新版高中美术所有教案说课模板及新教师考试指南

高中美术说课模板 4说课步骤及其几点考前须知 6教师资格考试说课要求和主要内容 7教师面试说课应考前须知 8上篇第一单元美术与眼睛 10第一课什么是美术作品 10第一课什么是美术作品说课稿 10第一课什么是美术作品说课教案 13第一课什么是美术作品教案 16第二课图像与眼睛 19第二课图像与眼睛说课稿 19第二课图像与眼睛说课教案 22第二课图像与眼睛教案 24第二课图像与眼睛教案二 26第三课我们怎样运用自己的眼睛 28第三课我们怎样运用自己的眼睛说课稿 28第三课我们怎样运用自己的眼睛说课稿二 32第三课我们怎样运用自己的眼睛教案 36第二单元辉煌的美术历程 37第一课原始人的创造 37第一课原始人的创造说课稿 37第一课原始人的创造说课教案 40第一课原始人的创造教案 42第二课礼仪与教化 43第二课礼仪与教化第一课时说课稿 43第二课礼仪与教化第二课时说课稿 45第二课礼仪与教化说课稿 47第二课礼仪与教化教案 48第二课礼仪与教化教案二 53第三课心灵的慰藉 55第三课心灵的慰藉说课稿 55第三课心灵的慰藉说课稿二 57第三课心灵的慰藉教案 61第四课人间生活 63第四课人间生活说课稿 63第四课人间生活说课稿二 65第四课人间生活教案 69第五课审美自律 72第五课审美自律说课稿 72第五课审美自律说课稿二 74第五课审美自律教案 75第六课从传统到现代 77第六课从传统到现代说课稿 77第六课从传统到现代说课稿二 79第六课从传统到现代说课稿三 81从传统到现代教案 82从传统到现代教案二 83第七课新的实验 85第七课新的实验说课稿 85第七课新的实验说课稿 87第七课新的实验教案 90下篇 92第三单元灿烂的美术世界 92第一课追寻美术家的视线 92第一课追寻美术家的视线说课稿 92第一课追寻美术家的视线教案 96第二课美术家眼中的自己 99第二课美术家眼中的自己说课稿 99第二课美术家眼中的自己说课稿二 102第二课美术家眼中的自己教案 108第三课托物寄情 112第三课托物寄情说课稿 112第三课托物寄情说课稿二 115第三课托物寄情教案 118第四课审美变化中的自我 123第四课审美变化中的自我说课稿 123第四课审美变化中的自我教案 126第五课进入历史 133第五课进入历史说课稿 133第五课进入历史说课稿二 135第五课进入历史教案 140第六课战争与和平 142第六课战争与和平说课稿 142第六课战争与和平说课稿二 145第六课战争与和平教案 152第七课时代的脉搏 155第七课时代的脉搏说课稿 155第七课时代的脉搏教案 158第八课不同的歌声 161第八课不同的歌声说课稿 161第八课不同的歌声说课稿二 164第八课不同的歌声教案 167第九课各异的风土人情 169第九课各异的风土人情说课稿 169第九课各异的风土人情说课稿二 172一、教材结构与内容简析 172第九课各异的风土人情教案 174第十课通俗的浪潮 176第十课通俗的浪潮说课稿 176第十课通俗的浪潮教案 178第十课通俗的浪潮教案二 181第十一课变幻的自然万象 182第十一课变幻的自然万象教案 182第十一课变幻的自然万象说课稿 185第十二课地域的永恒魅力 187第十二课地域的永恒魅力说课稿 187第十二课地域的永恒魅力说课稿二 189第十二课地域的永恒魅力说课稿三 192第十二课地域的永恒魅力教案 197第十三课异域的憧憬 200第十三课异域的憧憬说课稿 200第十三课异域的憧憬说课稿二 201第十三课异域的憧憬教案 208?异域的憧憬?课堂实录 209第十四课走进博物馆 211第十四课走进博物馆说课稿 211第十四课走进博物馆说课稿二 212第十四课走进博物馆教案 215第十四课走进博物馆教案二 216教师资格面试知识(大全) 218教育教学技能测试内容 218说课的程序 218关于对认定教师资格人员根本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明 220试讲十要点 222教师面试自我介绍范文 222教师应聘面试考前须知 223教师招聘面试题集锦〔班主任篇〕 224特岗教师招聘面试面试题及答案 226资格认定教育教学根本素质和能力测试表 228教育教学技能测试内容 229教育教学技能测试评分表 230高中美术说课模板各位评委老师，上午好!我是号考生，今天我抽到的课题是__________________________________。我主要从教材分析，教法运用，学法指导和教学过程四个步骤加以阐述：首先我对本节教材进行一些分析：1教材所处的地位和作用本节课选自湘美版高中美术选修教材第___课的内容,在此之前学生已学习了美术鉴赏知识的根底，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在课本中占据了比拟重要的地位。以及为学生在以后的美术欣赏和生活中打下根底。2教育教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：首先是知识目标：然后是能力目标：通过教学初步培养学生认识美术，了解问题，欣赏古今中外的优秀美术作品，获得鉴赏要素，扬长补短，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。最后是情感目标：通过

