网页设计与制作心得

本文格式为Word版，下载可任意编辑——网页设计与制作心得本学期的网业设计课程，开展了动态思维训练教学活动，对于我们学生来说，可以激发学习兴趣，调动学习的自觉性，自己动脑、动手，动口，运用网络资源，结合教材及老师的指导，通过自身的实践，创作出积聚个人风格、天性的个人网页。总体来说，整个学期的学习过程，我学会了好多学识，虽然过程对比艰辛，但在intenet领域中，有了一个表示自我的空间，我觉得很开心、很有成就感。

一.充分发挥动手才能

作为网页设计的初学者，我对网页设计分外感兴趣，一心想设计出一个美观、实用、内容丰富的个人网页。本学期的教改方案由以前学生单纯采纳学识变为主动参与教学活动。在这样的压力和动力下，通过自己动手、动脑，通过网络资源，老师的指导，在不断察觉问题和解决问题的过程中学到了好多学识，也巩固了我的创作才能和动手才能，在网页设计过程中，从构思到设计、完善、维护，整个过程我都全身心投入，使我真正学到了网页设计的学识。

二.在设计过程中不断提高网页设计水平

在本次网页设计中，我不仅学到了好多关于网页设计方面的学识，也从中学会了关于网络、编程等方面的学识。我从最初开头运用frontpage设计网页，到后来运用dreamweaver、flash、fireworks等网软件设计网页，完善网页。在这个过程中，我通过自学教材、上网查询，学习了dreamweaver、flash、fireworks等网页软件的应用，学会了管理、维护自己的站点，以及一些简朴动画、控件的制作等等。在设计过程中也展现了好多的问题，但通过看书，上网查询，请教老师等方式，不断的学习、解决、提高，设计出的网页不管是外观还是内容，都在不断的进步、改善。可以说在自己动手，不断实践的过程中，网页设计水平得到了很大的提高。

三.缺乏之处

由于平日工作对比繁忙，学习时间对比少，对于网页设计软件的强大功能运用得还不够。在网页设计过程中，由于没有网页制作代码的学识，所以在设计时也遇到了好多麻烦，有时插入一个特效脚本也是很麻烦。在网页制作过程中，想提高设计水平，想有个梦想的网页，务必学会代码的运用，我将在以后的学习过程中不断加强这方面的学习，梦想老师能简朴介绍一下代码，让我也对它有个初步的熟悉，以后再加强学习也才会有所提高。

总体来说，通过今次的对网页设计的学习，有收获也有可惜、缺乏的地方，但我想，我已经迈入了网页设计的大门，只要我再专心努力的去学习，去提高，凭借我对网页设计的热心和执着，我将来设计出的网页会更加专业，更完善。也梦想老师在今后的日子里多指导。

网页制作教学心得（2）：

目前，互联网是最快捷的信息传播渠道之一，学习网页制作成了学生务必掌管的一项技能。在几年的教学实践之中，我总结了《制作简朴网页》教学中值得留神的几个问题：

一、激发学生的学习兴趣，唤醒求知欲望

现阶段信息技术课程的主要任务之一是培养学生对信息技术的兴趣和意识。兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种熟悉行为，它在学生的学习中具有重要的作用。我认为，教师激发学习兴趣，挖掘学习需求是授课前务必解决的问题。从学识布局看，网页制作是在学生掌管了确定的理论根基和操作技能之后，对互联网有了确定的了解、欣赏过相当数量的网页和站点之后引入的。在打定期中教师理应适当地引导学生，可以采取表示法、教学对话法等，也可以融合多种方法举行。

例如，在学习欣赏网页时，我有筹划地挑拣一些专题网站和个人站点推举给学生，他们在看过之后确定会有自己的想法，老师再给他们提些问题。我经常推举给学生我校的学生及班级制作的站点与网页。

学生会把他们自己的见阐明得头头是道。接下来就提出问题：假设由你来做这个站点，哪些地方需要修改？假设把你做一个站点该如何设计？在学生的头脑中先有了一些模糊的熟悉，产生了做个站点的想法，再在老师的扶助下梳理成一个对比成型的站点框架，接下来就是：怎么做网页？用什么工具？有了兴趣，带着这些问题，进入这一阶段的学习，就对比主动，学习效果也会对比好。

