新课程背景下的教师专业发展心得

新课程背景下的教师成长与专业发展的策略研究河北承德实验中学:王贵福

（参加北京大学名师研修班课题）专业术语：教师成长：teachergrowth教师发展：teacherdevelopment教师专业发展：teacherprofessionaldevelopment.教师教育：teachereducation;教师继续教育：continuingteachereducation教师培训：teachertraining(职前培训：pre-servicetraining;在职培训：in-servicetraining；进修培训：further-training/upgrading.)什么是教师专业发展？教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。教师专业发展内容：专业理想的建立专业知识的拓展与深化专业能力的提高自我的形成

一、论教师：

教师是什么？

观点1：教师是：教育者、学习者、研究者、指导者。

观点2：教师是：聚集教育资源的合作者；提升素质的研究者；先进文化的传承者；个性化教育的设计者。

观点3：教师是：组织者、导师、研究者、艺术家。

观点4：教师是：学习者和学习指导者；心理教育者；行动研究者；教育创新者。

观点5：教师是社会的代言人。（1）教师要有为祖国建设培养现代化建设人才的坚定信念。（2）教师必须加强自身社会责任感，始终明确自己肩负的使命。（3）教师必须不断提高思想道德素质。（4）教师要以身作则，为人师表。观点6.教师是知识的传播者。（1）教师首先应当提高自身的业务素质，具备丰富、渊博的知识。（2）教师应当具备扎实的专业知识。（3）教师要掌握相关学科和交叉学科的知识。（4）教师要掌握现代化的教学手段和教学方法。观点7.教师是学生的引路人（1)教师要培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，使学生学会学习，学会做事、学会生存、学会发展。（2）教师应注意积累有效的教育经验、学习科学的教育理论、掌握教育工作的基本规律，并用以指导自己的实践。（3)教师必须热爱学生、了解学生、引导学生。（4）教师应当与时俱进、顺应时代的发展，接受时代的挑战。强校之道，在于强师。名校之名，不在其有大楼，而在其有名师。时代呼唤名师什磨是名师？名师，就是知名度高的教师，工作出色，教学效果好，为同仁所熟知，为学生所欢迎，为社会所认可，有相当的名气和威望。名师=较高的学历背景+渊博的学科知识+精湛的教学技艺+深刻的教育思想+优育的道德品质+感人的人格魅力.何为名校？名校之名，名在历史传承，名在文化底蕴。名校之名，名在吸纳古今，名在不断创新。名校之名，名在名师荟萃，名在学术前卫。名校之名，名在特色显著，名在英才辈出。名校之名，名在科学与人文并重，名在规范与个性共存。名校之名，名在其实验性强，名在其示范性好。

名师发展学校。（名校=高质量+有特色），名校之所以为名校，其中很重要的一条就是名师云集，就是学术前卫。一批名师的成长，可以影响和带动整个教师队伍素质的提高。名师是一所学校发展的支撑，名师效应也是一所学校的效应。名校造就名师。在名校里，由于优良传统，由于学校文化，由于成才机制等等，有利于名师的成长。名校往往会为教师的发展提供宽松的平台，为教师的成长提供一个自由的环境，成为名师成长的摇篮。“名校者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。”（梅贻琦：原清华校长））。名师是名校的灵魂，是名校可持续发展的根基。教育的根本不是教师教了什么，关键在于教育者有着怎样的生命状态和精神海拔。只有好的教师才可能有高质量的教育。名校在办学、发展过程中，要始终坚持“以人为本”的原则，凡是和教师发展有关的决策和措施，都以“识人、选人、用人、育人、留人”为出发点和落脚点，打造一支师德高尚、业务精湛、结构优化、富有创新精神与活力的高水平教师队伍。名师是有层次的。一个“经师”是可以成为名师的，但我希望名师不仅是“经师”，更是“人师”，再成长为“大师”。名师是有境界的。崇高师德是名师的基本条件，德能并重是稍高的要求。（有才无德是小人，有德无才是君子，德才兼备是圣人。）名师还应有教育智慧，进而走向师魂之境界。师德师能师智师魂乃名师成长的四个阶段。名师要走“学习——实践——研究”之路。，名师要有终身学习的意识，不断提升自己的素养。（学习教育学，心理学；学习新课程；学习专业知识；读论语；读杜威，读苏霍姆林斯基。）（未来的文盲不是目不识丁的人，而是不善于学习的人。）名师还要深入实践，因为“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的”。名师还要善于研究，要走进教育科研，“只有踏踏实实地沉下去，才能萧萧洒洒地浮起来”。教育科研，名师的发展之本。

名师的成长关键在“自我”。

认识自我、发现自我是成为名师的基础和根本；

完善自我、战胜自我是成为名师的关键；

实现自我、超越自我是成为名师的永不满足的目标。

名师要奉献，要求真，要创新。因为“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的意义在于求真；教育是艺术，艺术的意义在于创新”。名师要不断超越自我。新的目标——超越自我的方向；新的学习——超越自我的基础；新的平台——超越自我的挑战；新的形式——超越自我的要求。师者的生涯设计：

二级教师（1）

→一级教师（4）

→高级教师（5)

→特级教师（0）

→学科名师（0）

规划你的职业生涯

（专业发展规划）1、生涯、职业生涯、教师职业生涯。生涯：指从事某种活动或职业的生活。职业生涯：指一个人一生中职业经历的过程。教师的职业生涯：指一个人作为教师从事教师职业的整个过程。2、什么是教师职业生涯规划是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划，具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑等。3、为什么要制定职业生涯规划1)、终身教育的需要2)、教师自身发展的需要3)、教师专业发展的需要4)、适应竞争与社会需求的需要5)、克服和解决教师职业倦怠的需要4、如何制定职业生涯规划1)、明确影响教师职业生涯规划的因素一是来自主观方面：如个人的素质、心理活动、个人能动性的发挥等。主要是个人的智力、性向、能力、兴趣、成就、价值观、学历、资格、经历。二是来自客观方面：如社会环境、人际关系、机遇、机会等。三是不可预期的因素。2)、了解教师职业发展阶段理论3、制定教师职业生涯规划的步骤和方法5W1H规划法（What、Why、When、Where、Who、How）

（1）“做什么？”即明确一个时期的具体任务和要求。（2）“为什么做？”即明确计划的原因和目的，或者说是宗旨、目标、战略。（3）“何时做？”即规定计划中各项工作的起始时间和完成时间。（4）“何地做？”即规定计划的实施地点，了解计划实施的环境条件和限制条件。（5）“谁去做？”即明确完成计划的相关部门或人员。（6）“如何做？”即明确实现计划的措施，以及相应的政策和规则，对学校资源进行合理的预算、分配和使用，等等。