从现实的身边的美的事物的经历与体验出发，激发学生学习兴趣。3重点，难点以及确定的依据：本着课程标准，在吃透教材根底上，我确立了如下的教学重点、难点重点：，通过陆续授课过程中反复提出来突出重点。难点：，通过对范例的讲解来突出难点。关键在于培养学生我鉴赏能力，帮助学生获得鉴赏活动的乐趣和成就感。下面，为了讲清重难点，使学生能到达本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：首先说说教法：1教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中方案进行如下操作：基于本节课的特点是

应着重采用教学过程中反复提示的教学方法。2教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导〞的原那么，根据学生的心理开展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看美术书，讨论的根底上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重比拟轻松的方式，面向全体，让所有的学生都积极主动地参与课堂都可以有表现时机，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发学生的潜在的对美的认知，力求使学生能在原有的根底上得到开展。同时通过课堂学习和课后交流，启发学生从教条的书本知识上升到自我欣赏的境界。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的美术知识，学习根底性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。再次说说学法：我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人〞，这句话在美术学习上也同样适用，所以在教学中要特别重视学法的指导。1学生特点分析：高中学生心理学研究指出，对于高中阶段的学生老师要抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，这样定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性开展。高中学生生理上表现为少年好动，注意力易分散。2知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识关联性和参与性不强，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，，知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。3动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。然后我来具体谈谈这一堂课的教学程序及设想：1由引入，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“联想〞继而紧张的沉思，期待互动及强烈参与的过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的艺术情境中。2由实例得出本课新的知识点，3讲解作品范例。在讲范例时，不仅在于怎样理解，更在于为什么这样理解，而及时对艺术作品的欣赏观点和想法进行概括，有利于学生的思维能力。4能力训练。课后交流使学生能稳固并且自觉运用所学知识与艺术欣赏思想方法。5总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，美术思想方法的小结，可使学生更深刻地理解美术思想方法在艺术欣赏中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。6变式延伸，进行重构，重视课本作品范例，适当对范例进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而到达举一反三的效果。7在板书设计方面，因为我主要采用多媒体教学，所以我的板书尽量做到简洁、鲜明、条理、重点突出，这是我板书的原那么。8布置作业。针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握根底知识，又使学有余力的学生有所提高。最后我一点是我对本节课后评价及反思，本节课我一再坚持我一贯坚持的德育为先，学生为主体，学法为中心的这样一个原那么。我认为，我作为一名老师，不仅要做到美育、做到德育、而且要坚持做到素质教育中德育为先，这样的原那么。以上就是我今天说课我所有内容，由于经验不够，教案准备的不是很详细全面，希望各位评委老师对本节说课进行批评指正。谢谢！说课步骤及其几点考前须知面试分为说课和考官提问两局部。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。一、掌握以下几个步骤1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原那么和方法；4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。二、需要特别注意的问题：1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学开展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比方为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实答复，应该不会有太大问题的。比方，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业根底知识的有关问题。教师资格考试说课要求和主要内容①说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。②说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。③说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。④说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。“说课〞有哪些根本要求呢？我们认为主要有以下六项：1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系十分密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教案在学科教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键，说清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而到达事半功倍的教育效果。

2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点找出难点，化解难点以到达预期的教学目的。这些都需要“说课〞者在说课过程中掌握并说清如何在教学过程中表达。3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的根本功，在有限的40分钟内，实现课堂教学目标，是很有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、稳固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，表达课时结构，反映各个教学环节的时间分配。

4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要，它要求“说课〞者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反响，实质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课〞者遗忘的环节，在实际教学中教师的“教〞与学生的“学〞虽是相互联系的，但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生积极性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反响来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课〞中说课者要充分说明。

6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并将此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出〞的个别代表性的错误、时间控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。

说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流，使说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点，说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。教师面试说课应考前须知〔一〕说课应注重什么

一般说来，说课应注重以下几点：1.说课要突出一个“新〞字

创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新〞是说课成功的关键。“新〞的要求很高：

方法新——不能平铺直叙。

结构新——要有起伏，高潮迭起。

练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。

手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。

设计新——从导入新课、展开新课、稳固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。

开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2.说课要表达一个“美〞字

美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处表达美，给人美的享受。

内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。

语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。

情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。

板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。

教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。3.抓住一个“课〞字，突出一个“说〞字

说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课课型来说，要经历“铺垫——新授课——举例_稳固——置疑——小结——练习〞等过程，对采用目标教学法的课程来说，要经历“目标呈现——揭题展示——反响矫正——课堂练习〞等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课的根本环节去“说〞，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，到达“听君一席话，胜读十年书〞的目的。在说课过程中，要特别注意以下几点：

