诗歌鉴赏之形象

诗歌鉴赏《高考说明》要求：

能阅读浅易的古代诗文。“鉴赏评价”E

1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

2．评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。第一讲如何如何从整体上把握一首诗1、要关注题目

诗歌的标题往往是诗歌的眼睛、灵魂、核心，常提到统领全篇的作用，鉴赏时可以根据诗歌提供的信息，较为准确地理解诗歌。有的诗题点名了诗作所涉及的季节与时令，如唐代杨巨源的《城东早春》；有的诗歌在题目中就直接点明了作品内容涉及的主题或重点，如唐代王维的《九月九日忆山东兄弟》；有的诗题则确定了全诗的感情基调，如唐代杜甫的《春夜喜雨》。从形式上看，诗的标题往往是或记叙或议论或说明性的文字。一般的来说诗题是按照时间、地点、人物、事件、感想排列的。如对李白《春夜洛城闻笛》稍加分析即可知道：时间是春夜，地点是洛城，事件是“闻笛。”所以说，古诗的题目往往揭示诗歌的写作时间、地点、对象、事件、主旨等，是解读诗作的主要切入点。2、要关注作者（1)、创作风格诗歌鉴赏讲究“知人论事”，即鉴赏诗歌时要了解作者的创作风格、思想内容、生平和当时所处环境。高考命题选取的诗文，大都是代表作者的主要创作风格的作品。例如李白的浪漫主义诗作;杜甫的写实主义诗作;王维“诗中有画，画中有诗”的山水田园诗;苏轼、辛弃疾的豪放词;戴复古的爱国诗;秦观、李清照的婉约词等。注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。（2）、思想内容如陶渊明、王维、孟浩然，他们的诗多表现远离浊世、向往朴素的田园生活和热爱大自然的美好情趣，多具有质朴、清新、恬淡、闲适的风格。王昌龄、王之涣、岑参、高适等人的诗多描写戍边将士杀敌立功的慷慨激情及“捐躯赴国难”的悲壮，同时也包含望月思乡的苍凉和长年征战的悲苦之情。杜甫、白居易、李绅等人的诗多关心民生疾苦，感情深沉；风格多沉郁、顿挫、朴素、凝重。（3）、生活年代一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，了解某个时代的风貌，同样有助于准确把握这个时代的文学作品。比如，从大的方面说：唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，他们的诗尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心。因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积弱，国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下豪迈之气少了，悲凉之气多了；雄伟气魄少了，国家之愁多了。小的方面：一般来说，盛唐诗歌多抒发建功立业的豪情，晚唐诗歌多为表达悯农情怀和对黑暗现实的批判，南宋诗词多为表达壮志难酬的忧愤和对朝廷偏安一隅的不满。（4）、生平了解作家的生平、思想、创作风格，又有助于对其作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。4、小序

标题常常起到点名话题、交代内容、揭示主旨的作用。许多古代诗词的都有一个不长的“序”’，有的交代了创作的年代；有的交代了创作的缘由；有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景；有的又为作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。5、要关注注释有些注释介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些解释相关词语，那是在暗示本诗的用典或意境；有时介绍作者，那是在暗示本诗的写作特点或时代背景。6、要关注题材借景抒情诗、伤时感遇诗、送别怀人诗、咏物诗、咏史怀古诗、边塞诗、宫怨诗、田园诗等。7、要关注意象古典诗歌优美的意境，离不开真实、鲜明、生动的意境。意象是诗中熔铸了作者思想感情的事物。把握意象，这是鉴赏诗词语言和形式，评价诗词情感和内容的基本前提。8、要关注细节透过细节，可以挖掘诗中蕴含的情感。9、要关注“情语”古诗中的抒情方式可分为直接抒情和间接抒情，直接抒情即直抒胸臆,间接抒情可分为借景、情景交融)借物抒情以及借物喻人(托物言志,象征手法)等.这里所说的"情语''指直抒胸臆,的词句，是诗中的点睛之笔。把握了这些词句，便可触摸到诗人的情感脉络。如2002年《春夜洛城闻笛》“今夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。

第二讲具体解读古诗的题目及题材1、借景抒情诗（1）以四时早晚等时间名词为题如《春晓》（孟浩然）、《钱塘湖春行》（白居易）、《早秋》（许浑）；（2）以自然景物、山川名胜为题如《江雪》（柳宗元）、《月夜》（刘方平）、《滁州西涧》（韦应物）、《黄鹤楼》（崔颢）；（3）以“登”、“书”、“望”、“游”、“观”、“题”等词语为题如《登鹳雀楼》（王之涣）、《书湖阴先生壁》（王安石）、《望庐山瀑布》（李白）。

