《爱心与教育》读后感范文(精选8篇)

《爱心与教育》读后感范文（精选篇）《心教》后1一次上图书馆借书，无意中看见了李镇西的《爱心与教育》这本书，我借回家后经过几天的阅读，我真是感受颇多，受益匪浅。在阅读期间，我数次流下眼泪。我从中感到了一位有爱心、童心、真心、信心的教师。《爱心与教育》这本书是著名教育家李镇西的成名作、代表作以手记的形式叙述了李镇西教书育人的感人故事李镇西对学生真挚的爱学生对李老师爱的回报让成千上万的读者——教授、学者、学生及其家长感动流泪。《爱心与教育这本书从七个方面介绍了李老师与学生的一些感人的故事。分别是：一、爱心与童心——我和学生的感情故事。二、与玩童打交道——后进生的转化。三、锻造卓越人格——优秀生的培养。四、回答心灵的呼唤——青春期教育的尝试。五、沉重的思考——有一位女学生自杀引发的德育剖析。

六、生死两地书——和远方以群众学生的通信。七“让人们因我的存在而感到幸福”——引导学生关注周围的人。我从这本书中得到了最重要的启示先是认清自己的教育活动的.标，不是一张张的成绩单，不是一堆分数，而是活生生的人是要在学校里通过读书获得一定的知识而且在学校中获得将来发展所需要的各种能力次是我感受的是李老师对学生的一腔爱心爱他们才能是是从学生的角度考虑才能注视他们成长中的每一个细节才能和他们真正心贴心的进行交流他才成为了学生的朋友而且是知心朋友正因为李老师知学生的心才赢得了教育引导的主动权时得了学生对他的尊重。在他和学生之间，我们看不见有什么“代沟”。我觉得只有这样的老师才是我们现代需要的老师。我们都应积极向李老师学习。书中的许多话现在让我记忆犹新比如那“让人们因我的存在而感到幸福”做一个好孩子，让家长幸福；做一个好学生，让老师幸福；做一个好伙伴，让同学幸福；做一个好少年，让社会幸福；做一个好校长，让师生幸福；做一名好公民，让祖国幸福。对于“后进生的转化”是每一位老师头疼的事情。而通过阅读《爱心与教育》这本书后，我了解到许多的方法，但不论是哪种方法，都离不开六个字——民主、科学、个性。首先“后进生

教育要民主：用心灵赢得心灵”。作为真诚的民主教育，用心灵赢得心灵，不只是教育的条件，更是教育本身。当我们自然而然地走进“后进学生”的心灵，二他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。其次“后进生教育要科学：把教育主动权交给学生”。把教育主动权教给后进生，让他们在自我教育的同时又接受集体的监督既允许其反复又鼓励其进步，这最能体现“以教师为主导，以学生为主体”的教育科学。最后“后进生教育要个性：不以分数论英雄”。我想如果我们都能向李老师一样用真心心对待我们的每一位学生，都能向李老师一样多多专研教学、专研学生，我们的教育一定成功。《心教》后2有幸读到李镇西老师写的《爱心与教育》这本书，起初是出于要完成任务才把这本书买了回去，捧读这本书时，说实话，我不想逐字逐句地推敲但不知不觉中我就被书中描述的师生真实情感所投入更为充满爱心民主真诚人性的教育所折服。就这样陶醉着叹进入了一种会意忘文的阅读境界，带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思考去读时时反省自身反省自己与李镇西老师之间的差距。教书几近十年，随着岁月的流逝已变得毫无棱角，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。只到捧读李镇西老师的《爱

心与教育》，我才第一次意识到，实际上所谓的单纯是苍白，是肤浅；所谓的平淡是平庸，是无为。书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思前我也想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生过该如何在课堂上吸引学生的注意力想过该如何培养学生的创造力也想过该如何让学生喜欢我？？但我从未想过生到底为什么来上学？当我读到教育就是每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生是我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教育思想。但这以深深融入到李老师的血液当中了李老师的教育追求所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责即使在学生离开学校后仍牵挂着他们，所以他会为高考落榜的学生写信这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的小草？？但都在阳光下展现自己的勃勃生机让自己的学生幸福地度过一生，这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊！跟李老师相比，我的学生年纪更年轻、心灵更稚嫩，更需要我去呵护、去关心、去琢磨、去引导他们。人之初，性本善，在这个社会给予孩子更多影响之前们必须把他们培养成品行端正、热爱生活、富有理想、朝气蓬勃的学生；必须把他们培养成积极进取、敢于创新、富有个性、独立见解的学生；必须把他们

