2023年合肥教师招聘考试

合肥市教师招聘考试教育理论试卷(一)(满分：10０分）一、单项选择题(本大题共28道小题，每小题1分，共28分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目规定的。请将对的选项前的字母填在题后的括号内)1.最早提出经典性条件反射的人是(）。A.杜威B．巴甫洛夫C．华生D.斯金纳2.终身教育思潮的重要代表人物是（)。A.保罗·朗格朗B．罗杰斯C.索尔蒂斯D.布鲁纳3．苏格拉底法又称为（）。Ａ.问答法Ｂ.发现法C.讲授法D.雄辩术4．皮亚杰的认知发展观属于（)。A.人本主义B.行为主义Ｃ.建构主义Ｄ．新行为主义5.联结学习理论认为，学习就是在刺激和反映之间建立直接联结的过程,其中起重要作用的是(）。A．练习B.学习Ｃ.强化D.巩固6.()是学校教育的中心环节。Ａ.上课B.教学Ｃ.工作D.交往7．大学英语等级考试是一种()测验。A．常模参照性Ｂ.标准参照性C.总结性Ｄ．发展性8.实验法的重要特点是()。A.在真实的情境中进行B．探讨因果关系C．严格控制自变量D.简便易行９.程序教学的基础是（)心理学。A.构造主义B.认知主义Ｃ.行为主义D．实用主义10.（)发明了"发现学习法"。A.夸美纽斯Ｂ.赫尔巴特Ｃ.凯洛夫D．布鲁纳11．马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(）。A.劳动起源论B．生物起源论C.心理起源论D.生物进化论1２.智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？()Ａ.观测力Ｂ．想象力C.思维力D.发明力１３."除数是小数的除法"课上，某老师把学生回答的关于分１2个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人），１2÷２=6(人),１2÷1=12(人)，12÷０.5=24(人),这一做法体现了(）。A.巩固性原则B．直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则１4.（)反映一个国家配合政治、经济、科技体制而拟定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运营模式和规定。Ａ.教育制度Ｂ.学校教育制度Ｃ.教育体制D.学校领导制度1５．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展(）规律的反映。Ａ.顺序性B．不平衡性C.阶段性D.个别差异性16．()是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。A.课堂教学B.复式教学C．开放教学D.电化教学17.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育,这是由于人的发展具有（)。A．顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个别差异性18.有人暴躁易怒,有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小扭捏，这是个体心理特性中什么的表现?（)Ａ.性格B．情绪C.人格D.气质19.视听觉的反射中枢位于（）。A.后脑Ｂ.中脑C.前脑D．延脑20．吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖,就会觉得糖特别甜。这是哪一种感觉规律？（)A.感觉适应B.同时对比Ｃ.继时对比D.感觉转换2１．学生在听教师讲课的时候，随着教师的讲述而在头脑中浮现出故事中的情景，就属于()。Ａ．无意想象Ｂ．故意想象C.再造想象D.幻想22.俗语说,"人逢喜事精神爽",这说的是一种（）。A.激情B.心境Ｃ.应激D.热情２3.美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具有七种基本需要。在这些需要中,最基本的是(）。A．安全需要B.归属与爱的需要Ｃ.生理需要D.结识和理解需要24．一位同学智力年龄为12,实际年龄为10,这位同学属于（）。A.智力正常儿童B．智力超常儿童C.弱智儿童Ｄ.品德良好儿童25."尽信书，则不如无书"出自()。A.《论语》B.《荀子》C.《孟子》D．《学记》26．学习者通过观测其别人实行这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向,这是一种()。A.替代强化B.直接强化C.自我强化D.负强化27.先行组织策略的代表人是（）。Ａ．加涅B．布鲁纳C.奥苏贝尔D.托尔曼28．个体道德的核心部分是（）。A.道德结识B.道德观念C．道德情感Ｄ.道德行为二、名词解释（本大题共4道小题。每小题２分,共8分)29．德育30.绝对感觉阈限31．投射测验３2.先行组织者三、填空题（每空1分，共13分。请将答案填在题中横线上)33．教育目的的功能有、、、。34．影响人的发展因素重要有、、。3５．教育目的的社会本位论认为,教育目的应根据社会规定来拟定,教育目的除社会需要以外无其他目的,其代表人物有和。36．研究表白,人们总是做带有倾向性的内归因或外归因，对自己的成绩常做归因，而对别人的成绩出于嫉妒,也许做归因。３7.根据学校情境中的学业成就动机,奥苏贝尔将动机分为、和。四、简答题(本大题共4道小题,每小题4分,共16分)3８.科技发展对教育的作用表现在哪些方面?39．简述美育的任务。４0．简述陈述性知识和程序性知识的区别。４1.经验的保持是变化的，其重要体现在哪些方面？五、案例分析题（本大题共３道小题,每小题8分,共2４分)４２．沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩,虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传教士。语言知识丰富，哲学上十分努力。问题:以上是黑格尔老师的评语，请谈谈这些评语有什么特点?你认为应当如何给学生写评语？４3.新学年开始了,一位充满工作热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习,为了给学生们提供一个更有情趣的学习环境，对教室进行了一番精心的布置，在教室内周边的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草、植物,使教室充满了生机。请你判断,它将产生什么样的效果?为什么？44.一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭,于是追问是怎么回事,孩子踌躇了半天才道出实情。本来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议,用无记名的方式评选3名＂坏学生＂,因有两名同学在最近违反了学校纪律,无可争议地成了＂坏学生"；而通过一番评选,第三顶"坏学生"的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩,居然被同学选出了1８条"罪状＂。当天下午年级组长召集评选出来的"坏学生"开会，对这三个孩子进行批评和警告,规定他们写一份检查,将自己干的坏事都写出来,让家长签字，星期一交到年级组长手中。