《滥竽充数》教案

《滥竽充》教案《滥竽充数》教案6篇《滥充数》案篇教学目：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟寓意。2、结合自己的生活实际谈感想。3、让学生感受寓言的魅力，接受传统文化的熏陶。教学过：一、导新课揭示课题1、出示六个成语（指名读）狐假虎威守株待兔掩耳盗铃刻舟求剑鱼目混珠亡羊补牢2、这些词语既是成语故事又是寓言故事，今天我们再来学习一个这样的词语。（板书：滥竽充数）（范读――齐读）3、这些成语寓言故事有一个共同特点，谁知道？（指名说）4、《滥竽充数》讲了一个什么故事？又将告诉我们一个什么道理？请同学们打开课本自由读故事。二、初课文整体感知1、自读课文，要求：（1）朗读课文，读正确，读通顺，难读的句子多读几遍。（2）结合上下文，读懂生词。（3）想一想：这个故事主要讲了什么？2、学生自由读课文。

3、交流汇报：（1）开火车读课文（相机点评）（2）文中你读懂了哪些词？（重点理解腮帮、俸禄等词语）（3）课文只有一个自然段，你能把它读成两部分吗？并说说理由。（指名说）（板书：齐宣王齐�⊥酰�（4）谁能把两部分的意思分别说一下吗？（5）把两部分的意思连起来就是故事的主要内容。三、品故事感悟寓意1、过渡：同是南郭先生，为什么在齐宣王时，混得有滋有味；而到了齐�⊥跏保�就只好逃走了？2、仔细读课文，找出你感受最深的句子，细细品读，读出自己的感受。3、讨论交流：（1）出示“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”△你读出了什么？（强调“总是”“许多人”“一齐”）△你能带着自己的感受读一读吗？（指名读――评议――齐读）（2）出示：“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”△“混”字读出了什么？（3）出示：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”△想象一下，他会怎么装？（练习说话）出示：“别人---------------------------他就―――――――――。”△尽管南郭先生装得像模像样，但内心还是不平静。此时他的心情会怎样呢？（害怕担心紧张得意）

△是啊，起先他可能是紧张害怕的，但他紧张也要装作不紧张，害怕也要装作不害怕，不会吹也要装作会吹。△同学们，由这个“装”你想到了哪些词？（装腔作势装模作样）△南郭先生啊，你不会居然冒充会，这不是滥竽充数吗？△这样装着装着，居然没人发现，还居然得到了和别人一样多的俸禄。△拿到俸禄后，南郭先生又会想什么？（4）南郭先生的运气会一直好下去吗？（5）出示：“齐宣王死了，他的儿子齐⊥跻蚕不短�吹竽。可是他不要许多人一起吹，而要一个一个地单独吹。”△你读出了什么？（6）难怪听了这个消息，南郭先生只好逃走了。（7）出示：“南郭先生只好逃走了。”△从“只好”一词中你读出了什么？△不逃走行吗？此时的南郭先生心里又会怎么想呢？（指导看图）△能把这种感受读出来吗？△谁能用“只好”说一句话。（8）在逃跑的路上，假如你碰到南郭先生会怎么做？（9）同学们，学到这里，这个故事给我们最大的启示是什么？（10）的确，做人要踏踏实实，要有真才实学。这就是滥竽充数告诉我们的道理。（板书：真才实学）（11）说说身边的滥竽充数的事，找找身边南郭先生一样的人。四、续故事拓展延伸1、续编故事《南郭先生后传》附：板设计：滥竽充数

齐宣王――南郭先生――齐�⊥�爱讲排场装腔作势用人严格真才实学《滥充数》案篇一、习要求以成语故事《滥竽充数》原文，抓住重点内容，侧重人物心理，展开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、具体生动，题目自拟。二、教方法1、学法到写法的迁移。2、由说到写，说写结合，连段成。三、教准备1、阅读，研读原文2、课件（从上下载的《滥竽充数》故事的动画片六、教过程（一）感知内容情境激趣1、教师话语导入：《滥竽充数》是一则流传千年的故事，大家一定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。2、看课件《滥竽充数》的故事（二）比较赏析领悟方法1、讨论动画解说词比较课文内容更为详细的地方？2、投影解说词文字：“……当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参加齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参加了竽乐队，从此……”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”做比较，说说有什么感受？3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。（答案体现开放多样性）4、讨论南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确切？

