《归园田居》说课稿

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《归园田》说课稿选5稿学习该诗有助于学生了解感受同时初中初有但是还未能同此教师要引导学生他们设置学习情境，120

真确培1、背诵并默写四首诗。2、体会诗词的意境美、语言美。1、诵读法；2、问题引导法；3、交流讨论法；4、点拨法。1自主主动探究解决23、合作探究研讨法——交流讨论，共同研读。220

12、听朗读录音，学生校正。3、学生齐读背诵。1、从何而归？明确：“尘网”、“樊笼”。尘网”场生320

2、为何归来？性本爱丘山（本性）意追问据我所知陶渊明一生多次辞官做官，以施3、归向何处？明确：归向园田4、归去如何？请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。“无尘杂”有余闲久/（—安逸从中厌[点]只要联系作者求恬静的善独立人格望自由的道路，渊420

陶渊明放弃了大济表，稿1、本课在教材中的地位修第二单元的课文。根据大纲要求注意还要注意诗体的2520

（1（2）抓住重点词句，分析诗中的人物形象。一步了解深刻对田3、重点、难点（1）通过朗读整体把握文意；（2）提炼表现陶渊明思想志趣的语句进行探究式学习。欣赏塑造高洁的本课通过抓住关620

结合故引1充分预习熟作23生先就老师提出的问题小代表发言。从而使学生从这个归字你可以挖出720

1、少无适俗韵，性本爱丘山。误入尘网中，一去三十年。谓与世为全诗定它欲2、方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。820

桃李炊烟'使人却有桃淡与绚丽交掩成趣是近景暧幅美好的1、评论陶渊明的形象。2、用现代的观点看陶渊明的归隐。920

稿第我所以学习这面已有了进一步明确写景状物的方法，根据大纲及教材的要求以及结合本文的特点，现制定学1．培养学生运用朴素平淡的语言表达情怀的能力。2．培养学生能够穿透诗文把握文章的内涵的能力。1．在诵读中领悟诗歌的意境。2．掌握诗人写景抒情的方法。11020

2．学会辩证看待陶渊明的隐居生活。1、领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。2、背诵全诗。】课时本课通过抓住关结合故引1充分预习熟作21120

3那么又1"归园田居：归"2、提问：从这个归字你可以挖出那些隐含信息？1、从何而归？2、为何而归？1220

3、归向何处？——“守拙归园田”4、归去如何？归园田居》其一主要写诗人摆脱污浊官场来到清新的农种二是1320

稿桃花源柳先我希望高中可以给学生不同的视角，让学生对陶渊明的同时高一孩子思维很1420

对作品中感体味学习在激流习作者诗教学求知欲和学1520

你披荆斩棘历经高考你的人生你的社会们后得出结论做到首尾1重科文1620

212没有形成知识体系回答问34稿1720

人教版八的一首。通过本单元学习培养学生热表现农村生活表示对黑暗格味醇厚言清我们确定的教学目标是感受作辞官爱田园生习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。：1820

1A十B过着2如果走入B和得充满烦琐的人不断地得到。人的人生的归园田居》写于归隐后一年。其34、听读，点拨“秽”、“荷”等字的读音，学生朗读。5

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