部编版五年级下册语文第五单元习作例文+习作

第五单元习作例文部编版五年级激趣导入

经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李。除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递员、售票员等。这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你对他产生了深刻的印象?精读感悟交流平台

小组合作学习：

（1）阅读“交流平台”，边读边做标注。（2）交流探讨：要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法有哪些？精读感悟

要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法有哪些？

首先,选用典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。精读感悟

在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写家人和你身边的某一位同学。

父亲弯下腰，将沉重的蛇皮袋放在地上，缓缓地直起身来，喘着粗气说：“天气怪冷的，晚上盖上这床厚棉被吧，别着凉了。”说着，父亲用右手摸了摸我的头，此刻，我才发觉他的手竟然这么凉。父亲一定是把给自己买棉衣的钱给我买厚棉被了，我的眼睛湿润了。正在这时，我的耳边传来了刺耳的嘲讽声：“这就是她爸啊，看着真老。看他那衣服，啧啧……”

品析：对父亲语言和动作的描写，体现出了父亲对我的关爱！同学的讽刺与我的感动对比，衬托出了令人感动的父爱。精读感悟学习习作例文《我的朋友容容》

全班合作学习:（1）阅读习作例文《我的朋友容容》，边读边做标注。（2）交流探讨：A.文章主要写了我的朋友容容的什么特点？B.文中写了关于容容的哪两件事？C.运用了哪些描写方法？找出课文中表现容容特点的句子。精读感悟文章主要写了我的朋友容容的什么特点？

天真可爱、幼稚好奇、助人为乐、忠于职守。文中写了关于容容的哪两件事？

第一件事写容容因为没能为我取报纸而不高兴，我连忙把报纸送回，容容为能拿报纸又高兴起来。表现出来容容助人为乐、忠于职守。第二件事写的是容容为我寄信。信中装了一片叶子，并且“欠资待领”。表现出了容容的天真可爱、幼稚好奇!精读感悟运用了哪些描写方法？找出课文中表现容容特点的句子。

A.我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅子，爬上去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子，奔来把报纸交给我:“任叔叔，报纸来啦!”不知从什么时候开始，这已经成了她的习惯，而且她认为这是一项“权利”，是绝不能让别人侵犯的。

动作描写:“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。

一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学从外地寄来的。容容似平对信发生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好奇地问:“任叔叔，这是什么?”“这是信。”“信是什么?”“信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。”通过语言描写，衬托出容容的好奇、天真精读感悟“那么我也可以寄信给好朋友吗?”当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。“就拿这样的信封寄吗?”“对!”“到哪儿去寄呢?”往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗?“知道啦!知道啦!”她高兴地说。语言描写精读感悟

我十分纳闷。回到家里，容容却在我旁边，老用一种异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。过了一户会儿，她忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻地说:“任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信!真正的信!”“什么?”我好奇地问。动作、语言、神态描写，展现出容容的可爱。精读感悟写法赏析

（1）选择典型事例，表现人物特点。本文为了介绍容容天真可爱的特点，选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例。（2）抓住人物的动作、语言、神态等，对人物进行细致刻画。作者在本文中对容容的动作、语言、神态进行了详细描写，从而生动形象地展现了容容的天真可爱。(3)详细刻画与简要叙述相结合。在本文中，作者既对容容的动作、语言、神态进行了详细刻画，又对事件进行了简要叙述，让读者更好地从事例中体会容容的天真可爱。精读感悟《我的朋友容容》与《两茎灯草》写法的对比。相同点：

（1）都选取了典型事例来表现人物的特点。

《我的朋友容容》选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例，表现了容容天真可爱的特点；

《两茎灯草》选取了“因点着两茎灯草而死不瞑目”的典型事件，表现了严监生爱财胜过生命的特点。（2）都对人物的动作、神态、语言进行描写，突出了人物的特点。精读感悟

小组讨论:默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。

作者选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例，有详有略地表现了容容天真可爱的特点。在叙事的过程中，作者又通过细致的语言、动作、神态描写，使容容天真可爱的形象更加立体。这样写的好处在于：（1）更加形象地突出人物的性格特点。（2）丰富文章内容，使文章更具可读性。（3）能揭示人物心理活动，反映人物情绪，使人物形象更加丰满。精读感悟