培养成自信自强、永不屈服、愈挫愈奋、乐观向上的学生；必须把他们培养成兴趣广泛怀特长于协调精于应变的学生。我喜欢随意的生活尽管我工作的也踏实认真但读完李老师的书后让我明“随意或许是一种美丽而执著却是一片更灿烂的云彩。”反思过去的“随意”与“从容”，越来越觉得我的随意是低层次的，我的从容包含着更多的惰性。读了这本书让我的心灵受到一些激荡让我渐趋平庸的心不再麻木，让爱心与童心在我的心中留存的更久吧！《心教》后3读了李镇西老师的《爱心与教育》，我被李老师对学生的那份真情，那份真挚而无私的爱震撼了。让爱走进学生的心灵让爱永驻学生的心田李老师换来了学生的健康与幸福的成长李芬芳得著名教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱学生，才能无微不至地关心注视他们成长中的每一个细节才能感受他们的苦恼和困惑，并且为帮助学生而费尽心思。李老师以自己的行动践行爱的教育。特别对待“后进生”，倾注了更多的爱。用心灵赢心灵，在“后进生”万同身上得到充分的展现万同是一个上课扰乱课堂纪律常与街头不三不四的

人混在一起，经常打架斗殴，邻近几条街“家喻户晓”的人物，在李老师爱的感召下来万同成为我们国家最可爱的人这当中李老师付出了多少爱心耐心教育老师对学生的那份爱是真挚的无私的只有这种爱才是感染学生的情感魅力。正像李老师所说们对学生的爱应是居高临下平易近人’，而应是发自肺腑的对朋友的爱。”李老师与学生一起过生日，为学生送上生日礼物——书籍、笔记本、贺卡；有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵有青翠的小草……但都在阳光下展现自己的勃勃生机通过书信交流拉近了师生的距离达到“润物细无声”的效果。李老师的教育实践告诉我们：爱学生，就必须善于走进学生的情感世界而要走进学生的情感世界就必须首先把自己当作学生的朋友感受他们的喜怒哀乐平的教育实践中，我们何尝不努力地爱着自己的学生，但有时很难做到自然而然，往往居高临下以至于学生不能接受班上总有个别学生懒做作业，尽管软硬兼施，既耐心地开导过他，也让他罚做过作业，但过不了几天，缺交作业问题依然存在。反思再三，是我们缺少了李老师那颗童心，李老师说只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。”我们用一种十分纯粹的大人的视角去看待学生有站在学生的立场为他们设身处地想问题结果学生内心不接受老师与学生之间的距离越

来越远，达不到预期的教育效果。因此，在平时的教育工作中，我们要学会“变学生”，用“学生的眼睛”观察世界，用“学生的情感”体验生活，用“学生的爱好”培养兴趣。真正自然而然地走进学生的世界，与他们进行心灵的交流，把自己融入到学生中去。用我们的童心、耐心、诚心，把爱倾注在学生的心灵，我们相信我们的教育之舟定能驶入成功的港湾。《心教》后4古人说“书非借不能读也。”的确如此，因为借来的书就有还期，必须每天有计划地读一些，到时候才能如期偿还。爱可以创造新的生命爱能创造新的奇迹爱能创造教育的辉煌！近日读了李镇西老师的《爱心与教育》。我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是"感动"，而是撼"！托尔斯泰说过："在这个世界上，常被别人关心，爱护，就能学会用自己的爱心去关心爱护别人们应该扩大内心的爱"所以我们当老师的一定不能让自己的爱打折，在学生最需要关心爱护的时候充分体现自己的爱心和善举桃报李是我们耳熟能详的老话吗相信学生也会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。

透过本书这些案例折射出的是李老师的教育理念我们的教育活动目标，并不是一张张成绩单，不是一堆分数，不是高一级学校的录取通知书，而是活生生的人，是人才，是能够在未来社会中站住脚跟、开创事业的人才。讲到这里，我有点惭愧，回忆我一年的教学活动中我似乎真的像教育家们所说的那样把学生当成了承载知识的容器希望我的每个孩子上课能够认真听讲，能够按时完成作业，并且希望那些后进生们别考的太差，别把平均分拉动太大。事实上，学生是活生生的人，我们理由让他们变成一模一样的产品啊。李老师教育学生的方法确实跟别人有这不一样的地方正的做到了一把钥匙开一把锁。比如说有位后进生上课特别爱唱歌，他知道同学们对他这个坏习惯很反感，自己也想改正，缺乏信心，于是李老师就对他说“你现在是每堂课都要唱歌，响同学们的学习样吧先试试尽量争取每天有一堂课没唱歌，你就给我来个喜报，好吗？”第一天，他没有来喜报，第二天他来喜报了而且特别兴奋第三天和第四天他又没来喜报第五天他来喜报了管一周内他只有两天来喜报但李老师还是给他热情的鼓励这样犯这个错误的频率慢慢少了半个学期后，他基本上改正了坏习惯李老师在全班人面前表扬他“战胜自己的勇气和毅力”。还有一位学生上课在抽屉里偷偷研制炸药，结果引燃了书包李老师就把这位学生介绍给一个化学老师结果他渐渐的迷上了化学还有一位学生一上课就睡觉李老师给