〔1〕“说课〞不等于备课，教师千万不能照教案去说。〔2〕“说课〞不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。〔3〕“说课〞不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案〞一字不漏地死背下去。〔4〕“说课〞不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课〞字，突出“说课〞的特点，完成说的过程。4.遵循“课〞路，选准“说〞法

教学思路是教师课堂教学思想的具体表达，是教师实施教学过程的根本设想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思路进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教〞法，能否围绕教学思路展开“说〞法，无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施“说〞。说理、说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无论怎么“说〞，都要遵循课堂教学思路这一主线去“说〞。5.变换“说〞法，找准“说〞点

说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待说课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思维和学生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说〞位，编写“说〞案，研究“说〞法，找准“说〞点。6.把握“说〞度，把课“说〞活

说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点那么应放在实施教学过程、完成教学任务、反响教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课，必须详略得当。那么，如何把握“说〞度呢？最主要的一点就是因“材〞制宜，具体问题具体分析，灵活选取“说〞法，把课“说〞活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，使听众听得清清楚楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷〞的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材〞说“案〞，灵活选用“说〞法，准确实施“说〞程，这样，才能把课“说〞活。7、语气得体、内容不失真

听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还ui竭力站在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此，说课时要真是表达教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。8、说出特点、说出风格

说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反响信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要，说的过略过简，说不出根本内容，听众无法接受。那么，如何把握说度呢？最主要的一点是因地制宜，灵活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理;其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。〔二〕说课的艺术

教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深〞“说实〞“说准〞“说精〞，把握好说课艺术。1.说标准要“深〞。

任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝〞。就语文学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节所在单元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对这节课的要求。至此，这节课的教学目的、重难点就可随之确定了。反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。2.说方法要“实〞

这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当、教师才能有条不紊地施教;只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理，我们教师在备课说课时必须要“实〞。要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性〞的认识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反响、鼓励评价〞的十六字原那么，理论联系实际的原那么以及传授知识和开展能力相结合等教学原那么来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想，实行分层优化，采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法，贵在得法〞，教师必须找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要到达的目的。3.说习题要“准〞

课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和稳固课堂教学内容的手段。因此习题的设计一定要“准〞。既要准确表达该节教学的目标、重点、难点，又要与考试〔中考、高考〕题型、难度相吻合。否那么就会事倍功半、收效甚微。同时，教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正做到使“优生吃饱，中等生吃好，差生吃了〞。4.说程序要“精〞

说课堂教学程序与前三项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落脚点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的教师，因此说课堂教学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精〞字。具体地讲：一要说出课堂教学的整体思路和环节;二要说出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法;三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依据;四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;五要说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出，使人听明白，即可到达教研交流的目的。说课，作为教研活动的一种形式，它要求教师发挥主体作用，积极参与。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量;只要持之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素质，以适应教改形势。上篇第一单元美术与眼睛第一课什么是美术作品第一课什么是美术作品说课稿各位评委老师下午好，我今天说课的课题是?什么是美术作品?。下面我将从说教材，说目标，说教法和学法，说教学过程，设计板书等五个方面来阐述说明我的教学构思和设计。

说教材

?什么是美术作品?这一课时选自湘版美术教材选修模块?美术鉴赏?第一单元第一课，该单元主要讲述了美术鉴赏所涉及的的美术根本知识和美术鉴赏的根本技能，本课的教学首先从什么是“美〞入手，帮助学生了解“美〞的观念是怎样形成和开展的，进而使学生明确美术作品的根本含义及其开放性的内涵，包括了三个方面1．审美观念是如何形成的。2．美术作品的根本含义。3．美术鉴赏的重要意义。教学重点：怎样理解美术作品的涵义。

教学难点：学生审美意识的养成。

根据教学进度，教学容量和课时安排的需要，我将采用一个课时完成教学任务，以下我将向各位评委老师阐述说明这个课时的教学设计。

说目标综合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观〞三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为：1：知识与技能：学生通过对本课的学习，让学生理解审美观念的形成；大体掌握美术作品的根本涵义；培养学生的审美意识，学会用审美的眼光去看待美术作品及日常生活中的物品的意识。2：过程与方法：学生使用发现与收集、构思与创作、讨论与分析、总结与稳固等学习方法，按感受——分析研究——理解接受——审美获取——主动表现的学习过程，完成主动

