《聚焦课堂减负增效》读后感及心得

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(完整)聚焦课堂负增效》后感及心得(精选多)《聚焦课堂减增效》后感(精选多篇）第一篇：聚焦课堂减增效》读后感我读了《聚焦课堂减增效》这篇文章后，觉得高效率的课堂，仅是学生学有所获，更投入和产出比较合理的课堂。这样的课中，学生乐学:不仅掌握了知,增长了能力；老师乐教：不再声嘶力而是生互动,适时点拨，讲精讲平时的课堂如何做到这一点，觉得我们可以努力做好这几方的工作：(一)优化课前准备，提高课堂效率作保障.首先,是教师加强备质量。科学课现在正是第一轮新教材使用，我们可以把备课分初、集体备和细备三种备课方式。初备是几位教师在学期初期钻研教材定好目标。初备过程中，教师除系统把教材外，更要以身作则，探究生该探究的内容，写下观察日记，对相的知识充分学习。集体备是指前一周集体研究下周课堂的教学方案.细是指教师根据各班学生实际况和自己独有的思考充实教学各个环节细节.（)优化时间安排努力创建学习型课堂。时间就是效率。抓紧间，用好时间，才能保证课堂的高效率.教师在课堂上惜时如，坚决杜绝浪费时间的行为，同时还要学节约时间。比方说科学用信息技术手段,合理安排探究实验等.上守时,不迟到，更不允许拖教以自己的时间观念影响学生时间观，帮助1/14

(完整)聚焦课堂负增效》后感及心得(精选多)学生进行分工合作，订时间安排,思时间利用情况，让学生会经营课堂40分钟，让它生最大的效益。（三）优化学法指导探究最佳教学途径。学贵得法,课堂教学重要任务之一是让学生学会学习。一群有良好学习习惯、会学、动学习的学生，自然是高效课堂的最有的保证。但是，我们要知道,学生良好习惯的养成，与教师的平常的严格求密不可分.同时，它还基教师观念的改变，基于对学生学习能力的任，放手让把学习、探索的力返还给学生自己。总之教师要努力提学生自主学习能力,学生会一位教师在新学期的第一堂课上，要意向学生介绍本学科的特点、科方法及其作用，对本学科学习进行方指导.（)优化督促机制保证学生全员高效参与。课堂上保证每个学生高效参与，同时必须有约束的机制。科学堂，经常进行小组分工合学习在小学习中，有时学生会因为意分歧或探究时间过长而浪费间。每位教师依据自己的学科特点、教风格制订相应可行措施督促学生全员高效地参与到课堂学习中去。（五）优化师生关系营造和谐学习氛围提高学生的学习积极,是提高学有效性的关键。教师努力创民主、宽松、和谐的教氛围，这有利于激励学生的自主意识，利于活跃学生的创造性思维，利于激发学生的想象力,利于不同观点相互碰撞和交流.2/14

(完整)聚焦课堂负增效》后感及心得(精选多)在具体做法上，教师常听取学生对于本学科学习的建议,并时地调整自己的教学策略尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方；尊重学生的劳动成果,不挖讽刺回答错误的学生；以真诚的眼光注视生，亲切的语气教育学生，任的心态引导学生。（)优化教、学反，改进方式方法，提升教学水平。“教的反思是指教对自身教学的反思。教师在日常教学中，好课后记、单元后记、期总结，不断总结经验教训，改进教学.学期开学后，教师要根据班情况对学生进行学情分析寻找前期教中存在的问题，以便调整进度进方法，提高课堂效益；每学期结束,个教师进行教学反思。“学”的思是指学生的反思。指导学生及时反自己的学习状况，找出存在问的症结,求解决问题的办法，改进学习法，提高学习成绩。加强师双方的反思将会使教与学沿着正确的轨快速前进。第二篇：焦课堂减负效聚焦物理课堂减负增--关于“121”物理堂改革教学模式的几点思考综观时下林林总总的理课堂教学模式，究其基本思想，无不体三大原则：聚焦物理课，着眼学生，减负增效。其基本理念是管哪一种模式都极准确地诠释师主导，学生主体，在“作探学习，注重学生学习过程的验和学习方法的获取。可以这样说，没那一种物理课堂教学模式是放四海而皆准的，因为每一种教学模式的出都有其生长的现实土壤。正为如此，我们才在借鉴了许多成功的物课堂教学3/14

