高职生职业兴趣类型研究

高职生职业兴趣类型研究论文本文关键词语：高职生职业兴趣类型职业价值观职业指点论文内容摘要：采取〔霍兰德职业兴趣考试量表〕，对天津工程师范学院高职部150名学生的职业兴趣类型进行了问卷调查和分析。结果显示：有36．67％的学生职业兴趣类型为社会型，所占比例最高，其次分别是艺术型(21．33％)和调查型(13．33％)。说明高职生偏好社会型职业，而偏恶惯例型职业。基于以上结果，为在校高职生的职业指点提供了一些建议。一、研究目的及基本假设从相关文献能够看出，对高职生的职业兴趣类型研究是非常有需要的。本研究试图通过考察不同性别(男、女)、不同年级(高职一年级到三年级)、不同学科(文、理)、不同生源(农村、城镇)及能否是独生后代(是、否)的高职生在职业兴趣类型上各阶段的特点以及职业价值观特点，为有针对性的职业指点提出建议。基本假设为不同性别、不同年级、不同学科、不同生源、能否是独生后代的高职生在职业兴趣类型特点上可能存在显著性差别。二、研究对象及方法本研究选取天津工程师范学院高职部学生作为研究对象。有效问卷150份，高职学生150人，男生136人，女生164人。研究使用〔霍兰德职业兴趣考试量表〕，该测试卷分为三部分:第一部分，学生心目中理想(最感兴趣)的3个职业或专业;第二部分，根据霍兰德6种职业兴趣类型理论编制的〔职业兴趣类型量表〕，包含6个兴趣分量表，每部分11道题，共66道题，根据每位学生在6种兴趣分量表上的得分高低来判定其职业兴趣类型;第三部分，职业价值观的选择，该部分给出10个工作价值标准，从中选择以为最主要和最不主要的因素，进而判定高职生的职业价值观特点。研究数据采取spss13.0软件进行了方差分析和t一检验。三、结果与分析!.高职生职业兴趣类型的总体特征根据测量结果，高职生各安闲6种职业兴趣分量表上得分最高者作为其职业兴趣类型。根据统计结果，有36.67%的学生职业兴趣类型为社会型，所占比例最高，其次分别是艺术型(21.33%)和调查型(13.33%)，而企业型、现实型和惯例型三类职业兴趣所占比例小，总计28.67%(见图1)。从总体上看，高职生的各种职业兴趣类型存在显著性差别，而且发展情况由高到低分别为：社会型、艺术型、调查型、企业型、现实型、惯例型(见图1)。2.高职生职业兴趣类型的性别差别采取独立样本t检验考察男女学生在6种职业兴趣类型上的得分差别，结果显示高职生在现实型、艺术型和惯例型上均存在显著性别差别。其中，男生在现实型职业兴趣上的得分极其显著，高于女生(p0.001)，而女生在艺术型和惯例型职业兴趣上的得分显著高于男生(p0.o1)，其他类型上没有显著差别(见表1)0由表i可知，在现实型方面，男生一般擅于于思维、推理、有更强的风险意识，所以更愿意从事理论研究、工程技术类的职业。在惯例型方面，女生可能更具有顺从、细心、保守、稳重等人格特征，喜欢规范明确、秩序井然的工作环境，更倾向于从事秘书、办公室人员、打字员等，这和现实生活中的情形非常吻合。在艺术型方面，女生比男生更偏爱，这可能跟女生的形象思维占优势有关。3.高职生职业兴趣类型的年级差别采取单因素方差分析考察高职生职业兴趣类型的年级差别，结果显示，不同年级高职生在企业型职业兴趣方面的得分有显著差别，p值为0.023，小于0.05，在其他类型上均无显著差别，大一、大二年级之间和大一、大三年级之间学生在企业型职业兴趣上得分没有显著差别，而大二、大三年级间却存在显著差别，p值为0.039，小于0.05，而且在企业型职业兴趣得分上，呈现出大一、大二基本一样，大三激增的特点。4.高职生职业兴趣类型的学科差别采取独立样本t检验考察文科和理科高职学生在6种职业兴趣类型上的得分差别，结果显示高职生仅在现实型上存在显著学科差别，p值为0.047，小于0.05，而且理科学生显著高于文科，其他类型上均无差别。高职的理科专业更强调培养从事管理和实际操作的实用能力，在研究结果中得到证明。5.高职生职业兴趣类型的生源地、独生后代与否差别采取独立样本t检验考察高职学生6种职业兴趣类型在生源上和独生后代与否上的得分差别，结果显示6种类型上全都不存在生源地和独生后代与否的显著差别，这可能和如今城市和农村一体化的结果有关，可以能和本研究的样本局限性有关。