该家长当着孩子的面没有表达什么,签了字便打发孩子去上学了。随后,她打通班主任的电话,询问到底是怎么回事。班主任说："你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。"当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心时，老师却回答＂自尊心是自己树立的，不是别人给的＂,并说他们不认为这么做有什么不对，其目的也是为了孩子好。自从这个9岁的孩子被评选为"坏学生＂后,情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。问题:请用相关的德育原则对该班主任的做法进行评判。六、论述题（11分)45.试述如何培养学生的学习动机。教育理论试卷(一）参考答案一、单项选择题1．Ｂ[解析］俄国生理学家巴甫洛夫用狗做实验,通过观测狗的唾液分泌得出经典性条件反射。2.A[解析］＂终身教育"这一专门术语,最早是由法国成人教育家保罗·朗格朗于１９65年在联合国教科文组织召开的"第三届促进成人教育国际委员会"会议上初次提出的。3.A[解析］苏格拉底在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生,而是先向学生提出问题,让学生回答。假如学生回答错了,他也不直接纠正，而是提出此外的问题引导学生思考,从而一步一步引导学生得出对的的结论。"苏格拉底法"自始至终是以师生问答的形式进行的,所以又叫"问答法"。4．C[解析]皮亚杰认为，发展就是个体在与环境不断的互相作用中的一种建构过程。5.C［解析]强化是联结学习理论的核心。6．B［解析]教学是学校教育的中心环节。上课是教师教学的一种形式。7．B[解析］测验结果转化成标准分数成绩，属于标准参照性测验。８.Ｃ[解析]实验法的重要特点是严格控制自变量和实验条件、积极诱发需要考察的现象、对结果进行分析、得出自变量与因变量之间的相关关系。９.C［解析]程序教学认为学习是形成行为库中本不存在的行为，是通过"刺激-反映-强化"一步步实现的。它的基础是行为主义心理学。10.D[解析］布鲁纳的著名论点"任何学科都可以以理智上忠实的形式教给任何年龄阶段的任何儿童"，而"理智上忠实的形式"应适合儿童认知发展水平，因而儿童发现学习是一种最佳的学习方式。11.A[解析］米丁斯基在其著作《世界教育史》中提出：只有从恩格斯的＂劳动发明了人自身"这个著名的原则出发,才干了解教育的起源。教育起源于人类特有的生产劳动。12.C[解析]思维是人类智力的核心因素。一个人智力水平的高低,重要通过思维能力反映出来。１3.B［解析］直观性原则指在教学中要通过学生观测所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成对所学事物、过程的清楚表象，丰富他们的知识，从而使他们可以对的理解书本知识和发展结识能力。14.C[解析］教育体制是教育机构与教育规范的结合或统一体，它是由教育机构体系与教育的规范体系所组成的。教育体制反映一个国家配合政治、经济、科技体制而拟定下来的学校内容形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运营模式和规定。1５.C[解析]身心发展具有阶段性:人的一生都要经历婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期和成年期等几个阶段。不同的阶段,表现出身心发展的不同特性。１6.A[解析］课堂教学是现代学校教学的基本形式。课堂教学可以大规模地向全体学生进行教学，一位教师能同时教许多学生,扩大了单位教师的教学能量，有助于提高教学效率，并且能使全体学生共同前进。17.A［解析]儿童在某一时期发展某种能力最为迅速有效,错过之后再补就无法达成那种效果或者能力,这就是关键期，即人的发展的顺序性和阶段性。1８.D[解析]气质是先天的、表现在心理活动动力方面的个性心理特性。１９.B［解析]中脑是视觉和听觉的反射中枢。20.C[解析］继时对比是指几个刺激物先后作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性的变化,糖和药就是前后两种刺激物。2１．A［解析]无意想象又叫不随意想象，是无目的、不自觉产生的想象。22．Ｂ[解析］心境是一种比较薄弱、持久、具有渲染性的情绪状态。"人逢喜事精神爽"，这时被喜事所引起的快乐心情按其强度来说并不强烈,但这种情绪状态并不在事过之后立即消失,往往会连续一段时间。2３．C［解析］在马斯洛的需要层次理论中,生理需要是处在最低层次的，是最基本的需要。24．A［解析］计算可知,该同学的智商为120。智商在80~１20的儿童,属于智力正常的儿童。25.Ｃ［解析］"尽信书,则不如无书"（《孟子》)－-强调学习是积极的思维过程。26.Ａ[解析]替代强化,指学习者通过观测其别人实行这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向。27.C[解析]奥苏贝尔的认知接受学习论中提出了先行组织策略，指在学习任务自身之前先呈现引导性材料的教学策略。28.Ａ[解析］道德结识是对道德规范及其执行意义的结识。道德结识的结果是获得有关的道德观念,形成道德信念，它是个体道德的核心部分。二、名词解释２9.德育又叫思想品德教育,是教育者有目的、故意识地把一定社会规定的政治规范、思想规范和道德规范转化为受教育者个体品德的教育过程。30.刚刚能引起人的感觉的最小刺激量,称为绝对感觉阈限。31.所谓投射测验,就是向被试呈现模棱两可的刺激材料（如墨迹或不明确的人物图片）,规定被试解释其知觉，让他在不知不觉中将其情感、态度、愿望、思想等投射出来。３2．所谓先行组织者,是先于学习任务自身呈现的一种引导性材料,它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。三、填空题33.导向功能选择功能激励功能评价功能3４．遗传环境教育35．赫尔巴特涂尔干3６.内外3７．认知内驱力自我提高内驱力附属内驱力四、简答题３8.[答案要点](1)科技进步是现代教育发展的主线因素；(2）现代科技知识已成为现代教育的重要内容；(3)科学技术改变了教育技术。39．[答案要点]美育亦称审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。美育的任务涉及:树立对的的审美观,提高审美能力，培养审美发明力和塑造完美人格。40．[答案要点］一方面，陈述性知识重要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题,可用来区别和辨别事物。目前，学校教学传授的重要是这类知识。程序性知识重要用来解决做什么和怎么做的问题。另一方面，从心理表征看,陈述性知识重要以概念、命题和命题网络的形式进行表征，程序性知识以产生式和产生式系统进行表征。4１．[答案要点]一方面，保持的内容在数量上会发生变化,一般来说，随着时间的发展,保持量呈减少的趋势。另一方面,保持内容在质量上也是有变化的,原识记内容中的某些细节,特别是不太重要的细节趋于消失,保持中的内容通常比原识记的内容更为完整、更故意义,保持中的内容将原识记的内容的某些特点夸张、突出，使之更具特色。五、案例分析题42.[答案要点]黑格尔老师的评语，以比较艺术的方式,让学生知道其缺陷与局限性，这样有助于学生的进步。