(完整)聚焦课堂负增效》后感及心得(精选多)模式基础上，结合我的教学实际，吸收先进的物理课堂教学论、思想，反复研究，验证，最形成了富有十一中特色的“121”物理堂教学模式。这一教学模式的基本作流程是建立学生学习小组,4—6人为；教师准备三案，预习案—教学案-测案；课时三段式：前十分钟实预习案，交流展示；中间十分钟实施教学案；教师精讲指导点拨最后十分钟实施检测：做到堂清。课前准备：深化集体课机制，把住案”的脉集体备课并不是一个名词,早已形了一些比较固化的操作流：如“六定",备人发，小组讨论等。但针对“121”物理课教学模式，集体备课这一课前准(源说明：)节与传统意义上的集体课有一些显著的变化:以往的体备齐绝大多数只关注教学设计或教案的写。模式需要备齐“案以往的集体备课准备教作为重，关注“怎么教,“121”模式要求以备学为重，关注“怎么学；往集体备课强调教师物理课堂学是否重难点突出、突破，“121”强调学生物理课堂学习是否“基过手，同样是集体备课，同样是明的学习内容，但准备时的角度重心发生于明显的变化，这是教学理念的变化与更新.物理课堂教学主体地位在备课中得以凸现和落实.在“三案”计中落了学生的主体地位后，再进一步就是如何好教材的思考与研究了在《高效物理课堂导演案设计》一书中调：师必须要有新的教材，要由过去‘教材’为‘用教材教’,同学4/14

(完整)聚焦课堂负增效》后感及心得(精选多)生也要由过去‘教’变为‘教材学'".教材只是“促进生发展的一种载体和工具，它是好的例子，是师生之间对话的一种媒"。那么在备“三案该如用好教材呢？首先，确立课程意识,将程与教学联系起来，把师生都为课程资源的重要组成部分加以思考；师是怎样的风格特色，学生是样的学情等等都是要思考的.因我们在实践中发现教师中的教学非常好,教已就照搬甲的教学流,效果却很差。这就说明教师已缺乏了程意识。第二，确立新的教材,活教材.基于教材只是一个普高较好例子，所以它未必处处适合具的学情。所以，集体备课时可以大胆运教材以外的“活教材.如次赛课中沈桃老师的设计就大胆地用了学生活作教材，实践证明这一“教材远比教科书更令学生喜欢。学习果也更好。再谈谈“案”准备的预习案设计。作为集体备课，预习案设时应首先明确预习案的功能我认为预习案的目的是引导和督促学生成自主学习的习惯和能力，这可把预习案的功能细分一下,举物理学预习案为例：①知，引出新的导入功能;②诊断,评功能；③明确“双”功能；④提示学习目标能；⑤培养学法功能等等,只有明确了习案的功能之后，才能结合具的课型和教学内容设计出适合的预习案这是我们集体备课时应重视的个主要方向。课前准备时一个比较统的问题要真为优质高效物理课堂服还需要建立一套比较完的评估体系，以引导集体备课的深入开。物理课堂进行时：完评价机制，灵活实施“三案”5/14

(完整)聚焦课堂负增效》后感及心得(精选多)一堂好课的标准是“减负增效”，观课的角度出发，我们可把它形象概括为“度”征的体现深度、宽度、热度；以物理课上师生的角色转换上体现为导演、演员、裁判。但不管是以哪个角出发来评价一堂课，都必须是立在一堂课的整个学习过程之上。预习案的实施分为两阶段:一）课前适用预习案学习自主学,可以翻阅拥有的教辅资也可以网查阅相关问题,但必须强独立完成()预习交流展阶段，在每堂课前，由学习小组组长组织流，教师组织展示评比。教学案：充分利用物课堂上有限的20分钟进行精讲、点拨指导检测案：每堂课最后10分钟时间组织学生尽可能完成检测案的训练，并予以讲课和评价。成及时检测，马上反馈，不堂课弥补的制。当然，“案”实只是大体在时间上进行划分。在物理课文科教学中，可以合并预案和教学案，在实施教学案的过程中落预习案的展示与评价。实践证这也是最佳形式。“121”物理课堂教模式的落实必须做好物理课堂评价建立效的评价机制是该模式功最大化的关键所在。如果把检测案的评作为一堂课终极结果评价，那“121"物课堂模式更加强调前30的过程性评价。这一过程性评价着力于习小组的功能发挥程度评价。学习小组功发挥程度与物理课堂“度特征相联系；当教师指令到达学习组时，学习小组对指令的落实态是符合指令内在要求的,则相对体现不的角色6/14