你的职业价值取向是什么？

如果，你是为了养家糊口，吃饭穿衣，那么，请你别当教师。因为教师这碗饭不是好吃的。它需要你全身心地投入。如果心里只装着家庭琐事，你会误人子弟的。还是去做些买卖吧，既自由，又赚钱，说不定还能发财呢！如果，你是想图轻闲，修身养性，逃避劳累，那么，请你别当教师。因为当教师不仅“劳其筋骨”，而且还“苦其心志”。表面上看，教师一天只上两三节课，可是，这两三节课却需要夜以继日地工作。如果，你是因为羡慕教师的荣耀，认为“教师是太阳底下最光辉的职业”，那么，请你别当教师。因为教师的荣耀是虚的，你不愿意顶着一个花冠去克勤克俭吧。而且，教师的荣耀本身不在教师这个职业，而在于教师这个人，是人品的光辉照耀着职业的光环。如果，你是被命运所逼，万般无奈才到教师这个行列，那么，请你离开吧。因为当教师必须要有热情。没有哪一种职业比当教师更需要热情，需要爱。胸中没有爱心的人不适合当教师。一个满腹牢骚、长吁短叹的人是上不好课的。如果，你以为教师的工资会越来越高，想当教师多挣点钱，那么，你错了。因为当教师发大财的（特别是中小学教师）至今还没有。更主要的是，一心在钱眼儿里转的人是没心思当好教师的。

如果，你是想交最纯真的朋友，那么，请你来吧。学校里的孩子们会把他们最纯净的心献给你。你从此可以不必寂寞，你的世俗的心灵会得到童心的感染和净化。如果，你是为了使自己活得青春激昂、有意义，那么，请你来吧。在孩子们中间，你会永远像青年人一样充满活力，你会感到你所有的付出都是那么有意义。生活不但充实，而且乐趣无穷。如果，你想延续自己的生命，那么，请你来吧。只要你肯付出爱心，你的生命会在一代又一代学生身上延续下去。一个人活百岁、千岁也无法与你相比。孔老夫子不是活了两千多年了吗？如果，你是一个追求生命价值的人，那么，请你来吧。学校是让你的生命价值体现得淋漓尽致的地方。一个教师，一生要接触多少学生。一个人的付出，千万个学生享用，你的生命还不够伟大吗？你的职业价值取向是什么？教师专业发展目标分为人生目标、长期目标、中期目标、短期目标。

1、人生目标。是教师个人生的发展目标，时间30年以上。人生目标的勾画必须符合自己的价值观的基础上，与社会发展需求相适应。2、长期目标。时间为5年以上的目标，设计时以勾画轮廓为主，通常比较粗、不具体，可能随着学校内外部形势的变化而变化。3、中期目标。时间3——5年，它要与长期目标保持一致，比较具体，有比较明确的时间，可做适当的调整。4、短期目标。时间是1——2年，是中期目标和长期目标的具体化、现实化和可操化，是最清晰的目标。

教师的基本素质：扎实的知识功底，过硬的教学能力，勤勉的教学态度，科学的教学方法。教师的乐观心态教师的乐观心态主要包括宽容精神，赏识意识和激情的生活。宽容精神是一种“人不知而不愠”的修养，这样的人不会喋喋不休地抱怨；赏识意识是对他人表达真诚的认可和尊重；激情指的是一个人的精神状态。

选择教师这个职业，就要选择一种乐观主义生活方式。乐观的第一个指标是宽容。宽容的人不会对他人有太多的挑剔，也不会因他人不关注自己而一味抱怨.

乐观的第二个指标是“赏识”。不仅宽容，还能做到对他人赏识，这是一个进步。渴望赏识是人性中最可爱的弱点。

乐观的第三个指标是内心“宁静”，有“激情”，能快乐地生活。。人总是喜欢和那些能够给人带来快乐的人在一起。快乐是一种能力。能够把笑声带给别人的人，有一种能力，叫感染。我们倡导老师要“学会尊重，学会倾听，学会赏识，学会宽容，学会激励”，以赢得学生的理解、信任和尊敬，这样的教育才是有效的。

一份宁静的心情，一种平和的心态，是一名教师为人师表的精神准备。有了这份准备，静下心来教书，潜下心来育人就会成为教师们真正的行动。

“潜心育人校校可成净土，忘我科研时时能在天堂”。有为才有位。

学习、工作、尽责、助人是享受。

（魏书生）二.论教书

1.备课观：·备好教材，心中有书；备好学生；心中有人；·备好教法，心中有术；备好开头，引人入胜；·备好结尾，引发探索；备好重点，有的放矢；·备好难点，突破难点；备好作业，讲求实效；·备好学案，渗透学法；备多用寡，左右逢源；终身备课，养成习惯；研究性备课，深层探索。

2.教学观1

创设情境；主体参与；分层优化；过程教学；方法渗透；问题解决。↓激活课堂（借题发挥）激活课堂

以智慧点燃创新火花，让课堂流淌生命诗意。上课象考试一样紧张。和谐课堂必须是紧张的课堂，紧张是课堂高效的标志。课堂随时都有意外的通道和美丽的图景课堂最显眼的标志是平等民主安全愉悦焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂理想课堂(和谐课堂)应具备参与度

亲和度自由度

整合度练习度

延展度学生走进课堂满怀希望

面对问题学生走出课堂充满自信

怀抱好奇什么样的课堂才是好的课堂?(1)师生民主、平等、融洽“好”的课堂作为师生心灵融通,情感共振的绿洲,应自始至终彰显出民主,平等,融洽的师生关系.传统课堂:师生之间:授----受受理,控制----被管理,被控制.“好”的课堂,师生之间:平等,民主,自由,友善,尊重,理解,信任,宽容,亲情,友爱.(2)过程真实,生动,诗意.(3)结果怡情,益智,愉悦.我们追求的新课程的课堂理念：

课堂是师生互动心灵对话的时空课堂是师生唤醒各自潜能的时空课堂是师生共同创造奇迹的时空课堂是面向每一颗心灵敞开温情的怀抱课堂是点燃每一位学生思想智慧的火把课堂是情感态度价值观激情迸发的舞台