小练笔：借鉴习作例文，用上习作例文中的一种或多种写法，写一个小片段，描述一个你熟悉的人吧。

吃完早饭，我准备去学校，刚走到楼梯口，妈妈就站在门口大声喊：“走路的时候要注意安全，过马路时要先两边都看一看，没有车时才能过。还有到了学校要好好学习，上课认真听讲，不能开小差；要跟同学好好相处；下课要记得多喝水……”我一边捂着耳朵一边跑下楼。唉！每天早上都能听到妈妈这熟悉的唠叨声。精读感悟精读感悟学习习作例文《小守门员和他的观众们》

同桌合作学习：

（1）自由朗读《小守门员和他的观众们》，边读边做标注。（2）交流探讨：①文中主要描写是谁？给你怎样的感觉？②说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。精读感悟文中主要描写是谁？给你怎样的感觉？留着平头的小守门员尽职尽责

看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。站在小守门员身后的，是个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的，一心想着快点儿上场，好显一显身手，扑住几个险球。外貌、神态和动作都写得细致、具体，一看就知道这是个尽职尽责的守门员。

说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。

精读感悟

比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。抓住众人各具特色的外貌、神态和动作，就写出了人物的特点。感受到激烈、紧张的比赛场面。精读感悟

那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直的，脸上没有什么表情，好像胜负都跟她不相干。旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。

对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了，他始终面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许勾起了他对小时候踢球的美好的回忆。抓住几个很有特色的人物的看球表现，从侧面体现了球赛的精彩。精读感悟

本篇例文独具一格，描写了一幅“小守门员和他的观众们”的群像图。在习作中，作者没有描写足球场上的激烈赛事，而是像一位摄影师，采用外貌、神态和动作描写的方式，把每一个人都拍摄到自己的镜头之中。从他们专注的眼神中，我们仿佛看到了一场正在激烈进行的球赛。精读感悟写法赏析

（2）抓住人物的神态来刻画人物。在本文中，作者抓住了小守门员的神态进行细致描写。

（3）抓住人物的动作来刻画人物。在本文中，作者对众人的动作进行了细致的刻画，如“分腿弯腰，上身前倾”，突出了小守门员的专业和尽责。精读感悟

（1）抓住人物的外貌特点来刻画人物。本文是对群像的刻画，小女孩、小男孩有多个，为了区分他们，作者抓住了他们的外貌特点。如，“戴红帽子的小女孩”“扎蝴蝶结的女孩”“戴帽子的小男孩”，让读者一目了然。《小守门员和他的观众们》与《摔跤》写法的对比。相同点：

(1)《小守门员和他的观众们》和《摔跤》一样都是对群像的刻画，都是对一个简短场景的真实记录。

(2)在描写中，两篇文章都选用了动作描写、神态描写，突出了所描写对象的特点。精读感悟不同点：

(1)《小守门员和他的观众们》为了区分人物，抓住了每一个人的外貌特点，而《摔跤》更多是对动作的描写。

(2)《小守门员和他的观众们》没有细致描写人物动作的变化，而《摔跤》中动作描写不断变化，突出了摔跤过程的激烈。精读感悟课堂演练

写一个自己熟悉的人。注意抓住人物特点写，试着用上典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法。

拔河比赛

今天，火辣辣的太阳炙烤着大地。我们四班和三班的同学在后操场举行了一次有趣的拔河比赛。先我们每班分成了两局，每组45人。最精彩的时刻到了。该我们四班的男同学和三班的男同学比赛了。“预备!”发令的老师一声喊，参加的同学个个精神抖擞，信心百倍。队员门用铁钳般的双手抓紧了绳子，脸绷得紧紧的，全神贯注地盯着老师嘴唇上的口哨。观看的同学都屏气凝神的看着那些队员，那形势真像是箭在弦上，一触即发。课堂演练