(完整)聚焦课堂负增效》后感及心得(精选多)我并不赞同学习小组任何时候都只体现物理课堂的“热度”即热烈的讨论甚至大声的辩论,不是持续不断地抢肤浅甚至豪无价值的师随口问，满堂部，过分赖“热”的价会使学习过程少了思考内化的根基所以，评价小组习时，还要看小组学习的“深度”。即组学生的思考能力，思维品质何，更重要小组学习的“度，即小学生是否能够有独立的见解和听，借鉴的学习精神.学习小组的有效其实是需要从“三度”上加以价和引导的。当然，作为教师是物课堂的驾驭者，不容易从“三度”上判学习小组的功能发挥得怎样，但可以从师生在物理课堂上角色的换上评价自己的“121”模式先谈谈教师的角色问题:在落实三案"，教师是导演,也是裁判，既组织教学，也要对学生的学作出裁判，在施教学案时，教师更多的是当导演和演员的角色。此时教师对物理堂的预设不仅要烂熟于胸，更忘情地投入到演出预设内容，只有教师情投入到演出预设中，才能吸激发学生的学习兴趣。学生的物理课堂色也是三种导演角色，外在学生小组学习时的任务分配，内在是学生学习过程中对有尝试问题的考和对所学知识能力的重组，优化甚至化：演员角色,外在是学生参物理课堂的种种活动形式，内在是学生活时的内心体验。更加强调在动中的物理课堂生成有无价值，有多大值;裁角色，外在的是讨论辩论，甄别是非对错，让学生在学习过中明确什么是最好的或最正确，而不是模模糊糊。7/14

(完整)聚焦课堂负增效》后感及心得(精选多)物理课堂评价的重心移到学习过程评价是课改的必由之路,“121”物理课堂教学模式的败也取决于学习过程评价是否能落到实，实现学习小组过程评价仅仅开了头，要走得更远,还必须建立更加善的过程评价体系。总之，“121"物理课教学模式是在“负增效”大背景下生的，从实践中，师生确实步体验到了轻负责，高效率的成功与快。但在我们欣喜之后，也应清地看到当中存在的一些值得思考和研究问题，因为“理课堂永远是门遗憾的艺术”！第三篇：焦质量减负效“焦质量减负增效心得体会随着教育改革的不断入,课程设；教学课标；教材都相应地行了修改。教育改革的键在于课改，课改的聚焦在于教学质量提高教学的质量在于课堂。“减增效”应聚焦课堂。教师要提高教学效率必须做到课前聚焦课标、聚焦教材、聚焦生，精心设计教学的各个节充分发挥好多媒体的教学作用，给学直观的、美观的教学情境，使生对学习内容感兴趣，学习起来比较轻易懂，做到常态课堂的教学设最优化,向40分钟要质量。此外还要注重对学进行个性化的指导,对学习有困难学生，及时辅导。布置作业要适，对于这一点，我从教三十年来，给学的作业量都比较少,以说是到了“负”要求。当然，由于我国的试教育，高考、中考等一些考，使得老师、家长、学生不得不把分数名次看得8/14

(完整)聚焦课堂负增效》后感及心得(精选多)重，就连我区也经常的统考，不免有些学校、有些老师为了求升学率;追求名次；给学生加课业,把些术科用来上语、数、外,出要课、增课的现象，使学生困语、数、外繁重的学习负担中。教无定法，但教有常，常规教学做得好，就可得到事半功倍的效,为了学生“减负”的时，其实也在不断提高自己的课堂教学力和教学质量，努力实现“减增效”实提升教学质量。第四篇：负增效，高课堂减负增效，高效课堂减轻学生负担落实质教育,经是老的不能再老的话题了，负的口号也已经喊了多年可由于种种原因的存在，我们的学生们然学得很累，且缺乏失效再三反思自己的课堂教学后，我有以下几心得：一、落实三维目标,促学生健康健全发展。教学无目标，就如旅无路标,本不知道去向如何，就更谈不有效了。只有教学目标确了你才道教什么，怎么教，进而去究行之有效的教学方法正确地确立并落实“三维目标”不仅能够达到知识认知、思训练、健全人格的作用，而能使他们更聪明，更高尚，健康健全的展.所说，磨刀不误砍柴工落实三维目标，对教学起到极大的促进用。二、结合自身优势,打个性课堂9/14