5、教学：“混”字最为确切，围绕“中心词”“混”字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的原因（第一次心理活动）和过程讲述得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽充数”成因――“混”写片段，要求注重心理描写。6、课堂独立，然后交流，激励。（三）方法迁移，以点及面1、师话语导入：找到中心词确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个原因，请大家以小组展开学习，思考原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，可以作为扩写点？2、生小组读文讨论，教师引导。3、：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点装逃4、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（第二次心理活动）6、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？教师引导，学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活动）7、选择“滥竽充数”的过程――“装”，或者“滥竽充数”的结果――“逃”为题，写一个片段。8、交流片段“装”，交流片段“逃”各一、二例。教师学生相机点评。（四）升华联接成1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。（答案体现开放）2、同学对南郭献上几句劝告的忠言？生。过渡语：大家的“警世名言”暂时不作交流，留把它点睛之笔，写在这次习作中。师提出本次习作要求。学生连段成，前后照应全文。《滥充数》案篇

教学要：1、了解课文内容，理解寓意。2、朗读课文，练习复述寓言故事。3、培养生字质疑能力和创新思维。重点：通过理解重点词句，理解寓意。教学器具：投影片。过程：一、复导入1、同学们一定很喜欢寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？2、今天我们在来学习一则寓言。板书：滥竽充数。3、字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。二、初课文，体感知1、自读课文。要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不重复。2、范读课文。要求：认真听，然后再练习读一读。3、默读课文。思考：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？4、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选确定：(1)南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？(2)后来他为什么偷偷地逃走了？三、重感悟，示寓意

1、学习1――2自然段(1)轻声读课文，划出重点句和重点词。(2)投影片出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。a指名读句子b你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？(3)指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。(4)思考讨论：南郭先生这样混，为什么没被发现过呢？结合上文理解“讲排场”(5)说说这两个自然段主要讲什么？2、学习3、4自然段(1)轻声读3、4自然段，划出重点句和词语并理解。(2)指名读3、4自然段a“这个消息”是指什么？b南郭先生听到这个消息，为什么偷偷地逃走了？c小组讨论交流，全班汇报。(3)说说这两个自然段主要讲了什么？3、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？（学生表演后评议）4、假设同学们碰到了南郭先生，会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话）四、拓延伸，结全文1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。2、总结全文。

《滥充数》案篇教学要1．知识与技能（1）学习并掌握本课的生字新词。（2）理解寓言所述的内容，能用自己的话说故事，体会故事所蕴涵的寓意。（3）正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2．过程与方法以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，组织学生结合注释理解文言文的意思，说故事的过程中，不断地深化对课文内容的了解，从而感悟寓言的寓意。3．情感、态度与价值观教育学生必须有真才实学，而不能自欺欺人。重难点关键1．结合注释，理解文言文的意思。2．感悟寓言中所蕴涵的寓意。教学准1．生字词语卡片。2．搜集到的有关《韩非子》的资料。3．古筝音乐。教学过一、导入新课1、教师导入：同学们，我们已经学了很多种文章的体裁，今天，我们要学习的文体是寓言。同学们喜欢读寓言故事吗？为什么？（因为寓言故事短小精悍，读起来不要花很多的时间；趣味性强，每则寓言都揭示了一个深刻的道理。）

2、教师趁机简介什么叫寓言。（寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝喻或讽刺意味的故事。它不但具备劝喻、讽刺的功能，而且是一种有故事情节的文学作品。）3、教师板书课题。导入新课：今天。我们学习的寓言故事是《滥竽充数》，那么这则寓言讲述了一个什么故事？它劝喻或讽刺的是什么呢？（通过从文章体载入手，激起学生对寓言这种文体的回忆。然后教师设置疑问导读，激起学生学习课文的兴趣。）二、初读课文，初步感知。1、教师范读课文，学生倾听。2、教师出示自学要求，学生自学。（1）、把课文读通顺，读流利。（2）、借助工具书和文中注释，理解文中词语和句子的意思。3、围绕问题，学生分组自学课文。（边思边读，初步了解课文内容。）4、检查学生读课文情况：（1）、指名朗读课文。（2）、教师指导朗读节凑。（3）、教师播放古筝音乐，全班同学齐读课文。5、检查学生对字词和句子的理解情况。（1）、学生提出不理解的字词，大家一起解决。（2）、指名用自己的话说说对课文的理解。（以读为主，通过形式多样的朗读，让学生读出文言文的韵味，让学生分组学习，充分调动了学生的学习积极性和主动性。）三、再读课文，解决问题。1、教师导：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题：（1）、南郭先生为什么能滥竽充数？

