《最可爱的人》教学反思

《最可爱人》教学反《可的》学思本节课我采用自主学习合作探究的方式以学生对话交流为手段，达到师生和谐互动，采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的直观性和现实性。创设轻松、和谐的学习气氛，促使学生自主学习。以学生搜集资料为载体，融洽学生合作的关系，充分发挥学生学习的自主性、主动性、创造性给学生创设一个自主学习的空间为学生搭建展现自我的舞台，各个小组分工明确，将他们从课外书籍、络上收集的文字资料、图片资料进行整理、加工，然后每一小组选一名代表汇报本组的学习成果，通过小组之间的合作交流构建充满活力的课堂。利用多媒体辅助教学向学生提供、展示《志愿军战歌》、抗美援朝战争原始录像、邱少云、黄继光等图片《英雄儿女》电影剪辑，形成视听冲击，创设学习情景，拉近历史与学生实际的距离，给他们提供体验过去的可能。利用自制的课件，展示讨论问题这样使学生在较短的时间内获得尽可能多的感性材料也激发学习兴趣，促进知识理解的有效手段。总之，本节课强调了师生互动，突出了学生的主体地位，关注了每一位学生的成长过程意了学生情感态度与价值观的转

变注意通过历史学习培养学生的合作意识培养学生的顽强精神和坚强意志意激励性语言的应用每一位学生积极参与，学生真正成为课堂的主人，弘扬了学生的“人文精神”，体现了历史教育“以人为本”的精神。《可的》学思1本课导入、结尾部分注意到了学习内容与现实生活的衔接，体现了“学以致用”的思想。2本课最大的亮点是教师对学生自主、合作和探究学习精神的培养，以及对“史论结合”方法的指导，既培养了学生的能力，又教会了学生学习的方法，提高了学生学习的效率。3问题导学法，让学生带着问题阅读教材，培养其自学能力提高了学生学习的自信心和解读教材的能力又有利于教师有效地对学生因材施教，同时也提高了知识目标的达成度。《可的》学思前几天，我在三年级上了《谁是最可爱的人》一课。这一课是造型表现领域的一个内容。近年来，随着我国改革开放、社会经济的发展小区无论在数量还是在规模上都在不断发展花园式的小区比比皆是。小区中优美的环境、齐备的设施、丰富多彩的活动，都会给学生留下十分深刻的印象。所以，我选择了学生十分熟悉的生活环境为教学内容题目上力图抓住学生的学习

兴趣。通过学习，学生不但了解了社区的特点，还训练了他们的观察能力、记忆能力和儿童画创作能力，通过观察、记忆、表现社区，也使学生更加热爱生活、关注环境。本次作业学生的空间表现能力有所进步能很好的表现出画面的层次和物体的遮挡关系作业上交数量全质量较以前有所提高。《可的》学思我们学校的课改在坚定不移的前进着的课改之路也在举步维艰的进行着，上节课我上了一节课《最可爱的人》，我感觉很是失败。首先，思路不清晰，有些乱。因为课堂语言在教学中也是至关重要的我平时课堂语言是较贫乏的我想锤炼自己的课堂语言课时把问题分解了果没加以整合使思路不够清晰。其次备不充分致使中间环节没处理好后草草收场。第三没能充分调动起学生的积极性开始可能由于听课的老师多，学生有些紧张，在展示的过程中不是很积极，老师又没能及时的引导好，我感觉是这节课气氛教闷的原因。总之，在今后的实践中，我会不断反思＋实践，争取在课改的道路上有所收获。

《可的》学思通过这节课的教学我落实了以学为主的思想重视学生的主体地位和先学后教的学习方式充分发挥学生的自主性让学生在平等和谐的气氛中学习了知识让学生自主讨论给学生充分的时间思考，留给学生充分的思考时间，学生在自主、平等的地位上交流，解放了学生的嘴巴，解放了学生的头脑，解放了学生的心灵。新课程要求课堂教学的开放性，师生关系的民主性，教学模式的多样性和教学手段的先进性，对教师提出了新的要求讲课的教师在实际教学中都转换了自己的角色从精心设计“教”向精心设计学生的“学”转变，从重知识传授向重学生全面发展转变。尤其是刘、彭老师的设计更是出色，整个教学过程完全是以学生的学为中心，让学生分组、放映录象片段、漫画、讲故事表演小品等多种教学方法学生紧紧围绕教师的导进行学习造了一个充满磁性的课堂环境堂实践中推处以人为本”的课堂教学，构建了民主、交流、开放的课堂气氛，改变了教师对课堂的垄断地位，效果显著。在教学过程中，让学生以“活动”为主，以“发现”为主，以“鼓励”为主。学生在知识探索的过程中，教师积极引导学生。这样的课堂，这样就使学生充满了自信和勇气在这样和谐融洽的氛围中学生思维的闸门开启了，迸发出智慧的火花，享受着成功的喜悦，令人欣慰。本节课不足处是：