(完整)聚焦课堂负增效》后感及心得(精选多)在新课改的潮流中，颖的教育理念，多样的教学方法层出不穷总有“不尽长江滚滚来"的感觉，不知不觉中教育界领风骚百年时代已经悄然远去，而代之的是领风骚两三年”了.我表达的想法是：教学有法，但定法,“条条大路通罗马"任何人不能课堂教学制定一些硬性的评价标：比如一节课只能讲15分钟，课堂氛一定要“热闹”，教学手段花哨教师演要唯美，否则就是失败的堂。其实，我们都知道，没任何一种方法能适合不同的教学内容和学对象，作为教师应从实际出，结合自身的优势和学科特点，优化教方法打造张扬自己个性特长理想课堂,而不该是邯郸学步或千人一。只要我们做个有心人，静心来，潜心设计，精心琢磨每一堂课，一定能不断进步，呈现出“学不厌,诲人不倦”和谐课堂。三、充分利用多媒体术，激发学生学习兴趣。提高课堂效率实质要抓兴趣，兴趣是最好的老师.每节课学的注意力都是有一定限度，单一的教学方法或手段，学生很容易现感官疲劳，注意力分散，这要求我们精心组织课堂教学，采用多种法，吸引学生的注意力。现代育技术将教学信息通过多彩的图象、声、图表、文字等方式直观、形、生动地呈现在学生面前许多传统教方式不便于或展示效果不好的题也可以解决。在课堂教学中充分运用媒体课件，给学生创设宽松的学氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、悦、渴求思索的心理状态，这不仅有利于学生主体性的发挥和创新能的培养，更重要的是提高了课教学的实效性.10/14

(完整)聚焦课堂负增效》后感及心得(精选多)四、以学生发展为本营建理想课堂。课改的方向就是关注们的教育主体-—学，就是使学生知、能力、人格和谐发展。梭曾经说过：“上帝在造了一个我之后就把这个模型打碎了，我是世上第一个我，也是唯一的一个我。"的教育对象各具特点，如果我在教学过程中不管学生的体会、感受，堂灌，教学关系就变成：我讲你听；我问，你答；我写，你抄；我给你收，置学生的需求和感受于顾“双边活动”成了“边活动”教代替了学，教学由共同体变了单一体,学的立性、独立品格丧失了教为中心，以发展的眼光看学生，有计划、有目的地把时间、空间步还给学生，让他们自主学习主动发展。总之，要打造理想课并非一日之功,我们要努力学习，勤于思，不断积累经验，大胆革创新，努力构建科学的、和谐的、高的课堂教学秩序和氛围。第五篇:减增效，快乐课减负增效，快乐课堂减负的关键是增效，增效的关键在课堂。高水平的教学必然是效益的,效益必然会来轻负担。那么在小学数学教学中,何效减负、追求有效的课堂教学？一、精心备课用教师“增"换学生“减负”教师要反复的研读教，分析教材的组织结构.材是教师设教学活动的蓝本.它虽然最重要的教学资源，但教师不能拘泥于教，而应11/14

(完整)聚焦课堂负增效》后感及心得(精选多)该对教材进行创造性选择，增加、补充、有效整合教材资源真正使教材成为学生乐意学习有效素材，从而使课堂更加富有活力。为了保证课堂的有效，教师必须要多花时间，做好课前准备，教师的“负”来换回生的减负”这样，老师在上课时才按照既定目标，把这些环节相促进、相互制约的各项要求组成一个整，在教学基础知识的同时培养生的能力、发展学生的智力。二、巧妙设计，聚焦堂数学课程标准指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿记忆，动手实践、自主索与合作交流是学生学习数学的重要方.高效的数学学习活动应是有效的数学学习活动基础上