我们倡导的有效课堂：“低负担、高质量；低耗时、高效率。”“情景（境）导入----学导结合-----探究深化--------总结反思”。把课堂变成学生自学、交流、研讨、探究、质疑的场所。使学生想学、乐学、会学。（自主、合作、探究）孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”辅导环节1分钟左右先学环节15分钟左右后教环节10分钟左右当堂训练19分钟左右板书课题出示目标自学指导读书看书检测练习或提问更正（学生）讨论（生、师）完成作业辅导环节1分钟左右第一次“先学后教”第二次“先学后教”当堂训练14分钟左右板书课题出示目标自学指导一学一教三学三教完成作业第三次“先学后教”二学二教当学生思维错误时，你引导他想正确；当学生思维肤浅时，你引导他想深刻；当学生思维狭窄时，你引导他想宽阔；当学生表达不清时，你引导他有条理；当学生说的啰嗦时，你引导他要简洁。3.教学观2落实双基，培养能力；抓好习惯，适度训练；讲求实效，编好练习；因材施教，分类推进；及时反馈，弥补缺陷；抓好分析，制定对策；听课说课，取长补短；培养能力，提高效率。4.教学观3理念教学↑提高修养↑渗透方法↑培养能力↑传授知识先进的教育理念教育要面向全体学生；教育要关注学生全面和谐地发展；教育要注意学生可持续发展；教育要尊重学生的个体差异和自主发展；教育要培养和促进学生的创新实践能力。5.课程观国家课程·地方课程·校本课程大课程体系：必修课程；选修课程；活动课程；微型课程；潜在课程；社会课程。课程改革：基础教育课程改革；高中课程改革。三．论育人师德·师能·师智·师魂；教育的生命观；有爱便有一切；智力因素与学习；非智力因素与教育；激情·美感·诗意。师德·师能·师智·师魂

胡锦涛在全国优秀教师代表座谈会上的讲话

人格魅力+学识魅力+卓有成效的工作

爱岗敬业、关爱学生——师德；

刻苦钻研、严谨笃学——师能；

勇于创新、奋发进取——师智；

淡泊名利、志存高远——师魂。做党和人民满意的好老师习近平同北京师范大学师生代表座谈会上的讲话有理想信念.有道德情操.有扎实学识.有仁爱之心.三寸粉笔，三尺讲台系国运，一颗丹心，一生秉烛铸民魂。

四有标准潜移默化身教重于言教第一：宽容大度。教师能够包容学生的过失，能够善待每一位学生，包容但不放纵，严格而不苛刻。第二：爱生。第三：稳重诚信。教师不说大话空话，踏实诚信，言而有信，有真才实学，处事不乱，镇定自如，让学生觉得有安全感。第四：风趣幽默。幽默是一个人智慧的象征，在教育学生时既让人不太尴尬，又可以达到教育效果。第五：淡泊名利。当今社会多数人心浮气躁，静不下心来做事，还急功好利。若我们的老师能够做到远离铜臭，静下心来做学问，不好高骛远，“心远地自偏”的老师必定能够受到学生的敬仰和爱戴。第六：关注学生的全面成长。教师不能只关注本学科的教学，在为人处事、举止言谈、待人接物、树立自信、意志坚强等方面给学生树立榜样。身教重于言教，言传身教、给学生起到示范引领作用。成全之道从关注每一个学生开始，从尊重每一个学生开始，从满足每一个学生的合理需求开始，从善待每一个学生开始，从开启每一个学生的智慧开始，从相信每一个生命的意义开始，从成全每一个生命的发展开始，从创造宽松、和谐、有安全感的教学环境开始，从改善对学生的评价方式开始，从改善与学生交往方式开始，从改善倾听能力开始，从改善与学生的对话方式开始，从改善临场机智开始，从改善对人的敏感、对语言对问题的敏感开始从提升自我生命质量开始……

有爱便有一切

鲁迅：教育根植于爱。

高尔基：谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育学生。

教书育人爱是本，学道求知勤为径。

没有真正的爱，就没有真正的教育。

泰戈尔：爱是理解的别名。

爱是教育的最高境界，爱是自然流露的奉献，尊重是教育的真谛，尊重是创造的源泉。

爱即播种。

播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；

播种习惯，收获人格；播种人格，收获命运。

爱即沟通。

沟通是心灵的交融，情感的伴舞，爱的共振。

沟通来自平等，平等来自尊重，

尊重来自信赖，信赖来自知心。

爱即给予。

给予温馨，给予支撑，给予放飞。

给予是多维的，立体的，无孔不入的。

给予是至诚的，纯粹的，没有条件的。

给予是无私的，圣洁的，不讲回报的。何为真爱？母鸡的爱与雄鹰的爱（翅膀下与蓝天上）疾风的爱与细雨的爱（当众揭短与避短扬长）石子的爱与心弦的爱（前途怎会像黑板？）（不要在五月挥霍了夏季;目的地与途中站）每个学生都是一部书，都是一个故事，都是一首诗严中有爱，爱中有严严而有格严而有度严而有衡严而有方严而有情成亦在爱，败亦在爱：

糊涂的爱逼死了孩子，

过分的爱畸形了孩子，

甜蜜的爱陷害了孩子，

冰冷的爱扭曲了孩子，

智慧的爱唤醒了孩子，

苦心的爱成就了孩子，

真诚的爱呵护了孩子，

深沉的爱校正了孩子，

和谐的爱优化了孩子……

教师的爱应当走向艺术。“一屋不扫，何以扫天下”？只有小环境之“扫”，才能成就未来天下之“扫”。“八要八坚持”。要成为合格公民，坚持从知道感恩开始。要成就辉煌事业，坚持从认真扫地开始。要造就健康体魄，坚持从规范做操开始。要提升文化素养，坚持从注重细节开始。要完善自身形象，坚持从正确坐行开始。要懂得文明礼貌，坚持从学会敲门开始。要学会合作交往，坚持从微笑问路开始。要养成节约习惯，坚持从节水开灯开始。智力因素与学习

智力：注意力，观察力，记忆力，

想象力，思维力。

智力因素与学习：

——智力影响学习的深浅；

——智力影响学习的速度；

——智力影响学习的方式。

用“心”工作：

——你真的拥有巨大的潜能；

——让自信的阳光洒满心田；

——轻轻松松管理好你的情绪；

——激发你的学习动机没商量；

——坚定你的意志万事可成。有“志”者事竟成：

全力以赴，坚定你的意志；

知难而进，磨砺你的意志；

战胜惰性，提升你的意志；

苦中作乐，优化你的意志。ＩＱ诚可贵，

ＥＱ价更高。

若为教育故，

两者皆需要。

——岂止是教育？

激情·美感·诗意

激情

——生活一旦没有了激情，也就失去了它存在的意义。

——激情是生活中一道独特的亮丽风景。激情是人生的动力之源，激情产生幻想，激情产生勇气。激情使一个人的生命时刻处于锐意进取的状态当中。激情会使你卓越的潜能充分显露，使你出色的个性得到张扬，使你丰富的才情得到升华。

