初中道德与法治人教九年级上册 和谐与梦想九年级上册《我们的梦想》教学设计

8.1《我们的梦想》教学设计练姜麟教学背景分析【设计依据】梦想教育是实施初中德育的重要内容，关系到青少年学生的健康成长和中华民族的伟大复兴。习近平总书记指出：“要用中国梦打牢广大青少年的共同思想基础，教育和帮助青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，永远热爱我们伟大的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的中华民族，坚定跟着党走中国道路。要用中国梦激发广大青少年的历史责任感。”近年来，党和国家深化中国梦宣传教育，引导人们坚定理想信念、构筑精神支柱，积极投身实现中国梦的生动实践。要把中国梦的宣传教育融入各级各类学校教育教学之中，融入未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育之中，融入校园文化建设之中，做到进教材、进课堂、进学生头脑。处于“拔节孕穗期”的青少年，思维活跃、好奇心强、乐于接受新鲜事物，但也存在着心理和情绪的稳定性较差、思考不够全面等心理特点和认知特点。基于此，引导学生认识到个人的前途命运与国家和民族的命运紧密相连，进而坚定理想信念，立志刻苦学习，才能使学生积极投身于实现中国梦的伟大实践。因此，从宏观到微观，从国家到个人，中国梦与青春梦相辅相成，不可分割。本框内容所依据的党的十九大精神主要有以下几个方面。其一，经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。其二，明确坚持和发展中国特色社会主义，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上，分两步走在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。其三，明确中国特色社会主义事业总体布局是“五位一体”、战略布局是“四个全面”，强调坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。其四，明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量。本框所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是“了解全面建设小康社会的奋斗目标。知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。”“知道中国特色社会主义理论体系。了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各民族人民的共同理想”。【教材内容】本框“运用你的经验”，引导学生基于自身的生活实际，畅所欲言，多角度憧憬未来中国的美丽图景，初步感受中华民族伟大复兴的中国梦，从而引出学习主题。本框包括两目内容。第一目“民族复兴梦”，以梦想的含义和意义为切入点，引导学生从历史角度回顾中华民族追求小康的社会梦想，从而使学生认识到实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想；在中国共产党的领导下，久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。在此基础上，帮助学生认识到实现中国梦的重要意义，并理解中国梦不仅属于国家和民族，而且属于每个中国人；实现梦想，需要共同奋斗。第二目“新时代新征程”，主要阐述中国特色社会主义进入新时代的时代背景和重要意义，让学生理解新时代中国特色社会主义发展的战略安排，并在此基础上思考个人成长与国家发展的关系，明确自己的责任与使命。本框“拓展空间”既是对本框内容的拓展和延伸，又引出下一框的学习内容。教材列举了“航天梦”“航母梦”“强军梦”“大飞机梦”“体育强国梦”等，并具体介绍了“航天梦”的事例，引导学生通过分享不同行业的筑梦故事，全面认识中国梦，感受祖国的日益强大，激发爱国情怀和民族自信心、自豪感，在实现中国梦的伟大实践中放飞自己的梦想。【学生情况】一、基本学情1.认知结构中华民族伟大复兴的中国梦是近年来反复被提起和宣传的重要内容，大多数学生对这一概念比较熟悉，但对中国梦的价值和实现路径、中国梦与个人梦的关系、新时代的意义等问题认识不深。2.思辨能力学生对于中国梦的理解比较浅显，在面对复杂的生活和学习情境时，难以辨别分析。因此，引导学生用历史的、发展的观点分析社会现象确有必要。3.现实困惑学生思想活跃，成才愿望强烈，大都有自己的理想和抱负，但也有少数学生受社会上消极因素的影响，价值取向存在一定程度的偏差。