导学案编制与使用课件

——高效学习的路线图导学案编制与使用导学案：变革不会一蹴而就学案是依据新课标，针对学生学情，为改变学习方式，引导学生更好的完成学习任务而设计的辅助学习方案。

学习工具：设计书：为什么学、学什么、怎么学；路线图：指明学生学习的程序记录工具：记录显示学习过程，学生可以直接在上面读、写、画、练评价工具：成为反馈工具，教师可以及时了解学生的学习状态档案夹：最终评价学习的依据，评价的事实信息依据。一是导学、

二是导评、三是导教课本是主要学习工具，学案是辅助工具导学案编制与使用一、导学案的设计理念二、导学案的编制三、导学案的使用一、导学案的设计理念

1.深刻的教育来自学生深刻的体验。2.真正的教育是对学生人生道路的引领。3.所有教学必须紧紧围绕学生发展来设计和实施。4.下大气力培养学生的问题意识和提问精神。5.不让一个学生掉队是评价一个老师是否优秀的必要条件。6.以评价激励为方式，以设疑激趣为先导，以揭示规律为重点，实现导学案引导下的课堂学习的高效。

核心理念：以人为本1.深刻的教育来自学生深刻的体验。

例子：学骑自行车、学游泳

预习指导培训→自主学习（亲自体验）→集体讨论（合作体验）二、导学案的编制（一）编制要求

1.课程研究

2.教材整合

3.联系生活4.以人为本

5.持续创新

（一）编制要求1.课程研究教

学知识

知识、能力、情感态度价值观书本知识

生活、社会死记硬背题海战术

自主、探究、合作被动接受

主动学习

（1）立足五个改变（2）深刻挖掘各种课程资源：一类：教材、课程标准、教学参考、高考考纲、二类：生活素材、学校文化环境、三类：学生资源、教师知识构成甚至性格品质等2.真正的教育是对学生人生道路的引领。指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人。

恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾。嫉妒中长大的孩子，将来容易钩心斗角。鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信。赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩。分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方。1.课程研究：（3）打造“校本化、师本化、生本化”的特色课程校本化——基于学校培养目标、教育理念和教育模式师本化——教师个人特色

生本化——每个学生特点（4）用活动提升每个老师的课程研究水平撰写研究报告论文课程研究报告的论坛交流答辩提升小课题研究

校本课程开发研究导学案的编制和使用（一）编制要求（一）编制要求2.教材整合：为什么整？怎么整？（1）整体把握：研究课程、课标、教材及高考题，整体把握重难点、核心知识及边缘知识，舍弃边缘。（2）主线整合：研究教材的主线，把每一章节具体内容放在整个课程框架下研究编制，注重内在联系。（3）“点”的研究：研究整章重难点，章节间调整顺序整合。

研究每一个知识点可以联系的生活主题；研究每一个概念原理合理的链接点、生发点；研究知识内在联系点。（4）二度加工：对教材进行二度加工制作，跳出教材看教材，用教材教而不是教教材。教材二度加工举例：例如：必修三《文化生活》第三课关于“民族节日”只有这样一段结论性的论述：民族节日，蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。透过民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。我们的探究问题设计是：1.你知道哪些民族节日？2.结合你家乡民族节日的现状说明为什么要重视民族节日的宣传和保护？3.对如何更好的过好“民族传统节日”，提出你的建议。（一）编制要求2.教材整合：（一）编制要求2.教材整合：（5）整合策略：

①策略之一：根据学科总目标进行教材整合

用学科总目标统领三年教学，把总目标分解，明确学习每一部分对后续学习的价值。

②策略之二：对不同模块之间进行教材整合按照编写意图，遵循学生认知规律，将不同模块中相关联的侧重点不同的同一知识整合学习。

③策略之三：对不同版本之间进行教材整合知识内容取其“交集”，思想方法取其“并集”。

④策略之四：跨学科、跨领域的整合策略

3.联系生活：（1）源于生活：学生已有的生活经验是有效学习的基础，选取学生熟知的情景设计，激发学生兴趣，引发学生共鸣，引导学生参与。（2）高于生活：从琐碎、具体的生活中概括出共性的学科理论。（3）回归生活：用学科理论引导学生思考解决生活问题，发展和提高学生的知识、能力和品德。