（一）、学生方面1.答问题时声音太小，语言不流畅，部分学生有些紧张。2由于本课概念性问题较多，学生展示时不能做到完全脱稿。（二）、教师方面1由于时间关系有些地方我点拨、提升、指导的不到位。2自己放手的力度还不够，还应该再加大力度，要相信学生的能力以上是我对本节教研课进行的反思自己还存在许多不足之处在今后的教学中还需要加倍努力多向有经验的教师学习在平时教学中要多规范学生的行为习惯培养学生良好的学习习惯。《可的》学思本课以小组合作方式进行探究式学习，调动了学生的积极性体现了学生的主体作用在一定程度上增强了学生自主学习的意识和能力，基本达到了预期效果。但是还存在一定不足在1我利用欣赏《谁是最可爱的人》朗诵片段导入本课，学生们听的比较认真当我问到这段朗诵节选自那篇_时大部分学生答不出来们没有学过这篇_前我了解学生情况不够。

2我分为五个篇章去讲述这一课，分为决策篇、出征篇、胜利篇、现实篇和英雄篇五个篇章。讲述决策篇时设置的问题应结合课本再仔细推敲高设问的艺术性。讲述出征篇时我播放了中国人民志愿军赴朝作战时的影片片段有向学生充分说明这是后来拍摄的影片与当时状况是不一样的，脱离了历史。3本节课我以小组合作学习的方式进行，突出学生的主体地位设置一系列活动由各组去完成这样可以培养学生解决问题、归纳总结、语言表达的能力。但还存在一些问题如组学习如何发挥合作与竞争之利不妨碍并鼓励学生养成独立思考而不依赖的品质，这些考虑的还不够周全。小组合作学习时应该有一定的评价机制这节课中我没有设置小组评价过小组评价如何调动学生们的积极性是值得思考的一个问题。在小组活动过程中部分学生没有融入到集体之中现不出这种团结互助的精神如何调动每位学生的积极性在这方面还要努力。在讲述英雄篇时学生以组为单位有最简单的语言概括英雄人物事迹和最突出的品质学生概括的很好但音量有些小还有

鼓励学生时我用鼓五下掌的方式不适合这个年龄段的学生如何鼓励学生这个方面应该多下功夫从学生的年龄特点出发可能会达到更好的效果。4在导学案的设计上如何突出学科特色，在呈现上如何更科学有序(针对性有层次样化这些问题都有学问需要进一步研究实践。如何根据学生情况设计历史、如何设计具有历史学科特色(“史学”、“史法”、“史识”等内容导学案?应该关注符合学科特点和学生实际的学法研究。应该考虑导学案怎么出，才能引导学生由浅入深地学习。在这节课的最后播放歌曲《英雄的赞歌》，再次把学生的思绪拉回到半个多世纪前硝烟弥漫的朝鲜战场生共同唱响英雄的赞歌，缅怀先烈，激励自己。对于讲课自身还存在着许多不足以后的教学过程中，我要随时结合教学内容不仅培养学生问题意识还要通过具体的史料锻炼学生自我设计问题，进而提高他们解决问题的能力，让学生真正的去成为课堂上的主人。《可的》学思四月份参加了学廊坊地区举行的青年教师优质课大赛汇报的题目是《最可爱的人》，上完课后静心思考，感触颇深。