他推荐既有教育意义又有精彩情节的长篇小说《烈火金刚》，叫他上课抄这本小说等等。比如说他每个学期前总会印很多的报喜单个孩子在学校有进步，不仅仅是成绩上的进步，都可以让他们填写报喜单，并让他们带回家李老师每天都会亲自为学生朗读小说和学生一起品味“书”的味道，这正是我们现在正推崇的班级读书会吧。《心教》后5暑假闲行，从书店购得一本李镇西老师所著的《爱心与教育》，茶余饭后，捧在手里细细的读。或许是因为职业相同，因而心灵相通吧，抚卷沉思，对李镇西老师的“爱心教育”充满感想，而对自己以后的职业道路，也有了新的期望。《爱心与教育》讲述了一个“爱心天使”与一群“顽童”之间的故事，这些故事的情节可能并不曲折，内容可能并不华美，但却谱写出了人类最为朴实的爱的依存——爱，是相互的，爱，可以感化一切在格林童话里七个小矮人一遍又一遍的拯救了美丽的白雪公主他们却无法改变爱慕虚荣恋貌的王后，因为她不懂什么是爱这便是爱的依存而《爱心与教育中，李镇西老师用他洞察一切的眼光看到了每一“顽童的内心世界，他用爱心来转化“后进生”，用爱心来鼓励“优秀生”，用爱心来消除懵懂顽童的任性和自我爱心与每一个孩子共同嬉戏共同成长，同样的爱心，但却有着不同的含义，也有着不同的

情感释放。每一种付出，都将获得回报。当“顽童”们终于懂得了是他气病了老师他们给老师制造了一个又一个难题，而最终从被动的接受爱到主动的付出爱爱的依存得到了彻底的升华，这一刻，爱是伟大的，虽然它很朴实。爱心，可以将身份迥异的两个群体变成真正的“哥们”，而同时，爱心也可以让教育变成一种艺术。在《爱心与教育》中，李镇西老师表现爱心的方式是多种多样的生的秘密行动”到“为学生举行生日晚会”，从“当一回‘福尔摩斯’”到帮学回绝情书根于爱心的教育勾勒出了一幅幅美好的画卷，在“顽童”们的成长记忆中烙下了深深的印记。这一切都清晰的表达了李镇西老师的教育观——教育是“教这一目标指引下投入的爱心行动，在这一过程中，献出爱心是教育的真正主体。带着如梦初醒的思绪我的脑海中忽然浮现出这样一幅画面有一群孩子，环坐在一名老师的周围，他们或思考、或对视、或捧书、或远眺，他们的眼神里没有忧愁，只有对未来无限的期望，画面就这样定格着，从春到秋、从冬到夏。大爱虽然无痕爱的回报有迹思自己走过的职业道路，一种沉甸甸的痛渐渐涌上心头。通过《爱心与教育》这本书，我终于懂得了爱不是单方面的付出面对学生只有先了解他们对爱的期盼，爱的付出才能对症。

爱学生事业家庭只有先将自己深入的沉浸于其中，才能获得爱的回报，进而，也才能感受爱的依存，提高生活的质量。教育需要理性，而爱，更需要理性。改变自己，从这一刻做起，爱教无痕，随心而行。《心教》后6读完李镇西老师所著的《爱心与教育》，我被他的爱心所震憾被他用全身心的爱心投入到教育事业所震撼被他的一幕幕真实的人的故事所震撼他教的学生而感到自豪和骄傲，从而让我深深体会当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！”爱学生就必须善于走进学生的情感世界就必须把自己当做学生的朋友去感受他们的喜怒哀乐我们对学生的爱不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱；爱心和童心是我教育事业永不言败的最后一道防线我自己是非常赞同这话的如没有爱学生的心又何来的教育好学生呢？假如没有爱心和童心又何来与孩子打成一片更好地教育孩子呢？说爱心和童心是教育事业永不言败的最后一道防线也是再恰当不过了！李老师说“师应把更多的关注、更多的情感投向那些极度缺爱的同学弱势群体是不幸的因为他们长期承受着巨大的心理压力，很难拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活。如果

