部编版五年级语文下册第4课《梅花魂》

4.梅花魂第1课时

1.课前搜搜关于“梅花”诗文。2.搜集作者陈慧瑛的资料。自主预学

陈慧瑛，女，1946年生于新加坡星岛，归侨，祖籍福建厦门。厦门市作家协会主席、厦门市文联副主席。著作有《无名的星》《展翅的白鹭》《月是故乡明》《厦门人》《南方的曼陀林》《一花一世界》等18部，发表诗文3000余篇共600余万字，获国际、国家部级以上文学奖项3项。其中《梅花魂》入选2020年部编本语文五年级下册。自主展学同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？

梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。墙角有几枝梅花，冒着严寒独自开放。为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢？梅花（宋）【王安石】墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。4梅花魂梅花魂你能说说你对课文题目的理解吗？

“魂”是指崇高的精神。“梅花魂”就是梅花崇高的精神。

弄懂了课文题目的意思，再来说一说，通过学习这篇课文，你想了解些什么？（梅花具有什么样的崇高精神？作者围绕梅花写了什么？表现了什么？）

初读课文，解决字词：1.学生自读课文，要求：（1）用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，做上标记。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。sōusōu凉飕飕liáo撩乱lóng蒙眬juàn绢手bǐng秉性mǎ码头qiáo华侨juàn眷恋葬zàngsāidiànzhèng身腮边玷污郑重qiú虬枝

再读感知，理清结构：1.默读课文，想想：作者描写了与梅花有关的外祖父的哪几件事？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2.以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

第一部分(第1自然段)：写因梅花而想到外祖父。第二部分(第2—15自然段)：回忆与梅花有关的一些往事，表现了外祖父对祖国的眷恋之情。第一层(第2—3自然段)：写外祖父教“我”读唐诗宋词和他所珍藏的梅花图，表现了外祖父时刻思念祖国。第二层(第4—15自然段)：写临别回国前，外祖父送给“我”梅花图和绣着血色梅花图案的手绢。赞扬梅花的高贵品质，抒发了老华侨热爱祖国的情怀。第三部分(第16自然段)：照应开头，写从梅花想到外祖父眷恋祖国的心，赞扬华侨的爱国精神。

细读课文，了解事情：1.课文主要写了外祖父的几件事?（1）用较快的速度再次阅读全文，圈画出文中描写与外祖父有关的几件事，也可以在旁边写一写自己的了解和体会。（2）小组交流，互相评议，小组长整理并记录小组同学的发言。（3）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并根据交流结果归纳。

细读课文，了解事情：1.课文主要写了外祖父的几件事?（1）用较快的速度再次阅读全文，圈画出文中描写与外祖父有关的几件事，也可以在旁边写一写自己的了解和体会。（2）小组交流，互相评议，小组长整理并记录小组同学的发言。（3）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并根据交流结果归纳。

默读课文，说说课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？可以用列小标题的方法概括这几件事哦！自主练学

①外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪。②外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大发脾气。③外祖父因不能回国而难过得哭了。④外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。⑤分别那天，外祖父又把绣着血色梅花图案的手绢送给“我”。

提示：列小标题的方式有两种，一种是概括法，一种是摘录法。

1.概括法：把每一部分的主要内容先概括出来，然后从段意中提炼出重要的词语或短语作为小标题，一般要求字数大致相等。

2.摘录法：从每一部分课文中，选取最能概括本段主要内容的一个词语或者短语来作为小标题，字数可不做要求，一般要加上引号。选择恰当的方法概括出来吧！教诗词落泪难归而痛哭珍爱墨梅图赠予墨梅图送梅花手绢看出外祖父对梅花的喜爱

1.这一节课，我们学习了课文中的生字词，了解了一位华侨老人的五件事，初步感受到这位漂泊他乡的华侨老人挚爱梅花、眷恋祖国的思想感情。2.学生自由读课文。自主拓学

指名学生说说课文描写的外祖父的五件事，其他学生进行评议。自主预学教诗词落泪难归而痛哭珍爱墨梅图赠予墨梅图送梅花手绢看出外祖父对梅花的喜爱

①外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪。②外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大发脾气。③外祖父因不能回国而难过得哭了。④外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。⑤分别那天，外祖父又把绣着血色梅花图案的手绢送给“我”。上节课我们学习了课文中的生字词，了解了一位华侨老人的五件事，初步感受到这位漂泊他乡的华侨老人挚爱梅花、眷恋祖国的思想感情。这节课我们继续学习课文，通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格，深入体会外祖父对祖国无限眷恋的思想感情。自主预学

