寡人之于国也2015

老吾老以及人之老

幼吾幼以及人之幼恻隐之心，人皆有之天将降大任于斯人也，

必先苦其心志，

劳其筋骨，

饿其体肤空乏其身，

行拂乱其所为，

所以动心忍性，

增益其所不能。域民不以封疆之界，固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利.孟子名言寡人之于国也《孟子》第一课时学习目标：1、结合课下注释，了解孟子及相关知识。2、读课文，结合课下注释疏通1—4段文意，识记重点实词、一词多义、特殊句式等文言知识。3、小组讨论，以分角色朗读的形式，梳理文章内容。（公元前372—公元前289）孟子简介孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。他受业于孔子的孙子子思的弟子，是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。孟子生于战国诸侯混战最激烈的时期，他提出“民贵君轻”、对人民作一定的让步、反对掠夺性战争等主张。为此，他到各国去游说诸侯，反对“霸道”，提倡以“仁”“义”为中心的“仁政”、“王道”，主张“性善论”。他继承和发扬了孔子的思想，希望能够在诸侯中选出一位王天下的君主。由于他的这些主张与当时激烈混战的社会状况不符，所以均未被统治者所采纳。孟子退而与弟子著书，遂成《孟子》。

孟子名轲，邹人（今山东邹县），三岁时父亲逝世，孟子便与母亲相依为命。孟母非常疼爱自己的儿子，曾经为了替孟子找一个舒适的学习环境而三次搬家。孟子自小便受严格的管教，据说他自从搬家以后，便十分认真读书，稍大一点，孟子变得十分贪玩。孟母便剪断织机上的麻布，她要孟子勤奋读书，要不然将会像那块麻布般，变成一团废物。孟子牢记母亲的教诲，立志成材。童年孟母断织劝学孟母一迁孟母二迁孟母三迁孟母断织时代背景：孟子是在梁惠王35年（前335年）应邀来到魏国的。魏在战国初期曾是军事强国，但到梁惠王在位的后期却遭到一连串的失败，又畏秦之甚，于31年（前339）将首都从安邑（今山西夏县西北）迁至大梁（今河南开封），孟子到来时，梁惠王曾对他说：“寡人不佞，兵三折于外，太子虏，上将死，国以空虚，以羞先君宗庙社稷，寡人甚丑之。叟不远千里，辱幸至敝邑之廷，将何以利吾国？”（引自《史记·魏世家》）从这段话可以看出梁惠王邀请孟子来魏的目的。孟子在梁只住了一年多。第二年梁惠王死了，襄王继位，孟子对这个新君的印象很坏，不久离去。

课前检测：给画线的字注音，是通假字的注明。（1）弃甲曳（）兵（2）涂（）有饿莩

()(3)鸡豚（）狗彘（）之畜()(4)数（）罟（）不入（wū）池

(5)无（）失其时

(6)谨庠（）序之教

(7)颁（）白者不负戴于道路矣

(8)申之以孝（tì）之义yètú，同“途”

tún

zhìcùgǔwú，通毋xiángBān，同“斑”piǎoxù洿悌自主学习：1、自读1---4自然段，结合注释疏通该部分文意，结合老师点拨的知识点自主整理并识记。2、利用工具书查“兵、凶、直”一词多义。梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。河东凶亦然。明确：梁惠王说：“我治理国家，真是尽心竭力了。河内地方遭了灾荒，就把那里的灾民移往河东，把河东的粮食运到河内。当河东发生灾荒的时候，我也是这样做的。凶：谷物收成不好，荒年。今义常指人或动物暴躁，心肠狠毒。

焉耳矣都是句末助词，重叠使用，加重语气。对于介词，到这样察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”

明确：看看邻国的君主主持政务，没有像我这样尽心的。可是，邻国的百姓并不见减少，而我的百姓并不见增多，这是什么缘故呢？”

