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文档简介

每一片叶子都在歌唱

——《秋叶》话题习作教学谈我在金秋遇见你(今天写什么)1.活动篇(赏秋叶、捡秋叶、诵秋叶、贴秋叶、画秋叶、做书签、玩秋叶、刻秋叶、写秋叶……)2.感悟篇(落叶赞、一叶知秋等)3.想象篇(秋风与秋叶、告别树妈妈、一片秋叶的旅程、我是一片秋叶、秋叶的话、我心飞翔)我在金秋遇见你(习作的表达形式)1、观察日记(写生)(1)观叶色。秋天的树叶是什么颜色?(红的、黄的、绿的……五彩缤纷。)如果是黄色的,是金黄、橘黄,还是绿中泛黄?即便松柏等四季常青的树叶,只要细心地去观察,也会发现它们有细微的变化。(2)辨叶形。秋天的树叶是什么形状?是圆形的、扇形的,还是爪形的、针形的……再瞧瞧它们叶柄的形状、叶脉的纹路是什么样的?只要仔细观察,就会发现虽然树叶形状不一,但都精致奇丽。(3)摸叶片。在看的过程中,提醒学生伸出小手摸摸叶片,是光滑的,还是粗糙的,进一步感知秋天树叶的特点。(4)嗅叶味。观察过程中还可以让学生用鼻子凑近叶片嗅一嗅,感受叶子透出的秋的味道。2、儿童诗

3、小散文4、童话、故事5、调查报告6、科学小品7、书信附:文题《落叶的旅行》《秋天的精灵》《秋叶抒怀》《秋叶赋》《霜叶红于二月花》《小树叶的秋天舞会》《漫天红叶》《百变秋叶》《秋天的“信件”》《秋叶飘飘》……我在金秋遇见你(习作的设计理念)

习作指导以观察和体验为突破口,让学生走进秋天,走近树叶,引导学生仔细观察,积累素材。在交流观察发现、引导言语表达等习作指导过程中,启发学生做有心人,写出自己的发现,自己的体验,自己的想象,自己心目中“秋天的树叶”,那些“我”独有的东西。作文教学应为人而文,张扬学生的个性,培养学生的悟性,焕发学生的灵性,让作文成为学生生命的一部分。我在金秋遇见你(习作的教学目标)(一)三四年级习作课程标准:

1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

4.能用简短的书信便条进行书面交际。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

6.根据表达的需要,使用冒号、引号。

7.学习修改习作中有明显错误的词句。

我在金秋遇见你(习作的教学目标)(二)五六年级习作课程标准:1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

3.能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。

4.学写读书笔记和常见应用文。

5.能根据表达需要,使用常用的标点符号。

6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。

我在金秋遇见你(习作的教学目标)(三)不同内容、不同形式有不同目标例:教学目标:

1、在教师指导下,写一篇以《秋天的树叶》为题的习作,写出秋天树叶的形状、色彩。

2、指导学生学习仔细观察周围树叶,能抓住特点,想象丰富,清楚明白、有条理地介绍。

3、激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

教学重点:写出秋天树叶的特点。

教学难点:能做到有序观察,抓住特点,加强体验和想象。

我在金秋遇见你(习作的教学策略)1、前作文:观察和体验2、习作指导:激趣、引领、冶情、对话、训练(篇章与句段)3、评价

我在金秋遇见你(教学案例分析)《秋天的树叶》作文指导课教学设计教学目标:

1、在教师指导下,写一篇以《秋天的树叶》为题的习作,写出秋天树叶的形状、色彩。

2、指导学生学习仔细观察周围树叶,能抓住特点,想象丰富,清楚明白、有条理地介绍。

3、激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

教学重点:写出秋天树叶的特点。

教学难点:能做到有序观察,抓住特点,加强体验和想象。

教学准备:

1、教师制作秋天的树叶(枫树、银杏、冬青、龙爪槐、樟树、红花继木、芭蕉、铁树、松树等)PPT课件、钢琴曲《秋日的私语》、民族音乐《秋思》、下水文。

2、提前一周组织学生课前观察校园、村庄周围和学校旁金桥大道人行道边的树叶,采集自己喜爱的树叶。

3、学生搜集并积累描写秋天树叶的相关语言材料。

教学时间:80分钟

教学过程:

一、欣赏秋天的树叶,拨动情感的心弦。

目标:创设情境,激发动机,乐于表达。

作用:引发学生对课前观察秋天树叶的回忆与感受,整体把握秋天树叶的特点,产生喜爱之情,使秋天的树叶成为学生由内向外,自己想倾吐的内容,产生习作的内驱力。

注意点:课件中的图片要是学生所熟悉的,既要有整棵树的全景展示,更要有树叶的特写。观赏树叶,提醒学生注意留心各种树叶的色彩、形状。

1、师述:现在正是金秋时节。课前,同学们已经在校园内、上学路上以及村庄周围注意观察过秋天的树叶(板书:秋天的树叶),现在请同学们简要交流你们看到的秋天的树叶,从树叶的颜色、形状或感受等方面说一说。

2、学生简要汇报。

(过渡)秋天的树叶,颜色美,形状美。老师觉得秋天的树叶就是一幅幅画,色彩斑斓,多彩多姿。下面请同学们欣赏校园里和学校附近老师拍摄的一组秋天的树叶。

4、学生欣赏秋叶。(出示课件)