评语以安静的语气，力求写出＂这个人"来,遵循了以下三个原则:（1)写给学生看。（2）写出＂这个人"。（3)写"这个人＂的"新起点＂。给学生写评语应运用发展的眼光,通过鼓励的方式与学生交流,对学生的发展和所取得的成绩表达认同,使学生形成健康的目的和对的结识自我,以更好地把握自己未来的发展。４３．[答案要点］这位热情的教师出发点虽然很好,但事与愿违，过于精心布置的教室反而会产生分散学生注意力、影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律,有趣的图画和室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，特别对低年级学生，他们容易把注意力转移到欣赏图画、花草、植物上,而影响了专心听课。44.[答案要点］该班主任用无记名投票的方式评选了3名"坏学生"，其用意是想严格规定学生，让学生引认为戒，以此对学生进行教育。但这种做法违反了德育原则中"以积极因素克服悲观因素"的原则，致使悲观因素增长。身为一名教育工作者，应当在教育中因势利导,长善救失,运用各种形式,不断强化和发扬学生自身积极向上的一面,克制或消除落后的一面。六、论述题４5.［答案要点］学习动机的培养,就是把社会和教育向学生提出的客观规定变为他们内在的学习需要,是指导学生从没有学习需要或很少有学习需要到产生学习需要的过程。(１）通过学习目的教育，启发学生的学习自觉性。教师在讲课前让学生清楚地了解学习的具体目的、任务和规定,以及所学内容对此后的学习或实践的具体意义是调动学生学习的自觉性、积极性的有效办法。（2）培养学生的求知欲和学习爱好。一方面，教学内容要适合学生的特点，过难或过易的内容均不利于爱好的激发；另一方面,教学方法应具有新奇性和启发性，灵活多样,切忌千篇一律;再次，还要开展丰富多彩的课外爱好活动小组，满足学生某些方面的好奇心和求知欲；最后，要根据每个学生的不同特点，分别给予成功的机会使其产生快乐的情绪体验。（３)运用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。动机的迁移是指教师引导学生把他们从事其他活动的动机迁移到学习活动上。教师要善于把学生组织到这些活动中来，并把学生参与这些活动的动机，引导到课堂学习上来，使这些活动与学习联系起来，进而使学生产生学习的需要。此外,还要将其他动机转化为学习爱好或学习动力,这是培养学习动机的有效手段。(４)通过先进人物的楷模和教师的示范作用,来培养学生的学习动机。楷模的力量是巨大的。先进人物的生动事例,为学生树立了具体的楷模，对于激发学生的求知欲和学习爱好、培养学生的学习动机都会起到很好的效果。此外，教师自己对学习和探索知识的爱好和态度，也对学生经常起着潜移默化的示范作用。教育理论试卷（二）一、选择题（２０×２,４0分)1、科学发展观的核心是()A.发展Ｂ.全面协调可连续C．以人为本D.统筹兼顾２、个体身心发展中起主导作用的是(）A．遗传B.学校教育C.环境D.家庭教育3、心理断乳期是指(）A.幼儿期Ｂ．儿童期C．少年期D.青年期４、“举一反三”、“闻一知十”Ａ.定势B.迁移C.应用Ｄ.技能5、《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的机构主体是（)A.教师所在地的政府机关B.教师所工作和服务的学校C.教师所在地的教育行政部门D．教师所在地的教育督导机构６、教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性成为(）A．变式B.反例C.正例D.比较7、持久性心境低落为(）A.焦急症B.抑郁症C.逼迫症Ｄ.恐怖症8、教师的主线任务(）A.教书育人B.教学C.班级管理Ｄ.道德教育9、“十年树木，百年树人”说明教育具有()Ａ.发明性Ｂ.广延性C.长期性D.示范性10、陶行知先生“捧着一颗心来,不带半跟草去”强调教师的()A.合作精神B.友爱精神Ｃ.奉献精神D．自律精神1１、孔子代表作()A.《论语》B．《学记》C.《抱负国》D.《大学》１2、个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是()A.学习动机Ｂ.学习需要C.学习爱好D．学习期待13、教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是()A.谈话法Ｂ.演示法C.讲授法D．讨论法14、在学业成功与失败归因中,内在的、可控的、不稳定的因素是（)A．努力限度B.能力高低C．运气好坏D.任务难易１5、个体成功地完毕某一项活动所必须具有的个性心理特性是()A.气质B．性格C．爱好Ｄ.能力１６、新课改提出初中课程的设立是()A.综合课程为主Ｂ.分科课程为主C.综合和分科课程相结合D.综合实践活动为主17、班主任工作的中心环节是（)Ａ.个别教育B.建立学生档案C．了解和研究学生D.组织培养班集体18、中学阶段影响学生人格的重要因素是（）Ａ．教师B.家长C．自我Ｄ.同伴１9、一个人遇事举棋不定,踌躇不决是意志缺少()A.自觉性B.自制性C.果断性D.坚持性20、学校人际关系中最基本的关系是(）A.师生关系B.上下级Ｃ.同事关系D.同学关系二、判断题(10×2,20分)1、社会主义的主线任务是解放和发展生产力,提高人民的生活水平。()2、升学率是衡量学校教育教学质量和办学水平的唯一标准。()3、男女智力总体水平大体相等,但智力结构有差异。()4、负强化和处罚在本质上是相同的。()５上课是学校进行全面发展教育的基本途径。()6、依法执教是教师职业道德修养的必然规定。(）７、“勤能补拙”充足说明智力因素对非智力因素的影响。()8、新中国成立后颁布的第一个教育法规是《中华人民共和国教师法》。()9、学习动机与学习效果总是一致的。（)１0、义务教育是根据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须给以保证的国民教育。()1１、以别人的崇高思想、模范行为来影响受教育者的德育方法是楷模示范法。()１2、新课程提倡研究性学习,所以应抛弃传统的接受性学习。(）１3、教师职业是一种专门职业,教师是专业人员。()１4、练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节。()１５、学习是由反复经验引起的,它所引起的行为及行为潜能的变化是暂时的。()16、高发明者必须具有高于一般水平的智商。()17、建立学生成长档案是一种发展性评价方法。（)18、某中学开设了线条画、垂钓技术等课程供学生自愿选择,这是地方课程。（）19、农村留守儿童出现问题应归咎于家庭,与学校无关。(）20、判断一个人心理健康状况应兼顾内部协调与对外良好适应两方面。()三、案例分析（１0×２,20分)１、小李在教师招聘考试中以优异成绩脱颖而出，刚到学校,虚心向老教师请教,认真备课，学生评教优秀,后来随着社会关系的复杂,小李不再认真备课,说“背一次课，能用好数年”，越来越浮躁。学生评教很差。学校领导找他谈话，他不认为然,把领导的批评，学生评教的不顺心都转移到学生身上，对差学生讽刺挖苦，罚站，甚至撵出教室。从教师职业道德方面针对材料进行分析。2、一次考试中,班级的学生成绩不好，学生都情绪低落，班主任为了缓和班级气氛，带领学生们去溜冰,学生们一次又一次跌倒，却又爬起来继续滑,班主任趁机教育学生,溜冰中多次摔倒之后才干成功，更何况复杂的学习呢。此后,学生们又都投入到积极的学习中去。