳步教育管理系统”投档出席培训的教师名单，本工作于6月10日―13日顺利完成。各市教育局按照区域就近原则（以县区为单位，对于教师人数太少的学科，各市可以根据实际情况横跨区域，或以市为单位Loupe），每学科、每人左右编成为一个学科交互式班级；各市教育局根据有关标准（附件）甄选设立本市的指导教师团队，根据本市各学科班级数，为每个学科班搭载指导教师1-2人。此项工作于6月14日―15日展开。4、指导教师团队及技术人员培训（6月19日，省项目办及各市教育局）6月19日，省项目筹办通过山东省教师远程视频会议系统对各市指导教师及各级技术人员展开培训，各学校申领课程资源，并印发至出席培训的教师手中。5、熟悉学习的平台（6月21日―7月10日，各市教育局、各高中学校）指导教师、各级技术人员熟识自学的平台，浏览整理各类手册，对参训教师展开有关培训，检查各校培训场所、设备与否正常，为正式宣布培训搞好准备工作。6、试点培训6月21日―7月初，拟将非政府部分地区积极开展试点培训。试点培训方案另行通知。7、培训实施（7月13日―8月8号）：（1）各学校根据统一建议，根据课程表的精心安排播出已经准备工作的课程资源，非政府各学科教师观赏；（2）学校在区域教科研部门指导下组织本校学科教师开展面对面的互动研讨；（3）各市指导教师在学科课程专家团队指导下对研讨内容和学员作业根据有关评价标准展开评价、评测和互动研讨。对于培训过程中出现的技术问题及账号密码错误等问题，由各校技术人员在本校依托“山东教师继续管理系统”予以解决。六、考核评价为保证培训工作顺利进行，省项目办将制定、下发课程专家团队、指导教师团队、技术人员工作手册和学员学习手册；制定优秀、合格组织单位（市和学校）、指导教师、学员评价标准，明确工作职责，量化学习标准，作为培训考核的重要指标。高中教师达到合格标准，在本人《继续教育证书》记a类学分10分。对达不到合格标准的指导教师、参训学员由所在市和任职学校进行通报。研修过程中，研修主页每天发布各市、各学校参予研修情况的实时数据。研修工作完结后，各高中学校向本市教育局递交研修总结报告，各市教育局向省厅递交总结报告；两批研修任务顺利完成后，依据研修平台后台管理数据和各市总结报告构成培训工作的总结评价。依据有关标准评选活动杰出非政府单位，杰出学校，杰出班级，杰出学员，杰出指导教师。根据教育部办公厅《关于组织实施“国培计划――20xx年普通高中课改实验省教师远程培训项目”的通知》(教师厅函[20xx]5号)，和《甘肃省普通高中新课程实验工作方案》，为确保我省普通高中新课程实验工作于20xx年秋季全面展开，结合我省实际，特制定本方案。一、培训目标立足甘肃实际，借鉴先期进入普通高中新课程实验省份和我省义务教育阶段课程改革的有益经验，利用现代远程教育手段，帮助教师准确理解和把握高中课程改革的理念、目标、结构、内容和教学要求，增强实施新课程的紧迫性和责任感;了解和掌握新教材的编写思路、体例特征、结构特征及各学科之间的关系;了解和掌握高中课程改革实施的情况，促进教师教学观念和教学行为的转变，逐步提高教师实施新课程的管理能力、研究能力、指导能力和教学实践能力;完善高中教师继续教育远程培训体系，为教师终身学习提供支撑和保障，为各普通高中学校顺利实施高中新课程提供师资保障。二、培训内容与对象(一)培训学科：思想政治、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术等13门学科。(二)培训内容：普通高中课程改革总体情况及各学科课程方案的了解;课程标准的基本理念、结构框架和主要内容了解;各学科有关关键内容的阐释;教学理念、教学设计、教学方式方法的培训;有关指导学生有效率自学方法的辅导;教学评价方法的指导;课程资源的研发与利用;教师教研活动特别就是校本教研和教师专业蜕变的助推等。(三)培训对象：20xx年我省进入普通高中新课程实验的各普通高中(含完全中学、民办高中，下同)起始年级学科教师、学校中层以上管理人员(分学科参加)、省市县高中学科教研员，共计约1.5万人。三、培训时间(一)准备阶段：6月5日―7月20日，各市(州)完成各学科班级组织工作，组织对班主任、辅导教师和技术人员的培训，配发课程资源，组织学员做好学习前各项准备。(二)培训阶段：7月28日―8月6日，非政府思想政治、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育与身心健康、信息技术等13个学科教师自学。每天5学时，总计50学时。其中自学视频课程2小时，在线自学、交流和研讨时间不少于3小时。(三)总结阶段：8月7日―8月17日。各市(州)培训主管部门将本地区培训工作总结报告(电子版)报送至“甘肃省普通高中新课程教师远程培训项目执行办公室”邮箱。