此类诗歌以写景作为主要内容，多借描写四时眼前之景来抒发作者当时特定的感情，借景抒情、融情于景、触景生情、情景交融是此类诗歌常用的表现手法。1997年高考诗歌《望洞庭》（刘禹锡）、《题君山》（雍陶），1998年高考诗歌《题李凝幽居》（贾岛）即属此类。3、伤时感遇诗用一个短语或句子，叙述诗人遇到的人或经历的事。如《江南逢李龟年》（杜甫）、《过故人庄》（孟浩然）、《喜见外弟又言别》（李益）、《枫桥夜泊》（张继）、《淮上喜会梁州故人》（韦应物）。

此类诗歌以叙写诗人遇到的能触发某种心理活动和情感的人或事为主要内容，多采用融情于事的写法。2000年高考诗歌《约客》（赵师秀）、2002年《春夜洛城闻笛》（李白）即是此类。4、送别怀人诗标题中往往有“送”、“寄”、“怀”、“忆”、“别”、“梦”等字眼。如《送元二使安西》（王维）、《夜雨寄北》（李商隐）、《天末怀李白》（杜甫）、《九月九日忆山东兄弟》（孟效）、《留别王维》（孟浩然）、《梦微之》（白居易）此类诗歌多以送别或怀念亲人、情人、友人为主要内容，抒写真挚的亲情、爱情、友情，表现对亲人、情人、友人的思念，有时也表现游子旅居的愁苦和孤寂。多采用借景抒情、情景交融的写法。2001年高考诗歌《赋得暮雨送李胄》(韦应物)即属此诗。5、咏物诗以动植物名称作为标题，如《在狱咏蝉》（骆宾王）、《蝉》（李商隐）、《鹧鸪》（郑谷）、《金钱花》（罗隐）此类诗常以咏某一动植物来表示自己对生活、对人生的某种认识、理解和追求，一般采用托物言志、象征等手法。1994年高考所选元稹的诗歌《菊花》即是此类。6、咏史怀古诗（1）以历史人名为题如《蜀相》（杜甫）、《贾生》（李商隐）、《西施咏》（王维）；（2）以遗址地名为题如《石头城》（刘禹锡）、《赤壁》（杜牧）、《隋宫》（李商隐）；

（3）有“怀”、“古”、“怀古”、“咏”等词语如《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼）、《越中览古》（李白）、《咏怀古迹》（杜甫）;

此类诗歌往往以历史遗迹、历史人物、历史事迹为题材，或抒发诗人对世事巨变、物是人非、国家兴亡的慨叹，或总结经验、告诫统治者吸取教训，或讴歌历史人物，表达建功立业报效国家的理想。多采用借古讽今、对比等手法。其他如边塞诗、宫怨诗、田园诗等，标题都有一定的语言标志，凭借这些语言标志都可以帮助我们从整体上对诗歌有一个初步的把握。鉴赏古代诗歌的形象第三讲

(一)、什么是形象？

形象是作者根据现实生活的各种现象加以艺术概括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的生活图景。(二)诗歌形象分为：事物形象(物象)、人物形象(人象)、景物形象(意象)

1.人物形象。①诗中塑造的人物形象;②诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。

2.自然景象。诗中的景物形象是情中景。写景抒情诗，往往是借助客观景象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。

3.事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物(花鸟虫鱼)来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗咏物诗的“物”。（一）、“人物形象”诗词鉴赏方法及答题步骤【答题思路】1、人物形象鉴赏的思维切入点（1）明确诗中的形象是什么？（2）明确形象的基本特征有哪些；（3）明确形象的意义是什么（思想内容和观点态度）。2、对诗歌中形象的分析，答题步骤一般应该有三部分构成：①诗中塑造的形象是什么；②形象的基本特征是什么；③通过形象的塑造，诗人所要抒发的情感或表达的意旨是什么。（一）、“人物形象”诗词鉴赏方法及答题步骤1、抒情主人公自己的形象

诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲!注：沧洲：水边，古时隐者所居之地。这首词为我们塑造了一个怎样的人物形象?通过这一形象抒发了怎样的思想感情?答题规范——人物形象用……描写，刻画（描绘、塑造）了……（个性、情操）的形象，表达了……的思想感情（志向、情怀）。