的学习过程。3：情感态度与价值观：以审美的眼光观察生活、以审美的态度对待生活。

说教法和学法科学合理的教学方法能使教学设计具备可操作性，能到达教学的实效性，有效促进教与学的完美统一。基于此，我准备采用的教学方法是展示法，讲授法，对话法，设问法等。学法上，我的知道思想是把“学习的主动权还给学生〞，倡导“自主，合作，探究〞的学习方式，具体的学法有资料收集，阅读法，讨论交流法等，激发学生对美术的兴趣爱好，同时为以后高中的美术欣赏课做好铺垫。

说教学过程环节一：导入新课

展示图片：1街头墙上装饰壁画。2公共场所的胡乱涂鸦。〔图片准备时两张反差很大，引起学生们剧烈的讨论，活泼课堂，同时激发学生对我们身边生活环境的思考〕接着对同学们的讨论进行总结：同学们都有一双审美的眼睛，点出并板书本课课题?什么是美术作品?。

环节二：讲授新课提问：同学们爱美吗？学生议论，各抒己见。老师提示：同学们今天的衣服都很漂亮，我们都坐在宽敞明亮的教室里等等。让学生意识到美不仅仅是狭隘的外观的漂亮提问：那么“美〞字是怎么来的呢？学生意见众多：“古人创造的〞

“一个羊字一个大字〞。揭示：?说文解字?1、羊大为美。2、羊人为美。来自原始人最原始、最自然的美的追求。提问：我们现在对美的要求是什么？学生讨论后得出结论：外在的美，内在的美。重树学生的审美观提问：那么你们认为什么是美术？顺势提问：那我们身边有哪些美丽的艺术呢？学生答复：美丽的艺术，衣服，房子，学校里的雕塑，学校里挂的画，街上的广告牌等等。引导学生思考，鼓励学生去发现身边的美，关注身边的人、事、物。同时激发其对美术的兴趣爱好。总结：我们每天与美术相伴。揭示〞美术〞涵义〔板书“美术〞〕学生反思身边的美术让学生了解美术，明确美术的重要性。

环节三：知识和技能的稳固为了帮助学生进一步的了解美术分类，我将通过学生对身边美术的介绍将美术分类：绘画、雕塑、建筑、工艺美术。并分类出示图片进行欣赏。学生欣赏图片，初步领略不同种类的美术作品的不同艺术特点。中间穿插局部讨论。让学生进一步的深入了解美术，明确美术函概的范畴。同时为以后的美术鉴赏课做好铺垫。美术欣赏的批判性和赞同性

环节四：能力拓展为了更好好，更广地拓展学生的能力，我将出示图片：?蒙娜丽莎?并简单介绍。学生分组讨论，并从各自不同的欣赏角度展开辩论。可批判，可赞同。总结：面对一幅在艺术史上被反复提及的作品?蒙娜丽莎?，我们应该突破以往简单化、概念化的欣赏习惯，学会用自己的眼睛去欣赏它，用自己的心去感悟它。意识到一幅作品所传达的信息是多方面的。激发学生学会用眼睛、用心，从多角度去鉴赏作品。

环节五：A：研究性学习在完本钱课的的教学活动之后，给学生布置课后的研究学习的课题：观察你的家，把你认为最美的地方用或DC拍摄后发到学校电脑中我们美术的存储空间。课后大家一起进行研究学习。B：回忆总结在完本钱课的的教学活动之后，总结是真正的美，不仅仅是外在美，还要有内在的美。真正的欣赏，不光是要用眼睛去看，还要用心去“看〞。希望今天的课能给同学们以后的学习带来启示和帮助。

板书设计为了让学生清晰明了地掌握本课所学知识，我把黑板划分为三个局部，一局部板书课题和主要知识点，一局部板书关键词，一局部准备张贴一些美术作品和学生课前收集的一些资料。

结束语以上，从教材，目标，教法学法，教学过程和板书设计等五个环节，我就湘版美术教材之美术鉴赏第一单元第一课?什么是美术作品?的说课至此结束，请各位评委老师批评指正，谢谢。