激情工作，赢得乐趣

——工作是否单调乏味，不是取决于工作本身有多大乐趣，而是取决于工作时是否激情投入，是否能做出别人认可的成效来。

——苏格拉底说：“快乐就是这样，它往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及其他的时候

突然来访。”

爱你目前的工作

《自动自发》的作者阿尔伯特•哈伯特说：“如果你只为薪水而工作，你的生活将因此而陷入平庸之中，你找不到人生中真正的成就感。工作的目的虽然是为了获得报酬，但工作能给你带来的远比工资卡上的工资要多得多。”

上好课是教师最高尚的师德。——年轻的老师们，当你全身心地激情地投入到教育的热潮中去，不论是处理班级事物还是上课批改作业，你始终是个思考者，你始终全神贯注，心中闪亮着教育，那个时候，工作的快乐已来到你的身边，“享受生活”的概念，将得到与生活本身一样广阔的外延。四、论学习1.向老师学习2.向学生学习3.向报刊书籍学习4.休闲学习5.进修学习6.网上学习7.学术学习8.电视传播/传媒学习9.追踪学习10.课题学习11.阶段学习12.参观学习13.实践学习14.终身学习15.研究性学习面向未来的学习名言：《学记》：“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”；联合国教科文组织：“未来的文盲不是目不识丁的人，而是不善于学习的人”；爱因斯坦：A（成功）=X（艰苦劳动）+Y（正确方法）+Z（少说空话）读书读书务本力躬行。

孔子：“发奋忘食，乐而忘忧，不知老之将至云尔”。陶行知：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”“教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生。教师应当以身作则，学而不厌，才能诲人不倦。”“捧着一颗心来，不带半根草去。”

学会自主学习，学会与不同专业背景的人在交流与协作中学习，学会运用现代信息技术高效地学习，学会在研究和创造中学习，这些学习能力是在信息社会中的基本生存能力。

向教育名家学习：古代：孔子,孟子，朱熹现代：蔡元培，陶行知，徐特立吕型伟：“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”“天生其人必有才，天生其才必有用。”“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”“欲成才，先成人，不成人，宁无才。”魏书生：著名教育改革家.明天的事要今天做，今天的事要马上做。有作为的人，每天都在塑造着自我，每天都从一个新的角度去认识世界，认识自我，设计自我。懦夫每天都在重复着昨天的言行，因循、守旧，像一层厚厚的土，深深掩埋着他的才能，他只能在这土的下面叹息、抱怨。教学是享受。蔡林森：没有教不好的学生。先学后教，当堂训练。考试般的课堂。全心全意，全神贯注，全力以赴。冯恩洪：规范+选择，合格+特长。李镇西：做最好的自己，做最好的老师。邱济龙：教育思想是办学的灵魂，教育质量是学校的生命，管理水平是办学的关键。国外教育家：亚里士多德、夸美妞斯、杜威、布鲁纳、苏霍姆林斯基“每天不间断地读书，与书籍结上终生的友谊，就是最好的备课”（苏霍姆林斯基）顾明远：你是个学生，就得学会学习，高效率地接受新的知识，培养创新的习惯；你是个领导，就得学习新的管理思维和方法；你是个工人，就得适应产业结构的变化，学习新的技能；你是个商人，就得学习新的经营理念；即使失业了，还得学习新的知识，以便竞争新的岗位。一个优秀教师是用书籍堆砌起来的，

一个人的精神发育史就是一个人的读书史。

读书之乐何处寻，数点梅花天地心四季读书歌：春读书，兴味长，磨其观，笔花香。夏读书，日正长，打开书，喜洋洋。秋读书，玉露凉，钻科研，学文章。冬读书，年去忙，翻古典，细思量。爱看书的人在课堂上充满激情，有信心，有底气。而不爱看书的教师大多习惯于照本宣科。读书得间，得意而忘言，才是真正的读懂、读透。读书破万卷；关键在于一个破字。而读破，就是反复阅读。高妙的课堂设计是从生活中吸取的营养，而开发生活资源的动力，显然是从持久的阅读和思考中获得的。全民阅读，打造书香社会。（李克强）一个人不论有多磨伟大，如果把他的一生拆成每一天，就会发现，大部分的日子都是平淡而琐碎的，但如果一个人有了理想，平淡和琐碎就能够凝聚成伟大。平庸的人一辈子只拥有琐碎，伟大的人却能用琐碎堆砌成伟大。（俞敏洪）优秀教师必有远大的精神境界，

优秀教师必有丰厚的文化底蕴，

优秀教师必有高超的教育智慧，

优秀教师必有强烈的学习追求。向书本学习，丰富我们的知识；向他人学习，丰富我们的阅历；向实践学习，丰富我们的经历。五、论教研教而不研则浅，学而不修则遇教育科研，我的发展之本学会在研究状态下工作自觉将实践纳入科研的轨道理论与实践的结合不断跃上新台阶苏霍姆林斯基

如果你想让教育工作给教师带来乐趣，使每天上课不致成为一种枯燥而单调的义务和程序，那你就要引导每一个教师走上从事科学的教育研究这条路上来。专家视点１：教师只要在从事教育工作的同时，对教育进行研究，他就不会是一支燃烧之后便什么也没有的蜡烛，而会成为在人类历史长河中永远闪光的一颗恒星。专家视点２：学者化——名师的成功之路。

特征：不凡的学术勇气；强烈的课题意识；执着的探究精神；全面的信息素养；较强的创新能力；丰硕的研究成果。专家视点3：世界上有许多发现，但归纳起来却只有两种：一种是发展外部世界；一种是发现自己。教师开展教育科研，即是发现外部世界的过程，又是发现和创造自己的过程。我的实践经验