【答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（步骤一：什么形象）诗人通过记述诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线的遭遇。（步骤二：形象的特征）表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（步骤三：形象的意义）2、作品刻画的第三人称人物形象

江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。试简要的分析“蓑笠翁”的形象。

【参考答案】是一个清高孤傲的形象。（什么形象）在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲。（形象的特征）这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。（形象的意义）

【答案】：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（身份）前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（性格—具体分析）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。小结（一）、如何正确鉴赏古诗中的人物形象1、知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象。

陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉苏东坡的豪放旷达陆游的悲壮爱国2、从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语),把握人物形象如：闲敲棋子落灯花一句中“敲”就写出了作者就等友人不至的烦躁的心情。（通过动作）3、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。4、结合诗题关键语句意象色彩以及注释把握作者情感世界附：常见人物形象类举（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白（2）心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾（6）友人送别、思念故乡的形象。离别诗（7）献身边塞、反对征伐的形象。边塞诗（8）爱恨情长的形象。如柳永《雨霖铃》等随堂演练1、阅读下面这首词，回答问题。江雪寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。(注：带郭，意即靠近外城。)问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象。

【解析】：从环境描写看，陆鸿渐的新居虽离城不远，但已很幽静，需沿着野外小径直到桑麻之中才能见到。再加“篱边菊”的点缀，可看出是一个幽僻、高雅的隐居之地。作者的动作（扣门）、心理（欲去问西家）及邻人的叙述（归来每日斜），烘托出陆鸿渐的潇洒疏放，也表现出作者对隐居生活的向往。（二）、景物形象（意境）题型方法与技巧.考点分析：诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。诗中的景象是诗人为抒发思想感情而精心裁剪、设计的。一般有：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。“一切景语皆情语”，景物是人物（往往是诗人自己）感情的外在表现。所以我们在鉴赏景物形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象，这两者是一致的。

意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。（1）抓住并概括景物的共同特征。表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法。（2）给出作者所要表达的情感思想。【答题思路】答题步骤①描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。常用术语：A.寥廓、雄奇、壮阔、辽阔、雄浑、深远、旷远、高远、悲壮、壮丽、悲凉B.幽清、静谧、静穆、明净、明丽、恬静、朦胧、幽静、幽美、优美、静美C.恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅D.热烈、和谐、华丽、绚丽、秾丽、繁华、喧闹、高亢、激昂、淳朴、清丽③分析作者表现的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。常见思想情感：

离愁别绪羁旅愁思思乡怀远闲适恬淡乐山好水感时伤世吊古伤今忧国忧民愤世嫉俗叹惋谏讽怀才不遇壮志难酬【答题范式】

1.本诗描写了----------景象（景物）2.营造（渲染）了-------------意境（氛围），（描绘出一幅--------的画面）3.表达了------------的感情。

蜀相杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

【答案】(步骤1)全诗选取了游览诸葛亮祠堂时所见之景：柏树，碧草,黄鹂,描绘一幅祠堂中幽静,寂寞的图景。(步骤2)营造了一种肃穆的意境。(步骤3)抒发了诗人对诸葛亮的景仰追念悼惜之情,表达作者忧国忧民的感情和壮志难酬的悲愤。随堂练习绝句二首（其一）迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。问：这首诗营造了怎样的意境？

【答案】：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。（三）、“物象”诗词鉴赏考点分析物象，指有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中赋予事物以人格化。从全诗来说，即以象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格节操或思想感情，或托物言志。即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。刻画事物形象方法古诗刻画事物形象，展示特征的方法，主要有：（1）从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比。（2）从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。【事物形象鉴赏题的提问方式】1、某联描写了某物的什么形象？有何作用？3、某物象象征什么？4、某物象寄托了作者怎样的思想感情（或何种情怀）？5、简析某句中的物象。【答题步骤】1、指出形象（物象）并概括物象的基本特征；2、结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；3、点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。常见思想感情（咏物诗）由物到人，由实到虚，写出精神品格。常见思想或情感：对所咏之物的喜爱；寄情自然，闲适自得；洁身自好，坚贞自守；渴望施展抱负，建功立业；怀才不遇、壮志难酬等，有时也用来表达某种理趣。答题规范——物象用……物的……特点，表达（抒发）了……志向（情怀），反映（讽刺）了……现实。【典型例题】阅读下面一首诗，完成后面的问题。北陂杏花王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？【参考答案】诗中杏花是妖娆美丽，高洁坚贞的形象（步骤一）。诗人赋予杏花以象征意义，并以“作雪”和“成尘”为喻，形成对比，用“纵被”和“绝胜”来强调（步骤二），深沉而形象地表达了诗人宁愿为理想而献身也不愿同流合污的悲壮感情（步骤三）。随堂演练1.阅读下面一首诗，简析官仓鼠的形象特征。官仓鼠官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口。注：健儿：战地士兵