总的来说本课以小组合作方式进行探究式学习调动了学生的积极性体现了学生的主体作用在一定程度上增强了学生自主学习的意识和能力基本达到了预期效果但是还存在一定不足在：1我利用欣赏《谁是最可爱的人》朗诵片段导入本课，学生们听的比较认真当我问到这段朗诵节选自那篇_时大部分学生答不出来们没有学过这篇_前我了解学生情况不够。2我分为五个篇章去讲述这一课，分为决策篇、出征篇、胜利篇、现实篇和英雄篇五个篇章。讲述决策篇时设置的问题应结合课本再仔细推敲高设问的艺术性。讲述出征篇时我播放了中国人民志愿军赴朝作战时的影片片段有向学生充分说明这是后来拍摄的影片与当时状况是不一样的，脱离了历史。3本节课我以小组合作学习的方式进行，突出学生的主体地位设置一系列活动由各组去完成这样可以培养学生解决问题、归纳总结、语言表达的能力。但还存在一些问题如：小组学习如何发挥合作与竞争之利不妨碍并鼓励学生养成独立思考而不依赖的品质，这些考虑的还不够周全。

小组合作学习时应该有一定的评价机制这节课中我没有设置小组评价过小组评价如何调动学生们的积极性是值得思考的一个问题。在小组活动过程中部分学生没有融入到集体之中现不出这种团结互助的精神如何调动每位学生的积极性在这方面还要努力。在讲述英雄篇时学生以组为单位有最简单的语言概括英雄人物事迹和最突出的品质学生概括的很好但音量有些小还有鼓励学生时我用鼓五下掌的方式不适合这个年龄段的学生如何鼓励学生这个方面应该多下功夫从学生的年龄特点出发可能会达到更好的效果。4在导学案的设计上如何突出学科特色，在呈现上如何更科学有序（有针对性有层次）多样化，这些问题都有学问，需要进一步研究实践。如何根据学生情况设计历史、如何设计具有历史学科特色（如“史学”、“史法”、“史识”等内容）的导学案？应该关注符合学科特点和学生实际的学法研究。应该考虑导学案怎么出，才能引导学生由浅入深地学习。

在这节课的最后播放歌曲《英雄的赞歌》，再次把学生的思绪拉回到半个多世纪前硝烟弥漫的朝鲜战场生共同唱响英雄的赞歌，缅怀先烈，激励自己。对于讲课我自身还存在着许多不足经过历史老师们的共同商讨，在以后的教学过程中，我要随时结合教学内容，不仅培养学生问题意识，还要通过具体的史料锻炼学生自我设计问题，进而提高他们解决问题的能力学生真正的去成为课堂上的主人。《可的》学思1落实以学为主的思想，重视学生的主体地位和先学后教的学习方式充分发挥学生的自主性让学生在平等和谐的气氛中学习了知识。让学生自主讨论，给学生充分的时间思考，留给学生充分的思考时间，学生在自主、平等的地位上交流，解放了学生的嘴巴，解放了学生的头脑，解放了学生的心灵。2新课程要求课堂教学的开放性，师生关系的民主性，教学模式的多样性和教学手段的先进性，对教师提出了新的要求。讲课的教师在实际教学中都转换了自己的角色精心设教”向精心设计学生的“学”转变，从重知识传授向重学生全面发展转变。尤其是刘、彭老师的设计更是出色，整个教学过程完全是以学生的学为中心让学生分组放映录象片段漫画讲故事、

表演小品等多种教学方法学生紧紧围绕教师的导进行学习营造了一个充满磁性的课堂环境。3在课堂实践中，构建了民主、交流、开放的课堂气氛，改变了教师对课堂的垄断地位，效果显著。在教学过程中，让学生以“活动”为主，以“发现”为主，以“鼓励”为主。学生在知识探索的过程中，教师积极引导学生。这样的课堂，这样就使学生充满了自信和勇气在这样和谐融洽的氛围中学生思维的闸门开启了，迸发出智慧的火花，享受着成功的喜悦。《可的》学思本节课“自主预习——小组合作——反馈检测的学习方式进行教学分调动了学生的积极性现学生的主体作用，在一定程度上增强了学生自主学习的意识和能力本达到了预期效果。1.让学生朗读《中国人民志愿军战歌》歌词导入新课，学生们读得非常有感情，紧接着反问学生中国人民志愿军在战场上作战成果如何呢？”学生们很自然就带着兴趣去自学课文。2.生利用学案预习后小组合作学习的方式交流预习