四、培训非政府与管理(一)本次远程培训工作在甘肃省普通高中新课程实验工作领导小组领导下进行，省教育厅专门成立项目管理小组，由分管副厅长担任小组组长，成员由省教育厅基教处、师范处、财务处、民教处、督导室，省教科所、省电教中心负责人以及十四个市(州)教育局负责人。省教育厅成立“甘肃省普通高中新课程教师远程培训项目执行办公室”(以下简称项目执行办公室)，执行办公室设在甘肃省教育科学研究所。项目执行办公室在甘肃省普通高中新课程实验工作领导小组和省项目管理小组的领导下，负责对我省培训实施工作进行统筹规划和组织管理，协调多方力量组织开展培训工作。主要包括研究制定培训实施方案，组织新课程省级骨干培训，组织培训者培训，加强与教育部相关部门和各网络平台服务单位的沟通、联系。省教育厅成立巡视督查组，对各地培训工作进行巡视、指导与督查，对培训效果进行评估。(二)网络培训服务平台的主要职责。“国培计划”中小学教师远程培训项目继续执行办公室(下属单位在中央电教馆)负责管理项目非政府实行的具体内容协同工作。通过招标机制甄选有关专门网培训机构提供更多远程培训的服务和技术支持工作，具体内容任务分配为：全国中小学教师稳步教育网负责管理语文、数学、英语、历史、地理、音乐、美术、体育学科;北京今日园丁科技文化有限公司负责管理物理、化学、生物学科;北京百年树人远程教育有限公司负责管理思想政治、信息技术学科。网络平台的主要任务和职责是：参与培训课程资源开发和培训光盘制作，协助专家团队进行教学，组织专家在线辅导、远程答疑，提供教务管理服务，制作操作指南，配合培训者培训的实施，组织在线研讨和提供培训信息交流服务，提供技术支持与咨询服务。(三)各市(州)教育局的主要职责。根据本地区的具体情况进一步水解、细化我省的远程培训项目实施方案，制订本地区针对培训工作的确保措施和应急预案;非政府积极开展市直高中的培训工作;设立检查小组，对各县(市区)培训工作的准备工作、进展情况展开督导、检查;及时向网络平台服务单位和省教育厅呈报本辖区辅导教师、班主任、联络员、参训学员编班情况等信息;审查各县、区上报的学员培训成绩报表;为本辖区远程培训项目的实行提供更多适当的服务设施经费，并对本地区培训工作展开全面总结。(四)各县(市区)教育局的主要职责。根据上级主管部门项目实施方案的要求和本县(市区)学校、教师分布的具体情况，确定本县(市区)集中学习点(以下称为“学习中心”);做好本县(市区)各“学习中心”班主任、指导教师、计算机网络技术人员的遴选工作;及时向所在市(州)教育行政主管部门上报本县(市区)班主任、指导教师、联络员、学员编班情况等信息;制定本县(市区)保障培训工作顺利实施的相关措施和应急预案，对培训中出现的重大问题及时向上级主管部门汇报;做好上级教育行政主管部门选派辅导教师的接待和在各学习中心的分配工作;做好本县(市区)普通高中教师参与培训的相关信息的收集、存档、上报工作。(五)普通高中的校长、“自学中心”搭载的班主任和指导教师就是培训的具体内容组织者、管理者、指导者，对成功实行和顺利完成本次远程培训任务、确保培训质量起至着至关重要的促进作用。校长的主要职责就是：出任“自学中心”的主任，全面负责管理该中心培训期间的非政府和管理、协同工作;对班主任和辅导教师履行职责工作职责的情况展开监督，保证所有出席培训的教师按时出席培训，确保培训质量。班主任的主要职责是：负责组织和管理本班学习活动，了解本班学员学习进度，记录学员学习活动参与情况，对跟进不足的学员进行督促，检查审核作业。辅导教师的主要职责：负责本班学习指导，组织并引领学员研讨，点评并推荐优秀作业，编辑并提交学习简报。各地要选择富有经验和责任心的骨干教师和教研员担任班主任和辅导教师，有条件的地方可以聘请已进入实验省区的高中课改优秀教师承担辅导工作。同时，要切实发挥教研部门的力量，要求各市(州)教研部门积极总结和利用在“甘肃省基础教育网络教研教师教学远程研修”平台中开展的两次研修经验，保证本次培训的顺利实施。(六)各地必须根据实际情况搭载网络技术人员，其职责就是：密切配合网络平台服务单位积极开展工作，帮助行政部门、班主任、辅导教师展开管理与辅导，化解学员在登记注册及自学中碰到的有关技术问题，搞好本地的技术确保工作。五、培训原则及方式(一)秉持“先培训，后上岗;不培训，不上岗”的原则，对步入新课程的高中一年级各学科教师展开系统的全员岗前培训，原则上各学科任教教师都必须拒绝接受不高于50学时的系统岗前培训，并经考核合格就可以上岗。(二)组织方式：采取班级化组织管理。组班方式以县为单位，分学科组班(网上虚拟班级)。每个班不超过人，设班主任和辅导教师各1名。各市(州)、县(市区)要根据实际情况，尽可能组织学员以县(市区)为单位按学科集中参训。