“嘟”哨声响了，场上一片欢腾。与此同时，观看的同学的加油声爆发出来了，声音此起彼伏。只见我班的队员双脚不由自主的向前划，又见我班的队员双脚使劲刹地，拼命把绳子往下压，身子往后躺，几乎要贴到地面了。双方也不是示弱，开始了拉锯战。队员们一双双手紧紧的抓住绳子，一张张小脸涨的通红。所有队员们齐心协力，这力量足有排山倒海之势，又如雷霆万钧之力。我班的男同学赢了，同学们欢呼、跳跃。

这次拔河比赛不仅增强了我们的体力，还培养了我们的团体精神，真是一举两得啊!主题小标

本节课我们通过学习掌握了描写人物可以采取：典型事例、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写等。板书设计

我的朋友容容

天真可爱、幼稚好奇、助人为乐、忠于职守

（典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等。）

小守门员和他的观众们

小守门员的尽职尽责观众们的紧张

（外貌描写、神态描写、动作描写等。）作业布置

我们每天都会遇到形形色色的人，选择一个人，把他的特点写具体。题目自拟。

提示:人物特点具体鲜明，多种人物描写方法相结合。第五单元习作形形色色的人部编版五年级下册激趣导入

同学们，我想给大家画一个简笔画(小燕子),看看老师画的怎样?画得活灵活现这就是老师的一个鲜明的特点。激趣导入

猜一猜人物：他尖嘴猴腮，满脸是毛；能腾云驾雾、千变万化；敢大闹天宫，并能降妖除魔。孙悟空他嫉恶如仇，正义勇敢；一身虎胆，武艺高超；十几碗烈酒下肚，仍然可以赤手空拳降老虎。武松激趣导入为什么大家一猜就中呢？

因为他们描写得比较生动，使得人物形象具有鲜明的特点。精读感悟

同桌合作学习：

（1）同桌互相朗读课文，边读边做标注。

（2）交流探讨：A.说一说习作内容？B.回忆《我的朋友容容》，说说课文是通过什么来表现人物特点的？C.假如老师给出题目《叔叔记忆力超群》，让你写一篇课文，谁来说一说作文中应该抓住叔叔的什么特点来写？（记忆力超群）你会选择哪些事例来表现叔叔的特点？习作内容与选材合作探究说一说习作内容？精读感悟

我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的叔叔阿姨,学校里的老师、同学们等等，选择一个人，把他的特点写具体。可以选取最典型的事例来表现他的特点。回忆《我的朋友容容》，说说课文是通过什么来表现人物特点的？

课文通过描写容容给“我”取报纸、送报纸这件事来表现容容助人为乐、忠于职守的特点的；有时通过容容给“我”寄信这件事表现了容容的好奇、天真、可爱等特点。精读感悟

假如老师给出题目《叔叔记忆力超群》，让你写一篇课文，谁来说一说作文中应该抓住叔叔的什么特点来写？记忆力超群精读感悟

材料事例1：他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。 事例2：他记住了我昨天说过的一句话。 事例3：他能记住我的生日。 事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。 你会选择哪些事例来表现叔叔的特点？

围绕《叔叔记忆力超群》所选择的材料中，你觉得最能表现叔叔特点的是哪些材料？

事例1和事例4最能表现叔叔记忆力超群的特点。在写作中应该怎样合理安排这些材料？

最能表现叔叔特点的材料事例1和事例4要详写，材料事例2和事例3要略写。 精读感悟精读感悟

如何确定详写和略写

依据文章的题目，确定写作的重点；依据文章的中心，分主次材料；依据文章的内容，点面结合。

最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，不能不写但又不必详写的，就要略写。

合作探究审题指导

同桌讨论：说一说，本次习作怎样审题？精读感悟精读感悟

（1）抓关键词语，定准写作范围。先说一说人的特点是什么？注意它应该是我们比较熟悉的或最常见的性格特征，能够引起大家的共鸣。

（2）仔细分析，确定写作内容。描写人物的外在来体现他的（善良、坚强、勇敢）

（3）注意附加条件，明确写作要求。写的时候，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。精读感悟技法点拨

全班合作学习：

交流探讨：A.怎样写好本次作文？B.怎样命题？C.编写写作提纲？精读感悟怎样写好本次作文？A.选取给你印象最深的一个人，写出他的特点。离我家不远的食品店前，有一个卖蒸糕的奇怪的小贩。不管你买不买，他总是对人笑嘻嘻的。

B.

