第九讲 写作教学

第十一章写作教学教学内容写作兴趣的养护命题和批改的要点近几年河南省高考作文题目分析一、写作教学的性质写作教学是按照教学目标，指导学生进行写作，使学生养成写作习惯，形成写作素养的教学过程。写作教学是中学语文教育中的重要组成部分，写作能力是学生语文素养的综合体现。写作教学要将写作的基本原理运用于写作教学实践，同时侧重探讨其自身的教学规律，探讨如何培养学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性，提高写作效率等问题。二、写作能力的构成观察积累能力：观察是写作的起点和基础，分为直接观察和间接观察，通过观察积累写作素材，积累情绪和情感。思维能力：思考观察所得的素材。思维能力在写作过程中具体表现为审题、立意、布局谋篇的能力。联想力和想像力运用表达方法能力语言表达能力（写得清楚明白，写得好）的培养，最要紧的是训练语感。修改能力例文比较A.一过米苏里河，我们就看见了内布拉斯卡浩瀚的景色。平原广阔辽远，我们非常惊喜。昨天我们在爱奥华，今天来到了内布拉斯卡。比较：B.一过米苏里河,内布拉斯卡便摊开它全部的浩瀚,向你。坦坦荡荡的大平原,至阔,至远,永不收卷的一幅地图。咦呵西部。咦呵咦呵咦——呵——我们在车里吆喝起来,是啊,这就是西部了。超越落矶山之前,整幅内布拉斯卡是我们的跑道。咦呵西部。昨天量爱奥华的广漠,今天再量内布拉斯卡的空旷。余光中《咦呵西部》写作的根本在于修养。只写不读，充其量提高的只能是文章技巧。增加作文训练的次数只对初中一二年级学生的作文能力的发展有益，但对发展高年级学生的作文熟练程度帮助不大；学生自发的课外兴趣阅读有助于作文能力的发展，增加课外阅读比增加经常性写作训练对帮助发展学生作文能力更有效。（美·斯蒂芬）三、写作教学的过程命题指导批改讲评命题指导批改讲评四、写作教学最重要的是使学生喜欢写作1998年潘新和在闽、浙、苏三省10所高师、30所中学的问卷调查表明，学生对写作：很喜欢的占6.1%，喜欢的占39.6%，不喜欢的占34.4%，害怕的占10.2%，弃权的占9.6%。而且，喜欢写作的比例随年级递减。求实东校初一七、八班（120人）作文调查（2010.11）作文喜爱度指导满意度喜欢不喜欢说不清满意不满意45%25%30%85%15%写作困难无兴趣不会修改无话可说无从下笔指导不力比率70%23%21%16%13%提高途径多读课外书籍参加活动丰富生活教师加强指导学好语文培养兴趣，磨练意志勤练笔，勤写日记比率98%97%92%68%20%18%五、怎样让学生喜欢写作？1.少规范，多赞扬2.学生本位而不是老师本位3.“放”是主旋律4.作文命题要给学生松绑1.少规范，多赞扬教师对孩子文章中的问题完全可以视而不见，只须拿放大镜发现他们的优点，艺术地表扬他们的优点，久而久之，他们文章中的优点就会像爬山虎一样漫山遍野地疯长开来，缺点就会被挤占得无容身之地。2.变教师本位为学生本位教师的规范：文体限制、立意要高、选材要典型、谋篇要合理、详略要得当……学生想写的文体不能写学生想表达的见解，老师说太幼稚学生的真实、新鲜的想法，老师认为立意不高学生乐于表达的感受，老师说没多大意思学生的得意之作，老师认为一无是处失败、压抑、扭曲、无所适从、双重人格3.学生作文，“放”是主旋律凡学文，初要胆大，终要心小，由粗入细，由俗入雅，由繁入简，由豪荡入纯粹。此集皆粗枝大叶之文，本于礼义，老于世事，合于人情。初学熟之，开广其胸襟，发舒其志气。但见文之易，不见文之难，必能放言高论，笔端不窘束矣。——谢枋得《文章轨范》前二卷题曰《放胆文》，后五卷题曰《小心文》卷三卷四“由粗入细”，是写作技巧、技法的训练，是立意取势、逻辑思维的训练；卷五“由繁入简”，是文思敏捷、行文简洁的训练；卷六是“由俗入雅”，是“才、学、识”的综合提高；卷七“由豪荡入纯粹”，是由“入格”“出格”到“创格”，是对写作个性的追求。小学写“放胆文”所谓“放胆文”，就是指文体不限、立意不限、题材不限、语体不限，即无拘无束、自由自在之文。对学生的作文，标准不宜太高。若说立意必求独创，前无古人，言辞必求甚深，感通百世，那么能文之士也只好长期搁笔，何况学生？

