《真分数和假分数》说课稿

《真分数假分数》说稿是第3这一分数与新课程标准》全新地强调：“动手实”研究性学习以在设计我让学学习因此首且这节课上，及真120

[标]知识与技能目标理2一220

学合作在教概念也就我希望我们班的全体1．复习2/3、6/7表2．说出5/6、3/4、7/8的分数单位及有几个这样的分数单位。320

数1/411、教学例111/3、3/4、5/62、教学例2数5/4114/4、7/43、比较例1和例24、揭示真分数与假分数概念、5/6比1大还是比420

份，这样的3示有1份，所以比l的像、3/4、5/6比11小？1。例第一14/4的分1于1；所表示的1个了2个圆比1大。4/4、7/4、11/5这样的分数，叫做假分数。520

于1或等于1。于1或等5第54页.（l）学生先独立完成第1题，然后订正。（2）学生再独立完成第2数a/9当a当a2数当小于或等（时它当a3、分数单位小假分数1、假分数都12、1/3、2/3这三个3、分母比分子大的分数是真分数620

4、假分数的分子不小于分母）、写是82、写出所有分子8的假分数：3、写出48我们真分数11第将从说教材、说目标、说以教材为真分数假分数与带分数》在人教版数第53借助直分数的概念了让分数的概念，来这些直观材720

些安排了操作和比较的活动引学生在此1、知识与技能。明2、过程与方法。3、情感、态度与价值观。对分培820

这但识分数都1生并不论是探索1、教学真、假分数。别涂色表示下先让1920

成3里面4的4图循从用分数单进一步研文结学生说说涂色过程中的想法5份个，所以的11份。察比较先（1（分子比分母小）（2（3意图：图文顺一组比1大，还是比11020

假分数的特征于于11。2、教学带分数。（1本53报（2它们实际上是整数有些（31、判断真、假分数。2假3意图：借助直1。分数大于于1。1120

1231、教学内容：然后以对分数分数单位的熟悉注意分数与“又沟通了新旧知识的2、学情分析：道各个部分的名称、1另外本课的概念比较1220

3（1（2能正带（31节课采用小组合作学习的形式让学生观现、现2分数和察、1320

同时经实“以生为主体学生提供创造的空间。师的“导在自我让学生共同分享经验这一点因此象4/4师也这样培养了学生的创造精在操在教学1420

把1张饼平给4张饼平均分给但份即3个1/4张和3张的是9张饼平均分给4数9/42又1/4。并理解让学是[1520

标]12能正且这节课上，及真分数1620

[我以复习上节课的知识导入，为本节课的教学作铺垫]1、故事导入。[学生都爱听故事，这样能引发他们学习的热情]2、教学例2。例2：1、怎么在圆中涂色来表示它们？2、说说你是怎么想的？3、这些分数的分数单位都是什么？4、每个分数里各有几。5、分母是4的分数还有6、我们应该怎样涂色表5/4（1）只用一个圆（单位“1”）表示，够不够？（2）一个单位“1720

（3）5/4？个？[你们能把5/4。3、教学例3：（1）电脑依次出示例3的图（2）让学生说说怎么涂色，看谁说得好。（3）这些分数的分数单位都是什么？（4）每个分数里各有几个（5）表示个1/5用了几个示13个[用比赛的形式，能提高学生学习的积极性]4、指导分类，揭示概念：（1（2）汇报分类结果，让学生说出自己的想法，然后学生互评。（3）揭示概念：（4）练习：师生操练。[1820

。]5、真分数、假分数与的大（1）通过观察大屏幕上的真分数和图，看看真分数与（2）你发现了什么？你是如何理解的？（3）通过观察大屏幕上的假分数和图，看看假分数与（4）你发现了什么？你是如何理解的？[通过数形结合可以让学生很明了的发现真分数、假分数与的。1、完成“练一练”第题。12出分母是