各市(州)、县(市区)根据实际情况设立若干“学习中心”，组织学员集中培训。各市(州)、县(市区)高中学科教研员、各学校中层以上管理人员按适当学科Loupe展开自学。(三)学习方式：由市(州)、县(市区)集中安排学员在“学习中心”学习。其学习形式主要包括：通过多媒体投影在线或离线(dvd光盘播放)集体收看专家主讲的视频课程;辅导教师组织学员针对专家授课内容结合各自教学实践开展网下的研讨和交流;学员个人借助可上网的计算机自学网上的拓展性课程资源和相关学习资料，参与网上的案例研讨和专题讨论，提出问题或咨询，接受专家的问题解答和教学指导;按要求完成相关作业等。(四)辅导方式：本地研讨、在线交流与专家解惑结合。本地研讨应当在班主任与辅导教师的非政府和指导下积极开展。在线交流应当在本地研讨的基础上，在课程专家团队的策划和指导下，非政府学员展开自学交流和专题讨论。针对各地学员自学研讨和交流中广泛高度关注的注重问题，由课程专家分散解惑指导。六、培训实施及流程我省普通高中新课程教师远程培训工作从20xx年6月启动，分阶段、分后学科逐步推进。具体实施步骤为：(一)6月10日前，各市(州)应负责将参加本次培训的不同学科的教师人数(含高中学科教研员、各高中学校中层以上管理人员)，学校多媒体教室、计算机网络教室等设施设备的数量及技术状况以电子文本的形式上报“甘肃省普通高中新课程教师远程培训项目执行办公室”邮箱。另外，各市(州)对各县(市区)学校上报的上述信息数据进行认真审核，按照参训学员的数量和分布状况，设立和确定“学习中心”。(注：“学习中心”在冠名时可以其所在学校为基础，冠以“xx高级中学学习中心”、“xx学校学习中心”等)，确定学习中心负责人与技术保障人员。指定“学习中心”所在学校的一名校长和两名副校长担任“学习中心”的主任和副主任，负责培训期间该“学习中心”培训的具体组织、领导和协调工作。(二)6月11日，省教育厅将通过视频会议方式，非政府展开对管理者展开培训，一就是部署我省“国培计划――20xx年普通高中课改实验省教师远程培训项目”工作;二是对各市(州)教育局有关负责人、“自学中心”负责人、技术确保人员展开培训，主要内容包含培训流程，各级培训管理者的职责任务和工作建议。(三)6月20日前，各市(州)按附件2的信息上报要求(相关表格请在省科所网站下载：xxx)，完成统计参加培训相关信息：1.将各县(市区)应当拒绝接受培训的教师按学科展开编班，原则上每个学科为一个班，并确认每个培训班级培训期间所在的“自学中心”。对于学员人数远远超过50人以上的很大班级，可以再将其分割为若干个学习组，易于非政府网下的交流、研讨。2.为每个培训班级配备一名班主任和培训辅导教师，对人数较少的小学科，可二个班级配备一名班主任。3.各市(州)选定一名同志做为联络员，负责管理与“甘肃省普通高中新课程教师远程培训项目继续执行办公室”和各网络平台服务单位的沟通交流、联系、洽谈工作。(四)7月1日前，各网络平台服务单位将帐号分配到我省;7月10日前，完成辅导教师、班主任的注册报名工作;7月20日前完成学员注册报名工作，以便学员及早体验网络平台操作。7月22日班主任在各学校校长的配合下完成审核确认工作，7月24日之前，“甘肃省普通高中新课程教师远程培训项目执行办公室”将确认信息(线下)上报给平台，7月25日完成用户调整工作。(五)7月15日前，省教育厅将非政府全省培训者培训，届时应邀国家学科课程专家及网络平台教学管理和技术人员对我省班主任与指导教师展开培训。培训者培训的内容主要包括：介绍培训组织流程、培训辅导者工作职责、课程主要内容、讲解课程特点、组织交流研讨与辅导答疑的方法和技巧、教学教务管理与技术操作办法与流程、学习简报内容与编制、与课程专家组交流沟通及信息反馈形式与办法。期间，组织学员做好学习前准备。在此期间网络服务平台应当顺利完成的主要工作存有：1.相关网络平台服务单位将向市(州)教育局送达各络视频课程的dvd光盘，各市(州)教育局根据县区上报的“学习中心(学校)”数向各县区教育行政主管部门发送，最终逐级配送给辖区内各“学习中心”的培训点。2.顺利完成计算机网络检测、dvd光盘播出测试、学员网上登记注册、编班、预览有关课程资源等工作。(六)7月28日至8月6日，培训工作正式实施。在此期间，各“学习中心”负责人(校长、副校长)、班主任，应认真组织本中心的教师按照网络远程培训课程表的安排到指定的培训点集中进行培训;班主任负责对参训学员集中培训的考勤和日常管理。辅导教师在业务上具体指导参训学员的网上学习和组织网下集体研讨、交流等活动。(七)网上远程培训工作完结10天内，辅导教师应当根据有关规定，综合评定出来学员的培训成绩并交予班主任;班主任经审查无疑义后应当将学员培训课程、课时、成绩等信息提交