（叶圣陶）中学可适当地“收”（写“小心文”）中学阶段开始做“小心文”。所谓“小心文”，不是指一切都要小心，主要是指在学生自己所喜欢的文体规范上给予一定的关注与指导，文体依然不限。在立意、题材、语言上也可作适当的引导，但切不可限制太多。“放”是主旋律，不懂得“放”，就不懂得“收”。4.命题：给心灵松绑国文课定期命题作文，原是不得已的办法。通常作文，胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是，是很自然的；按题作文，首先遇到题目，得从平时之积蓄中拣选那些与题目相应合的拿出来，比较的不自然。若嫌它不自然，废而不用，只教学生待需要写作的时候才写了交来，结果或许是一个学期也没有交来一篇，或许是来一篇小说一首新诗什么的，这就达不到写作教学的目的。所以定期命题的办法明知不自然，还是要用它。（叶圣陶）命题的要点凡是不从学生的实际出发，不关注学生的所思所感，从其他的种种外在的需要来命题，都可以归入“八股”精神之列。命题应命在学生的兴奋点上，钻到学生的心里去命题。命题要应实际生活之需要，生活化。命题切忌空泛抽象，要具体、要小。教学生多写生，多作小幅素描，如杂感短札之类，无所为而为，才是发露中诚的好机会作文题目评价命题作文比较记一件难忘（有意义）的事我的囧事、糗事、偷着乐的事、最得意的事小蟑螂的自述我家小狗的幸福生活论学习很快乐论学习很快乐之二人体写真是艺术还是……心音共鸣写触动心灵的人和事小学生小丽把一个被撞伤的老奶奶送进医院，小丽妈妈还为老奶奶垫付了医药费。老奶奶的家人却把她告上了法庭，污蔑她撞倒了老人，要求她负责事故的全部责任，索要巨额医疗费。法院驳回原告，但小丽的心灵已受伤，他在日记中写到：我帮助别人，别人却到法院告我，我害怕，我想哭请你写一篇作文，对小丽（老奶奶）说一番话六、批改文章不厌百回改谁改？怎么改？什么时候改效果最好？怎么看老师的批改？新课标关于批改的说明：能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯批改的形式：精批细改，全批全改巡视批改朗读批改个别指导，当面批改学生自改学生互改教师的课堂总评对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价。——《义教课标》1.精批细改存在弊端容易产生误导损害学生能动性减轻学生学习责任心加重老师的工作负担巡视评改时机：学生作文时现场指导方法：点到为止，把错误留给学生自己去发现和改正细节：老师要注意控制声音大小对有代表性的问题，可以现场讨论朗读评改时机：全体或绝大部分学生作文完成后方法：学生现场朗读作文，老师进行口头评议好处：学生的激情犹在，记忆犹新，老师提及的问题，最能引起学生的共鸣细节：点评1-2篇为宜，注意选文要典型学生自改、互改时机：习作后隔一段时间自改是自己改自己的文章，包括字词、句等各个方面，改后不要求再抄写互改是改同学的文章，可以包括文章的方方面面，也可以是文章的一个方面，要求签署批改者的名字。教师批改作文的要点教师的批改是不可或缺的原则：多批少改，多鼓励少批评批改的重点是思路和条理不尊重学生的修改是吃力不讨好的事学生写作的现实学生习作中的缺点总是多于优点的，真正的好文章是比较少的。写作能力的提高是一个艰难而缓慢的过程，世界上不存在作文的高分技巧和终南捷径。学生写作能力的提高靠的主要是自悟。周记我无话可说，我无话可说，我无话可说，我无话可说，我无话可说，我无话可说，我无话可说，我无话可说，我无话可说，我无话可说。我有话要说1.你这篇周记有新概念的味道；2.谢谢你，令我开了眼界；3.你很有勇气；4.你特立独行，颇有个性；5.你写的字，间距大小不一，行距有宽有窄，也许不拘小节，洒脱豪放；6.你能连写十遍，说明你做事有耐心；7.第一遍和第十遍的字颇有力度，看来你做事有头有尾，有始有终；8.你的字向上倾斜，说明你充满自信；9.一片树叶中可以反映一棵树的基本信息，同样，一个人的举手投足也可以反映其人生的信息。你的新概念周记是否也反映了你与众不同的个性？关于“立意”所谓的“立意要高”就中学生的作文来看，在立意上虽然应该作一定的引导，但是不应该有强制性的、统一的、不切合实际的要求。盲目强调立意要高，势必失去语言的真诚。立意无所谓高低，重在“立诚”只要表达的是发自内心的思想和情感，宣泄的是源于生活的喜怒哀乐，就应该得到老师的肯定和鼓励。立意重在“立诚”，“诚”是文之本，也是人之本。教师批改的重点是思路和条理评改宜专就理法讲，词句修饰偶一为之，改文时应注意他的思想清不清，组织对不对，字句不妥当不大要紧（因为这是末节）。偶然有一两次令学生注意修辞，未尝不可，然教人作文当以结构为主。（梁启超）学生力图在语言上创新而发生的文句错误不要纠正。福建省三明市一位4年级学生的作文难忘的一天