二、应对策略本框重在引导学生逐步理解和认同中国梦的内涵和价值，认同中国特色社会主义进入新时代的重要判断和时代意义。从学情出发，以学生身边的实际生活和价值冲突为切入口引出话题，建构基于思维碰撞的复杂生活情境，引导学生正确理解中国梦的本质和深刻内涵，领悟中国特色社会主义进入新时代的重要意义。【教学目标】1.通过学习本框，引导学生坚定为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念，增强责任感和使命感；感受我国社会主义现代化建设所取得的伟大成就，领会中国特色社会主义进入新时代的重大意义；坚信习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国各族人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。2.通过学习本框，引导学生在面对价值冲突时，学会用历史的、发展的观点看问题，培养学生的信息搜集能力、理论联系实际能力等。3.通过学习本框，引导学生知道中国梦的内涵，了解党在社会主义现代化建设进程中提出的“三步走”战略目标以及“两个一百年”奋斗目标，知道新时代中国特色社会主义发展的战略安排，理解中国特色社会主义进入新时代的重要意义，知道习近平新时代中国特色社会主义思想的重要地位。【重点难点】一、教学重点：民族复兴梦1.原因分析九年级学生对国家和社会的发展有认识，也有自己的美好梦想，但对国家和社会的发展思考不多、理解不深。以中国梦引领中学生的价值观，引导他们将个人梦和中国梦有机结合，将自身的成长和祖国的发展相结合，这是本框的重要目标。2.突破策略运用学生自身经验和教材相关栏目，引导学生回顾历史、展望未来，绘制国家发展路线图，帮助学生理解中国梦的内涵、价值和实现路径。二、教学难点：新时代新征程1.原因分析本部分内容比较抽象且理论性、时代性强，根据学生认知水平，让学生真正在内心认同本部分内容，存在一定难度。2.突破策略通过观点辨析和播放权威专家讲解视频等形式，让学生通过主体参与、体验感悟、交流分享，逐步将抽象的理论内化，激发学习兴趣，并进一步懂得要抓住新时代的机遇，努力拼搏，与时代共成长。教学过程分析【设计思路】【过程描述】一、课堂导入设计1：青春说梦——我的中国梦【活动内容】根据教材第104页“运用你的经验”，出示模拟场景：四位学生围坐在一起谈论，对未来中国有许多美好憧憬。问题：你心目中的未来中国是什么样的？【操作建议】1.课前准备。教师引导学生分析，场景中三位学生的发言从左到右依次是从生态文明、依法治国、民生保障的角度表述的，而这几个角度正是本册教材前面几课所学习的内容。教师不仅要引导学生从不同的角度表达自己对未来中国的思考和设想，也要让学生明确第八课是本册最后一课，是本册教材的落脚点。2.交流分享。教师鼓励学生举手发言，表达自己观点。教师及时对学生的发言进行归纳提炼、分类记录，如可以将学生的发言归类为政治、经济、文化、科技等方面，为后面的教学做铺垫。3.总结提升。在学生畅想未来中国的基础上，教师引导学生认识到大家希望我们的国家经济更加发展、民主更加健全、文化更加繁荣、社会更加和谐等。教师可相机导入“民族复兴梦”这一目的教学。【设计意图】从学生已有的生活经验出发，让学生多角度交流分享对未来中国的美好憧憬，带领学生感受中国梦，使学生对中华民族的伟大复兴有初步地展望，同时激发学生学习兴趣和表达欲望，顺势导入新课。设计2：青春说梦——我的中国梦【活动内容】2023年10月1日，习近平总书记在庆祝中华人民共和国成立70周年大会上发表重要讲话指出：“中国的昨天已经写在人类的史册上，中国的今天正在亿万人民手中创造，中国的明天必将更加美好。全党全军全国各族人民要更加紧密地团结起来，不忘初心，牢记使命，继续把我们的人民共和国巩固好、发展好，继续为实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！”问题：联系中国的昨天和今天，谈谈你的中国梦是什么样的？【操作建议】1.阅读感受。教师通过课件或视频展示材料和壮观画面，设置问题，引发学生思考。2.交流分享。教师引导学生以小组为单位，结合所学知识，回顾中国的昨天，畅想中国的明天，从不同方面谈谈自己心目中的中国梦。3.点拨指导。教师结合学生发表的观点，引导学生把国家的梦想和个人的梦想结合起来，进而为后面的学习奠定基础。4.总结提升。在学生充分表达自己观点的基础上，教师引导学生树立为实现中华民族伟大复兴而努力的信念，顺势导入“民族复兴梦”的教学。【设计意图】通过习近平总书记的讲话，使学生从国家层面意识到中国梦的重要性，而庆祝中华人民共和国成立70周年大会震撼壮阔的场面，则能激发学生兴趣，给学生以强烈的代入感，引出中国梦话题。二、讲授新课（一）环节一：民族复兴梦活动一设计1：千年寻梦——读经典话梦想【活动内容】教师引导学生阅读教材第105页上面的“相关链接”，分析文段大意，谈感受。