教育科研，逼我广学深思；教育科研，促我科学育人；教育科研，帮我转变观念；教育科研，助我创新实践；教育科研，磨练我的意志；教育科研，引我走向名师之路。理论与实践的结合中小学教师——一定理论水平——实践探索——不断发展不断跃上新台阶教育小论文—经验总结—论文—课题实验—著作六、论成才顺势成才优势成才及时成才岗位成才三管齐下知识“工”型未来教师素质顺势成才：少埋怨环境，多改变自我。优势成才：班主任，教学，科研，竞赛，课外，其他。三管齐下牺牲精神—专业功底—感情投入知识“工”型广博的相关学科知识精深的专业知识扎实的基础知识宽厚的教育科学知识灯谜寓教育于娱乐之中，增知识于谈笑之间，长智慧于课堂之外。第一个到教室（学校用语）：先进班级；七仙女嫁出去一个（成语）：六神无主；注意保护视力（三字用语）：小心眼；协议离婚（数学名词）：约分飞人刘翔冲终点（成语）：捷足先登两人十四个心（字）：德眉来眼去也无情（电器）：空调邱成桐眼中的数学之美我从小立断桥，我曾徘徊湖边，想望着你绝世无比的姿颜；我曾独上高楼，远眺天涯路，寻觅着你洁白无暇的脸庞；肉丝万丈，何曾束缚你的轻盈，圆月千里，何处不是你的影儿；长空漫漫，流水潺潺，何尝静寂，你的光芒一直触动着我的心。时间谚语：Timeismoney,efficiencyislife.Timehaswings.Timeflies.Timewaitsfornoman.Timetriestruth.Timeisthefatheroftruth.Tochoosetimeistosavetime.Thereisnotimelikethepresent.Timeshowsthetruthaboutaman.Timewilltell.Timetriesallthings.TaketimeTaketimetothink,itisthesourceofyourpower.Taketimetoplay,itisthesecretofyouryouth.Taketimetoread,itisthefoundationofyourknowledge.Taketimetodream,itwilltakeyoutothestars.Taketimetolaugh,itreallyisyourbestmedicine.Taketimetoexercise,itwillgiveyouenergyandhealth.Taketimetoreachouttoothers,itwillgiveyoulifesignificanceandmeaning.TaketimetoyellEnglish,itwillbuildyourconfidenceandenhanceyourpersonalpower.CrazyEnglish:

Iamgoingtobeanoutstandingperson.IcanmakeahugedifferenceinthisworldIbelieveinmyself.Ilovemyself.Irespectmyself.Iamverystrong.Iamverypowerful.Iamveryhealthy.I’mcapableofachievingallmygoals.Icanmaketheimpossiblepossible.IwillimprovemyselfconstantlyandinspireOthersnaturally.巧记“Break”Breakout;breakthrough;breakoff;breakinto;breakup;breakdown.Hero’sDiaryThewarbrokeoutonSunday,IdrovemytanktobreakthroughonMonday,Tuesday,Ibrokeoffenemies’foodsupply,Wednesday,IbrokeintoHitler’sbuildinghigh.Atlast,Ibrokeuptheterriblewar,But,mytankbrokedownbesidewar.Successmeansconstantpractice.

Successmeansconstanthardwork.

Successmeansperseverance.

Iamstillsuffering.

Iamstillstruggling.

Iamstilllearning.

Iamstillgrowing.

Comealongwithme,

Wecantravellife’sjourneytogether.七、论发展1.全面发展；2.主动发展；3.充分发展；4.持续发展；5.专业发展;6.跨越发展；7.和谐发展。

全面发展：发展之“基”。指每一个人自身所蕴含的全部潜能的多方面发展。

政治思想上——为了民族的复兴，为了学生的发展。

道德人格上——师德高尚，行为世范。

智慧能力上——聪明颖悟，敏锐机智。

文化知识上——科学与人文并重，广博与精深合理。

身心素质上——体格健壮，开朗乐观。

全面发展不是平衡发展，也不排斥个性发展。教师要全面发展，师德是基本条件，德能并重是稍高的要求。新课改呼唤教师智慧，教育文化促使教师要走向师魂的境界。崇高的师德不但是教育事业对教师的要求和新形势对教师的呼唤，而且是教师自我需求和自我创新的本源。时代在呼唤师德的同时也在呼唤着师能。教师要超越一般层次实现高层次的师能，必须成为学者型的教师，即教育教学的研究者。现代社会，一位优秀教师的智慧必须是精与博的有效结合。在专业技能和理论水准方面，必须力求精深；在人文精神和理念方面，必须力求广博；在一般智力结构和特殊的思维品质方面，必须力求合理有效。教师的职业是美好的，当师魂达到一定境界的时候，教师才将在对这种美好的理解和追求中，真切地体验并自然地表现出这种美好。师魂，是教师综合素质的体现，是教师的人格风范，是一种境界，更是一种职业操守。

主动发展（自主发展）：发展之“核”。发展不是外部的追求，而是主题内部呈现出的自发的主动的运动状态。

——是我要发展，不是要我发展。

——要主动发展，一靠自觉，二靠科学。

主动发展（自主发展）：发展之“核”。发展不是外部的追求，而是主题内部呈现出的自发的主动的运动状态。

——是我要发展，不是要我发展。

——要主动发展，一靠自觉，二靠科学。“育人”是教师的天职，但必须以教师的“育己”为基础和前提。所谓“育己”，其核心就是教师的自主发展。它是教师个体自觉主动地追求作为教师职业人的人生意义与价值的自我超越方式。要自主发展，一靠自觉，二靠科学。自动自发的发展是教师自主发展、自我完善的过程。它使教师在发展的弹性空间中达到相对理想的状态，是教师发展的动力机制。科学发展是教师在了解自己角色定位、职责特点和革新特长的前提下，能选择切实可行的正向发展目标。它要求教师树立全新的发展观念和发展理想，掌握科学的发展方式和发展策略，避免片面发展、反向发展、异化发展或自然发展。

充分发展：发展之“维”。指最大限度地利用主客观条件，使自身的各个方面潜能得到最大限度的开发。

——把握、利用好自己的兴趣、特长，扬长避短，使自己优势方面的发展达到可能达到的高度，成为自己的专长。

——注意彼此协调，形成合力，不能顾此失彼，扬此抑彼，以便使自己的潜能和生命价值得到最充分展现。教师潜能的开发是以教育教学为背景，以学校发展为目标，以教师自我价值实现为归宿。教师要认识自身内在具备的适应教育教学环境、实现学校教育目的的各种自身条件和能力，通过自主教育、经验反思、群体影响和学校评价、激励机制，发展和优化自身教育教学条件和能力，使教育自信心、积极性、自主创造力、自我更新力得到提高和增强。持续发展：发展之“要”。指教师的成长、进步与发展是一个前后衔接、彼此连续的终身的过程，而不是一时的或阶段性的发展。