【答案】用官仓鼠的个儿大，胆大，有恃无恐的特点，表达了对吮吸人民血汗的贪官污吏的憎恨，揭露了这个是非颠倒的黑暗社会。一、物象古典诗歌中有一类诗叫咏物诗，即托物言志，其所托之物就是物象。

答题规范1——物象用……物的……特点，表达（抒发）了……志向（情怀），反映（讽刺）了……现实。答题规范——人物形象用……描写，刻画（描绘、塑造）了……（个性、情操）的形象，表达了……的思想感情（志向、情怀）。阅读下面一首诗，分析画眉鸟的形象特点画眉鸟百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼里，不及林间自在啼。

作者来到树林里，看到画眉鸟在山花间自由地飞翔，听到树梢上尽情地歌唱，不由感慨道:如果把他们锁起来，即使锁在金笼里他们也不会唱出如此美妙的歌声。画眉鸟是追求自由的美好形象，他不愿被供奉在金笼里，愿在山林中自在啼叫，自由地飞翔。

阅读下面一首诗，简析官仓鼠的形象特征。官仓鼠官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口。注：健儿：战地士兵

用官仓鼠的个儿大，胆大，有恃无恐的特点，表达了对吮吸人民血汗的贪官污吏的憎恨，揭露了这个是非颠倒的黑暗社会。答题规范2——人物形象用……描写，刻画（描绘、塑造）了……（个性、情操）的形象，表达了……的思想感情（志向、情怀）。二、人象芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。问：诗人的形象是如何通过诗句展现的?

苍茫的烟雨和孤峙的楚山，烘托出诗人送别时凄寒孤寂之情，更展现出诗人的开阔胸怀和坚强性格，诗人这里以晶莹透明的冰心自喻，表明了诗人为官清白、心地纯洁。

题乌江亭

杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

叠题乌江亭

王安石百战疲劳壮士哀，中原一败事难回。江东弟子今虽在，肯为君王卷土来。咏项羽

李清照生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。问：三首诗对项羽的主要看法是什么？你同意谁的看法？杜诗：项羽若能“包羞忍耻”，江东弟子也许还能卷土重来。王诗：项羽丧尽人心，江东弟子不会再为其效命。李诗：项羽气势豪壮，令人敬佩。三、景象

景物形象是意象的重要素材，是诗歌构思的核心。王国维说过“一切景语皆情语”，中国诗学一向重视"意"与"象"的关系，亦即"情"与"景"的关系，"心"与"物"的关系，"神"与"形"的关系。许多意象都承袭了传统的审美习惯，是诗人情感的载体。古诗中的一些惯用意象有其特定的用法，如送别诗常用“柳”、“月”、“长亭”等意象，抒愁写恨常用“流水”、“春雨”、“春草”等意象，表现志向气节常用“菊”、“兰”、“岁寒三友”等意象。掌握典故含义，把握惯用意象，可以找准理解诗词的切入点。答题规范3——意象用……景、物（意象），勾勒（创设、营造）了……画面（意境、氛围），表达（抒发、反映）……思想感情（情怀、现实）。2002年全国高考古诗鉴赏试题：春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？问：前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意，本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折杨柳”的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。

水调歌头苏轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。问：

“明月”表现了诗人怎样的感情？

答：清满的明月，照耀着醉态朦胧的兀傲词人。醉中的思致奇特而又天真，在起舞弄影的飘逸中，未尝不带几份拂郁的清狂。“明月”表现了对分离的亲人思念之情。

春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。问：这首诗中蕴含了哪些有关春的意象？后两句传达了作者什么样的感情？答：啼鸟、风雨、花落。隐隐约约传达作者惜春、伤春的感叹及因美好事物不能长留的无奈和痛苦。

