《海燕》教学设计(通用5篇)

《海燕》教学设计（通用）《燕教设1一、导入美介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书自问世以来它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱它的读者超越国界超越时代超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。二、整体感1教师配乐范读课文，或者播放课文录音。要求：学生听读时不看书，凝神细听。2学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。3学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，__重刻画了几个场面不同的场面中海燕都有些什么样的表现?

讨论明确：(影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字课文以暴风雨渐次逼近为线索海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面暴风将来“逼近─“即临暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。暴风雨即临之时燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。三、品味探究，赏析海燕形象1自主品味，进行个性化解读：教师引导学生探究读了此文后你心目中的海燕形象是什么样的形象?是从哪些地方看出来的(学生深入接触文本，与文本进行对话2联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵：师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预

言者”之意。高尔基在俄国1905年命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。3引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感：师生共同评析：预期成果示例一：“黑色的闪电”用了形象生动的比喻，给人一种足以体现海燕的矫健、勇猛之美“闪电”使人眼闪出亮光，看到光明。示例二：“让暴风雨来得更猛烈些吧掷地有声，这是海燕的战斗宣言体现一种豪情与力量之美是全诗豪壮之美的最高点。示例三：海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏企鹅的“胆怯躲藏”与文中海燕“高傲的飞翔、欢乐的叫喊形成鲜明对比突出海燕的英勇乐观之美大海，写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。4学生齐读课文，深入体会。四、布置作业

1反复诵读课文，体会文中形象和作者感情。2写话“海燕的宣言”(合练习三)《燕教设2教学目的一、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。二、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。三、品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。教学设想反复朗读，联系背景理解课文内容，细读品味精要文段，探究疑难问题，理解课文的写作技巧及语言特色；联系生活实际，拟写如何面对生活中的“暴风雨”的发言提纲并在班上交流。课前准备查阅资料：1高尔基。2《海燕》写作的时代背景。

3关于高尔基《海燕》的其他资料。4课件。教学步骤：第一课时了解基本常识，朗读并整体感知课文。一、导入我们读了巴金《日》月》两篇短文，巴金通过写“日”、“月”表达了什么情感？（由“日”、“月”这寻常的事物激起的心灵之声，表达作者为了追求光明不惜牺牲自我的伟大情怀，……）阅读写景状物的散文（散文诗），要“透过文学去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光”。今天，我们把视角投向高尔基的《海燕》，去感受作者在特定历史时代的激情。二、课前准备情况检查及交流。1作者。2关于《海燕》的写作背景及其他资料。3教师归结，要求学生整理文学常识并作好笔记。三、朗读

1自由朗读。要求：读准字音；记准生字字形；理解生词在文中的意思。注意重音，停顿和语速运用工具书查正字音词义；与同学初略探讨重音，停顿和语速的处理。）2指名朗读。方法：以意思相近的文段分段朗读，探讨重音、停顿、语速的处理。3听录音带朗读。4齐声朗读(掌握好停顿、语速，读出感情，读出散文之韵味。)四、探讨感知1教师引导设疑：联系课文的写作背景，指导学生阅读课首方框内提示的文字并思考：（1）作为一种海鸟的海燕具有什么样的特点？（2你是从方框提示中哪句话看出来的？2师生互动探讨（1）海燕是一什么样的形象？作者通过对海燕的赞美，表现了怎样的情感态度？归结板书（字幕显示）海燕，一种善于搏击暴风雨的海鸟。课文中的海燕，是勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。(系背景理解、概括)

作者以海燕善于搏击暴风雨的特点想到敢于迎战革命暴风雨的无产阶级先驱者以满怀的战斗激情热烈欢呼即将来临的革命风暴热情歌颂像海燕一样的革命先驱者的战斗精神鄙弃如海鸥、海鸭、企鹅般的怯懦自私者。表现了抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。五、练习与研讨1字音词义，常识积累，朗读感受。2问题研讨（1课文标题是《海燕》，作品中为什么还写到其他几种海鸟？（2如果说“海燕”象征勇猛坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱者，那么课文中其他事物也应该有其各自的象征意义，请列出来与同学探讨。《燕教设3一、导入二、走进作三、品读_整体感知1听读课文

2有感情自读课文3朗读点评和指导《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画。文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。四、感受形象，体味情感1这是一只海燕。2作者在文中是怎样来表现这只海燕的把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中此来烘托海燕的性格海面上自然景象的变化愈来愈险恶而海燕的战斗情绪愈来愈高涨当暴风雨在酝酿之中时海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生；当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着笑着叫着当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临鼓舞人们积极行动起来海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来3引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。