教学资料人面鱼纹彩陶盆

20世纪50年代，在西安半坡的仰韶文化村落遗址中出土了好几件充满神秘气息的彩陶盆。这些陶盆上的装饰是一种由人面与鱼纹组合为一体的奇异图像。这种人面鱼纹盆由细泥红陶制成，敞口卷唇，盆内壁用黑彩绘出两组对称的人面鱼纹。人面概括成圆形，眼睛为两道横线，眼以上局部一半全涂黑，一半略留空白，鼻子近乎三角形，嘴那么像个“工〞字，耳朵部位一边饰一条小鱼，嘴角两侧也各衔一条小鱼。人头顶上的三角形，一般认为是发髻之类的饰物。从鱼眼、鱼鳞、鱼鳍等细节来看，盆中十来条鱼分属三个品种，且大小相间，错落有致，极见多样统一之美。现代考古学家们大多认为，这种装饰应与古人某种原始信仰和巫术活动有关。有人指出，在先秦典籍?诗经?、?周易?中鱼有隐喻“男女相合〞之义，依此类推，这种人面鱼纹也应具有祈求生殖繁衍的含义。还有人根据?山海经?上有关古代巫师常常“珥两青蛇〞的说法，猜测这“珥〞双鱼的人面也许就是半坡巫师的形象，因为在上古神话中还有鱼蛇互化的传说。不过许多人考虑到这件彩陶盆出土时是作为小孩瓮棺的顶盖，而且其他文化遗址中又从未发现类似的彩陶盆，因此主张这人面鱼纹很可能就是半坡氏族公社的图腾。

竹院品古〔明〕仇英

该图是仇英?人物故事图册?中的一幅。此图册共十页，所绘仕女等人物多属传统题材。表现历史故事的有“贵妃晓妆〞、“明妃出塞〞、“子路问津〞、“高山流水〞、“南华秋水〞；描绘文人逸事的有“松林六逸〞、“竹院品古〞；取之古代诗词的有“浔阳琵琶〞、“捉柳花图〞。这些册页画幅不大，但作者在撷取典型情节、形象来表现题意方面，显示出缜密巧思。如“竹院品古〞，以竹外屏风内士人观画为主题，穿插侍女奉茶，童子们或持古物侍立，或扇炉烹茶，或布置棋局，通过这些情景，表现文人士大夫清雅悠闲的生活方式。此册人物形象刻画准确生动，笔法工整精细，得宋院体画精髓。山石树木，画法多样，或用唐人勾斫，或用赵伯驹小青绿，或用赵孟頫之勾叶，左右逢源，运用自如。色彩艳丽和谐，华美中透出雅逸韵味，效果蕴藉淡雅。这些特点显示出仇英融合传统工笔画法和文人水墨画法所形成的独特画风。出身画工的仇英，在“明四家〞中文化修养略逊于沈周、文徵明、唐寅三人，然而，由于有非凡的天赋，他的高超画技备受赞赏。

云南纳西族建筑

纳西族的古代住宅最早为木结构的“木椤房〞，目前在个别山区仍可见到。明代已有瓦屋出现，但均为土司头人等富人的住室，或将其作为寺院。清代以来，普遍流行于丽江城镇、坝区和河谷区的是木石结构的瓦房，即三房一照壁和四合五天井的住房。这种瓦房多系两层楼房，屋基用石头砌成，中段用土基或砖，上段用木板，房檐外伸，以保护木质局部不受雨水侵蚀，在横梁暴露的两端加上“风火板〞，既保护横梁，也起装饰作用，在风火板三角形的上角装上一块叶状的“垂鱼〞。富裕家庭，那么装上刻着浮雕的花饰，并在下面垂着两条写实鱼形图案的垂鱼。窗户多雕刻装饰，堂屋门窗尤喜刻花草鸟兽之类。不少人家的正房室内都有地板，一般院落宽大而严谨。不少人家的院坝、台阶都镶满了各种图案的鹅卵石和瓦砖，或是打上水泥地坪。现代纳西族的住宅多是两层，第二层多不住人，只储藏粮草等。有三合房〔三房一照壁〕、四合房〔四房五天井〕两种形式。一般都以六扇格扇作门。门窗都有浮雕，图案清秀，雕工精细，形成纳西族建筑上不可缺少的优美装饰品。寺庙的建筑多沿用明朝建筑和西藏建筑，但又有本民族的创新，如建筑楼角翘度平直及斗拱层叠，在建筑方法上形成了独特的建筑风格。第一课什么是美术作品说课教案教材分析：教材内容主要包括三个层面：1、审美观念是怎样形成的？2、美术作品的根本含义。3、美术鉴赏的重要意义。教学目标：1、了解审美观念、形式法那么的产生和一般规律，以及美术作品的社会约定性。2、培养学生以审美的眼光去看待美术作品和日常生活的意识。教学的重点与难点：1、美的观念和形式法那么是如何产生的？2、美术作品的根本内涵是什么？3、如何从生活中发现美？教具与学具：多媒体播放工具、假设干工艺美术品〔如奇石、紫砂壶、茶杯等〕