二、感悟爱梅，感受品梅。（一）感悟外祖父珍爱梅花。1.引导交流：课文中的哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？珍爱墨梅图自主展学

外祖父家中有不少古玩，……我心里又害怕又奇怪：一幅画而已，有什么稀罕的呢？珍爱墨梅图

小组交流：外祖父对梅花的热爱从哪些地方可以看出来？

（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图,他分外爱惜，家人碰也碰不得”。看出外祖父对梅花的喜爱（2）“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”语言描写：体会他对梅图的珍爱动作描写：体会他对梅图的珍爱外祖父对墨梅图分外爱惜。“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。“孩子要管教好，这清白的梅花，是不能玷污的。”训罢，便用保险刀片刮去污迹，又用细绸子抹净。全班齐读，读出老人对梅花图的珍爱。更能表现老人对梅花图的珍爱。对比读一读对比爱国

唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。珍爱墨梅图小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?

孩子要管教好，这清白的梅花，是不能玷污的。

孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？比较句子反问句，更能强调梅花的清白不能玷污。仿写

孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？仿照下面的句子，写一个反问句。你要约束自己，这雪白的墙壁，是乱涂乱画的吗？问题交流：

“看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一幅画而已，有什么稀罕的呢？”你能揭开作者心中的疑问吗？

“是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一-样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花-样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!

（第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地，不肯低头折节”的精神；第三层是对外孙女的勉励，希望她学习梅花的品格。）（1）外祖父赞美梅花的这段话讲了哪几层意思？（2）外祖父说的这段话中的哪几句话点明了梅花的品格？（3）外祖父珍爱梅花是因为梅花色彩鲜艳吗？老人爱梅其实爱的是梅花的什么？（不是，梅花的精神。)(“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的！”)

“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”①梅花的秉性是什么？这也是谁的秉性？②在这里作者运用了什么手法？③从外祖父对赞美梅花的这段话中我们可以看到老人赞梅花，实际上是在赞美什么？（不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。)（中华民族有气节的人物。）(借物喻人。)(中华民族顶天立地的精神和不肯低头折节的气节。)从“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”一句中你感受到什么？（这句话说出了外祖父把墨梅图送给外孙女的目的——也让外孙女保持这种顶天立地、不肯低头折节的秉性和气节。这就是题目“梅花魂”的内涵。）

读了外祖父的这段话，谁能把对课文题目完整地、准确地理解说给大家听？（《梅花魂》中的魂，在这里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。）

从外祖父分外珍爱墨梅图我们感受到一个华侨老人对祖国深厚的爱。你还能从课文的哪些描写中感受到外祖父对祖国的眷恋和热爱？

（教“我”读唐诗宋词经常流下眼泪；外祖父因为不能回国而呜呜地哭了；送“我”上船时泪眼蒙眬。）

三、读“三哭”，悟真情。（一）一哭：

我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在-

-起。

外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来:“外公哭了!外公哭了!”老人总是摇摇头，长长地叹-一口气，说:“莺儿，

你还小呢，不懂!

”

1.学生默读上面一段话，指名说说这段话主要写了什么？2.引导学生独立思考，交流探究：（1）从外祖父“一遍又一遍、不厌其烦地教我读唐诗宋词”感受到了什么？（2）你能说说对课文中提到的诗词的理解吗？（3）读到一些诗句“常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背”是因为什么？（吟诗落泪）（外祖父时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。表达了外祖父对家乡的思念之情。外祖父教“我”读唐诗宋词的目的还在于借诗句表达他对家乡的思念。）（这些诗词大致都体现了一种思乡怀亲之情。）（因为这些诗句触动了外祖父的思乡之情。教“我”读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，他思念祖国，却身在异邦，所以伤感地泪水就不知不觉流了下来。）

三、读“三哭”，悟真情。（一）二哭：

有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回中国去！”…………想不到外祖父竟像小孩子一样，鸣呜呜地哭了起来……