问题1：你从文段中感受到古人对美好社会的追求是什么？问题2：你还知道古人对未来社会美好憧憬的哪些表达？问题3：古人的这些梦想能不能实现？为什么？问题4：大家刚才畅谈的中国梦能不能实现？【操作建议】1.查阅资料。九年级学生有一定的古诗文阅读基础，课前教师可让学生自行查阅、补充相关背景知识。2.齐声朗读。教师先引导学生自主阅读，师生一起分析文段意思，然后让学生齐声朗读。3.交流感受。请学生分享感受，再辅之以问题启发思考。对于问题2，教师可提前准备相关资料，如《桃花源记》中的表述以及诗句“安得广厦千万间”“小桥流水人家”等。对于问题4，可联系前面的学习内容，引导学生认识到改革开放以来我国发展取得的巨大成就为中国梦的实现奠定了物质基础，中国共产党的正确领导是实现中国梦的根本保证，等等。4.教师点拨。教师要做好点拨，让学生明白，古代人们的这些梦想由于多种原因不可能实现，而我们的中国梦是基于现实基础的，是能够实现的，要坚定在党的领导下实现中华民族伟大复兴的信心。【设计意图】本栏目旨在用较少的时间，让学生了解中国梦不是凭空产生的，而是有其历史渊源，引导学生用历史的、辩证的观点看问题。同时，融入中华优秀传统文化元素进行教学，有利于潜移默化对学生进行文化自信教育。设计2：千年寻梦——仁人志士强国梦【活动内容】教师指导学生阅读材料，思考问题。党的十九大报告指出：“实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。中国共产党一经成立，就把实现共产主义作为党的最高理想和最终目标，义无反顾肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，团结带领人民进行了艰苦卓绝的斗争，谱写了气吞山河的壮丽史诗。”问题1：举例说明古代中国的辉煌和近代中国的衰败。问题2：举例说明近代中国无数仁人志士探求救国救民的道路及其结果。问题3：中国共产党为什么能肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命？【操作建议】1.问题思考。教师出示材料及问题，引导学生运用所学历史知识进行联想与思考，可以让学生在小组内充分交流，形成共识，激发内心深刻感悟。2.分享交流。在小组深度思考感悟的基础上，小组代表进行分享交流，教师可以适当点拨引导。3.充分预设。教师对于问题要做好预设。古代中国的辉煌表现有“四大发明”、文景之治、贞观之治、开元盛世等。近代中国的衰败表现有鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵略中国以及列强强迫中国签订一系列不平等条约等。近代中国仁人志士挽救民族危亡的运动有太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命等，但都没有改变旧中国的社会性质和人民的悲惨命运。关于中国共产党为什么能肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，教师可从中国共产党自身的先进性、阶级基础、科学理论指导等方面，引导学生坚定在中国共产党的领导下实现中国梦的信心和决心。4.点拨提升。在交流分享的基础上，教师要进一步启发点拨，让学生感悟到中国梦是历史的、现实的，也是未来的；中华民族自古以来就执着地追求实现小康、过幸福生活的社会梦想；中国共产党是中华民族伟大复兴梦的推动者、引领者、实践者。【设计意图】本栏目旨在引导学生认识到，实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想；在中国共产党的领导下，中华民族历经艰苦探索，重新焕发活力，实现了由贫困到温饱、再由温饱到总体小康的历史性跨越，百年梦想插上了腾飞翅膀。活动二设计1：梦的蓝图——富强之梦【活动内容】学生阅读教材第105页下面的“相关链接”，了解在现代化建设进程中，党的十三大从实际出发，提出了“三步走”战略目标。问题1：结合正文了解“两个一百年”奋斗目标的内容。问题2：思考“三步走”战略目标提出的意义及其与“两个一百年”奋斗目标的关系。【操作建议】1.搜集资料。课前教师要对“三步走”战略目标有完整清晰的认识，帮助学生理解“三步走”战略目标的提出在中华民族发展史上的重要意义。2.绘制图示。教师可以通过画历史时间轴或思维导图的方式，呈现新中国成立以来我国发展的某些关键阶段，也可以在时间轴上标出关键时间节点，如1949年、1956年、1978年、1980年、1990年、2023年等，引导学生回顾历史知识，梳理中国发展路线图。3.内容讲解。教师向学生讲解党的十三大提出的“三步走”战略目标，并简要分析“三步走”战略目标的意义。