运用教育理论对上述材料进行分析。四、论述(15×2，30分)1、一个合格的中小学教师应具有那些素养？2、结合实际,在教学中如何培养学生学习的爱好。五、作文（40分）《教师,我向往的职业》规定：80０字以上，文体不限。教育理论试卷（二）参考答案(部分）：一、选择题1-１0：CBCBBABＡＣC11-20:ABCAＤＣDＡCＡ二、判断题1-10：√×√××√×××√11-20：√×√√××√××√教育理论试卷（三)（满分:10０分）一、单项选择题(本大题共１３道小题，每小题1分，共13分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目规定的。请将对的选项前的字母填在题后的括号内）1．为适应科学知识的加速增长和人的连续发展规定而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（）。A.终身教育B.普通教育Ｃ.职业教育D．义务教育2.提出"泛智教育思想"，探讨"把一切事物教给一切人类的所有艺术"的教育家是()。Ａ.培根Ｂ．夸美纽斯C.赫尔巴特D．赞科夫３.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）。A．从课程制定者或管理制度角度划分的B.从课程的功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分的D.从课程的任务角度划分的４．（)是指根据各级各类学校任务拟定的对所培养的人的特殊规定。A.教育方针Ｂ.教育目的C.教学目的D.培养目的5.（)是教师最为常用的研究方法。A.观测法Ｂ.访谈法C.实验法D.行动研究法６.()是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。A.视角B.视敏度C．视野Ｄ.明适应7．考察被试个体差异,用于衡量被试相对水平,用于以选拔为目的的测验是（)。Ａ.常模参照测验B．标准参照测验Ｃ.目的参照测验D.团队参照测验8.新课程改革中提出的课程"三维目的"是()。A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B．知识、情感、意志Ｃ．面向世界、面向未来、面向现代化Ｄ.世界观、人生观、价值观９.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是()。A.杜威B.卢梭C．赫尔巴特Ｄ.夸美纽斯10.在构成教育活动的基本要素中,主导性的因素是()。A．教育者B．受教育者C.教育措施D.教育内容11.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是()。A．理论联系实际Ｂ.教育与社会实践相结合C．知识分子与工农相结合D.教育与生产劳动相结合１2.某学生在研究事物时,容易受别人态度的影响,这位学生的认知方式很也许属于()。A.场依存型B.场独立型C.冲动型Ｄ.沉思型13.人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为(）。A.自我期待感Ｂ.自我归因感Ｃ.自我预期感D.自我效能感二、填空题(每空1分,共1５分,请把答案填在题中横线上）１4.教育是对教育专制性、等级化和特权化的否认。１5.教育学作为一门课程在大学里讲授,最早始于德国哲学家。１6.对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点:学生是主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的发明价值。17．感觉对比是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象，分和。１8.自我控制重要表现为个人对自己行为的和，使之达成自我的目的。１９.教育心理学是应专心理学的一种,是的交叉学科。2０.奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少涉及三方面的内驱力决定成分，其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。2１．课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的与的综合表现。三、辨析题(本大题共3道小题，每小题５分，共１5分）2２.动机强度越高,越有助于取得成功。2３.智力高者,发明力必然高。24.人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。四、名词解释(本大题共５道小题，每小题2分，共10分)25.教学２6.学校课程27.故意注意２8．社会克制29．学习策略五、简答题（本大题共5道小题，每小题4分，共20分）3０.为什么说学生具有发展的也许性与可塑性？３1.促进学生学习迁移的策略有哪些?32．简述影响社会知觉的特点。3３.简述韦纳的归因理论。34.简述桑代克的三条重要的学习律。六、论述题(11分）35.试述小学教育的培养目的。七、教育写作题(16分)３6.先贤苏格拉底有句名言"美德即知识＂,后人对此提出质疑＂道德可教吗"。请以"道德是否可教"为话题进行写作。文体不限,诗歌除外。教育理论试卷（三）参考答案及解析一、单项选择题1.A[解析]终身教育主张在每一个人需要的时刻以最佳的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的连续发展规定而逐渐形成的教育思想和教育制度。2．B［解析]在《大教学论》中,夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想,那就是＂把一切事物教给一切人类的所有艺术"。3.D[解析](1)从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。（２）从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。(３)从课程功能的角度,可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。（4)从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。（5）从课程的组织核心角度,可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。４.D[解析]略５．A［解析］观测法是教育科学研究最基本、最普遍的方法。观测法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观测和记录，然后对所做记录进行分析,发现被观测者心理活动和发展的规律的方法。6.B［解析］视敏度在医学上称为视力,视敏度的大小通常用视角的大小表达。７．A［解析］被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团队中,以被试在该团队中的相对位置来评估其能力水平，这一团队即为常模团队。8.A［解析]新课程改革中提出的课程"三维目的"是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。9．