1.学生默读上面一段话，指名说说这段话主要写了什么？2.互相交流自己的感受。

3.分角色朗读这段话，在分角色朗读中表达出自己的感受。（不能回国）（从外祖父因为不能回国体而难过地哭了，感受到老人一直热爱着、思念着祖国，感受到外祖父对祖国深深的眷恋。）

三、读“三哭”，悟真情。（一）三哭：

回国的那一天正是元旦…………递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。

1.学生默读上面一段话，指名说说这段话主要写了什么？2.从“赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多”一句体会到什么？3.读“想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。”一句话，思考：外祖父让“我”带回的只是一块手绢吗？4.指导朗读，在朗读中表达出一位华侨老人对祖国的眷恋。（递梅花巾）（体会到是思乡的深情和不能回国那孤独的痛苦，一下子使外祖父变老了许多。）（外祖父让“我”带回的不只是一块手绢，外祖父把自己对祖国的一片眷恋之心让“我”带回祖国，了却了自己的心愿。）

多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。

1.学生齐读课文最后一个自然段，说说这段在全文中起到了什么样的作用？2.再读这段话，结合全文说说课文表达了作者什么样的思想感情？(照应开头，点明中心。)（课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。）

……我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一幅丹青、几朵血梅？我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心哪！前后照应，点明中心表达了外祖父对梅花的爱，同时也寄托了外祖父对祖国的爱。故乡的梅花又开了。一年一度，那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。

每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

外祖父为什么常常教“我”读唐诗宋词？为了让“我”从小受到民族文化的熏陶；同时借教读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。教诗词落泪自主练学

每当读到“春草明年绿，王孙归不归”这些诗句，外祖父为什么哭呢？

思念

这些诗句勾起了外祖父对祖国的无限思念，漂泊他乡的浓浓愁绪，就不由得流下了眼泪。外祖父为什么要保存这幅墨梅图？

是因为外祖父对家乡的思念之情，以梅花托物言志。可以看出他对梅花和祖国的热爱与思念之情。

手绢托物言志墨梅图

我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……瑞士莱蒙湖

外祖父为自己年事已高，不能回到祖国的怀抱而伤心。突出外祖父的思乡之情。难归而痛哭离别的前一天早上……“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”赠予墨梅图

外祖父希望“我”像梅花学习，做个有气节的中国人。同时，墨梅图代表着外祖父对祖国深深的眷恋，诉说着他永不变的思念。

外祖父把梅花作为中华民族的象征。中华民族的精神是什么？不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。最有品格、最有灵魂、最有骨气！船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。送梅花手绢

外祖父把自己珍爱的梅花手绢赠予“我”我，体现了他对祖国的眷恋。“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了文章的中心。通读全文，再次思考：作者为什么要用“梅花魂”作为题目呢？

提示：围绕爱国来谈。现在有好多人选择出国留学，因为种种原因他们留在了国外。学完这篇课文，你想对他们说些什么呢？自主拓学吟诗落泪思国伤怀珍爱梅图赠墨梅图送梅花绢梅花魂思乡情爱国心

《梅花魂》以

为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了

，表达了

的思想感情。梅花这位老人对梅花的挚爱身在异国的华侨眷恋祖国主要内容：

墙角数枝梅，凌寒独自开。

——[宋]王安石《梅花》

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

——[元]王冕《墨梅》描写梅花的诗句

阅读链接故乡没有离开故乡的时候，故乡，是一幅铺在地上的画。我在画中走来走去，只看到天边遥远的云霞。远远地离开了故乡的时候，故乡，是一幅挂起来的画。一抬头，便能看见，每当月下，透过一层薄薄的纱。4.梅花魂第2课时

指名学生说说课文描写的外祖父的五件事，其他学生进行评议。自主预学教诗词落泪难归而痛哭珍爱墨梅图赠予墨梅图送梅花手绢看出外祖父对梅花的喜爱

①外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪。②外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大发脾气。③外祖父因不能回国而难过得哭了。④外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。⑤分别那天，外祖父又把绣着血色梅花图案的手绢送给“我”。上节课我们学习了课文中的生字词，了解了一位华侨老人的五件事，初步感受到这位漂泊他乡的华侨老人挚爱梅花、眷恋祖国的思想感情。这节课我们继续学习课文，通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格，深入体会外祖父对祖国无限眷恋的思想感情。自主预学