6.高职生职业价值观特点简析人们在选择职业时通常会考虑一些工作价值标准，进而反映了个体的工作价值观，本研究调查中列出了人们在选择工作时通常会考虑的10种职业价值观，分别为:①工资高、福利好;②工作环境(物质方面)舒坦;③人际关系好;④工作稳定有保障;⑤能提供较好的受教育时机;⑥较高的社会地位;⑦工作不太紧张，⑧充足发挥自己的能力特长，⑨社会需要与社会奉献大;⑩能从事自己感兴趣的工作。从高职生以为最主要和最不主要的工作价值标准分布情况来分析其职业价值观(见表2)。由表可见，高职生以为最主要的工作价值标准是能从事自己感兴趣的工作，其次是工资高、福利好和充足发挥自己的能力特长。高职生以为最不主要的工作价值标准是有较高的社会地位，其次是工作不太紧张。可能是由于高职生正处于自我探寻求索和成长时期，在对将来职业选择倾向中，非常关注本身兴趣的实现和工作带来的收益回报，但对职业的社会属性还缺乏认识，所以不看重职业的社会地位等，未投身实际工作，因此忽视职业带来的紧张和压力。四、讨论与结论高职生在社会型职业兴趣上的得分较高，在现实型和惯例型上得分较低，可推知随着社会的不断进步，高职生对社会活动的兴趣不断扩展，他们的社会交往能力不断提升，不再像以前“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书〞;但是他们对需要基本技能的基本活动如:机械、农林、维修等活动的兴趣仍然不高，这可能与学校传统上比较看重文化课，忽视技能课有一定关系。同时，高职生对看重程序条理的惯例型活动不太感兴趣，某种水平上说明他们喜欢创新，寻求个性独立的心理特征。当前高职生的职业观念发展还是比较成熟的，他们能在考虑自己的职业目的时不仅结合自己的理想、兴趣和能力，还能从社会价值观念系统来考虑自己的职业生活。由于不同的人，理想不同，知识构架不同，人生观存在差别，价值观更是千差万别，所以对职业的兴趣就不尽一样，他们的职业兴趣呈现多样化。高职生的职业兴趣类型按所占比例由高到低显示为社会型、艺术型、调查型、企业型、惯例型和现实型。高职生在现实型、艺术型和惯例型上均存在显著性别差别，不同年级高职生在企业型职业兴趣上的得分有显著差别，高职生仅在现实型上存在显著学科差别，在生源上和独生后代与否上均没有显示出显著差别。本研究也存在一些不足，比方从职业兴趣构造的进一步研究来看，高职生的职业兴趣类型在空间构造上又将呈现如何的相关关系还需要进一步研究，而且在这6种详细的类型之下能否还存在着更基本的纬度也需要进行更深人的探寻求索。另外，本研究取样有限，而职业兴趣的分类和构造在各地域之间能否有显著差别仍有待研究。五、对高职生职业指点的建议对于高职生来说，尤其是高职毕业生来说，他们直接面临职业选择和就业压力，可见在高中阶段和高职学校对学生进行职业指点特别需要，根据本研究结果提出如下建议:1.要加强高职生职业兴趣取向的引导在高职阶段能够邀请专家给学生做职业兴趣分析，通过职业日、职业理论活动，根据其暴露出来的特征进行有效引导，促使学生全面了解自我，十分要留意对无法发展其与专业相符职业兴趣的学生，到达结合兴趣定职业的目的。当前在高职和本科院校一般都有专门的就业指点中心来发挥相关作用。2.要建立专业可行的职业指点机制我们国家高校现行的职业指点机制还处于起步阶段，高职院校尤其如此，重要表如今:就业指点效劳机构职责不够明确，承当了大量与就业指点无关的事务，职业指点主要性没有得到相应看重。职业指点不仅要为学生讲解就业政策、分析就业形势、采集就业信息，还要帮学生做好职业生涯的规划和将来人生指点，以及专业化的就业咨询效劳，这些都有赖于建立一支具备职业指点学、咨询心理学和教育学知识的专业人员。职业指点机制中应该有专业人员研究相关的课题，研究结果能够帮助学校将对学生的职业兴趣引导等职业指点工作和学生课堂等硬件设备的使用相结合，即将职业指点融人日常课内外生活中。3.高职生职业指点要从关注群体向关注个性化方向改变当