(钟晓洁)2014年秋学习方式培训(使用稿)

学习方式训练及应用课培训活动玉州区东环小学2014.９.11主题“2014年秋季期玉州区东环小学学习方式训练及应用课讲课比赛培训活动”合而不同，和美发展！团队长：龙玉洁成员：周言清梁佳妮钟晓洁牟琼华李碧婵张茵张美芬孙丽萍林献红

和美团队时间内容负责人主持人钟晓洁3:00-3:05

团队文化活动执行计划介绍钟晓洁3:05-3:10龙玉洁校长讲话龙玉洁3:10-3:20活动方案解读钟晓洁3:20-3:50学习方式训练及应用课培训钟晓洁梁佳妮3:50-4:00中场休息4:00-4:20课堂小环节模拟展示牟琼华李碧婵张茵张美芬孙丽萍4:20-5:00团队操练梁佳妮活动执行计划学习方式训练及应用课讲课比赛培训活动2014年秋季期玉州区东环小学东环小学2014年9月11日▲没有学习方式的变革，就没有教学方式的变革。▲要有效，学为要。

——孟照彬1.培养学生积极、主动的学习态度和良好的学习习惯。2.养成良好的个人品质、个人行为和开放性思维。3.快速调控课堂，节省教学时间，提高教学效率。4.突出主题，强化重点，突破难点、使强化次数大量攀升。……一、比赛方案解读活动形式

以班级团队形式开展活动。每个年级组成一个年级团队开展活动。年级组长担任团队长，

每个年级团队组成3人一组的4个评委团队，

年级之间交叉评课。课时与课形形态1.第一阶段校级比赛：训练时间和课时形态自定2.第二阶段镇级比赛：小学一年级可以上训练课，要求与学科教学相结合，课时形态20-40分钟，课型自定，地点是任教教师团队本班教室，班级教师团队每一位成员都要有任务。但教学改革基地学校至少要有一节“哲学方式+学习方式应用”展示课。3.所有班级均要求参赛，要求各任课教师在自己任教的班级参赛。。评委及评选奖励1.由学校教务处及各班级团队协调安排评委组交叉到各年级进行评比；本年级教师不得担任本年级比赛评委。评分要点参考附件4。2.校级赛结束后，学校推荐1-3个表现较出色的班级以参加区级展示活动。3.区级奖励名额为各校参赛班级教师团队的50%，按4:6

的比例评出一、二等奖。活动时间安排1.9月15日前：校本教研及学习方式训练2.9月16日—9月19日：学习方式训练及应用课校级比赛。3.9月25日：镇级展示活动。特别注意事项1.参加比赛的教师团队必须用自己任教班级的全部学生上课。学生无故缺席1人扣1分，缺席5人及以上的，取消评奖资格。2.要求参加校本培训的教师达到本校任课教师的80%以上，观摩每个班级团队教师赛课的教师要求达到本校任课教师的20%以上，参赛和观摩人数由评委组统计。(注意记录)3.校级比赛结束一天后，请各年级评委团把水平较高的、有学校特色的课例、比赛结果（按得分由高到低排列）、活动总结、精彩的照片等材料发电子稿至学校科研处邮箱（kyc123@163.com）。二、关于原理结构性团队▲5+1组建原则：①共同的标识（组名）②角色分工（3-5人）：③共同的目标：④共同完成任务：单元组＋约定、板卡、表达呈现＋合作⑤共同分享成果一个规则（原则）：团队必须遵守的规则，如共同制定训练方案，互听、互评、互改、记录……ＡＢＣ原理结构性团队3.共同的目标大目标小目标5J5F5S(管方向)(本节课的具体目标)①主持人