C[解析］赫尔巴特最重要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。1０.Ａ［解析］教育者是构成教育活动的基本要素之一,是教育活动的主导因素。1１.D[解析]马克思主义人的全面发展学说认为：教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。1２.Ａ[解析］场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学容易受别人态度的影响,很也许就属于场依存型。1３.D［解析］自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。二、填空题14.民主化15.康德1６.能动的17.不同刺激同时对比继时对比１８.监督调节19．教育学与心理学结合而产生20．认知内驱力21.态度情感三、辨析题２2．［答案要点]这种说法是错误的。通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系,而是成倒"U"型曲线关系。即在中档强度动机的情况下,个体的工作效率是最高的,动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中,工作效率随动机强度的增强而提高,随着任务难度的增长，较低的动机水平有助于任务的完毕。23．[答案要点]这种说法是错误的。智力是人们在结识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合;发明力是应用新奇的方式解决问题,并能产生新的有社会价值的产品的心理能力。两者的关系十分复杂。智力高的人虽然也许比智力低的人更有发明性,但高的智力并不是发明力的充足必要条件。发明力还受到一些非智力因素,如坚持性、自信心、意志力、责任感、爱好等的影响。发明力是智力因素和非智力因素的结晶。24．［答案要点]这种说法是对的的。人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处,但又有其特点：一方面，以间接经验的掌握为主线;另一方面,具有较强的计划性、目的性和组织性;再次，具有一定限度的被动性。四、名词解释25.教学是在教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校全面发展教育的基本途径。它包含以下几个方面：(１）教学以培养全面发展的人为主线目的；(２）教学由教与学两方面活动组成;(3)教学具有多种形态,是共性与多样性的统一。26．学校课程即各级各类学校为了实现培养目的而规定的学习科目及其进程的总和。涉及以下具体含义：（１)是某级某类学校所要进行的所有教育内容的总和；(2)不仅涉及各门学科的课内教学，还涉及课外活动、家庭作业和社会实践等活动;（3）不仅规定各门学科的目的、内容及规定，并且规定了各门学科的安排顺序、课程分派、学年编制和学周的安排。27．故意注意：有预定的目的,在必要时需要作出一定意志努力的注意。２８．社会克制:即个体在从事某一活动时，别人在场干扰活动的完毕,克制活动效率的现象,又称为社会干扰。2９.学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、故意识地制订的有关学习过程的复杂方案。它涉及学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式,可以是内隐的规则系统,也可以是外显的操作程序和环节。五、简答题30.［答案要点］学生是发展中的人,学生这一时期，是一个人的生理、心理发育和定型的关键时期,是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说,他们身心各个方面都潜藏着极大的发展也许性,在他们身心发展过程中所展现出的各种特性都还处在变化之中,具有极大的可塑性。31.［答案要点］（1）把各个独立的教学内容整合起来;(2)强调简朴的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系；（3)注重学习原理、规则和模型等方面的重要性；(4）对学生应用其他学科知识解决问题予以鼓励。３2.［答案要点］（1）认知者自身的特点。重要涉及认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。(2)认知对象自身的特点。认知对象自身的特点是指该对象对于认知者所具有的价值及其社会意义的大小。（3)知觉的情境方面。在社会知觉中,除去知觉的主体、客体之外,知觉的情境也具有重要作用。(4)逻辑推理的定势作用。定势在对人的知觉形成中起着重要作用。在对陌生人形成初步印象时，这种作用特别明显。3３.［答案要点]韦纳等人认为，对于构成人的行为的因素,除去按照控制所在提成内在的个人因素和外在的环境因素，还可以按照另一维度即稳定性划分。在内部因素里可以分为稳定的（如能力)和易变的因素(如努力限度）。在外部因素里可以分为工作难度，这是稳定的;机会和运气,这是不稳定的。3４.[答案要点](1）准备律。在进入某种学习活动之前，假如学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反映(涉及生理的和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。（2）练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中对的地反复这种反映会有效地增强这种联结。因而对教师而言,重视练习中必要的反复是很有必要的。此外,桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为简朴机械的反复不会导致学习的进步，告诉学习者练习对的或错误的信息有助于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。(3）效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。桑代克认为学习者学习某种知识以后,即在一定的结果和反映之间建立了联结,假如学习者碰到一种使他心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强,反之会减弱。他指出,教师尽量使学生获得感到满意的学习结果显得尤为重要。六、论述题35.[答案要点]（1)德育方面：使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和爱中国共产党的思想感情,初步具有关心别人、关心集体、诚实、勤俭、不怕困难等良好品德，以及初步分辨是非的能力,养成讲文明、懂礼貌、守纪律的行为习惯。（2）智育方面：使学生具有阅读、书写、表达、计算的基础知识和基本技能，掌握一些自然、社会和生活常识，培养观测、思维、动手操作和自学能力,以及有广泛的爱好和爱好,养成良好的学习习惯。（３)体育方面:培养学生锻炼身体和讲究卫生的习惯,具有健康的体魄。（4)美育方面:培养学生爱美的情趣，具有初步的审美能力。（5)劳动技术教育方面：培养学生良好的劳动习惯,会使用几种简朴的劳动工具,具有初步的生活自理能力。小学教育的培养目的是根据我国社会主义教育的目的、任务和学龄初期学生身心发展的特点提出来的。小学教育是基础教育的基础。因此,在这个阶段为学生此后全面和谐充足地发展打下了＂初步"基础,是小学教育培养目的的重要特性。