在优美的音乐背景下,欣赏五彩缤纷、千姿百态的树叶,激发学生对树叶的喜爱之情,引导学生说出真实而独特的感受。

5、激发习作的内驱力。

今天这节课我们就来说一说、写一写秋天的树叶。同学们习作完成后,老师将以“秋天的树叶”为主题,在学校为我们班举办一个习作展览,优秀的习作还将被推荐到学校网站。

二、指导观察秋天的枫叶。

目标:在教师的指导下,学会按一定的顺序,抓住特点,清楚介绍,有序表达。

作用:指导学生学习从不同的角度观察树叶,大胆想象,渗透表达的顺序。

注意点:提醒学生不必拘泥于老师提供的句式,可以按照自己的表达习惯与方法,组织好介绍的语言,主动观察,自由表达。同时告诉学生,世界上没有两片完全相同的叶子,不要只停留在一片叶子上,要注意发现同是一种树叶的不同的地方。

一)、观察“枫树叶”,学会由整体到部分进行有序介绍。

●观察一树枫叶:

1、师述:首先看一树的枫叶。(出示——金黄的、红中透黄的、火红的三幅图)

2、学生观察,把看到的、想到的、感受到的说出来,小学生作文《《秋天的树叶》作文指导课教学设计》。教师出示下列句式:

我在金秋遇见你(教学案例分析)《秋天的树叶》作文指导课教学设计颜色:()的叶子,就像()。

形状:

()的枫树,仿佛()。阳光下,犹如()。

动态:

风乍起,树叶摇动,枫树好似()。

2、交流、点评。指导学生从抓住特点、叙述顺序、表达方法几方面点评。

(板书:颜色形状)

过渡:同学们对一棵枫树的观察与介绍,抓住了特点,想象丰富。下面请看一片枫叶,用同样的方法进行观察与介绍。

●观察一片枫叶:

出示(火红的枫叶特写图)或学生拿出自己采摘的枫叶观察,同桌相互介绍。

1、自主观察枫叶的颜色、形状,想象风儿吹过的情景。

2、指名口述;指导学会由整体到部分,有序观察,想像丰富,叙述具体。

颜色——

形状——叶柄、叶片、叶边缘、叶脉

动态——微风吹过……

⑴学生口述风中的枫叶。

⑵指导抓住特点,运用比喻、拟人的手法,具体形象地表达。

小结:我们在介绍秋天的树叶时,抓住树叶的特点,展开丰富的想象,同时,做到动静结合,秋天的树叶就会栩栩如生地展现在我们的眼前。

(板书:静态动态)

●阅读教师下水文,在体会与比较中习得观察与表达的方法。

2、交流,体会观察与表达的方法。(抓住特点,动静结合,大胆想象,有序观察与描写。)

3、介绍开头和结尾的方法

开头方法

开门见山(例:秋天到了,许多树叶无声无息地脱下自己绿色的外衣,穿上了艳丽的礼服。)

作比较(例:牡丹虽然雍容华贵,桂花尽管芳香扑鼻,我却更爱秋天五彩斑斓的树叶。)

名言警句引入(例:“一叶知秋”“霜叶红于二月花”)

抒发感受(例:秋天的树叶,美不胜收,五彩缤纷、千姿百态的景象令人心旷神怡,流连忘返。)

结尾方法

首尾呼应(例:秋天的树叶,绚丽多姿,是一幅画,是一首诗。)

抒发情感

(例:多么迷人的秋叶啊!或我真想做一片秋天的树叶。

二)、学生观察自带的树叶,自主习作。

目标:清楚明白地写出树叶的特点,动静结合,想象丰富。

作用:运用习得的观察和表达方法,自主观察,乐于表达。

注意点:教师要维持好教室的纪律,帮助个别学生观察时抓住树叶的特点,指导学生遣词造句。同时,通过比赛激励的方式,比一比谁写得快,使习作一气呵成。

1、学生回想观察树叶的情景,观察、描写自己喜爱的两种树叶。

预设:银杏叶、樟树叶、桂树叶、冬青叶、芭蕉叶

我在金秋遇见你(教学案例分析)《秋天的树叶》作文指导课教学设计师:请同学们拿出自己带的树叶,先仔细观察树叶的形状、颜色,注意展开丰富的想象,然后有条理地写下来,等会儿请你为大家介绍。

2、学生自主习作,教师巡视指导,帮助学生遣词造句,做好个别辅导。同时,通过比赛激励的方式,比一比谁写得快,使习作一气呵成。

四、示范评改。

目标:在示范评改中明确习作的要求和方法,抓住特点,想象合理,动静结合,有序介绍,学会使用规范的批改符号。

作用:发挥学生中典型习作的指导作用,优秀的给予鼓励,不足的指出问题,并提出修改的要求,为下一环节——学生自改,提供示范。

注意点:评改以教师为主,突出本次习作的要求,少引导学生发表意见,把时间留给学生自主修改。

挑选3——5篇学生典型习作,指名朗读,教师进行评点。优秀的给予鼓励,不足的指出问题,并提出修改的要求,为下一环节——学生自改,提供示范。

五、自改习作

目标:在自主评改的实践中,将树叶的特点能具体明白、文从字顺、有条理地表达,做到想象丰富,表达明白具体。

作用:让学

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