讲清楚他是怎样的一个人。“蒸糕不能多吃，先尝一块好吗？”他没有接钱，倒递给我一块蒸糕。“给5角。”怎么？只收五角钱？……真是个奇怪的小贩。我茫然不知所措，接过蒸糕，打量起他来：绿上衣，黑裤子，一张堆满笑容的脸。

C.说出自己的真实感情，明白做人的道理。“蒸糕吃多了，你会肚子痛的。”他摸了摸自己的肚子，笑的很开心。我突然感到，他的笑不是为了贪财。他的笑正说明他有一颗善良的、美好的心。精读感悟怎样命题？A.可以直接把要写的人作为习作的题目。如我的爸爸、我的老师、我的同学…… B.可以根据人物特点对习作进行命题。如胆小鬼、小气的妈妈、球迷爷爷、贪吃的妹妹、爱唠叨的妈妈…… C.可以把自己受到的教育或启发作为习作的题目。如她感动了我、敬佩的人、我的良师益友……

精读感悟编写写作提纲

爱唠叨的妈妈1.妈妈的唠叨让我心烦人物外貌、语言人物特点（和善）语言描写“我”的关心和爱护。 2.妈妈的唠叨促我成长“我”心理活动的描写妈妈唠叨克服坏毛病精读感悟赏析范例

爱唠叨的妈妈

我的妈妈今年39岁。她中等身材，细细的眉毛下嵌着一双和善的眼睛。 平时，妈妈总是唠唠叨叨的。每当晚上，我看电视不爱睡觉的时候，妈妈就唠叨的说：“别看了，明天还要上学呢！”每当我写字的时候，耳边又是一声：“写字姿势要正确，预防近视眼！”还有什么上课要注意听讲啦，要认真写作业啦，要诚实啦，自己的事情自己做啦……一天唠叨得没完没了。一听到妈妈的唠叨声我就心烦。可后来我对妈妈的唠叨却有了新的认识。 精读感悟

那是临近期中考试的时候。头几天妈妈就把考试要注意的事项对我说了好几遍。等到考试的那天，妈妈又唠叨着对我说：“考试时别慌张，要认真审题，字迹要工整，做完题要仔细检查。”我听了不耐烦地说：“知道了。”心想，妈妈真能唠叨！到了考场，等卷子发下来的时候，我一看试题很简单，就飞快地写起来。不一会儿，卷子就答完了，我刚想交卷，看见别的同学仍然在认真地写着，我的耳旁忽然想起了妈妈的唠叨声，于是我就认真地检查起来。当检查到第四题时，发现第一小题因为马虎答错了。我急忙把它改过来。为了防止再出错，我又重新检查了一遍，直到认为没有一点儿错的地方我才交了卷。宣布成绩了，我得了100分。我高兴极了。是妈妈的唠叨声使我得了满分，也使我克服了马虎的坏毛病。 我感谢妈妈的唠叨，正是因为这唠叨声，千百次地督促我，使我健康地成长！精读感悟赏析引领

文章先写妈妈的唠叨让我心烦，后写妈妈的唠叨促我成长，欲扬先抑的写法让文章情节曲折起伏，激发了读者的阅读兴趣。

习作选取了典型事例表现人物特点：每当晚上，我看电视不爱睡觉的时候，妈妈就唠叨的说：“别看了，明天还要上学呢！” ……等到考试的那天，妈妈又唠叨着对我说：“考试时别慌张，要认真审题，字迹要工整，做完题要仔细检查。” …… 精读感悟赏析引领

习作通过细致描写人物外貌、语言表现人物特点，通过“我”的心理活动从侧面表现人物特点。

①外貌描写（我的妈妈今年39岁。她中等身材，细细的眉毛下嵌着一双和善的眼睛。）表现了妈妈和善的特点。

②语言描写（“别看了，明天还要上学呢！”每当我写字的时候，耳边又是一声：“写字