忆王孙·春词宋代李重元萋萋芳草忆王孙，柳外楼高空断魂，杜宇声声不忍闻。欲黄昏，雨打梨花深闭门。问：这首词集合了哪些春的意象？这种种意象表达了一个什么样的主题？答：用萋萋芳草、王孙远游、杨柳依依、高楼远眺、杜鹃声声、暮色黄昏、雨打梨花等意象，营造了凄凉哀怨的气氛。表达了春闺愁怨。小结

“云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去雁，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客。一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。"第四讲鉴赏诗歌语言

语不惊人死不休考题形式：（一）给出意境，考察诗人是去如何锤炼词语；（二）分析诗眼或词眼如何展示意境，表达诗情；（三）根据整体判断出诗歌的语言风格（特色）；注意：语言鉴赏考察的侧重点应该在语言（诗眼、词眼）的锤炼。2004吉林、黑龙江、云南卷木兰花宋祁东城渐觉风光好，縠皱[注]波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留残照。〔注〕縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹。这首词的上半阙是如何描写春色的?试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好，为什么？

作者一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生气勃勃的景色表现得淋漓尽致。2004福建卷秋夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。凉“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。）

2004年浙江卷菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。

(1)古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。(2分)(2)关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。(4分)

“空"字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。2004年辽宁卷蝶恋花苏拭花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

(1)“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当?为什么?请简要赏析。(3分)①“绕”字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。②“晓”字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。（只答“绕”字好或“晓”字好，而不作具体分析，不给分。只从字音角度来比较“绕”与“晓”的，言之成理，给2分。答案不必拘泥，言之成理即可。）

动词的提炼是古诗炼字的主要内容。王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，陶潜“悠然见南山”的“见”字，张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知。一个“闹”字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。

在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词例1：你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。(《哀江南》孔尚任）

一个“剩”字引人注目，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思；另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。能给人以今昔对比的变迁感。

与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。【注】乾元二年，李白流放夜郎，第二年春天行至巫山时遇赦，回到江陵。在南游岳阳时，写下了这首诗。古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第二联两句中，“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。引衔1、诗眼分别是“引”和“衔”。（2分）2、高飞的大雁带走了心中的忧愁与苦闷，月出山中，就像是山（或“远山”“君山”）为人们衔来了美好与团圆。（或：“引”字形象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境；“衔”字形象地写出了山（或君山）懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享欢乐的情境）（2分）“引”和“衔”两字形象地写出了诗人遇赦后喜悦（或“欢乐”）的心情。（2分）

柳（李商隐）曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。乐游苑：又称乐游原，是当时士女节日游赏之处的。断肠天：繁华似锦的春天。试析“曾逐东风拂舞筵”中“逐”的精妙之处。答案：“逐”字说柳枝追逐东风，变被动为主动，写出了柳枝的蓬勃生气。在诗词鉴赏中，二要关注修饰语例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。例2：随风潜入夜，润物细无声。一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。

潜、细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。

蜀相杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。“诗眼”分别“自”、“空”。（2分）碧草春色，黄鹂好音，着一“自”字、“空”字，便凄清之极，突出了祠堂偏僻、荒凉。也表现出诸葛亮身后的寂寞与冷清。字里行间寄寓诗人感物思人的情怀。赋得暮雨送李曹韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。

漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。颔联中哪两个字可作诗眼？请作简要分析。此诗如何将情与景交融在一起的？“重”和“迟”字。细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速。两个字精炼传神，用意精深。诗人通过铺写渲染烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树，连同诗人的情怀交织在一起，形成了浓重的阴沉压抑的氛围。结句用“散丝”比“别泪”，别泪与雨水交融，情和景“妙合无垠”。在诗词鉴赏中，三要关注特殊词

（叠词、拟声词、颜色词数词、等）

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）增强语言的韵律感或是起强调作用。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

(《登高》杜甫)使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

南浦别（白居易）南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。这首诗歌的语言很有特色，请试加分析。“凄凄”、“袅袅”两个叠字，用得传神。前者形容内心的凄凉、愁苦，后者形容秋景的萧瑟、黯淡。正由于送别时内心“凄凄”，故感觉秋风格外“袅袅”，而那如泣如诉的“袅袅”风声，有更加烘托出离人肝肠寸断的“凄凄”之情，两者相生相衬。而且“凄”“袅”重叠，与离人的心曲合拍，读来格外令人回肠咽气。

行宫元稹寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。这首诗歌的“红”字，向为前人称道，这个字最见诗人的功力？为什么？“红”它一般表现为