国庆节那天，天气十分晴朗，我和爸爸兴高采烈地去动物园玩。

动物园里的动物很多，可我最喜欢看的还是河马。开始我以为河马就和马差不多，很会跑，人可以骑在上门（面），在水里游。怀着激动的心情，我终于看到河马了，没想到河马又肥又大，一个长方形的大脑袋上长着一个又宽又大的嘴巴，笨笨的样子可有意思了，它的尾巴很短，皮黑黑的，发亮，没有毛，听说是非洲来的客人呢。

河马的样子真可爱啊，我永远也忘不了这个愉快的国庆节。老师打分：72（中等偏下）低分原因：立意不高老师评语：

作文文字通顺，条理清楚，但立意不高，写国庆节应该和祖国的富强联系起来，你应想到，没有祖国的强大，河马怎么会到中国来呢？结果：这位女同学再也不想写作文了记者调查客观评价：这篇作文语言通顺，真实质朴，对于一个9岁的孩子来说，应该是一篇好作文。老师们说：强调“立意”，是为了好成绩。老师这样下评语，其实是告诉孩子如何让自己的作文在考试中获得好评。王金石（语文特技教师）：说真话是教育的底线……在德育教育中违反孩子认知规律地强调“立意”，就是在让孩子学会说谎。孩子长大成人以后，在各种报表、报告、帐簿中撒谎也就变得心安理得了。记者调查张文质（《素质教育博览·教师版》主编）：要尊重儿童的视角……尊重儿童的视角，其价值在于对个体的尊重，还给孩子看的权利、表达的权利，让孩子对自己的判断产生自信心。这样孩子的作文才会有个性，有创造性。南帆（福建省社科院副院长、博士生导师、）：我们什么时候学会了撒谎？孙绍振（福建师范大学中文系教授、博士生导师）：虚假的“立意”是人格低下的起点。潘新和（福建师范大学文学院教授、省写作学会会长）：童真被老师“负责任”地“葬送”了。2009年高考作文题（全国卷Ⅰ）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴：小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自于汗水。加油！呷呷！”

评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。2010年高考作文题（全国卷Ⅰ）阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。2011年高考作文题（新课标卷）据美国全球语言研究所公布全球二十一世纪十大新闻，其中有关中国作为经济和政治大国崛起的新闻名列首位，成为全球最大的新闻。该所跟踪了全球75万家纸媒体、电子媒体及互联网信息，发现其中报道中国崛起的信息有3亿多条。那么，中国的崛起主要有什么值得称道的和关注的特点呢？《中国青年报》在中国网民中进行了调查，结果排在前六名的分别是：经济发展、国际影响、民生改善、科技水平、城市新进程和开放程度。请根据以上材料，谈自己的所思、所想。选择一个恰当的角度，题目自拟，文体不限(除诗歌外)；不要脱离材料的含义，不要套作，不得抄袭。2012年高考作文题（新课标卷）船主请修船工给自己的小船涂刷油漆。修船工涂刷完油漆后发现船底有个小洞，就顺手把洞给补上了。过了几天，船主拿了一个大红包来找修船工。“这是我给你的感谢”“修船的工资不是给过了吗？”“这是感谢你把我船上的洞给补上了”修船工说：“这只是我顺手做的一件小事。”船主说：“前几天我的孩子们驾船出海，等他们走后我才想起船底的洞。我想这下坏了，他们再也回不来了。可最后他们平安回来了。我要感谢你。”要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容以含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。2013年高考作文题（新课标卷）新课标适用地区:吉林

黑龙江

山西、河南、新疆、宁夏、河北、云南、内蒙古材料作文：一位商人得到一块价值不菲的宝石，但却发现宝石上有一条裂缝，如果能从裂缝处切开，就能得到两块完美的宝石。许多老工匠不敢尝试，这时，一位年轻工匠勇敢的站了出来，并且完美地切割出了两块宝石。有时不仅需要足够的经验，更需要抛却许多顾虑的勇气。请根据以上材料作文。写作案例教学法案例教学法是读写结合，以读促悟、