Module 8 Unit 2 Why are you wearing a hat（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module8Unit2Whyareyouwearingahat（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进“Module8Unit2Whyareyouwearingahat”这节课。首先，我会用一些有趣的图片和视频，让大家在轻松愉快的氛围中，感受英语的乐趣。然后，我会通过一些实际生活场景，引导大家学习如何用英语询问和回答问题。接下来，我会设计一些互动环节，让大家在小组讨论中，锻炼口语表达能力。最后，我会布置一些课后作业，让大家巩固所学知识。让我们一起开启这堂精彩的英语之旅吧！😄🎉💪二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够运用所学词汇和句型，进行日常生活中的简单交流，理解不同文化背景下的服饰习惯，发展批判性思维，提高自主学习能力，同时增强跨文化交流的意识和能力。三、学情分析在六年级下册这个阶段，学生们已经具备了一定的英语学习基础，他们能够理解并运用基础的语法结构和词汇。然而，学生的个体差异仍然存在，以下是对本节课学情的具体分析：

1.知识基础：大部分学生已经掌握了英语字母表、基础词汇和简单的语法知识，但部分学生在词汇积累和语法运用上存在不足，尤其是在复杂句型的理解和运用上。

2.能力水平：学生在听力理解方面表现较好，但在口语表达和写作方面有所欠缺。一些学生可能因为缺乏自信或胆怯，不敢在课堂上主动发言。

3.素质发展：学生们的学习态度普遍积极，但部分学生可能因为学习习惯不佳，如拖延、注意力不集中等，影响学习效果。

4.行为习惯：课堂纪律总体良好，但个别学生存在上课讲话、做小动作等现象，需要教师关注和引导。

这些学情分析对课程学习产生以下影响：

-针对知识基础薄弱的学生，需要在课堂上提供更多的支持和辅导，帮助他们跟上教学进度。

-在教学过程中，应注重培养学生的口语表达能力和写作技巧，通过游戏、角色扮演等方式提高他们的参与度。

-针对学习习惯不佳的学生，教师应加强课堂管理，引导他们养成良好的学习习惯。

-整体上，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中有所收获。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》六年级下册，以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同季节的服饰图片，以及相关的视频片段，用于展示不同文化背景下的帽子佩戴习惯。

3.教学工具：准备一些实物帽子或图片，以便在课堂上进行直观教学。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，准备白板或投影仪，以便展示教学内容和进行互动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有注意到，不同的人在不同的场合会戴不同的帽子呢？今天我们就来探索一下，为什么人们会戴帽子。请大家思考一下，你们自己为什么要戴帽子？

-回顾旧知：还记得我们之前学过的关于衣服和天气的词汇吗？今天我们要用这些词汇来展开新的学习。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会介绍本节课的主要词汇，如hat、cap、scarf等，并解释它们在不同情境下的用法。

-举例说明：我会通过展示不同季节的图片，让学生看到在不同天气条件下，人们会佩戴不同类型的帽子。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，如“Whydopeoplewearhatsinwinter?”，引导学生进行小组讨论，分享他们的想法。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-角色扮演：我会设计一个简单的情景剧，让学生扮演不同角色，例如，一个人在寒冷的冬天戴帽子，另一个人在炎热的夏天戴帽子，让学生用英语表达他们戴帽子的原因。

-多媒体辅助：我会使用多媒体展示不同文化背景下帽子的意义，比如在西方文化中，帽子有时是地位的象征，而在某些亚洲文化中，帽子可能代表宗教信仰。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会让学生分组，每组选择一个季节，然后设计一个关于戴帽子的故事，用英语口头表达出来。