二、感悟爱梅，感受品梅。（一）感悟外祖父珍爱梅花。1.引导交流：课文中的哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？珍爱墨梅图自主展学

外祖父家中有不少古玩，……我心里又害怕又奇怪：一幅画而已，有什么稀罕的呢？珍爱墨梅图

小组交流：外祖父对梅花的热爱从哪些地方可以看出来？

（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图,他分外爱惜，家人碰也碰不得”。看出外祖父对梅花的喜爱（2）“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”语言描写：体会他对梅图的珍爱动作描写：体会他对梅图的珍爱外祖父对墨梅图分外爱惜。“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。“孩子要管教好，这清白的梅花，是不能玷污的。”训罢，便用保险刀片刮去污迹，又用细绸子抹净。全班齐读，读出老人对梅花图的珍爱。更能表现老人对梅花图的珍爱。对比读一读对比爱国

唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。珍爱墨梅图小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?

孩子要管教好，这清白的梅花，是不能玷污的。

孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？比较句子反问句，更能强调梅花的清白不能玷污。仿写

孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？仿照下面的句子，写一个反问句。你要约束自己，这雪白的墙壁，是乱涂乱画的吗？问题交流：

“看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一幅画而已，有什么稀罕的呢？”你能揭开作者心中的疑问吗？

“是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一-样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花-样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!

（第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地，不肯低头折节”的精神；第三层是对外孙女的勉励，希望她学习梅花的品格。）（1）外祖父赞美梅花的这段话讲了哪几层意思？（2）外祖父说的这段话中的哪几句话点明了梅花的品格？（3）外祖父珍爱梅花是因为梅花色彩鲜艳吗？老人爱梅其实爱的是梅花的什么？（不是，梅花的精神。)(“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的！”)

“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”①梅花的秉性是什么？这也是谁的秉性？②在这里作者运用了什么手法？③从外祖父对赞美梅花的这段话中我们可以看到老人赞梅花，实际上是在赞美什么？（不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。)（中华民族有气节的人物。）(借物喻人。)(中华民族顶天立地的精神和不肯低头折节的气节。)从“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”一句中你感受到什么？（这句话说出了外祖父把墨梅图送给外孙女的目的——也让外孙女保持这种顶天立地、不肯低头折节的秉性和气节。这就是题目“梅花魂”的内涵。）

读了外祖父的这段话，谁能把对课文题目完整地、准确地理解说给大家听？（《梅花魂》中的魂，在这里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。）

从外祖父分外珍爱墨梅图我们感受到一个华侨老人对祖国深厚的爱。你还能从课文的哪些描写中感受到外祖父对祖国的眷恋和热爱？

（教“我”读唐诗宋词经常流下眼泪；外祖父因为不能回国而呜呜地哭了；送“我”上船时泪眼蒙眬。）

三、读“三哭”，悟真情。（一）一哭：

我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在-

-起。

外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来:“外公哭了!外公哭了!”老人总是摇摇头，长长地叹-一口气，说:“莺儿，

你还小呢，不懂!

”

1.学生默读上面一段话，指名说说这段话主要写了什么？2.引导学生独立思考，交流探究：（1）从外祖父“一遍又一遍、不厌其烦地教我读唐诗宋词”感受到了什么？（2）你能说说对课文中提到的诗词的理解吗？（3）读到一些诗句“常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背”是因为什么？（吟诗落泪）（外祖父时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。表达了外祖父对家乡的思念之情。外祖父教“我”读唐诗宋词的目的还在于借诗句表达他对家乡的思念。）（这些诗词大致都体现了一种思乡怀亲之情。）（因为这些诗句触动了外祖父的思乡之情。教“我”读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，他思念祖国，却身在异邦，所以伤感地泪水就不知不觉流了下来。）

三、读“三哭”，悟真情。（一）二哭：

有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回中国去！”…………想不到外祖父竟像小孩子一样，鸣呜呜地哭了起来……