②说课③上课④上课2.角色分工1.标识④现场反思（总结点评）①团队名称

②团队图标＋口号

４.共同的任务５.共享的成果规则（５＋１）集体备课学科特色团队合作互相听课互相评课（3-5人）①备课

②教案

③反思

（共同遵守）▲主持人要用大卡呈现的方式介绍本团队的团队文化（名称、文标图标、团队成员及角色分工，大目标、小目标及操作方法、训练的侧重点，载体、达到的预期效果以及采用的课时形态等。▲计时员要注意把控每个环节的时间，及时提醒，以免影响下一个环节的训练。学习方式训练上课上课总结反思团队名称标识＋口号年级：执教人：（角色分工）大目标：小目标：课时形态：角色Ａ角色Ｂ角色Ｃ角色Ｄ第二位上课老师及其他成员听课、记录亮点及不足以便第二位老师补救和反思。现场评价记录（主持＋说课）第一位上课老师及其他成员听课、记录亮点及不足以便第二位老师补救和反思。团队成员迅速汇总评价，指出本节课的亮点和需要加强训练的地方（上课流程）（上课流程）（时段）建议：中高年级可安排一位老师负责上课训练任务；一二年级建议至少安排两位老师分别担任不同的训练任务，中间可以穿插一些游戏活动，防止训练疲劳。5J:标准形态（25+3小项）

单元组：小组、大组、超大组、随机分组、特别行动组、编码系列组、原理形态组。约定：学科文化形态、班级文化形态、校园文化形态、区域民族文化形态、国家与国际文化形态。表达呈现：肢体表达、文字表达、口头表达、图文结构表达、情景故事表达、神态表达。板卡：微型卡、小卡或小板、中卡或中板、大卡或大板。合作：分工、共同完成任务、共享。5F防空防假防花架子防单一形式防以学生为敌防空讲防空看防空转……教学质量的大敌利用板卡防假看防假听防假合作防假共享……随机检测不该用小组时用小组不该用团队时用团队不该用大卡时用大卡不该用击掌等声音调控时用声音……防长时间只用一种方式一种方式连用3次出现强化疲劳；一种方式连用6次过度疲劳；

防只管上完课不管教学效果防只管少数学生不管大多数；防课堂上不上强化次数而布置大量的机械性的课外作业；防提出问题就马上要学生回答而不给与缓冲度；防只埋怨学生而不反思自己的教学思想与方法；防只管考点考分不管今后用不着5S记写看说算训前：200字/分钟

训后：400字/分钟

演讲最佳速度：150-180字/分钟。训后：20字/分钟。口算、心算、笔算等变换练习。

情景故事记忆图文结构记忆直观形象记忆联想记忆理解记忆……归类记忆口诀记忆、谐音记忆、符号记忆……（低）（中）（高）班级团队训练要求与建议1.学习了解“玉州区MS-学习方式训练1-6年级要求”了解本年级本年段训练侧重点。2.根据本年级本年段训练侧重点，确定本班训练的训练目标。3.依据训练目标制定训练方案。班级任课老师目标一致，逐项训练逐步推进。4.集体备课，明确分工，成员之间要熟知教案，各自任务既相对独立又相互联系。切忌各自为战。5J训练的侧重点一年级二年级单元组①2-4人小组，达到5项指标②重点训练关注与倾听。①2-4人小组，适当训练6-9人小组，达到5项指标。②建组收组速度较快。约定①肢体语言、口头语言等约定,②调控动静转换或流程性检测有效。①强化训练形体语言、口头语言等约定童趣，体现学科文化,②课堂调控有效，有序。板卡①认识微型卡、小卡、中卡、大卡。②学习使用微型卡、小卡、中卡来展示介绍自己或本组的学习成果。①熟练使用微型卡、小卡、中卡。②会展示介绍自己或本组学习卡的内容。表达呈现①口头表达，姿态自然，说话流利。②初步学习气泡图状表达方式。①增加肢体表达，适当训练文字表达。②会用气泡图、表格和一些简单的图文结构变式来表达学习成果。合作学习有合作意识，学会简单分工，合作完成任务。课堂小环节模拟展示团队作业要求：1.组建3-5人班级