-教师指导：在学生进行小组活动时，我会巡回指导，帮助他们纠正发音，提供语法上的帮助。

5.巩固练习（续）（约10分钟）

-写作练习：我会给学生提供一些提示词，让他们写一段关于戴帽子的短文，描述他们在某个特定场合为什么要戴帽子。

-互评环节：完成写作后，我会让学生之间互相评价，提高他们的批判性思维和口语交流能力。

6.总结与反馈（约5分钟）

-总结：我会简要回顾本节课的重点内容，强调戴帽子在不同情境下的文化意义。

-反馈：我会询问学生对本节课的反馈，了解他们的学习感受和需要改进的地方。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：我会让学生回家后，观察家人的帽子，并询问他们为什么戴帽子，然后写一篇小作文。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景：研究不同国家和地区的帽子文化，如英国绅士的礼帽、美国的棒球帽、北欧的羊毛帽等，了解帽子在不同文化中的象征意义。

-服饰搭配：探讨帽子与其他服饰的搭配技巧，如帽子与衣服、鞋子的颜色和风格搭配，以及如何根据场合选择合适的帽子。

-历史知识：介绍帽子的发展历史，从古至今，帽子如何演变，以及在不同历史时期的社会地位和功能。

-时尚趋势：关注当代时尚界对帽子的设计和创新，了解帽子的流行趋势和时尚元素。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《时尚帽子史》等书籍，帮助学生了解帽子的历史和文化。

-视频资源：推荐观看与帽子设计、时尚搭配相关的纪录片或教学视频，如《帽子设计师的故事》。

-实践活动：组织学生进行帽子设计比赛，鼓励他们发挥创意，设计出具有个人特色的帽子。

-社会实践：参观博物馆或时尚展览，让学生实地观察和学习帽子的文化内涵和设计风格。

-家庭作业：让学生调查家庭成员或朋友佩戴帽子的习惯，了解不同年龄、性别和职业人群的帽子选择偏好。

-课堂讨论：在课堂上，可以组织学生讨论帽子在不同文化中的象征意义，以及帽子如何影响个人形象和社交互动。

-项目学习：设计一个帽子主题的项目，让学生从历史、文化、设计等多个角度进行研究，最终以展览或报告的形式展示他们的研究成果。

-课外阅读：鼓励学生阅读与时尚、设计相关的英文书籍或文章，提高他们的英语阅读能力和文化素养。

-互动学习：利用社交媒体或在线平台，让学生分享自己收集的帽子图片和故事，促进交流和互动学习。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“Module8Unit2Whyareyouwearingahat”这一课，主要探讨了为什么人们会戴帽子这一话题。通过本节课的学习，我们了解到帽子在不同的文化背景和场合中的不同意义和作用。以下是本节课的主要内容小结：

1.词汇学习：我们学习了hat、cap、scarf等与帽子相关的词汇，以及它们在不同情境下的用法。

2.句型掌握：我们学会了如何用英语询问和回答关于戴帽子的问题，例如“Whydoyouwearahat?”和“Iwearahatbecause...”。

3.文化了解：我们了解了不同文化背景下帽子的象征意义和作用。

4.实践应用：通过角色扮演和小组讨论，我们练习了如何在现实生活中运用所学知识。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.选择题：

-下面哪个词是“帽子”的意思？

A.shirtB.coatC.hatD.bag

2.完形填空：

Myfatherwearsahatwhenhegoesfishing.Hewearsahatto__________hishead.

3.简答题：

Whydopeoplewearhatsindifferentseasons?

4.创意写作：

Writeashortpassagedescribingadaywhenyouworeahat.Includewhyyouworeitandhowitmadeyoufeel.

5.口语测试：

Practiceaskingandansweringquestionsaboutwearinghatswithapartner.

这些检测题目旨在帮助学生巩固所学知识，同时也为教师提供了一个评估学生学习成果的机会。通过这些检测，学生可以更好地理解课程内容，并在实际生活中灵活运用所学英语知识。八、板书设计①词汇重点：

-①hat

-②cap

-③scarf

-④sunhat

-⑤winterhat

-⑥fashionhat

②句型重点：

-①Whyareyouwearingahat?

-②Iwearahatbecause...

-③Shewearsahatforprotection.

-④Theywearhatsforfashion.

③文化背景重点：

-①Culturalsignificanceofhats

-②Differentty