我们能还他们健康快乐自信向上那该是多么好的教育”是啊，爱是我们的语言，和学生相处，只有爱是打开学生心灵大门的钥匙只有爱才能换来学生的真心和信任成为真正受学生爱戴的老师作为老师你将你内心深处的爱心传递给你的学生了吗？自省过后，我发现自己做得的确不够。身为一名数学老师，由于2个班，又不是班主任，所以平均与每班孩子相处的时间并不多常常是这节课进这班教室下一节又要到另一个班级上课，很少有时间和学生交流、谈心，所以学生对我也并不是特别亲近和了解其实我是很爱他们的我由衷地为他们的进步而高兴他们的失败而难过作为老师，我总是在潜意识里把学生看成是教育的对象能太过追求在学生面前的威严了。其实，师生在人格上应是绝对平等的，教师不应自视比学生‘高人一等’。因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的‘平易近人’，而应是发自肺腑的对朋友的爱。从教学过程中，我也发现：拥有一颗爱心，真心付出，孩子们也同样对你真心喜欢爱心还表现于对学生的赞美与宽容尊重孩子的成功，哪怕只有一点点的成绩，不要吝啬赞美，你会发现他们脸腮甜甜的微笑让人陶醉这种无名的爱融入彼此也教育了他们要继续努力争取更好的成绩；犯了过错，要细心教导，让他们感受老师是因为爱他们才教导他们的种爱不需要言语来表达，他们也能感受到老师的一颗爱心，于是，他们就会注意

下次类似的错误。因为有了爱心，让孩子努力争取，改错，会发现，这样的教育更有意义，也让人更容易接受！也就是说我们不仅需要有颗爱人的心更要的是一颗智慧的爱心！《心教》后7在《游子吟》一诗中，妈妈对远方游子那种深切的爱，早已寄予了一针一线之中。其实，和妈妈一样，天下老师也都深爱着每一个学子，我们的寸草心，无需学生的回报，我们只希望教出来的学生一生内心有光，可以在成年之后，成为社会的栋梁。没有爱的老师，教不出有爱的孩子。在李镇西撰写的《爱心与教育》一书中，我体会到了李老师犹如慈母般对孩子们那种无私奉献的师爱老师将自己教育的历程付诸于笔端灵活现的给我们展现了一个个精彩的教育故事。他的教育故事平实动人，和我们的教育生活息息相关，每读一次，心里就感动一次。同为教育人，我的心亦等同于李镇西老师的心我们都希望能成为一个个学生前行的明灯照亮他们成长的行程《爱心与教育》这本书涉及了很多个教育方面的问题，其中也有让人感到沉重的部分。其实，我们教师，有时候就像是医院里持有手术刀的医生须要敢于剖开某些孩流脓的创口

去做他们根子上的“清创者”，孩子们才能在物欲横流的时代里重回正轨。这本书里有李镇西老师和孩子们相处的点点滴滴有他对教育的一些反思与建议我读李老师这本书内心总会荡起诸多思绪我也在反思自己反思自己这些年在初中教育过程中所用的教育策略以及和学生们沟通、交流的方式。我觉得老师心中有爱是做好教育的基石这个世界都在说爱，但爱到底是什么？在我认为，爱就是包容、理解、接纳、宽宥中时期的青少年处于青春期他们有很多自己的想法，有自己所追求的风格。即使我们老师不认同孩子们的某些方面，但我们要给予接纳和尊重，时代在变，少年也在变。我们不能要求每一个学生都乖巧、听话，他们身上的不完美部分，即使我们要学着接纳甚至去了解的部分。爱，肯定不是苛责、批判，即使是后进生，也没有人愿意将自己和老师的关系建立在疏离之上，后进生只是学习不好代表一无是处们要善于用心中的爱，去发现孩子的闪光点，接纳他们的不同之处。关注可以得到温暖的回赠少年心思细腻自己的感受。他们有时候需要有人去读懂他们，听懂他们。做为他们的老师，我们要多关注他们的身心健康要将关注点止步于孩子们的成绩，那样会显得老师特别功利。人都是情感动物，只有真实的情感交流能擦出火花些子因为家庭问题染上了不良习惯，

有些孩子因为某些问题会对人生产生困惑们不妨多给学生们一些关注，尝试着去读懂他们，理解他们，关怀他们，这样，他们的心门会容易对我们敞开。“人之初，性本善”，没有任何一个孩子天生就是差生，天生就喜欢调皮捣蛋，做孩子们的老师，能给予的就多给予一些，施比受，更让人快乐。老师眼里没有“问题学生”，学生眼里也就不存在“问题老师”，爱是相互的，有寸草心，就有三春晖。《心教》后8读完李镇西老师的《爱心与教育》，可以说震撼大于感动。开始拿到这本书，心里有些反抗，觉得是学校给的任务，然而当逼不得已的翻阅时才发现书里面没有长篇大论的理论术语相反是一个个感人肺腑的故事一个个鲜活的生命从不愿意读到成为了枕边书镇西老师和学生之间这种深深的超越一般师生的爱让我佩服更是羡慕。给汪斌每天煮一个鸡蛋给班里学生送生日礼物用自己的钱给学生买书籍笔记本并认真写赠言对宁玮的关心帮助帮助王铜转变……这种对学生无私奉献的精神已经超越了老师这个岗位的职责李老师为学生做的太多太多而他自己却说学生对他的情感