教学过程：第一环节导入教学：投影屏幕显示一个手拿雕版的男子形象，表情严肃。教师提问：同学们认识这个人吗？有谁知道他手里拿的是什么东西？你能从他的表情中看出他的内心活动吗？〔教师一连串提出三个问题，前两个问题估计学生无法答复，这跟学生接触的信息范围有关系。第三个问题应该能沉着答复。前两个问题是悬念，第三个问题是树立学生的信心，为教师后面的总结埋下伏笔。它们的共同目标就是激发学生学习本课的兴趣。〕按键，投影屏幕显示“夹缬最后传人薛勋郎〞教师解释，薛勋郎是温州苍南人，夹缬的最后传人。他手里拿的就是制作夹缬的一块雕版。按键，1、夹缬是什么？2、夹缬这种民间印花工艺主要流传于什么地方？按键，投影屏幕显示答案：夹缬与蜡染、绞缬并称为古代三大印花技巧。早在秦汉时期，就有人在木板两面刻出花纹，再把麻、丝织物等夹在中间进行染色。在此根底上开展而成的夹缬印染工艺在唐代极为盛行。目前夹缬仅存在温州苍南山区。夹缬能在苍南山区保存较完整与当地的习俗等有关。20世纪五六十年代，夹缬被面是温州地区婚嫁的必备之物，印染材料源自名贵药草，传说能为新婚夫妇带来桔祥。随着时代的变迁，这种风俗不再流行，夹缬工艺渐渐淡出历史。按键，投影屏幕显示夹缬图案一幅，同时提问：图案中的美表达在哪里？〔以高中学生的知识储藏应该很容易答复出对称、比照等形式美法那么，教师也可以把形式美五大法那么概述一下，变化与统一、比照与和谐、比例与尺度、对称与均衡、节奏与韵律。〕再提问：夹缬作品是美术作品吗？学生答复讨论，教师总结：包含着形式美法那么的物品都可以称为美术作品。许多产生之初强调实用功能的物品，随着时间的推移，使用功能的淡化，审美性反倒成了物品突出的特征。按键，举例：玉壶春瓶、秦汉瓦当、青铜器虎食人卣图片。教师可以引导学生分析图片中的作品的实用性和审美性。发挥学生的主观能动性，调动学生学习积极性。提问：同学们还能举出其他例子吗？

第二环节解决重难点：按键，提问：“美的观念是如何产生的？〞同时出示实物一块奇石和紫砂壶一把。学生答复讨论，在这个问题上要给学生足够的时间表达自己的观点，往往是那些另类的甚至反面的观点才能更好的衬托出正确的观点，防止了简单的说教，易于学生接受。所以教师对于这个问题自己一定要弄清楚，才能正确引导学生。教师总结：1美不是凭空产生的，而是源于人们的生活实践。2、美的观念与相应形式法那么的产生是长期的历史积淀的结果。将美的观念与相应的形式法那么运用于生产、生活乃至艺术创作中，就产生了美术作品。通常人们所说的严格意义上的“美术作品〞是指劳动创造的精神产品，是通过艺术家的手的操作成为物质化的成型的产品。作品更多强调的是审美价值，同时具有实用性或者根本没有实用性。按键，显示文字“美术作品的种类繁多，按照绘画、雕塑、建筑、工艺美术以及其它种类的根本分类，我们共同欣赏以以下图片资料。〞这样的安排主要使学生了解“美〞无处不在，以及不同的美术门类表现出来的艺术特征的多样性，丰富性，同时感受到美术和生活的密切关系。本课在图片选择上尊重了本民族文化艺术，使学生先了解身边的、本民族的文化艺术，进而了解外国的乃至世界文化艺术，所以图片中没有外国文化艺术内容，而且常见的、普及的也很少选入，一些年代久远的、濒临失传的作为重点选入。按键，举例：绘画类：山西永乐宫道教壁画、西藏宗教绘画形式—唐卡、民间年画—门神；雕塑类：秦始皇陵站立俑、宗教木雕菩萨坐像、民间泥塑、唐代陶俑—仕女像、浮雕群像；建筑类：皇家建筑—天坛、宗教建筑—西藏布达拉宫、民间建筑—福建土楼；工艺美术类：商周时期文明的代表—青铜器、汉代青铜器—长信宫灯、瓷器巅峰时期的产物—粉彩瓷器、苗族少女头饰、蜡染、民间刺绣；其他类别：皮影、竹编提篮、西藏宗教面具、细纹刻纸?红楼梦?、单色发绣?周恩来像?孟永国；按键，提问：“美术鉴赏的意义有哪些？〞学生答复讨论，教师总结1、在我们生活中每时无处不在的，人们在长期的生产、生活中非常注重营造美的环境，所以我们要学会去认识这些美好的事物，才能更好的生活。2、鉴赏美术作品可以培养我们的审美鉴赏能力，帮助我们丰富对美的认识，并且认识到形式美的法那么。