七、教育写作题３6.[参考例文]道德养成途径之我见古希腊教育家苏格拉底将美德与知识等同,由知识的可教而得到美德可教。但是美德又不仅仅是知识，美德可以是＂知识"以外的东西,是一种人们践行道德的"见识"。这样,美德就不也许仅仅通过德育的说教与学习就可以获得。在《普罗塔哥拉斯》中苏格拉底也曾提出过＂美德不可教＂的命题，前后矛盾。道德究竟可教吗?我认为,道德不是单纯由＂教"得来的,但道德是在有教育的环境中养成的。我认为道德养成途径有三条：基本知识的传授;专门的道德知识的专家;楷模的树立与环境的习染。这三条途径的地位是不同的,其中占首要地位的是楷模的树立与环境的习染。由于人的社会属性，无时无刻不处在社会化进程和受到社会各个方面（如家长、教师、同伴、媒体等）的影响，社会氛围无疑在个体道德结识和情感体验及价值判断中占重要地位。关怀理论注重人的情感的关注与培养，通过关怀与理解营造一个充满温情和人文精神的环境，经验会在个体的心理发展中起重要作用，使个体更有也许在看待和对待别人时充满温情。另一方面是基本知识的传授。这里的基本知识是指除专门的道德知识以外的知识,并且是指在学校中进行的有组织地学习知识,既涉及学科知识,又涉及活动课程知识。虽然各个学科有各自的重要教育目的，但道德教育必然会不可避免地隐含其中--普通课程的学习可以在生理上和心理上给学生导致影响，从而影响其对道德的情感体验。如对汉语的学习,使个体经常会沉浸于其优美的文字,产生对祖国独特文化的热爱，这种热爱极有也许在社会行为中转化为维护社会公德的言行，体现了一个人的道德。对一般知识(非德育知识)的学习,可以开阔一个人的眼界，转变其思维方式,使其自然而然处在一种高姿态。因而，对社会甚至整个世界有了更深刻的结识和更宏观的把握,而不是只看到表面的、暂时的利害和个人的得失,从而提高了个人的道德境界。活动课程不仅可以获取知识,同时也把道德实践包含在内,使课程的道德教育功能更全面。再次为道德知识的专家。道德知识偏重于"教＂而非"育"，是对社会行为规范的总结与体系化,是独立的德育过程。这种专门知识自成体系,是故意的研究结果，对于培养受教育者道德意识,规范受教育者行为有一定作用，但易流于教条主义和标语化，使人产生厌烦甚至抵触情绪。道德是每个人所应追求的品质，但其养成不是一朝一夕的事,而是一生要做的功课。学校是学生的重要活动场合，对于学生的道德养成,应提供良好的氛围。不仅在知识传授、课程设立以及学校氛围营造上下工夫，并且要给学生道德发展发明适宜的环境。教育理论试卷(四)(部分试题）一、单项选择题1．渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（A）。A．自然形态的教育Ｂ.自我教育Ｃ．家庭教育Ｄ．社会教育2．人类社会最早诞生的教育学是以（Ｂ）作为自己的研究对象的。A．初等教育B．普通中小学教育C.中档教育Ｄ．一般教育现象3.“学而不思则罔,思而不学则殆”的思想出自(C）。A．《学记》B．《大学》Ｃ.《论语》D.《师说》４.“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（Ａ）。A．《学记》B.《论语》C.《尚书》Ｄ.《孟子》5．反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是(C）。A.《教育论》B．《雄辩术原理》Ｃ．《抱负国》D.《巨人传》6.教育学作为一门独立形态的学科，形成于（A)。A．资本主义社会初期B.封建社会末期C.奴隶社会初期D．原始社会末期7.一方面提出普及教育的思想,并具体论证班级上课制的教育著作是(C）。A．杜威的《民主主义与教育》B．赫尔巴特的《普通教育学》Ｃ．夸美纽斯的《大教学论》Ｄ．昆体良的《雄辩术原理》8.教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（B)。Ａ．裴斯泰洛奇Ｂ．赫尔巴特C．夸美纽斯Ｄ.柏拉图9．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（Ｃ)。A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D．夸美纽斯和杜威10.“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（D）的重要主张。A.实践教育学派B.实证教育学派C．传统教育学派Ｄ.实用主义教育学派1１.周恩来称赞的“一个无保存追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是(D）。A．蔡元培B.徐特立Ｃ.杨贤江D.陶行知12.初次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（C)。Ａ.苏霍姆林斯基B．杨贤江C．凯洛夫D．赞可夫13．强调学生的“一般发展”,规定“以最佳的教学效果来达成学生最抱负的发展水平”的苏联教育家是（B)。A.巴班斯基B．赞可夫C．加里宁D.凯洛夫14.19202３,教育家保罗·朗格朗在其出版的著作中提出了（D)思想。A.最优化教学B．范例教学Ｃ．发展教育D.终身教育１5．1９５6年出版《教育目的分类学》，将教育目的分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个重要部分的美国教育家是(Ａ）。Ａ.布鲁姆B．布鲁纳C．根舍因D．斯金纳１6.192０２3，由立花铣三朗讲述、王国维翻译的（B)刊载于《教育世界》上，是一部在我国流行面广、影响力较大的日本教育著作。A.《教育论》B．《教育学》C.《大教育学》Ｄ.《教育原理》17．１92023,著名教育家（C)来华讲学,此后西方教育学说在我国广泛传播开来。A．桑代克B．盖顿Ｃ.杜威Ｄ.克伯屈18．解放初期,在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（Ａ)。Ａ．凯洛夫的《教育学》B．冈察洛夫的《教育学》C．巴拉诺夫的《教育学》D．巴班斯基的《教育学》19.“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自(A)。A.《论语》B.《学记》C．《四书集注》Ｄ.《孟子》2０．世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（Ｃ）。A.《论语》B.《师说》C．《学记》Ｄ．《孟子》21.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是（B)。Ａ.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D．苏格拉底22.被称为世界上第一部研究教学法的书是(D）。A．夸美纽斯的《大教学论》B.柏拉图的《抱负国》C．斯宾塞的《教育论》Ｄ．昆体良的《雄辩术原理》2３.初次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家(Ｂ）。A.卢梭Ｂ.培根C．拉伯雷D.洛克24.一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是（B)。A.柏拉图的《抱负国》Ｂ.夸美纽斯的《大教学论》Ｃ.昆体良的《雄辩术原理》D.斯宾塞的《教育论》25．教育学作为一门学科在大学里讲授,最早始自德国哲学家(C）。A.