二、合理调整教学依次和重点，理顺理论与操作的关系

学习网页制作，首先接触的是概念和理论性的学识。回想学习一些应用软件的过程，断定不是先把理论背熟，而是从操作使用开头的。我并不是说理论不重要，而是切入的时机要掌管好。对于这一片面的教学，可以根据教学实际，合理调整教学依次和重点。对涉及到的理论学识，可以尽量在教操作的时候渗透。一些纯理论的学识，不妨一带而过，教学取得阶段成果后，再单独强调。

三、提防培养学生学识迁移的才能

正在举行的新课程改革，提倡的是教给学生可迁移的学识。我体会，迁移是理论到实践。好多应用软件，模式根本上是统一的，在窗口组成、菜单内容和操作方法等方面是相通的。对这类内容，我认为可以采用对比法、示范法、启发法等教学方法。例如，制作网页和保存网页两个学识点：可以在介绍了工具软件（如frontpage）窗口组成之后，就布置学生输入并编辑一段文字，然后把该文件保存在指定位置。这些操作都是前面学过的，对学生来讲既是学习也是复习。作为老师，我们在校正学生错误的同时，还可以扶助学生对比这几个软件在使用中的异同。譬如，输入文字，在word和frontpage中可在编辑区中直接写，而在powerpoint中务必写在文本框里。通过对比，加深印象，达成学习和提高的目的。在这片面中，除文字处理外，像修饰网页、插入表格等内容都可以这样对比着讲。

四、熟悉螺旋式上升的学习模式和探究式学习的方式，重视课前打定

学习是一个循序渐进、螺旋式提高的过程。在这个过程中，作为教学组织者和指导者，教师的教学设计和打定工作分外重要。例如，在学习网页修饰时，可采用了示范法和演示法结合的教学方法，先设计几个页面，都是在上一节课作的、样例页面的根基上改的。上课时，让学生开启上节课制作的网页，他一看，老师的页面上比他多了个图片，连忙问怎么做的，我演示给他看，他也加上图了……每次我演示出的页面总比学生们做出来的多一点小修饰，他们就不断地提问，不断地学习新技巧，再不断地付诸实践。用这种示范加演示的方法教学，效果还不错。但对老师来讲，备课的工作量对比大，课堂上的辅导任务也重一些。

五、组织协作学习，培养学生自学才能和合作精神

信息技术划分为精英技术和群众技术。目前，信息技术根基模块中讲授的均属群众技术，要求学生掌管的是可以广泛迁移的学识。但是，群众技术太简朴了，有些学生不用我们教，自己玩电脑就玩会了。这类学生，上课时通常不愿再听，还经常搞些小动作，或者做些小软件来炫耀一下。小孩多半有这种心理，我们不妨给他创造这个条件，让他充分发挥特长。有一次，刚开课不久，有个学生把他的个人主页演给我看，当时我考虑了一下，让他在全班同学面前作了演示，阐明他的创作思想，并指出了他作品中的亮点。这个学生当然很骄傲了，别的同学也都很佩服他的才能。在其他同学眼中，他就是高手了，以后的学习过程中有了问题，不问老师，先问他去，逐步地他就成了我课堂上的一名小助教了。学生中的模范作用和传、帮、带作用不成低估，假设你班里有几个这样有确定特长的学生，不妨考虑采取任务驱动、分组合作等方法举行教学，让他们带动全班的同学学习提高。学生之间相互学习、相互扶助、相互带动比单纯的老师教效果更好。

六、适当引入分层次教学，表达教学目标的差异性

学生的根基区别很大和心智进展水平很大不同。在这种处境下，分层次教学是一种行之有效的手段。一般的，我把学生分成三个a、b、c三个层次。a层次的学生是根基好，特长明显，自学才能强的一片面，对这片面学生，倡导自主学习，给他们布置任务或课题，学生独立完成，只是在需要的时候向他们供给扶助；

b层次的学生是根基一般，能在老师的讲解、示范和引导下学习，对这片面学生可采用生动多样的教学方法按步就班地学习，b层次的学生是学生群体中的大多数；

c层次的学生是学习有确定困难的学生，我对他们的要求是掌管根基，除了给他们举行更加辅导之外，还采取结对子的手段，给每人配一个a层次的学生作为助理，扶助他们学习。但在分层次教学中要特别留神养护c层次学生的自尊心和学习