科学科目和人文科目分别联系生活的不同方面（例：生物课、物理课、政治课、语文课）（一）编制要求4.以人为本：（1）关注学生学习需求：学情调查，了解学生学习需求(例：23个电话）（2)关注学生的差异：分层设计，让所有学生学有所获；超市自选，满足各类学生成长需求。（例：导学案的分层设计）（3）关注学生认知规律：考虑学生认知水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生经过自主、合作、交流解决大部分问题，体验成功喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。（4）关注学生身心健康：情感态度价值观的设计（例：科学史知识，科学知识、科学探索体现的科学精神）（5）关注学生终身发展：拒绝短视，真正关注学生的成长和将来；学生不是学习的机器，彻底摆脱书山题海，高效学习，快乐成长！（换种方式教学生）（一）编制要求5.持续创新：创新是教学的生命线，持续创新赋予“271高效课堂”无穷魅力。（1）导学案模块构成等形式性问题根据学生学习需要不断调整。（2）导学案的内容根据生产生活实际不断翻新，原创率保证30%以上。（3）导学案的评价以及落实方式不同班级、不同时段及相对稳定又不断调整。（评价方式：加分，金币评价，星星月亮，游戏，符合学生年龄特点）（一）编制要求1.提前分工，明确任务2.个人研究，形成初稿3.印发初稿，个人研讨4.集体备课，二次研讨5.修改完善，三次研讨6.程序审批，完美定稿7.研讨使用，实践验证8.三级评价，课后优化

(二)编制流程1.提前分工，明确任务（1）提前计划，整体安排。（2）新老结合，分组合作。（1）主备人全方位说课：第一，说出本单元的核心、重点知识及能力要求。第二，说自习安排的具体任务和达成的目标要求；第三，说课前培训、课堂即时培训内容；第四，说展示什么、展示形式、由谁展示；第五，说对教材整合的设想和课堂整体设计思路；第六，说课堂讨论的组织；第七，说点评和点拨引导的重点难点，第八，说导学案的使用；第九，预测新生成问题及点拨拓展。

4.集体备课，二次研讨（2）汇聚集体智慧：主备人说完课后，备课组长和老教师搞好补充，其他成员集思广益，精益求精，真正研究出一个高质量的教学设计。①研究课程核心知识能力②研究确立学习目标③研究重、难点的突破措施④探讨可以联系的生活热点⑤讨论寻求落实能力立意的途径和方法⑥探讨课堂如何使用导学案

4.集体备课，二次研讨（3）搞好传帮带，帮助青年教师成长：鼓励青年教师说出自己对教材内容处理的见解，提出在内容处理上的疑点，主备人、老教师备课组长积极进行解答，大家一块探讨，找到好的解决办法。（4）主备人做好讨论研究记录，已备修改

4.集体备课，二次研讨（三）编制体例主要包括以下五部分：1.导学案信息和评价区2.学习目标3.使用说明与学法指导4.课前预习案5.课内探究案6.课后训练案1.导学案信息和评价区

2.学习目标政治数学

——高效课堂的“方向盘”学习目标的设计要求1.分析课标，吃透教材，站在课程的角度设计目标。要围绕“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个方面来设计。2.学习目标的表述要明确、具体、科学、可操作。3.有明显的学科特色。4.要紧紧围绕学生兴趣、认知规律设计。5.做到“一解读，二围绕，三回扣”，目标引领学习过程。1.熟练掌握溶度积常数的含义，理解沉淀转化的本质，提高分析归纳能力。2.独立思考，小组合作，通过实验探究，学会用平衡观思想判断沉淀溶解、生成与转化的方法。3.激情投入，感受化学反应原理在生产生活中的应用。目标引领方向，激情点燃人生学习目标3.使用说明与学法指导数学语文

4.课前预习案

1．环节设置：学习目标、使用说明和学法指导、教材助读、重点问题、自学检测、我的疑问等。2．编制要求：按照教材先后顺序进行设计；既要引导学生注意细节又要引导学生理清本课知识的层次；注意引导性（如阅读教材…，找出…思考…）3．形式多样：填空（不宜太多）、问题导学、表格、排序列等方式皆可，也可提示学生去查阅相关材料等。4．适度适量适合：助读设计要明确、具体，偏重基础，难度适中，要让大部分学生在此引导下，顺利完成本课的预习。5．结果高效：要注意针对性、层次性和启发性、思考性，既不能完全套用教材，循着教材记“流水帐”；又不能难度太大，让学生难以着手预习。5.课内探究案探究问题的设计要求：整体性、梯度性、立体化、启发性、灵活性、适度适量（1）整体性：一个导学案就是一个完整的体系：模块设置，探究问题设置都要有宏观规划。（2）梯度性：难度：由浅入深，由小到大；宽度：由直接到间接；