——教师要根据主客观条件审慎地选择和确定自己终身的发展目标。

——为实现目标，教师要不断学习，不断积累，补充能量，使自己具有不断发展、持续发展、终身发展的不竭动力。这就要求教师尊重教育发展的规律，树立着眼未来的战略眼光，努力实现自身素质持续、整体、协调发展：要有渴望获取知识的心理，善于学习获取知识的方法和认知策略，注重在更新知识中开发学习潜能，调控学习过程，更要注重借助现代教育技术的功能；要学会创新，在思维方式上要有系统思维的习惯，在创新策略上要有改进教学现状的欲望、思想和方法技巧。在创新过程上要在合理继承、广泛吸取同行的成功经验基础上敏于发现问题并有独到的见解，在创新程序上善于建设能反映教学特征的新程式，在创新关系上要将坚信个人创造潜能和注重与他人合作，在创新结果上既考虑解决问题的求异性、新颖性和高效性，又考虑创造的长远后果。同时，教师要学会反思，不断对自我及教学进行积极主动的设计、检查、评价、反馈、控制和调节。专业发展：发展之“本”

对教师专业发展的建议坚持教学相长，在师生交往中发展自己；反思教学实践，在总结经验中提升自己；学习教育理论，在理性认识中丰富自己；投身教学研究，在把握规律中端正自己；尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己。

和谐发展：发展之境。和谐，是主客观的统一，是多样性、多方面的统一。和谐发展是科学发展观的体现。

——与自身和谐：人格魅力与学识魅力，内心和谐。

——与时代和谐：政治多极化、经济全球化、信息网络化、文化多元化、人生学习化。

——与自然和谐：生态文明与政治文明，物质文明与精神文明。

——与他人和谐：合作与竞争，师爱与师严，个体与集体。

——与发展和谐：身心、事业、家庭，教育、教学、教研、竞赛、课外，拼搏、进取、休闲、娱乐。一个优秀的教师，必然是人格魅力和学识魅力兼备的教师。他是学生成长的引导者、促进者、对话者，同时，又是知识的学习者、学习共同体的合作者，还是教育的研究者，在不同的发展时期有不同的侧重。一个优秀教师，也是擅长从竞争中奋发、从合作中获益，善于处理好工作与健康、事业与家庭等各种关系，拥有和谐境界的人。照亮别人，完善自我锐意进取，深入研究，多出成果不做教书匠，要做教育家站在高起点，实现新飞跃沉下去与浮起来工作与锻炼得意与失意八、论境界

言气质，言神韵，不如言境界。教师的境界在中国社会，传统文化主导下的“学而优则仕”是读书人追求的境界，读书人入不了仕而教书应该说是读书群体中的末流。随着社会的发展，读书人教书做教师成了一个庞大的社会阶层，教师成了一种职业，一种事业。在这些教师群体中，有率先垂范的”领头雁”，吃苦耐劳的“孺子牛”，有爱岗敬业的“千里马”。从人类社会的角度、从人类文明的角度，从奉献精神的角度，教师是人类灵魂的工程师，教师是人类文明的传承者，教师是太阳底下最光辉的事业。2.教师的人生境界（自然境界、功利境界、道德境界、人类境界）（1）自然境界。如果一个教师只能顺应教师的本能和社会风气去做，对自己所做的事毫无觉醒，那么他的人生境界就是自然境界。（2)功利境界。如果一个教师做事，动机是功利的，如教书是为了糊口，补课是为了酬金，高考是为了获奖，写论文是为了晋级等等，那么他的人生境界就是功利境界。(3)道德境界。如果一个教师意识到自己是教育战线上的一员，自觉为培养对象的利益做各种事，对学生负责，所做的事情都是有道德意义的，那么他的人生境界就是道德境界。(4)人类境界。如果一个教师意识到超乎教师整体之上还有一个更大的整体，即社会、人类，意识到自己不仅是教育战线上的一员，还是全社会、全人类的一员，自觉为社会、人类的利益而做各种事，并明白其中的意义，那么他就进入了更高的人生境界，即人类境界。1.教师的层次：才高为师、身正为范。（字之师、事之师、人之师。）（1）字之师。师教学生如何学课本，学书本知识，只求分数，不求其他。至于学生的健康、道德、修养、自救、勤奋等人生极为重要的东西一概不予关心过问。（2）事之师。世事洞明皆学问，人情练达即文章。人最大的能力不是读几本书的能力，也不是考试得高分的能力，而是谙熟世事、透悟人生的能力，事之师就注意引导、培育学生形成这种能力。(3)人之师。是做教师的最高境界，也是每一个教育工作者的奋斗目标。人之师即教学生如何做一个有品德、有才能、有修养、有情趣、有良好心态的人。司马光【资治通鉴】：德才兼备为圣人，德大育才是君子，才大于德为小人，无德无才是愚人。要想做一名合格的人之师，首先要求你是一个素质全面、学识丰富的人。其次是要处理好“成人与成才”的关系问题。最后是找准学生“成人与现在国家的成才标准的结合点。做好一个教师，特别是把教师作为一种事业去做，就应该追求更高的人生境界、治学境界。3.教师的治学境界（庸师、严师、名师、大师）（1）庸师。教师只知道教书、不考虑教人，教书也是照本宣科。既不研究前人的经验，也不努力自成一体，无作为，造成一种“误人子弟”的效果。形象地讲，叫做“做一天和尚撞一天钟”。（2）严师。教师能高瞻远瞩，认清前人走过的路，总结前人的经验，以严谨的态度对待治学，关心学生的学习行为诸方面，可以达到“严师出高徒”的效果。形象地讲，叫做“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。（3）名师。教师能冥思苦想，孜孜以求，犹如热恋中的情人，不惜一切地追求所思。以科学的态度对待治学，关心学生如同亲人，有名气；可以达到”青出于蓝而胜于蓝“的效果。形象地讲，叫做“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”（4）大师。教师苦苦追求，不断探索，达到一朝顿悟，发前人未发之秘，辟前人未必之境，做出独创性的贡献。对事理、对科学能变复杂为简单，变简单为复杂，以创新的精神对待治学，关心学生如同子女，对学生的终身负责，有思想，可以达到“化腐朽为神奇”的效果。形象地讲，叫做“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”作为教师，所要追求的境界——就是要追求做一名合格的人师；同时，要追求更高的人生境界，追求道德境界或人类境界；并且还要追求更高的治学境界，追求做一名名师、大师。怎样成为快乐的教师？

快乐和幸福是人的终极追求。良好的教育就是让学校里的教师和学生因教育而更加快乐、幸福地生活。

有幸福感的人，是那些拥有创造性生活的人，是那些“生活在自己的作品中”的人。所谓痛苦的人，则是那些生活在种种束缚中的人。

对于教师来说，他的作品可能是曾经改变了某个学生，可能是上了一节好课，可能是发表了一篇文章或出了一本书，也可能是参与建设了一个新班级或一所新学校。所有的作品都意味着某种“改变”。很多人之所以没有自己的作品，是因为他没有改变自己的生活，日常生活陷入机械的重复。