没有像考察加：更，副词。今义常指增加。

孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”明确：孟子回答道：“大王您喜欢打仗，就请让我用打仗来打个比方吧。咚咚咚地击鼓进军，兵器刚一接触，(士兵)丢盔弃甲拖着武器逃跑。有的跑了上百步才停下，有的跑了五十步停下。凭（自己只跑了）五十步就去讥笑跑了一百步的人，（您觉得）怎么样呢？”喜欢打仗副词，“请允许我”用比喻，比方动词，敲鼓既，已经；接，接触、交锋。曳，拖着；兵，名词，兵器介词，凭借如何，怎么样曰：“不可。直不百步耳，是亦走也。”明确：梁惠王说：“不能这样。只不过他们没有跑到一百步罢了，可是这也同样是逃跑呀。”只是，不过罢了是，代词，这。是…也…判断句式曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。明确：孟子说：“大王您如果懂得这个道理，就不必去期望(您的国家的)民众比邻国增多啦.介词结构后置通“毋”，不要

课堂拓展：一词多义“兵、凶、直”

1、兵刃既接《寡人之于国也》

（兵器）2、穷兵黩武（成语）

（战争）

3、必以长安君为质，兵乃出《触龙说赵太后》（军队）4、草木皆兵（成语）

（士兵）

凶（1）逢凶化吉（2）河内凶，则移其民于河东（3）汉初遭冒顿凶黠

(4)夙遭闵凶不吉祥、不幸庄稼收成不好凶恶、残暴不幸,多指丧事

直1、中通外直，不蔓不枝《爱莲说》

（与“曲”相对，不弯曲）2、直不百步耳，是亦走也《寡人之于国也》

（仅、只）

3、系向牛头充炭直

《卖炭翁》

（价值）

4、予自度不得脱，则直前诟虏帅失信《〈指南录〉后序》

（径直、直接）

小组讨论，梳理内容：1梁惠王和孟子的对话是围绕什么问题展开的？2在提出该问题前，梁惠王说了什么？做了什么?结果如何？3孟子为什么要“以战喻”？孟子是怎样“以战喻”的？4在孟子看来，梁惠王“民不加多”的原因何在？课文内容梳理:

梁惠王于国尽心移民移粟结果民不加多邻国之君不用心民不加少疑问：何也？做法3、以对方熟悉的“战”设喻，更便于启发对方，

以“五十步笑百步”做比喻，战场上，弃甲之兵，不论是逃跑五十步还是一百步，并没有实质上的区别，都是逃跑。

，4、梁惠王移民移粟与邻国统治者不尽心本质没有什么区别，只是形式上或数量上不同而已。要使民加多，必须施仁政，行王道。课堂练习：固定句式1、或……或……有的人跑了一百步然后停下来，有的人跑了五十步然后停下来。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外巩固训练：有的人从自己的情趣思想中取出一些东西，在室内（跟朋友）面对面地交谈；有的人就着自己所爱好的事物，寄托自己的情怀，不受约束，自由放纵地生活。或百步而后止，或五十步而后止。-----翻译2、直……耳，是……也。直不百步耳，是亦走也。----翻译只是没有（跑）百步罢了，这也是逃跑啊。巩固训练：①今急而求子，是寡人之过也。②寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。现在国家处在危急中才来求您，这是我的过错。我不是喜欢先王（喜欢的）音乐，只是喜好通俗乐曲罢了。布置作业将1---4自然段翻译到作业本上。课前检测：1河内凶2河东凶亦然3民不加少4请以战喻5弃甲曳兵6或五十步而后走，或百步而后走7直不百步耳，是亦走也第二课时学习目标：1、自读5---7自然段，结合注释疏通该部分文意，结合老师点拨的知识点自主整理并识记。2、读课文，小组合作，概括孟子“使民加多”的具体措施。自主学习1、自读5---7自然段，结合注释疏通该部分文意，结合老师点拨的知识点自主整理并识记。2、利用工具书查“数、胜”一词多义。不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。明确：只要不违背农时，那粮食就吃不完；细密的渔网不入池塘，那鱼鳖水产就吃不完；砍伐林木有固定的时节，那木材便用不尽数，密。罟，网深尽斧斤，同义词按一定季节谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。明确：粮食和鱼鳖吃不完，木材用不尽，这样,便使百姓供养活人,安葬死人。不至于感到有什么不满,，百姓养生送死没有缺憾,这正是王道的开始。供养活着的人为死了的人办理丧事指示代词，这五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；明确：在五亩大的住宅旁，种上桑树，上了五十岁的人都可以穿着丝绸了。鸡猪狗不失时节地繁殖饲养，上了七十岁的人就可以吃到肉了。百亩的田地能不误农时得到耕种，数口之家可以不挨饿了。动词，种植动词，穿动词，蓄养通“毋”不要谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。明确：注重地方学校的教育，宣传孝敬长辈的道理，头发花白的老人们就不会在道路上肩挑头顶了。年满七十岁的人能穿上有丝绸，吃上肉，老百姓饿不着、冻不着，做到了这些而不称王于天下的，还不曾有过。谨慎，这里指认真的从事都指学校反复陈述孝，尊敬长辈；悌，指敬爱兄长通“斑”动词，穿动词，为王否定句重代词“之”做宾语，宾语前置狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。’王无罪岁，斯天下之民至焉。”