1.学生默读上面一段话，指名说说这段话主要写了什么？2.互相交流自己的感受。

3.分角色朗读这段话，在分角色朗读中表达出自己的感受。（不能回国）（从外祖父因为不能回国体而难过地哭了，感受到老人一直热爱着、思念着祖国，感受到外祖父对祖国深深的眷恋。）

三、读“三哭”，悟真情。（一）三哭：

回国的那一天正是元旦…………递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。

1.学生默读上面一段话，指名说说这段话主要写了什么？2.从“赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多”一句体会到什么？3.读“想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。”一句话，思考：外祖父让“我”带回的只是一块手绢吗？4.指导朗读，在朗读中表达出一位华侨老人对祖国的眷恋。（递梅花巾）（体会到是思乡的深情和不能回国那孤独的痛苦，一下子使外祖父变老了许多。）（外祖父让“我”带回的不只是一块手绢，外祖父把自己对祖国的一片眷恋之心让“我”带回祖国，了却了自己的心愿。）

多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。

1.学生齐读课文最后一个自然段，说说这段在全文中起到了什么样的作用？2.再读这段话，结合全文说说课文表达了作者什么样的思想感情？(照应开头，点明中心。)（课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。）

……我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一幅丹青、几朵血梅？我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心哪！前后照应，点明中心表达了外祖父对梅花的爱，同时也寄托了外祖父对祖国的爱。故乡的梅花又开了。一年一度，那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。

每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

外祖父为什么常常教“我”读唐诗宋词？为了让“我”从小受到民族文化的熏陶；同时借教读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。教诗词落泪自主练学

每当读到“春草明年绿，王孙归不归”这些诗句，外祖父为什么哭呢？

思念

这些诗句勾起了外祖父对祖国的无限思念，漂泊他乡的浓浓愁绪，就不由得流下了眼泪。外祖父为什么要保存这幅墨梅图？

是因为外祖父对家乡的思念之情，以梅花托物言志。可以看出他对梅花和祖国的热爱与思念之情。

手绢托物言志墨梅图

我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……瑞士莱蒙湖

外祖父为自己年事已高，不能回到祖国的怀抱而伤心。突出外祖父的思乡之情。难归而痛哭离别的前一天早上……“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”赠予墨梅图

外祖父希望“我”像梅花学习，做个有气节的中国人。同时，墨梅图代表着外祖父对祖国深深的眷恋，诉说着他永不变的思念。

外祖父把梅花作为中华民族的象征。中华民族的精神是什么？不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。最有品格、最有灵魂、最有骨气！船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。送梅花手绢

外祖父把自己珍爱的梅花手绢赠予“我”我，体现了他对祖国的眷恋。“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了文章的中心。通读全文，再次思考：作者为什么要用“梅花魂”作为题目呢？

提示：围绕爱国来谈。现在有好多人选择出国留学，因为种种原因他们留在了国外。学完这篇课文，你想对他们说些什么呢？自主拓学吟诗落泪思国伤怀珍爱梅图赠墨梅图送梅花绢梅花魂思乡情爱国心

《梅花魂》以

为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了

，表达了

的思想感情。梅花这位老人对梅花的挚爱身在异国的华侨眷恋祖国主要内容：

墙角数枝梅，凌寒独自开。

——[宋]王安石《梅花》

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

——[元]王冕《墨梅》描写梅花的诗句

阅读链接故乡没有离开故乡的时候，故乡，是一幅铺在地上的画。我在画中走来走去，只看到天边遥远的云霞。远远地离开了故乡的时候，故乡，是一幅挂起来的画。一抬头，便能看见，每当月下，透过一层薄薄的纱。4.*梅花魂课后练习一、给加点字选择正确的读音，打“√”。．√眷恋(quàn

juàn)

葬礼(zànɡ

zhànɡ)腮边(sī

sāi)玷污(zhān

diàn)．．．√√√二、查字典填空。“秉”用音序查字法，先查大写字母____，再查音节______。“玷”用部首查字法，应先查______部，再查______画。Bbǐnɡ王五三、选择合适的词语填空。1．我一直(

)着外祖父送给我的那幅墨梅图。2．这个小屋子是用来(

)杂物的。3．我爷爷喜欢(

)竹雕艺术品。珍藏储藏收藏四、把下列反问句改为陈述句。1．这清白的梅花，是玷污得的吗？________________________________________________2．一枝