点拨①、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点；②、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托作用。五、小结：六、布置作1思考：高尔基仅仅在描写海燕吗？2背诵课文3同步测试（课堂反馈）《燕教设4一、诵读—感知课文1介绍作者及《海燕》的深远影响，激发学生诵读欲望。2个人表情诵读，读好停顿、重音、语速，读出感情。可借助符号和文字标注全文朗读要领提示师生共同研讨部分句段的朗读技巧。3小组合作演读，注意结合三个场景分三部分演读，体会情感上的变化和语气、节奏的变化。最后一段是全文高潮，全诗最强音，宜在分组演读后全班合读，收到震撼人心、掷地有声的效果。4全班齐读，进一步把握海燕形象和作者感情。

二、发现——评说课文有人评价高尔基是伟大的“语言艺术家”，能针说出你的一点发现加以评说证明吗？学生自主发现，自由发言，教师相机诱导，适时引向深入发现，可重点明确如下角度：准确生动的用词——用一组准确的形容词直接表现海燕的英姿，如“高傲”、“勇敢”等；用一组拟人化动词形象描写海燕、海鸟们和乌云、狂风等的动作；同时，许多组近义词，显出作者用词的丰富如“叫的动词“叫喊呼叫“号叫”、“吼叫”；都含势猛、力强、厉害、急剧、旺盛之意的一组词有“猛烈”、“强烈”、“剧烈”、“热烈”等。灵活多变的句式——__有时句式整齐匀称时长句短句交错，富有韵律，读来琅琅上口。另外，陈述句、感叹句、祈使句兼用，显得摇曳多姿，也便于表情达意。丰富多彩的修辞——全文综合运用多种修辞手法，尤其比喻、拟人、反复的运用，增强了__艺术性。形式多样的表达——作者在充满激情的描绘中情歌颂像海燕一样勇猛坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱的战斗精神，在表达方式上以描写为主，描写中充满感情，同时兼有议论，议

论中也饱含激情，描写、议论、抒情结合，直接抒情与间接抒情并用，增强了__抒情效果和艺术感染力。圆熟精湛的技法——作者巧用象征表达深刻的思想巧用对比，通过乌云、狂风与波浪、大海形象对比和海燕与海鸥、海鸭企鹅形象对比歌颂如大海般激荡的人民革命力量和像海燕般勇敢无畏、迎接革命风暴的无产阶级革命者。另外，环境烘托是__一成功的艺术手法文中三种不同景象象征革命暴风雨的迫近和即将爆发；景象的变换，表明形势愈益险恶、阶级斗争日益激烈而海燕形象在景象变换中被步步深入地得到烘托和显现。典型鲜活的形象——文中无论海燕搏击风浪勇敢无畏乐观自信，还是海鸥、海鸭、企鹅们自私怯懦、贪图安逸、目光短浅无不使人印象鲜明尤其是作者“海燕这一饱含力与美、深刻反映时代特征的艺术形象无产阶级唱出一曲充满战斗激情的颂歌，颇具典型意义。以上活动可指导学生做课堂笔记梳理积累课文知识和学习方法，并随时记录自己的新发现，与师生交流。三、体验——表达感受高尔基笔下的海燕具有特定的时代意义吹响了一曲嘹亮的时代进军的号角，唤醒民众投入争取解放的斗争。今天，我们

可从另外角度解读，赋__海燕形象新内涵。教学中，可引导学生关注时代、联系生活和自身经历，体验感悟，挖掘、拓展、丰富__思想内涵。1你从海燕身上学到了什么？我们如何做新时期的“海燕”？2人生有阳光与鲜花，也会有阴霾和暴风雨，面对生活的暴风雨，你该怎样做？四、创编—想像迁移可结合课后研讨与练习三进行也可以海燕口吻用第一人称写法，立足课文，补充想像，描写“我”（海燕）在海上振翅飞翔时所见、所闻、所感、所为及对海鸟们的所言，尝试改写和扩写课文。《燕教设5一、教学目1通过预习，疏通并了解课文内容，第9《海燕》教学设计。2由感知入手，弄清__容的表层含义，理清层次结构。3分析理解前两幅画面，学习海燕自信乐观勇敢的精神。

二、教材重、难点重点：学习海燕自信乐观勇敢的精神难点：理解海燕的自信心与洞察力三、教学过（一）创设情境，导入新课播放录音，学生边听边读，进入作品情境之中。（二）检查预习预习作业详见励耘精品系列丛《课时导航人教版八年级语（下该“课前热身部分容初二年级语文教《第9课《海燕》教学设计》。（三）整体感知1问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？学生自由回答，教师肯定正确意见：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔2问题二：这画面最使你感动的是什么？学生思考后提问表达能力和思维能力较强的学生回答