生物的特征说课课件

课题：生物的特征七年级上册第一章第一节《生物的特征》生物科学二班高庆华

说课流程一、说教材二、说教法三、说学法四、说教过程五、板书设计一、说教材1、教材分析2、教学目标3、教学重点4、教学难点5、突破重难点的关键1、教材分析

《生物的特征》是本套教材的开篇内容之一。它交代了什么是生物，生物具备哪些特征，它为学生进一步学习生物做了铺垫。由此可见，本节内容在教材中具有举足轻重的作用。2、教学目标知识目标了解生物与非生物，说明生物具有的共同特征技能目标培养观察、分析、发散思维情感目标增强学生保护大自然热爱大自然、热爱生命保护生命3、教学重点（1）学生能够举例说明生物具有的共同特征（2）增强热爱大自然、增爱生命的情感4、教学难点（1）应激性、新陈代谢的概念（2）学生自主、探究、合作学习能力的培养，学生讨论的组织5、突破重点和难点的关键通过播放多媒体课件，让学生充分观察，思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。二、说教法以互动的方式利用图片及各种资料通过PPT的方式来引导学生观察、归纳、总结生物的特征，充分调动学生的积极性、主动性三、说学法通过观察资料分析，培养学生的观察、探究能力，调动其积极性、主动性四、说教过程1、小组竞赛激发兴趣导入新课2、充分质疑分析讨论畅所欲言3、举例和讨论突破重难点4、课堂小结课后延伸5、课堂练习1、小组竞赛激发兴趣导入课程一开始上课，先进行一个小组竞赛，教师把师生课前准备的实物放在一起各小组把它们分成生物和非生物两类写在纸条上，看哪组准确率高，然后排列名次。这种导入新课的方法，抓住了学生争强好胜的心理，既激发了学生学习的兴趣，又增长了学生的竞争意识，而且能提高学生自主，合作的学习能力。

最后指导学生说表现出来的特征是“活的”，是有生命的。2、充分质疑分析讨论畅所欲言

从上面的竞赛内容，顺理成章的提出本节课要讨论的重点问题：（1）怎样区分生物和非生物？（2）生物有哪些共同特征？然后分小组进行讨论，讨论后全班交流，让所有学生都有发表意见到的机会。通过这一过程，教师收集学生的正确观点，矫正学生错误观点，使生物的共同特征在学生头脑中渐渐清晰，以利于接下来的教学顺利进行。3、举例和讨论突破重难点（1）小游戏、小讨论：拿东西在小组成员眼前晃一下，或者抢她的笔记本，她会怎样？为什么会这样？植物会对刺激做出反应吗？怎样证明你的说法？游戏过后，教师做适当的解释得出结论即可，更多的质疑留给学生，激发学生继续学习和探究的欲望。最后总结出：生物在遇到外界刺激时能够做出规律性反应既为应激性，这是生物具有的普遍性特征。（2）小竞赛：生物能由小长到大吗？举例说出生物产生后代的方式，看哪组举得多。

让学生根据自己已有的知识和生活经验来回答这些问题，比谁的知识丰富，谁为小组做出的贡献大。由学生总结出：生物都能生长和繁殖。生物的生长表现是生物个体的体型增大，体重增加。生物产生后代的过程叫做繁殖。（3）学生讨论：

小猫调到水里，长时间出不来会淹死，死亡原因是什么？植物也要进行呼吸吗？由此你得到什么结论？从而得出：生物能进行呼吸，绝大多数生物吸入氧，呼出二氧化碳。绿色植物通过光合作用制造“食物”，动物吸入氧你，排出二氧化碳、汗液、尿液等等，这些都是新陈代谢。4、课堂小结课后延伸

通过以上的学习，让学生总结出生物的特征，教师板书。让学生在课后进一步观察生物，查阅相关资料。通过查阅资料解释为什么种瓜得瓜种豆得豆？俗话说：一母生九子，九子各不同，有说明了什么问题？说出生物体是由什么组成的？生物的特征还包括（1）变异和遗传

（2）

除病毒外生物体都是由细胞构成的5、课堂练习

（1）．下列现象中的物体属于生物的是（）A．机器人弹钢琴B．火山爆发时岩浆喷出C．钟乳石在慢慢长大D．馒头上长出“白毛”（2）．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征（）A．需要营养B．进行呼吸C．对外界刺激作出反应D．生长和繁殖（3）．“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个（）A．呼吸B．排出体内废物C．对刺激作出反应D．生长和发育（4）．下列属于生物共同特征是（）A．都能运动B．都能呼吸C．都有细胞结构D．都生活在水中五、说板书