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本文格式为Word版，下载可任意编辑——高效课堂五步教学模式篇一：小学语文课堂教学模式流程简介

小学语文课堂教学模式流程简介

小学语文课本中的文章教学一般需要两课时完成，所以，我们就以课时为单位来举行模范。

课前预习

随着年级的升高，课文越来越长，学生学习的难度也就相应增大。现在的课时安置很难得志既要学完课文，又要完成课堂练习的要求。解决这个问题最好的手段就是教会学生预习。所以，我们规定，三年级以上的学生每学一篇新课文前都要布置预习。预习的内容依据其次天的学习需要而定。一般包括三片面。一是熟悉生字，理解生词。这两项都可以通过来自行解决。二是读通课文，粗知文章大意。三是查找与该文相关的学识、信息。需要留神的事，预习的要求不能过高。譬如理解生词，学生通过，通过联系上下文去猜，通过请教别人等途径理解到哪就到哪，有偏差课堂上老师再校正。

第一课时教学流程

一、导入，透露并板书课题

可以谈话导入、创设情境导入等，激发学生学习兴趣，调动学习积极性。

二、初读课文。

中高年级可以以检查预习的方式举行。察觉问题实时解决，重在读通读对。

三、指导识记生字。低年级还要指导生字的写法。

四、学习生词。凡课文中展现的生词都应让学生理解大意，并学会运用，有特殊含义的在深入理解课文时还应再次深入理解。理解生词这个环节可放在检查指导读课文的过程中举行。也可以自成一个环节。

五、读熟课文。可以采取学生个体朗读、默读、跳读、师生对读、生生对读、欣赏、教师范读多种读书方式引导学生读熟。

六、整体感知课文大意，培养整体把握的才能。这一点对现在的语文课堂来讲理应说算一个欠缺，需要引起大家的重视。整体感知课文的大意应在熟读的根基上举行，感知不深刻没关系，深入学完之后回头再整理更有利于培养学生的思维才能。整体感知还包括文章的写作依次和表达的思想感情等。这几大片面可以根据年级的不同而增减难度。

七、学生质疑问难。教师做简朴梳理。

八、教师小结或学生总结学习收获

九、教师布置作业

其次课时教学流程

其次课时的授课应在第一课时学生已经习得的语文学识和才能的根基上举行，不要再次解题，更不要上课以后再让学生跟着一笔一划地板书课题。开课要从学生的实际启程，实事求是，讲求实效。

一、导入

其次课时一般应以复习第一课时的重点学习内容入手，通过复习，既做到稳定已学学识，又建立与新学识的链接，顺遂进入新的学习环节。

二、学生自主学习

学生围绕主问题举行自主探究，与文本深入对话，在有了确定了解后，可以同桌相互交流一下阅读收获。

三、集体交流

这个环节是老师们平日最重视的，也是难度最高的。最常展现的问题是轻易把内容讲解得支离破碎。老师问得很累，学生答得更累，问了好多答了好多结果却什么也没剩下，什么

也没得到。这是现在小学语文教学最普遍存在的问题

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