第三环节作业布置按键，请同学们课后调查自己的周围是否有特别的“美术作品〞，请分析它的美表达在哪里，写一份详细的分析报告。

第四环节结束语按键，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。－－罗丹〔法国〕〔在这段话下面插入了一张美食图片，看似毫不相干，其实用心良苦。因为教师可以利用图片进一步解释罗丹的话，加深学生的理解。教师可以说：比方下面这张美食图片的内容，对于没有美术修养的人来说，他就是一盘可以享受美味、填饱肚子的烧鸡。而一个有美术修养的人从中却可以发现很多的美，他不但得到了物质享受也得到了精神享受。〕

三、教学反思

通过这节课的教学，发现我自己之前的判断是相对正确的，同学们的知识面比拟窄，缺乏创造性，所以我通过大量的图片和一些比拟生动的小故事来激发学生的兴趣起到了一定的作用。另外，在课堂上营造一种轻松愉快的气氛也是很重要的。我和学生们说，在我们的美术课堂上，不需要那么多一板一眼的规矩，如果想答复以下问题、有自己想法的同学，可以说自己直接站起来发言，前提是不要太杂乱就可以了，但是真正有勇气站起来的同学不是很多。所以，在以后的课堂上，我会着力于培养学生积极思考、主动学习的能力。希望可以将美术鉴赏课上得精彩，能确确实实地帮助到同学们，就像同学们答复美术鉴赏的意义一样，能拓宽他们的知识面，陶冶情操，随时随地发现日常生活中的美，对生活充满希望，让我们的生活更加精彩。第一课什么是美术作品教案一、教材分析美术鉴赏是一门学科，但更是一种生活态度。学习这门课程的目的并不仅仅是为了记住一些艺术史上重要的美术作品，而更要培养学生以一种审美的心态、发现的眼光去看待我们的历史、文化、生活以及我们身边的环境，从而提高学生的审美和文化素养。课本内容分上下篇共三单元，分别为美术与眼睛，辉煌的美术历程，灿烂的美术世界。本课为第一单元第一课，本课的教学内容包括：1、首先从什么是“美〞入手，帮助学生了解“美〞的观念是怎样形成和开展的？课文通过汉字书写的美、以及古代彩陶和青铜器的造型纹饰等方面阐述美的观念的形成过程，即来源于生活和劳动。2、美术作品的根本含义就是符合形式美法那么人造物品，课文通过实用器具到审美作品的转变，从历史演变、文化传播等多面展开，用古代青铜器、明代漆盒、非洲面具、年画、月份牌等例子加以阐述。3、美术鉴赏的重要意义。如何应用形式美的法那么进行鉴赏，即用审美的眼光来看待我们身边的事物，是美术鉴赏的重要意义。通过美术鉴赏使学生明确“美〞的概念是极为丰富的，它就在我们的身边，我们应当以一种历史的、发现的眼光去看待美术作品乃至我们的日常生活。课文通过蓝印花布、纳西族民居、水车、门等具体例子加以阐述。形式美的法那么主要包括多样于统一、比照与和谐、比例与尺度、对称与均衡、节奏与韵律等方面。二、教学目标1、理解审美观念的内涵和形成过程，初步了解形式美的根本规律。2、大体掌握美术作品的根本涵义3、培养用审美的眼光去对待美术作品和日常生活中各种物品的意识。三、教学重难点