具体而言，人的幸福感来自三个要素：一是有情趣；二是爱人与被人爱；三是生活在自己的作品中。

成为一个有活力的人，这就是教育对教师和学生的全部期待。

照亮别人，可以更好地完善自我；

完善自我，可以更好地照亮别人。

锐意进取，深入研究，多出成果：

教育、教学、教研、竞赛、管理、经营。站在高起点，实现新飞跃：

——做全面发展的学者型的人民教师——做高素质的新世纪育才者——成为走向未来的名师——追求深层次的快乐：由智力满足带来的快乐，成功以后带来的快乐……（瓶下取纸，著书立说）——沉下去与浮起来：只有踏踏实实地沉下去，才能潇潇洒洒地浮起来。——静下心来教书，潜下心来育人。宁静。

心灵的宁静。

宁静的心灵。

心灵的宁静，一种超然的境界。

高朋满座，不会昏眩；

曲终人散，不会孤独；

成功，不会欣喜若狂；

失败，不会心灰意冷。

迎接社会的鲜花美酒，我坦然；

面对生活的刀风剑雨，我洒脱。

平静地，

寻找阳光，

寻找希望。——感性做人，理性做事。

----做事认真，做人真诚。

——工作：充满激情；锻炼：充满热情。

——得意与失意：得意之时淡然之，失意之时泰然之。

人生之路，是一个不断自我完善的过程。

人生之路，也是伴随着足与不足的过程。

我常感到知足，又喜欢在足中寻找不足；我也常感到不足，又会静下心来，在不足中去感受足。足，是进步，是收获，是成功，是令人快乐的；不足，是缺憾，是失去，是差距，时常会有几声叹息。事情往往就是这样，从一个角度看是不足的，而从另一个角度看已经是很足了；但一味“知足常乐”，姑息缺点，宽恕懒惰，又往往会步入平庸。

足与不足，一切尽在认识自我、战胜自我中。

五个鸡蛋的故事。（永远要与人为善）。白隐禅师的故事。（Byhelpingothers,youwillfeelgoodaboutyourself.帮助他人，其乐无穷）。（Reachingtheultimatestate达到人生的最高境界）一个善良的教师，可以教出一批又一批善良的学生；一个不善良的教师，也可能将其不善传递给学生。【周易】有言：“积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃”。这是一个天地规则，谁也打不破它。所以，教师也好，学生也好，都应当有为善之心，有为善之行。低调做人，立身敦厚。山不解释自己的高度，并不影响它耸立云端；海不解释自已的深度，并不影响它容纳百川；地不解释自己的厚度，但没有谁能取代它盛载万物的地位。人生在世，我们常常产生解释点什么的想法。然而，一旦解释起来，却发现任何解释都是那样的苍白无力，甚至还会越抹越黑。因此，做人不需要解释，便成为智者的选择。那么在当今社会，与人相处，我认为关键是要学会低调！低调做人，是一种品格，一种姿态，一种风度，一种修养，一种胸襟，一种智慧，一种谋略，是做人的最佳姿态。欲成事者必须要宽容于人，进而为人们所容纳、所欣赏、所钦佩，这正是人立世的根基。根基牢固，才有繁枝茂叶，硕果累累；倘若根基浅薄，便难免枝衰叶弱，不禁风雨。而低调做人，不仅可以保护自己，融入人群，与人和谐相处，也可以让人暗蓄力量，悄然潜行，在不显山不露水中成就事业。学会低调做人，就是要不喧闹、不娇柔、不造作、不故作呻吟、不假惺惺、不卷尽是非、不招人嫌、不招人嫉，即使你认为自己满腹才华，能力比别人强，也要学会藏拙。而抱怨自己怀才不遇，那只是肤浅的行为。低调做人，就是用平和的心态来看待世间的一切，修炼到此种境界，为人便能善始善终。低调做人，既可以让人在卑微时安贫乐道，豁达大度，也可以让人在显赫时盈若亏，不骄不狂。老子说：“大丈夫立身敦厚，不拘于浅薄；存心朴实，不拘于虚华。”老子用了一些具体的规范把人的思想行为确定在固定的形式中，即要按忠信行事，不执行浅薄之礼。这正是低调处世哲学所要求的品质。对人要敦厚，这是我们行为处世非常重要的一个理念。敦厚，即不负于人，也不欺于人。一个人能做到宠辱不惊，温柔敦厚，足见其涵养之丰厚，而有涵养才能树大根深。【给大忙人的心灵洗个澡】子桑珍惜你身边的每个人人虽为个体，但是却属群居物种。人活在世上，就少不了朋友。人的一生中，也许会结交形形色色的朋友。交上最知心的好朋友，他会让你终生难忘；交上一些素质普通的朋友，他会与你萍水相逢；交上一些素质差劣的叛逆朋友，他会给你制造很多麻烦……总之，不管我们交上的是什么样的朋友，都要用正常的心态去对待他、感激他、珍惜他、这样，才会使自己的心态永远健康，永远开心、快乐！一、当你遇到真正喜爱的人时，你要加倍努力去争取和他（她）相伴一生。因为当他（她）离你远去的时候，你再想爱他（她）已经为时晚矣。二、当你遇到可以相信的知己时，你一定要好好和他（她）相处下去。因为在人的一生中，可以遇到成为朋友的人真的很不容易。三、当你遇到人生中的贵人时，你必定要去好好地感激他（她）。因为正是他（她）给你带来了机遇，才使你原本的人生有了走向光明的转折点！而当你得到了机遇时，请你一定要好好地把握，并且要努力地拼搏，争取最大的成功。因为只有全力以赴，才对得起帮助你的贵人。四、当你遇到曾经爱过的人时，请你记得一定要微笑着去感激他（她）。因为是他（她）让你懂得了什么是爱。五、当你遇到曾经憎恨过你的人时，请你一定要微笑着向他（她）打招呼。因为是他（她）让你学会辨别是非，认识好人与坏人，使你更加聪慧和坚强了。六、当你遇到曾经背叛过你的人时，你有必要和他（她）好好地聊一聊。因为是他（她）让你明白什么是世态炎凉，若不是他（她），今天的你不会这么成熟，不会更深刻地读懂这个世界。七、当你遇到自己曾经偷偷喜欢过的人时，你要真诚地为他（她）祈祷和祝福！因为当你喜欢他（她）时，你不是希望他（她）更加幸福和快乐吗？八、当你遇到匆匆离开你的人时，你要十分感谢她（他）同你走过人生的一段路程，因为他（她）是你精彩人生中美好回忆的一部分。九、当你遇到曾经和你有过误会的人时，你一定要及时向他（她)解释清楚那只是个误会，因为他（她）也许只有这一次听你解释的机会。十、当你遇到现在能与你相伴一生的人时，请你务必要百分百地珍惜他（她），要感激他（她）对你的爱。这样，你们才会得到永远的幸福和真正的爱！人生苦短，有幸者也许只有三万多天，无幸者也只不过是昙花一现。所以，要珍惜人生，珍惜人生中的每一位朋友！珍惜自己，珍惜生活，快乐地过好每一天，享受人生真正的幸福。懂得珍惜，才配拥有！

