《找因数》的说课稿

精品文档寻找因素的讲稿尊敬的评委和老师们：大家好！今天，我的主题是“寻找因素”。我会尽力的运用新课程标准的理念为了指导这节课的教学，我将着重于“实践”“运作”、“有序思维”与“合作探索”从五个方面分析教材的学习情况分析、教学策略、教学过程与教学评价解释一下。1、教材分析：（1）本课程教材分析与知识定位：这是五年级第三单元的第四课新版《北京教科书》数学卷一师范大学时间知识。这节课的知识是1

精品文档了解因素与多重因素的关系学习前三课根据新知识的安排。通过拼图，画图，结合乘法公式，一一次搜索“1×12”、“2×6”和“3×4”的概念实际上是为了找到数字因子的基本平方掌握这门课的知识有助于学生进一步学习了解素数和复合数的知识学习公因数和最大公因数的知识铺平道路，为今后的学习打下良好的基础评分方法做好准备，由此可见，这节课的知识具有重要的意义连接角色。（2）教学目标：[认知目标]1用小正方形拼矩形的活动中，2

精品文档学会如何有条理地思考一个数的因子。2自然数1~100之间，所有的因子都是自然数可以找到号码。[能力目标]通过多种数学活动，培养学生的数学素养具有观察、分析、判断和从多种角度分析问题的能力视角渠道问题解决能力。[情感目标]培养学生的探究意识，激发学生的探究能力学习数学，热爱数学情感。教学重点：能够准确的找出所有的自然因素数根据教材特点，结合我将根据我班学生的实际情况来决定这个班的教学难点3

精品文档对于：在寻找自然数的因素时，如何做到有条不紊思考，不要重复，不要错过。游戏中使用的数字卡和个方格在教学中使用的是我自己的教辅书和学习辅助书，每节课都要准备。2、学习情况分析：这个因素是基于学生已经掌握了很多知识的事实自然数知识，性格活泼，思维活跃，学习热情高，他有一个数学探究的初步兴趣与意识问题，学生的思维能力逐渐由形象思维向形象思维转变抽象思维，但形象思维仍占主导地位，而且数量和形状都很复杂合作是学生掌握知识的好方法。3、教学策略（1）教学方法指导：新课程标准的要点4

精品文档指出教师是教育的组织者、引导者和合作者学习根据这个想法，我遵循刺激的原则，引导、探索、释放，采用学习引导教学中的教学方法问题解决教学法，师生对话方法，问答法、课堂讨论法引导学生学习。（2）学习方法指导：以学生为主体，以国家为中心而学生参与活动的程度，是关键因此，在学习方法的选择上，我们应该从中学习玩，在学习中玩，独立中学理念与中学交流合作学校。以表明学生是学习的主体在这堂课的活动中，我以学生的学习为立足点，并成立了一个班级5

精品文档教学程序如下第一部分：创设情境，引入激情我设计了一个“找朋友”的游戏，请个友和他们的平台上有自己的牌事实上，乘以这十个数的积是，它们结交一对朋友。这样的设计不仅能调动学生的学习兴趣创造了一种活跃的氛围，并且在游戏中渗透寻找因素的内容，这是对新班级有帮助我们为学习做了充分的准备。第二个环节：积极参与和探索新知识在探索新知识的过程中，我采用了动手操作

有序思维——以合作探索为主线，采用摆秋千，画一幅画，说一句话，找一看，讨论一个问题讨论，一行一行地完成教学等活动6

精品文档本课的任务要抓住重点，突破难点困难。首先，我抛出一个问题：同学们，用小的正方形拼长方形，有几种拼写法？然后提出要求：请拿出你的学习成果把它放在广场上当学生们完成动手操作后，我要求他们在小组里交流，告诉我的小朋友他们发现了什么有多少种方式和鼓励学生在舞台上展示自己的方式。在这样，数字和形状的结合是直线的学生很容易理解。这时，我问了一个问题。有多少种拼写方法学生认为有吗？当问题出现时，教室里立刻分成两组，“3”和“6”的声音一个接一个。这时，我微笑着却不回答，等待着学习7

精品文档经过同学们的充分讨论，我明确告诉同学们他们通常把形状和形状完全相同的照片放在墙上不同的顺序学生有三种正确总结的方法。顺序是具体如下：1×12=122×6=12三。×4=12（将三个公式写在黑板上）老师：谁能用以前的乘法和三个乘法公式中的哪一个要谈的因素哪个数字是一个系数？说出学生的名字。教师：学生们说得很好。谁能说出真相完全是的素？学生会说12因子是1，12，2，6，3，4。让我进一步引导我的思考：如何找到一个数的因素没有重复和遗漏？让同样的我们来讨论一下。这里的“讨论”非常重要。我鼓励学生使用同一张桌子进行讨论、分组8

精品文档讨论和课堂讨论让学生掌握寻找自然因素的方法数（1）我发现我可以用乘法公式找到成对的数。（2）我从1始，试着1以，2以12，然后依次乘以去吧，当用5试一试的时候，另一个乘数不是自然数，而是排除，当使用，另一个乘数重复上一次出现，这样你就不用再尝试了，所以你可以找到因子。（3）老师，和我面前的学生差不多，但我是按除法找到的，也就是它出现的时候重复并停止。我将对每一项发现给予简短的评论和鼓励并肯定他们善于观察观察力、积极的思维品质。9

精品文档老师：从刚才这些学生的发言来看，我们可以得出结论，我们可以找到一个自然数没有遗漏确定因素的方法。在黑板上写字：一个对一个人来说，有序思考。我强调：一对一搜索意味着什么？命名学生。老师：让我们按从小到大的顺序写下来：黑板：12因素有：12、3、4、6、12然后我问：9因素是什么？让学生写下来先用因子，然后用“YiYi”当系数中有重复的数字时，只会有一个拿。（补充板书：（不要重复）在这一阶段的教学中，我有意识地渗透着思想的培养数形结合，思维有序，以及适当的思考运用排他思想，启发学生总结思想10

精品文档把数据整理得井井有条，这些数字呢学习思想是学生学习的法宝数学方法。第三个环节：实践巩固，逐步提高锻炼是学生巩固和发展的必要过程改进他们所学的东西，这也是一个过程学生“用数学”因此，在这节课的练习设计中，我根据本课知识特点，层层深入一步一步地，练习设计为：基本练习，改进练习、拓展练习和实际应用每一部分都有一个明确的目的和意图，并有不同的特点解决方案和方法。我注重知识例如，拓展练习，渗透知识共同因素，建立数学极限思想一个数的因子个数是有限的，最小的是，11

精品文档最大的是它自己。解决问题的实践在教学过程中，我注重面对所有的问题学生，以学生为中心，教师只是组织者；付出注意学生教师是帮助者，他们重视学习的过程学习教师最好引导学生转变角色。教学评价新课程打破了传统的教师评价标准重结果轻过程，并指出评价数学学习是新课程成功的关键我们应该更加关注学生的学习成绩，他们的课堂表现和学习状况，并帮助他们认识了解自己，建立自信。因此，在这节课上，我从学生的课堂表现行为入手，分析学生的课堂行为学习效果与学生学习体验12

精品文档为了激发学生学习数学的兴趣，我们要对创新意识进行多元化评价和探索精神。