柏拉图B．赫尔巴特C．康德Ｄ.梅依曼26.最早提出教学具有教育性的教育家是（D)。A．杜威B.夸美纽斯C．凯洛夫Ｄ.赫尔巴特27．以马克思主义的观点来阐述教育教学问题的著作是（Ｂ)。A.杜威的《民主主义与教育》B．凯洛夫的《教育学》C．赫尔巴特的《普通教育学》D.夸美纽斯的《大教学论》２8.被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（Ｂ）。A.陶行知Ｂ．蔡元培Ｃ．杨贤江Ｄ.徐特立２9.被周恩来称为“一个无保存追随党的布尔什维克”的人民教育家是（D）。A.徐特立B.蔡元培C．杨贤江Ｄ.陶行知３0.提倡发现法教学的是美国的心理学家、教育家(Ｃ）。A.斯金纳B.杜威C.布鲁纳D．加涅31．提出“范例教学”理论的教育家是(A）。A．根舍因B．布鲁纳C.巴班斯基D.赞科夫32.苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是(Ｂ)。A.认知结构的教育理论B.全面发展的教育理论Ｃ．范例教学的理论Ｄ.教学最优化的教育理论33.建国初期从前苏联译介的大量教育学教材中,对我国影响最大的是(D)。Ａ．申比寥夫等合著的《教育学》Ｂ.斯米尔诺夫著的《教育学初级读本》C．叶希波夫·冈察洛夫著的《教育学》D．凯洛夫主编的《教育学》34.最早提倡教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（C)。A．赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C．梅依曼D.洛克35．最早提出“行动研究”这一概念的是(D）。A．梅依曼B.拉伊Ｃ．凯洛夫Ｄ.勒温36.研究者按照预先拟定的研究目的,合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象,从而验证假设探讨教育现象因果关系的研究方法属于（)。A.观测法B.实验法C．行动研究法D.文献法37．身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于(A）。Ａ.行动研究法B.观测法C.实验法D.调查法38.前苏联教育家赞可夫的教学理论是(C）。A．最优化理论B.认知结构的理论C.发展性教学理论D.范例教学理论二、多项选择题１.教育活动的基本规律涉及（BD)。Ａ.教育与生产力之间的矛盾或关系B．教育与社会发展之间的矛盾或关系C．教育现象内部各要素之间的矛盾或关系D.教育与人的身心发展之间的矛盾或关系E．教育与生产关系之间的矛盾或关系2.下列学科从属于教育科学体系的是(ＡBCDE）。A.教育哲学B．教学论C．教育科研方法D.学校管理学E.外国教育史３.教育学形成时期的重要著作有（ACDE)。A．裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》B.凯洛夫的《教育学》C．洛克的《教育漫话》Ｄ．斯宾塞的《教育论》E．卢梭的《爱弥儿》4.50年代以前,苏联重要的马克思主义教育家及论著有(ABCE）。A．加里宁《论共产主义教育》B.凯洛夫《教育学》C.克鲁普斯卡姬《国民教育与民主主义》D.巴班斯基《教育过程最优化》E．马卡连柯《教育诗》5．以赫尔巴特为代表的传统教育学派的重要观点可以归纳为“三个中心”，即（AＤＥ)。A．教师中心Ｂ．活动中心Ｃ.儿童中心D．课堂中心E.书本中心６.教育实验共同具有的基本特性是(ＡBCＤ）。A.有变革B．可反复操作C．有理论假说D.有控制Ｅ.全面科学7．下列教育研究方法中属于调查法的是（ＡBＣＤＥ）。A.观测B．测验C.问卷Ｄ．查阅资料E．谈话8.与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的（ＢE）。Ａ.计划性B．实用性C．客观性Ｄ．科学性Ｅ.广泛性9.文献法就是对需要的文献进行查阅、分析、整理,从而筛选出有助于研究进行的文献的科研方法，下列属于文献的是(ABCDE）。A．会议记录B.期刊C．录音D.评述E.文摘1０．从横向看，教育的基本形式有(ＡＢCDE)。Ａ．家庭教育Ｂ．学校教育Ｃ．自我教育Ｄ．社会教育E．自然形态的教育１1．调查法的具体方式有(ABCDE）。Ａ．查阅文献资料B．测验Ｃ.观测D.问卷E．谈话12.《论语》中记述孔子教育思想观点的有(BCD)。A．教学相长B.“不愤不启,不悱不发”C．“学而不思则罔,思而不学则殆”D.“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”E．长善救失１3．下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有(AC）。Ａ.教学过程的四个阶段论B．实科教育思想C．教育性教学D.自然主义教育E.实用主义教育思想14．杜威实用主义所提倡的重要教育观点有(ABCE）。Ａ．学校即社会B.教育即生活C.儿童为中心D.课堂为中心E．从做中学15．中国近代教育史上著名的教育家有（ABCD）。A．陶行知Ｂ.徐特立C．蔡元培Ｄ.杨贤江E.朱熹16．第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有（ABD）。Ａ．布鲁纳的《教育过程》B．布鲁姆的《教育目的分类学》C．赫尔巴特的《普通教育学》D.赞可夫的《教学与发展》E.夸美纽斯的《大教学论》1７.布鲁姆认为完整的教育目的分类学应当涉及（BCD)。Ａ．交往领域Ｂ．动作技能领域Ｃ．认知领域Ｄ.情感领域E.思维领域18．教育实验作为一种研究方法的基本特性是（ACDE）。A．有变革Ｂ.有被试Ｃ．有理论假说D.可反复操作E.有控制三、填空题1.教育学是研究人类_＿___＿,揭示__＿＿__的一门科学。答案:教育现象教育规律2．从横向看,教育的基本形态重要有______、______、_＿_＿__三种。答案:学校教育家庭教育社会教育３.狭义的社会教育是在＿＿____和__＿___以外的社会文化教育机构实行的教育。答案:家庭学校4.现代社会教育涉及＿＿____教育机构和＿___＿_教育机构两大类。答案:校外儿童校外成人文化5．贯彻教育活动的基本矛盾、基本规律是:教育与______发展之间、教育与____＿_发展之间的矛盾或关系。答案：社会人的身心６.教育科学是以______和______为共同研究对象的各门教育学科的总称。答案：教育现象教育规律7.教育是＿__＿__和社会生产延续的手段,它通过______为社会生产和社会生活服务。答案：个人发展培养人8．反映古代教育思想的代表著作一方面是记述孔子教育思想观点的《____》。答案：论语9.世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著,是我国战国晚期＿___所著的《＿＿__》。答案：乐正克学记１0．____是最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的思想家。答案：亚里斯多德１1．世界上第一本研究教学法的著作是古罗马教育家昆体良的《___＿》。答案:雄辩术原理12.1６2３年英国哲学家____初次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。答案:培根13．一方面提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想是捷克教育家____，他所著的《___＿》标志着教育学成为一门独立的学科。