1．美的观念和形式法那么是如何产生的？2．美术作品的根本内涵是什么？3．如何从生活中去发现美？

四、教学过程〔一〕导入：同学们，有时候我们面对一幅美术作品，尤其是一幅经典的绘画作品时，我们怎样看出画中的含义并从中得到感受呢？这幅画好在哪里？“美〞在哪里？什么是美？什么是美术？审美鉴赏的意义在哪里呢？也许通过这节课的学习，大家还不能答复，但对此应有所了解。〔二〕“美〞的观念是怎样形成的？1、羊大为美。我国汉字中的“美〞由羊、大两字拼成，“羊大为美〞。羊成为美的对象和社会生活中畜牧业的出现是分不开的。羊作为驯养的动物是当时人们生活资料的重要来源，是人类可亲的对象。尤其是对原始人类来说，还有什么东西比又肥又大的羊能使其感到美呢？从“美〞字我们可以看出，美与生活是密不可分的。2、从古代的彩陶青铜器制作中逐渐形成美的观念〔图片展示〕器物造型中上小下大、重心在中轴线上、左右对称比拟美。从追求造型逐渐开展到绘制图案和纹样，并将纹样按照一定的比例和大小、通过均衡、对称、交差、连续，是发现美和创造美的过程。3、小结：〔1〕“美〞并不是凭空产生的，而是源于人们的生活实践。〔2〕“美〞的观念与相应形式美法那么的产生是长期的历史积淀的结果，将美的观念与相应的形式美法那么运用于日常生活和艺术创作中，就产生了美术作品。〔三〕初步认识美术作品的实用性和审美性的联系1、总述：美术家为审美目的创作的作品，叫陈设欣赏类美术品，但有些作为实用器具的东西，叫日用品，如果也是按照形式美的法那么制造出来的，在当时虽然普通，随着时光的流逝，社会的变化，原来的实用功能逐渐退化，逐步获得较高的审美价值。〔例一〕人面鱼纹彩陶盆：新石器时代仰韶文化的代表作品。一是它的体量要比普通的盆大多了，直径四十多厘米、高度接近二十厘米，二是陶泥的质感特别细腻，颜色还很鲜艳，盆底还泛着黄色光辉，仰韶文化距今约有7000年了，那时的古人真的有什么制陶的秘诀吗？三是纹样非常精细，总以为原始文化比拟粗暴，但是看到人面和鱼纹的线条，流畅而又有力度，粗暴中带着沉稳的气度。边圈的图案工整细致，一看就是精心制作的作品。用途除了图案反映原始人的生活之外，它还是当时部落的图腾崇拜，这件彩陶盆是儿童瓮棺的棺盖。仰韶文化流行一种瓮棺葬的习俗，把夭折的儿童置于陶瓮中，以瓮为棺，以盆为盖，埋在房屋附近。寓意为巫师请鱼附体，进入冥界为夭折的儿童招魂。〔例二〕司母戊方鼎：司母戊鼎是中国商代后期王室祭祀用的青铜方鼎，因其鼎内部铸有“司母戊〞三字而得名，是商朝青铜器的代表作，现藏中国历史博物馆。起先的作用是炊煮器，现在人们主要研究它的形制和装饰纹样。2、请大家举一个你所熟知的由实用品转化为陈设美术品的例子。也可参考书上的资料。3、小结：你认为由日用品转变为陈设美术品，应具备哪些条件？学生讨论后答复。〔1、时间

2、器物本身的美感

3、能反映当时人们的生活状态4、稀少〕〔四〕认识形式美法那么及了解美术鉴赏的意义。

1、如何认识形式美？古希腊时期，人们已经开始对形式美进行研究和探讨了，并归纳总结了许多关于形式美的法那么。〔1〕多样与统一〔2〕比照与和谐〔3〕对称与均衡〔4〕比例与尺度-〔5〕节奏与韵律2、图片欣赏3、试以?蒙娜丽莎?为例，来分析画中的形式美。4、这些手提袋、手套、门票都是美术作品吗？试以本课所学的知识简要的分析它们？以证明你的观点？〔一方面，这些日常物品本身也具有一定的形式，因而也存在着形式美的因素。例如，物品的长宽比例、色彩的搭配、图案的运用，这些都是为了使物品更加美观，是形式美法那么的具体运用。其次是审美功能和实用功能的关系。好的物品往往是把这两个方面结合在一起的。例如手提袋要求轻巧灵便，简洁大方，色彩鲜艳而富有装饰性，既方便提东西，又具有醒目的审美效果。又如手套，不仅色彩使人感到温暖，而且图案的方向变化既可以交代各部位的不同功能，同时也可以打破形式上的单调。〕6、美术鉴赏的意义？教师提问：看了上述作品，你认为美术鉴赏的意义有哪些？总结：〔1〕在我们的生活中美是无处不在的，人们在长期的生产、生活中非常注重营造美的环境，所以我们要学会去认识这些美好的事物，才能更好地生活。〔2〕鉴赏美术作品可以培养我们的审美鉴赏能力，帮助我们丰富对美的认识，并且认识到形式美的法那么。第二课图像与眼睛第二课图像与眼睛说课稿各位评委老师下午好，我今天说课的课题是?图像与眼睛?。下面我将从说教材，说目标，说教法和学法，说教学过程，设计板书等五个方面来阐述说明我的教学构思和设计。

说教材

?图像与眼睛?这一课时选自湘版美术教材选修模块?美术鉴赏?第一单元第二课，该单元主要讲述了美术鉴赏所涉及的的美术根本知识和美术鉴赏的根本技能，本课题的教材内容那么主要是讲美术作品的三大类别，包括了三个方面具象美术，意象美术，抽象美术。教学重点与难点

1．突破只能欣赏具象作品的局限，了解美术形象的根本种类。

2．理解三类美术作品的根本内涵并掌握初步的欣赏方法。根据教学进度，教学容量和课时安排的需要，我将采用一个课时完成教学任务，以下我将向各位评委老师阐述说明这个课时的教学设计。

说目标综合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观〞三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为：1：知识与技能：学生通过对本课的学习，初步了解并熟悉美术作品分类的相关知识，在此根底上，学生学会并能运用观察，逐步培养和提高美术鉴赏的学习技能。2：过程与方法：学生使用判断思考，答复以下问题，比拟分析等学习方法，按感受——分析研究——理解接受——审美获取——主动表现的学习过程，完成三种美术形