明确：猪狗吃的是人吃的粮食，却不知道制止；道路上有饿死的人而不知道赈济饥民。人死了反而说：‘与我无关，是年成不好的缘故。’这和把人杀了反而说‘与我无关,,是武器杀的。’有什么不同呢？大王您要能够不归罪于年成，那么，天下的百姓便会投靠您了。”动词，吃名词，食物制止、约束通“途”打开粮仓，赈济百姓年成这与……有什么不同？这样

1

数.Shǔ（1）身所奉饭者以十数（2）数吕师孟叔侄为逆（3）数之曰.Shù（4）众数虽多（5）数口之家，可以无饥矣（6）则胜负之数，存亡之理.shuò

（7）扶苏以数谏故.cù

（8）数罟不入污池他用自己的奉禄供养的食客要以‘十’这个数目来计算揭露吕师孟叔侄的叛国行径

计算列举责备、数落数目、数量几、几个命运、定数多次、屡次密2胜.shēng

（1）沛公不胜桮杓（2）谷不可胜食也.Shèng

（3）二败而三胜（4）而犹有可以不赂而胜之之势（5）予观夫巴陵胜状能承担，能承受尽胜利战胜、超过优美的小组讨论概括：1、孟子仁政具体措施，即孟子“使民加多”的具体措施、效果。2、孟子从“王道之始”与“王道之成”两方面详细阐述了“使民加多”的措施，这还不够，他认为君王还应持有一定的态度，是一种什么态度呢？运用了什么论证方法？孟子仁政具体措施

措施效果——————，——不可胜食也。——————，——不可胜食也。——————，——不可胜用也。

养生丧死无憾不违农时，谷数罟不入洿池，鱼鳖斧斤以时入山， 材木五亩之宅，树之以桑，——————————鸡豚狗彘之畜，无失其时，——————————百亩之田，勿夺其时，