答案:夸美纽斯大教学论14.教育学作为一门学科在大学里讲授,最早始自德国哲学家____。答案:康德１5．19世纪，德国著名教育家__＿＿_＿所著的《___＿》在西方被视为“科学教育学”形成的标志，他的教育思想被视为传统教育派的代表。答案：赫尔巴特普通教育学１6.德国教育家赫尔巴特试图在_＿__的基础上建立他的教育目的论,在__＿_的基础上建立教育方法论。答案：伦理学心理学17．实用主义教育学的代表人物是美国的___＿__，其重要代表著作是《＿＿_＿》。答案：杜威民主主义与教育1８.马克思和恩格斯创建的辩证唯物主义和历史唯物主义，为科学教育学的建立奠定了科学的__＿___和__＿___基础。答案：世界观方法论１9．克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的《＿___》,被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。答案：国民教育和民主主义20．“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家_____＿在任北京大学校长时提倡的教育思想。答案：蔡元培21．中国最早以马克思主义观点写成的教育著作是现代教育理论家____＿_的《___＿》。答案:杨贤江新教育大纲2２．美国当代教育家_＿__＿_提倡发现法,主张培养学生的科学探索精神、科学爱好和发明能力，其代表作是《教育过程》。答案:布鲁纳23．赞科夫在《教学与发展》提出了适应时代规定的“_＿_＿＿_”。答案：发展教学论24.德国教育家根舍因提倡_____＿理论，提出改革教学内容,加强教材的基本性、基础性和范例性。答案：范例教学2５.前苏联教育家苏霍姆林斯基的教育思想的核心是提出了__＿＿的教育理论。答案:全面发展26.布卢姆认为完整的教育目的分类学应当涉及三个重要部分:一是_＿__领域、二是___＿领域、三是___＿领域。答案:认知情感动作技能2７.教育理论是教育实践经验的＿_＿_＿＿，教育实践经验是教育理论的__＿___。答案：科学总结源泉28．教育理论对教育实践的解释和说明集中体现在它应当可以回答三个基本问题,即是什么、____＿_和__＿__＿。答案：为什么怎么样29.教育原理的理论功能重要表现在:解释___＿__,指导_＿__＿＿,推动__＿__＿。答案:教育实践教育实践教育改革30.在教育原理的有关课题或问题的研究中，可供我们运用的研究方法有:_＿____、_____、＿_＿___和记录法、个案研究、文献研究、行动研究等。答案：观测法调查法实验法3１.观测法重要可以分为两大类:___＿__和______。答案:抽样观测法应用观测法３２.最早提倡教育实验并提出“实验教育法”这一名称的是德国教育家_＿__＿_。答案：梅伊曼３３．实验法一般可以分为＿＿____、_＿____和______三种。答案：单组法等组法循环法教育理论试卷(五)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个对的答案，并将对的答案的序号填在题干的括号内。每小题１分，共20分)1．杜威所主张的教育思想被称作是()。A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D．永恒主义教育思想2．在1７世纪,对班级授课制给予了系统的理论描述和概括,从而奠定了它的理论基础的教育家是()。A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔3．教师在教育工作中要做到循序渐进,这是由于()。A．学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不同样的Ｃ.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D．教育活动完全受到人的遗传素质的制约4．身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是(）。Ａ.观测法B.读书法Ｃ.文献法D.行动研究法５．马克思主义教育学在教育起源问题上坚持()。A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的()。A.十五大B.十四大C．十三大D.十二大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而拟定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运营模式和规定，这是指（)。A.教育制度B.学校教育制度Ｃ．教育体制D.学校领导制度８.《中华人民共和国义务教育法》颁布于()。A.1985年B.1986年Ｃ．1987年Ｄ.198８年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是()。A.六三制Ｂ.双轨制C.分支型Ｄ.五四制10.马克思主义认为,造就全面发展的人的途径和方法是()。A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C．开展网络教育Ｄ.高等学校扩招１1．教学从本质上说,是一种（）。A．结识活动B．教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动1２.师范学校的出现,与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说,（)。A.是同时的B.师范学校出现得早C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D．说不清楚１3.在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着对的的方向,采用科学的方法，获得良好的发展,这句话的意思是说()。A.学生在教育活动中是被动的客体B．教师在教育活动中是被动的客体C.要充足发挥教师在教育活动中的主导作用D．教师在教育活动中是不能起到主导作用14.小学阶段是发展学生个性(）。A.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时期D.最不会受外界影响的时期1５.德国教育家赫尔巴特是()。A．儿童中心论的代表B．教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表D．活动中心论的代表1６．在１９51年提出“范例教学”主张的是（）。A.赫尔巴特B.瓦•根舍因Ｃ．怀特海D.克伯屈１7.在人文教育与科学教育的关系问题上,应坚持的是()。A.坚持人文教育为主B.坚持科学教育为主Ｃ.坚持人文教育与科学教育的携手并进D．要看情况而定１8．教育内容是教育者与受教育者共同结识的（）。Ａ．主体B．客体C.教的主体D.学的主体1９.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个，不管他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是(）。Ａ.遗传决定论的观点B．环境决定论的观点C．家庭决定论的观点D．儿童决定论的观点20.结构主义课程理论的代表是（)。A．杜威B.怀特海C.