（2）、南郭先生是怎样滥竽充数？（3）、南郭先生为什么只好偷偷地逃走？2、分组学习，讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）⑴、分组讨论，理解课文。⑵、大组交流，切透课文。⑶、板书小结，深化课文。（爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走。）四、阅读填表，理解寓意。1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。听竽者喜欢怎样听南郭先生的做法南郭先生的结果师：我们在填表时，要多读读课文，多思考，综合大家的意见，请找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。2、学生讨论填表。3、学生反馈，教师适机指导朗读。4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言

给你的启示。（读课文，反馈。）5、教师导：这是我们从南郭先生身上得到的启示，那我们还能从齐宣王身上得到什么启示？（真才实学严格把关。）6、教师小结：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。7、学生感情朗读课文。（表格的设计，能帮助学生有条理地理解课文内容，理解寓言揭示的深刻道理。）五、联系实际，深化寓意。教师导：只要同学们留心观察，你们不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有像南郭先生一样的人。你们找到过吗？――请说说我们身边的“南郭先生”吧？（让学生联系生活实际，说说身边的“南郭先生”，激发学生改变不良的行为习惯。）六、课后延伸，续写故事。1、教师导：南郭先生不学无术，滥竽充数，他的行为是我们所不耻的，但我们不能做无情的人。南郭先生逃走后，我们想不想知道他以后过得怎样了呢？请大家展开想象的翅膀，以“南郭先生逃走后”为起笔，续写这个故事。2、学生续写故事。附板书：滥竽充数齐宣王必一百人装模作样齐缗王一一听之只好逃走

（一个人要有真才实学，不能弄虚作假，自欺欺人。）《滥充数》案篇一、习要求以成语故事《滥竽充数》原文，抓住重点内容，侧重人物心理，展开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、具体生动，题目自拟。二、教方法1、学法到写法的迁移。2、由说到写，说写结合，连段成篇。三、教准备1、阅读，研读原文2、课件（从网上下载的《滥竽充数》故事的动画片六、教过程（一）感知内容情境激趣1、教师话语导入：《滥竽充数》是一则流传千年的故事，大家一定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。2、看课件《滥竽充数》的故事（二）比较赏析领悟方法1、讨论动画解说词比较课文内容更为详细的地方？2、投影解说词文字：“……当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参加齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参加了竽乐队，从此……”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”做比较，说说有什么感受？3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。（答案体现开放多样性）4、讨论南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确切？

5、教学小结：“混”字最为确切，围绕“中心词”“混”字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的原因（第一次心理活动）和过程讲述得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽充数”成因――“混”写片段，要求注重心理描写。6、课堂独立写作，然后交流，评价激励。（三）方法迁移，以点及面1、师话语导入：找到中心词确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个原因，请大家以小组展开学习，思考原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，可以作为扩写点？2、生小组读文讨论，教师引导。3、小结：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点装逃4、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（第二次心理活动）6、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？教师引导，学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活动）7、选择“滥竽充数”的过程――“装”，或者“滥竽充数”的结果――“逃”为题，写一个片段。8、交流片段“装”，交流片段“逃”各一、二例。教师学生相机点评。（四）总结升华联接成篇1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。（答案体现开放）2、同学对南郭献上几句劝告的忠言？生写作。过渡语：大家的“警世名言”暂时不作交流，留给大家把它作文点睛之笔，写在这次习作中。师提出本次习作要求。学生连段成篇，前后照应全文写作。《滥充数》案篇

教学目1使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白