教师要引导学生明确，当前，我们已经实现了“三步走”战略目标的第一步、第二步目标，实现了由贫困到温饱、再由温饱到总体小康的历史性跨越，这是中华民族发展史上的一个里程碑。4.未来展望。教师启发学生结合“三步走”战略目标的第三步目标，理解新世纪新时代我国经济社会发展的“两个一百年”目标。同时，教师要进一步指出，每一个发展目标都指向中华民族的伟大复兴。5.点拨提升。千里之行，始于足下。中国梦是一个动态的发展过程，是在一个一个战略目标达成的过程中逐步实现的。新中国成立后，尤其是改革开放以来，党领导人民实现了由贫困到温饱、再由温饱到总体小康的历史性跨越，中华民族正在朝着伟大复兴的梦想前进。在新世纪新时代，我国经济和社会发展的战略目标是：到建党一百年时，全面建成小康社会；到新中国成立一百年时，全面建成社会主义现代化强国。【设计意图】本栏目旨在通过直观数据和立体的时空想象，让学生了解“三步走”战略目标和“两个一百年”奋斗目标，帮助学生认识中国梦是一个不断前进的动态发展过程，始终指向中华民族的伟大复兴。设计2：梦的蓝图——梦的渴望【活动内容】教师出示教材第106页“阅读感悟”中《中华世纪坛序》的内容和中华世纪坛图片，引导学生思考下列问题。问题：你有什么感想和大家交流？【操作建议】1.查阅资料。教师在课前让学生自行搜集和整理有关中华世纪坛的资料。资料补充：中华世纪坛是我国为迎接新千年的到来而专门修建的标志性建筑，位于北京市，由主体结构、青铜甬道、圣火广场、过街桥、世纪大厅、艺术大厅等组成。世纪大厅内有一周环形浮雕式壁画，以编年体为序，展现了中华文明发展的历史。2.自主学习。课堂上，教师可以组织学生观看有关中华世纪坛的影像资料或朗读《中华世纪坛序》，引导学生体会其思想内涵，感受中华文明的源远流长和博大精深，提升民族自豪感。3.交流分享。教师请学生交流心得体会，谈谈对中华文明发展史的感受。4.归纳总结。中国梦反映了近代以来一代又一代中国人的美好夙愿，揭示了中华民族的历史命运和当代中国的发展走向，指明了全国各族人民的奋斗目标。实现中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。【设计意图】本栏目通过引导学生阅读《中华世纪坛序》，使学生感受中华民族创造过的辉煌和历经的磨难，引发心灵震动，进而让学生认识到中华民族对伟大复兴有自信，更有深切的渴望，从而在心中厚植爱国情怀。活动三设计：梦的理解——认识中国梦【活动内容】教师运用教材第107页“探究与分享”创设情境，引导学生进行辨析。观点一：经济腾飞就是实现中国梦。观点二：中国梦是遥远的，遥不可及。观点三：实现中国梦是国家的事，与个人无关。【操作建议】1.小组合作。教师引导学生以小组为单位开展合作学习，明确任务，聚焦主题。每个小组选取其中一个观点进行辨析，畅谈自己在某一方面对中国梦的理解。2.思考交流。本活动对于帮助学生正确理解中国梦极为重要，是对正文部分的进一步情境化延展。随着课堂教学的推进，学生的思维已经逐渐深入，此时，教师要鼓励学生深入思考、大胆评析、畅所欲言，提升对中国梦内涵的认识，培养学生用全面的眼光看问题的能力。3.观点辨析。教师组织学生进行组间交流分享并找出有代表性的观点，请同学在班级分享，同时注意适时追问、评价和反馈，引导学生全面、准确地理解中国梦的丰富内涵。为此，教师要做好预案。对于中国梦，不同的人有不同的理解。教材中列举的几种说法有的是片面的，有的是不正确的，通过这一环节的教学，教师要引导学生澄清错误认识，正确理解中国梦的内涵。观点一：经济腾飞就是实现中国梦。中国梦的实现离不开经济腾飞，经济建设为实现中国梦提供物质基础，但是中国梦不只是经济建设，还包括政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等。观点二：中国梦是遥远的，遥不可及。中国梦虽然遥远，但并不是遥不可及。通过前面的学习我们了解到，我国已经实现了“三步走”战略目标的第一步、第二步目标，第三步目标的实现正在有序推进。2023年，党的十九大作出了在全面建成小康社会的基础上，分两个阶段在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的战略安排。因此，中国梦并不是遥不可及的。观点三：实现中国梦是国家的事，与个人无关。实现中华民族的伟大复兴，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦。实现中国梦不仅是国家层面的战略安排，更与个人有着密切的关系。中国梦的实现离不开每一个中国人在奋斗中实现个人梦想，离不开每个中国人的劳动创新、艰苦奋斗。中国梦实现的过程，是国家强大的过程，也是人民过上幸福美好生活的过程。我们要将个人梦和中国梦紧密结合在一起，在实现个人梦的过程中，推动中国梦的实现。4.点拨归纳。实现中华民族伟大复