高度：由低到高。构建起整个知识树、能力树、情感树。（3）立体化：知识、能力、情感三维目标兼具；一个问题加深、拓宽、拔高，举一反三，变化无穷，运用自如；导学案和课堂有厚重感。（4）启发性：不是机械填空照抄照搬教材，更不是题海，而是具有启发性的探究性的问题，激发学生思考的兴趣（5）灵活性：学生认知差异，学习内容差异和学科特点差异，决定着导学案编写形式要丰富多彩，灵活多样，内容决定形式，形式服务内容。调动学生思维积极性，灵活激趣是导学案重要品质。（6）适度适量（7）深刻挖掘科学精神与人文精神（例：一节生物课）探究案模块设置：1.热点探究（情景展示、问题探究）2.拓展提升（分层学习、问题预设）3.思考总结（思维引领、方法引导）5.课内探究案

第四单元当代国际社会探究案【学习目标】1.理解并熟记“国际社会的成员”、“处理国际关系的决定性因素”、“世界政治经济发展的基本趋势”、“我国独立自主的和平外交政策”的重点原理，提高知识构建能力、分析国际政治现象的能力。2．检查落实，自主复习，合作探究，学会透过现象看本质的方法。3．激情学习，理解和支持我国的外交政策，培养世界眼光。【使用说明】1．自查落实单元重点原2。默写知识体系3．动脑思考，开阔视野，分析生活，试写出“社会热点透析”的要点。一、重点原理检查（课前激情记忆，课上自查、组内互查、老师抽查相结合，课后及时复习巩固）1．国家主权的重要性和特征是什么？8．我国为什么走和平发展的道路？怎样走和平发展道路？二、社会热点透析（自主思考，写出要点；合作讨论，完善要点；点评点拨，总结规范方法）制海权与国家命运：对于中国而言，海权到底是什么？也许，你首先会想到的是中国近代史中那100多年的民族屈辱，想到的是因海权丧失而导致领土被瓜分。所以，当我们自问“中国有海权吗？”这个问题时，我们一定会坚定地说：如果中国过去没有海权，那今天就必须要有。南中国海是连结东亚与印度洋的交通要地，无论经济和军事方面，都具有十分重要的战略地位。最近，南中国海的主权纠纷日益受到国际社会广泛关注。中国海巡船驱赶在争议海域作业的越南石油勘探船，越南则一方面发布措词强硬的抗议，一方面在其近海举行军事演习，还有一些越南人则连续几天到中国驻越大使馆进行抗议；而菲律宾军方则拆除并捣毁了中国在南海岛礁树立的标识。越菲两国在南海主权问题上发表了极其强硬的声明，甚至拉美国、东盟等国家或国际组织来为自己助威。南海局势，似乎由潜在冲突地区变成了热点冲突地。说归说，南海的形势再紧张，谁心里也明白，任何国家都不可能以军事手段来与中国打交道。1.越南和美国是上世纪60年代的宿敌，今天越南居然把美国拉进南海乱局，说明了什么？2.你能说说“任何国家都不可能以军事手段来与中国打交道”的理由吗？3.中国在南海问题上应如何维护自己的国家利益？三、高考真题体验1.（2011•福建）（A层选做）随着中国综合国力、国际地位和影响力的不断提升，外界有人对中国的发展展现出复杂心态：一方面对中国积极承担国际责任表示认可；另一方面又对中国的巨大规模和发展模式感到恐惧，甚至提出了“中国威胁论”。请你运用政治生活的有关知识，对材料中的“复杂心态”进行评析。四、课堂巩固检测1.进一步巩固重点原理。消除所有疑问。2.整理巩固探究问题，总结热点问题设问角度及分析方法。1.提前下发，自主预习2.教师批阅，课堂反馈3.分组合作，讨论解疑4.展示点评，总结升华5.清理过关，当堂检测

三、导学案的使用

（1）明确要求：学生2分钟认真研读【学习目标】、【使用说明与学法指导】，做到目标明确、重点突出。（2）研读教材：…分钟左右认真泛读课文一遍；…分钟研读教材第二遍，重点难点知识重点掌握（3）勾画标注：指导养成勾画、标注的好习惯。（4）记录：记录自己学习的疑惑或障碍，写到【我的疑问】处。以上过程全部由学习小组长统一组织，定目标、定时间、定要求。1.自主预习：

明确自学要求

自学什么？怎样自学？用多长时间？达到什么要求？是否有自学的情景创设？届时如何检测？学生自学时老师干什么？等等

①明确自学内容②明确学习的目标③明确学习时间④明确自学的方法⑤自学后的要求⑥自学的反思与反馈指导学生自学方法示例（1）了解学情（2）修改备课设计（3）学生明确预习问题2.教师批阅：小组得A率一组二组三组四组五组六组七组八组九组9班第1课导学案反馈榜样就在身边！优秀：3、8、9组付梦瑶、张冲、王志成、樊芳、舒高磊、孙素、谢晓霞、陈冲、王子玮、张虎、王亚楠不理想：2、6组王琳、牟景强问题反馈：1.基础知识预习不充分，没有形成知识间的内在联系，问题导引思考不深刻。2