——————————谨庠序之教，申之以孝悌之义，———————————五十者可以衣帛矣七十者可以食肉矣数口之家可以无饥矣颁白者不负戴于道路矣

黎民不饥不寒。七十者衣帛食肉，君王的态度对比狗彘食人食（诸侯贵族）

涂有饿莩（下层百姓）比喻涂有饿莩归罪于年成不好

刺人而杀之归罪于武器施仁政除虐政（无罪岁）斯天下之民至焉

总结：孟子的仁政思想

1.合理地发展生产，使老百姓“养生丧死无憾”。

2.教养百姓，使民心归顺。

3.害民的并非荒年，而是虐政。

4.统治者不要归罪于年岁，而要不断地反省自己，革除虐政，施行仁政，行王道，以民为本，使老百姓住有房，耕有田，吃饱穿暖用足，接受教育，懂得礼义，真心归附。尽心焉移其民移其粟而民不加多？提出问题五十步笑百步梁惠王邻国之君喻分析问题行仁政之果之始之成则斯天下之民至焉解决问题走未施仁政数量不同实质相同课堂练习：1、“是何异于……”（固定句式）是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也。---翻译这与杀了一个人说：“不是我的缘故，是兵器杀人。”有什么不同呢？这与……有什么不同？2、连用“不可胜……也”的句式。作用：给人以吃不完用不尽的感觉。使行文具有气势，增强文章的说服力和感染力。

排偶句式五十步笑百步（比喻）民不加多理想社会

否定梁惠王

的治国策略不违农时……不可胜食也数罟不入……不可胜食也斧斤以时……不可胜用也（排比）富民养民——王道之始教民五亩之宅……可以无饥矣谨庠序之教……不负戴

于道路矣统治者态度否定

暴政｝狗彘食人食而不知检节俭

自省

体恤

百姓

涂有饿莩而不知发（对比、比喻）

涂有饿莩归罪于年成不好

刺人而杀之归罪于武器五十步百步梁惠王其他王

—王道之成孟子比喻说理的妙处一、热点问题，便于启发二、避其锋芒，迂回说理三、作好铺垫，便于析理

寡人之于国也

惠王

对话

孟子

疑问（移民移粟）

设喻民不加多

以五十步笑百步

不可（走进圈套）

无望民之加多于国

斯天下之民至矣

施仁政的措施返回第三课时知识巩固，并归纳总结文言现象。同步练习找出通假字，并解释。无望民之多于邻国无失其时

颁白者不负戴于道路

涂有饿莩而不知发通“毋”，不要。通“毋”，不要。通“斑”，花白通“途”，道路完成下列一词多义（补充）一、王：1、然而不王者

2、梁惠王曰为王、称王、统一天下。动词君王

名词二、食：1、谷不可胜食也

2、狗彘食人食吃动词食物名词三、时：1、不违农时

2、无失其时季节名词

机会、时机名词四、以：1、请以战喻

2、可以无饥矣

3、以时入山林

4、申之以孝悌之义

5、老臣以媪为长安君计短也用介词凭借介词按照介词把介词认为动词五、于：1、则无望民之多于邻国也2、寡人之于国也

3、颁白者不复戴于道路矣比介词对于介词在介词六、之：1、填然鼓之

2、王道之始也

3、五亩之宅

4、申之以孝悌之义音节助词无义结构助词主谓间取消独立性无义结构助词的代词百姓七、然：1、河内凶亦然

2、填然鼓之

3、然郑亡子亦有不利焉

4、太后曰：“然”代词这样助词…的样子连词然而形容词对的、认为…对的八、则：1、则移其民于河东

2、人死，则曰：“非我也，兵也”顺接连词就、那么转接连词却

词类活用（1）填然鼓之（2）七十者衣帛食肉（3）黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也（4）树之以桑﹙5）王无罪岁（6）谨庠序之教

鼓：名—动敲鼓衣：名—动穿王：名—动为王树：名—动种植罪：名—动归咎，归罪谨：形—动认真从事特殊句式未之有也树之以桑申之以孝悌之义则何如宾语前置宾语前置介词结构后置介词结构后置重点习惯句式1．直……耳译为“只……罢了。”

例“直不百步耳”2．是……也译为“这是……呀。”

例“是亦走也”3．是何异于……译为“这同……有什么区别呢？”

例“是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’？”古今异义例题11、下列有关“以”的意义和用法不同于其他三项的是A．树之以桑B．以五十步笑百步C．请以战喻D．愿得补黑衣之数，以为王宫答案：D例题2下列画线字解释正确的一项是A．河内凶（有战乱）B．邻国之民不加（增加）少C．填然鼓之（代词，代“鼓”）D．弃甲曳（拖着）兵而走答案D

例题3