如何向上？唯有放下。放下是一种智慧。放下无畏的思想包袱，放慢自己忙乱的脚步，让心灵洗个澡、按个摩，坦然面对人生，让一切顺其自然，这样才能获得从容而又自在。真正的放下，来源于内心的安定、头脑的冷静与行为的自持。也唯有真正的放下，我们才能活出真正的自己。其实放下的过程，也是得到的过程。当你紧握双手，里面什么都没有；当你松开双手，世界就在你手中。IlovefiveEnglishwordswiththeletter“p”.我最喜爱的5“p”英文词汇：Practice操练练习Passion激情Patience耐心Persistence坚持Perseverance毅力我最喜爱的电视节目：河北卫视：【中华好诗词】【中华好民歌】【中华好家风】【明星同乐会】【家政女皇】中央电视台：【艺术人生】葵园农夫许江（中国美术学院院长）教育点亮一把火。人生之贵人以正为贵，体以健为贵；富以仁为贵，穷以志为贵；心以善为贵，品以端为贵；衣以适为贵，食以素为贵；住以雅为贵，行以稳为贵；喜以度为贵，怒以克为贵；衰以节为贵，乐以适为贵；家以和为贵，邻以亲为贵；友以诚为贵，情以挚为贵；欲以寡为贵，思以敏为贵；师以爱为贵，待以尊为贵；教以严为贵，学以专为贵；管以廉为贵，民以纯为贵。《77、78级的昔日与明日》

“77、78”的成功不在知识，不在年龄，而在精神。这是一种落入底层社会，过早承载人生苦难、洞悉人情世故、强烈渴求改变身份现状而又能伸能屈的坚忍奋斗的精神。五个一点：

——把眼光看远一点，——把工作做实一点，——把学问做深一点，——把荣誉看淡一点，——把金钱看轻一点。新课程背景下教师怎样演活自己的新角色夸美纽斯说的话“教师是太阳底下最光辉的职业”，让很多教师沉浸在自豪与幸福中，把满腔热血、亮丽青春都献给了教育。确实，教育事业需要教师们付出辛劳与汗水，但教师不是苦行僧，在新课改中，教师除了要有奉献精神外，还享受教育、更新观念、演活自己的角色。第一：做学习型的教师

创新要以丰厚的文化知识积淀为基础，因此新课改中的教师应该要学会学习。其一，向书本学。“腹有诗书气自华”，教师要给学生一滴水，就必须自己有一桶水，就必须源源不断地从书中吸取营养。其二，向学生学。孔子云“三人行必有我师焉”，教师应该放下所谓的尊严，主动向学生学，与学生共同进步、相得益彰。其三，向网络学。现代社会是一个多元的信息化社会，教师作为立体多元社会中的个体，就应该到网络这个大图书馆去遨游。其四，向社会学。要成为一名优秀的教师，必须融入社会，与时俱进，向社会这本无字书学习。教师钻入个人的象牙塔，束缚在蚕茧内，落后于多元、多变的社会，又如何去教育下一代呢？第二、做科学评价学生、赏识学生的教师过去评价学生用一张试卷来考查，考查的内容主要是基础知识和基本技能，考试成绩好的就是优秀学生。新课改要求教师在在评价学生时，不但要看成绩，更要摸清学生的个性特点，发现学生的发展潜能，了解学生的发展需要。教师在关心学生学业的同时，也要关注和赏识学生在学习过程中情感、态度、价值观、行为等方面的积极表现。人们都渴望得到赏识，学生也不例外。作为教师，就应该关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。好学生是夸出来的，教师要找出赏识学生的切入点，让学生真正体会到成功的滋味，从而找到自信。正如苏霍姆林斯基提醒的一样，“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”第三、做学生自主学习的引导者灌输式的教育是人们所诟病的，教师既要以多种手段和方式把知识传授给学生，更要交给学生自主学习的方法，做一个有效学习的促进者。促进学生的自主学习应该做到以下几点：一是帮助学生确定适当的学习目标，目标要细，有操作性和检查性。二是指导学生养成良好的学习习惯。三是创造丰富的教学环境，充分调动学生的积极性。四是与学生一起分享情感，体验成功。五是精心设计课堂，营造接纳的、宽容的课堂氛围。只有做到这几点，教师才能让学生变被动学习为主动学习，有效推动学生生动、活泼、快乐、自由地发展。好教师不仅是那些上出成功课或教出高分班级的教师，还是那些有能力反思课堂，理解什么对了，什么错了，寻找策略让下次课上得更好的教师。经典语录：1.现代教育不缺理论家，而缺乏将理论变为行动的实践者。2.现代教师不应做蜡烛，而应该做既能无私地照亮学生又能成就自己、辉煌自己的太阳。3.“实干就是能力，落实就是水平”，如果不落实，就是对人民教育的极大犯罪。4.教育没有捷径可走，必须脚踏实地，埋头苦干，躬身实践。5.班主任强，则班强。6.构建生态育人机制、实现教育资源“零浪费”。7.人的素质绝不是“说”得怎么样，而是“做”得怎么样。8.中国教育最缺的不是知识的传授，而是人文素质和创新精神的培养。9.在学校发展中，学生是基础，教师是关键，管理是灵魂。10.一个拥有厕所文明的民族是伟大的民族；一个拥有厕所文明的学校是一流的学校。11.教育---肩负着学生的前途，--肩负着民族的未来。12.素质是一个人在没有任何外在的管理、约束和监控情况下所表现出来的自然行为。13.爱自己的孩子是本能，爱自己的学生是神圣。14.先进的理念不能只写在纸上，完善的制度不能只挂在墙上，必须运用于实践，服务与实践。有勇气来改变可以改变的事情，有胸怀来接受不可改变的事情，有智慧来分辨两者之间的不同。

——李开复《做最好的自己》我心目中的校长形象：——是一个追求教育理想的校长；——是一个对教育有激情的校长；——是一个办学行为规