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文档简介

四(1)班家长会沟通心灵共同成长今天会议的主要内容:一、分享故事二、分析四年级学生特点三、语文学科分析四、给家长的建议五、科任教师交流聪聪说:“嘿,老爸。”爸爸说:

“等一会儿,聪聪。老爸现在没空。”

聪聪说:“嗨,妈妈。”妈妈说:“等一会儿,聪聪。妈妈现在没空。”聪聪说:“嘿,老爸。”爸爸说:“等一会儿,聪聪。老爸现在没空。”聪聪说:“嗨,妈妈。”妈妈说:“等一会儿,聪聪。妈妈现在没空。”聪聪说:“嘿,老爸。”爸爸说:“等一会儿,聪聪。老爸现在没空。”聪聪说:“嗨,妈妈。”妈妈说:“等一会儿,聪聪。妈妈现在没空。”聪聪说:“妈妈,花园里有一只怪兽要吃我。”妈妈不耐烦地说:“等一会儿,聪聪。妈妈现在没空。”聪聪说:“嘿,老爸。”爸爸说:“等一会儿,聪聪。老爸现在没空。”聪聪说:“嗨,妈妈。”妈妈说:“等一会儿,聪聪。妈妈现在没空。”聪聪说:“爸爸,妈妈,花园里有一只怪兽要吃我。”爸爸妈妈说:“等一会儿,聪聪。爸爸妈妈现在没空。”聪聪一个人来到了花园。他对怪兽说:“嘿!你好,怪兽!”怪兽一口就把聪聪吃掉了。

然后怪兽走进了聪聪的家。

怪兽走到聪聪妈妈的背后,大叫了一声。聪聪的妈妈说:

“等一会儿,聪聪。妈妈现在没空。”

怪兽张大嘴巴,咬了聪聪爸爸一口。聪聪的爸爸说:“等一会儿,聪聪。爸爸现在没空。”“吃晚饭了。”聪聪的妈妈说。

妈妈把聪聪的晚饭放在电视机前。

怪兽把晚饭吃了个精光。

它还看了一会儿电视。

聪聪的妈妈大喊:“聪聪,该上床睡觉了。你的牛奶已经拿上去了。”怪兽上楼准备睡觉。

怪兽喝了一口牛奶,大声说:“喂,我可是一只怪兽啊。”“聪聪,妈妈现在没空,赶快睡觉吧!”聪聪的妈妈慈爱地说。怪兽是谁?聪聪是怎么变成怪兽的?

四年级是一个关键年段,学生的两极分化现象开始出现。个别学生已经在这个年段成为了学困生。有人将学生的小学六年学习成绩,比喻为“u”字型,低年级起点较高,中间的三、四年级是处于最低点,但随着年级的增长,在往后的学习中,一部分学生成绩又会慢慢地升起,直至最高点,一部分学生就定型在学困生。四年级学生特点

首先,从四年级开始,孩子们的学习内容变了。低年级主要是一些非常基础的知识,拼音、生字、词语读几遍,抄几遍,只要孩子肯下功夫,一般不成问题。四年级的语文,除了掌握基础知识以外,作业更多的是句与片段的训练,都是一些比较“灵活”的题目。这对学生提出了更高的要求,基础必须扎扎实实地掌握,但同时还要拓展孩子的思维,从不同角度去考虑问题。再次,孩子们的思想从单纯走向了复杂。其实,也就是孩子们想的事情多了,开始有自己的意向,有自己的打算。对于喜欢的人,他愿意和你交流,不喜欢的人就会跟你对着干。而且有些事他会放在心里,不喜欢和老师、家长交流,如果你关心他了,重视他了,也许他高兴了就会把自己的心里话和你说说、不高兴就埋在心里,让你摸不透他的想法,这样就无法指导他的学习。因此,家长还要把握好批评的尺度,这阶段的孩子自尊心逐渐增强,也就是我们通常在讲的孩子知道“难为情”了,他怕“丢面子”了。

语文分析

低年级时,孩子们一般都能考90分以上,没有太大差别,上四年级以后,成绩就会开始出现较大的差距。低年级内容简单,语文重识字写字,偏重记忆能力的考察,再加上科目少,学习轻松,所以看不出孩子学习能力的差距,三、四年级内容明显加深,特别是现在,就说语文考试,阅读和作文的比例超过45分。低年级考100分不稀奇,但四年级语文考95分以上,就相当不容易了。四年级和六年级考试的模式相似,只是内容要深一点,面要广一点。相反,如果成绩滑下去了,那基础肯定不会扎实,以后的学习也会越来越困难。所以,如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的,关键在于我们要重视起来,并正确帮助他们顺利学好这几年。

阅读是第一能力,是学习其它知

识的基础,从小培养孩子读书不仅可

以提高自身的修养,还能拓宽孩子的

视野,增加课外知识。小学的阅读能

力与未来的学业成功密切相关,小学

中年级培养读书能力是非常重要的,

是孩子各科学习的关键。父母必须为

孩子创造读书的好时机帮助他养成这

种好习惯。

1.引导孩子喜欢去读书,告诉他读书

的乐趣。2.给孩子精心选择读物。

3.让孩子养成独立读书的习惯。首先,

让孩子意识到读书的重要性。其次,

营造良好的家庭阅读气氛,家长首先

做好示范作用。最后,帮助孩子制定阅

读计划,并及时给予评价。

多给孩子一点自信心,做孩子成长强有力的后盾:学生个体差异大,即使成绩不理想只要孩子已尽力,应给以信心不能一味的指责,更不能放弃;对于孩子的成绩要纵向比较。建议-1建议-2教育学生遵守纪律,尊重教师:家有家法,校有校规,班级有班级的纪律好的纪律是成绩提高的保证;尊重教师,家长是孩子的镜子,孩子是家长的影子,家长应该配合学校做好孩子的工作,同时也要做好孩子的表率建议-3及时和老师沟通与联系:学生多,师不能与家长频繁交流,家长与老师交流能使在家的教育工作有

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