交流论基于国家历史课程标准的命题

论基于国家课程标准的高考命题

黄牧航华南师范大学历史文化学院huangmuhang@126.com一、什么是基于历史课程标准的高考命题？1.旧课程：命题的思路和评分尺度完全由专业知识决定

新课程：命题的思路和评分尺度由专业知识和课程标准决定《2000年全日制普通高级中学历史教学大纲（试验修订版）》

中国古代史先秦1.……2.夏、商、西周的政治与经济3.夏、商、西周的文化《2003年普通高中历史课程标准（实验）》历史（Ⅰ）1.中国古代的政治制度（1）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。2.旧课程：由于教学大纲的模糊性，导致高考考什么决定中学教什么

新课程：由于课程标准的相对明确性，导致中学教什么决定高考考什么3.旧课程：高考试题的命题和解题思路决定着学生的学习方法

新课程：课程标准所提出的学生学习方法决定着高考试题的命题和解题思路4.旧课程：命题的行为目标引导着学生的学习行为目标

新课程：命题的行为目标应该以课程标准的行为目标为基础《高中历史课程标准》在内容表述上总共提供了11个行为动词（了解、知道、欣赏、说明、认识、比较、列举、概述、简述、理解、探讨）例：如果一颗子弹以100米/秒射穿一个敌人的头后，其速度变为50米/秒，请问子弹大约可以打穿几个敌人的头。5.

旧课程：历史学科教育与思想教育并重，命题更看重专业引领新课程：脱离价值观教育的专业学习是意义不大的，命题更看重观念引领课程标准：学生在经过一段时间学习后应该知道什么和能做什么的界定和表述，反映了国家对学生学习结果的期望。对于好的教师，它是表扬的依据，对于一般的教师，它是评价的依据，对于差的教师，它是问责的依据。二、为什么要追求基于历史课程标准的高考命题？1.摆脱高考引导教学的尴尬局面2.促进中学生学业评价体系的建立三、为什么我们还不能够实现基于历史课程标准的高考命题？（一）历史课程标准存在着缺陷1.内容表述过分空洞。“列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。”

2.行为目标不明确。《高中历史课程标准》在内容表述上总共提供了11个行为动词（了解、知道、欣赏、说明、认识、比较、列举、概述、简述、理解、探讨），但这些行为动词究竟是什么含意？它们之间是并列关系还是递进关系？我们完全不清楚。

3.完全没有行为层次的要求。

无论是乡村中学还是沿海发达城市的中学，都弄不清楚自己的学生要达到什么样的标准才是优良中差，于是就出现了一个情况——几乎所有的中学都以中考或高考试题为标准，对全部的学生都一视同仁，拼命拔高。

4.缺乏价值观念的指引。（二）历史考试大纲存在着缺陷1.历史考试大纲与历史课程标准的共性①考试的目标应该以课程标准为基础②考试的范围不应该超出课程标准的要求③试题的设计应该考虑学生学习方法的改善2.历史考试大纲与历史课程标准的差异①课程目标远远大于考试目标②考试大纲的考点应该比课程标准的内容更明确③考试大纲必须举例说明行为动词的涵义④考试大纲必须通过题型和题型示例的形式告诉学生考试的方式（三）受高考试题难度的困扰1.采用新材料、创设新情景来命制题目2.提高新材料所包含的信息量3.提高思维能力目标的层次4.加大试题的阅读量5.创新试题的呈现方式四、如何实现基于历史课程标准的高考命题？提出一个完整的高中历史学科学业评价体系。五、如何应对未能基于历史课程标准的高考命题？文科综合与单科考试的异同命题的基本思路与方法答题的基本思路与方法文科综合与单科考试的异同1.时间与题量不同2.题目的分值会增加3.题目的考点会更集中4.题目的难度会略为增加5.题型会保持稳定6.命题的思路保持稳定第一部分选择题一、命题背景——教材一纲多种二、基本命题思路——新材料、新情境新材料的题目例（08广东）：有学者认为，外国商品输入造成中国自然经济逐步瓦解。可以作为该观点直接证据的是A.19世纪末镇江海关报告称：“从前如江北内地各州县，均用洋布，近则用土布者渐多。”B.20世纪初有人指出：“商市展拓所及，建筑盛则农田少，耕夫织妇弃其本业而趋工场，必然之势也。”C.1853年的《顺德县志》载：“女布（指土布）遍于县市，自外洋以风火水牛运机织布，舶至贱售，女工几停其半。”D.1850年，美国驻厦门领事说：“这里对棉织品的需要，和在广州、上海一样，长期受到限制。”新情境的题目例：（2008年广东第23题）1960年，法国总统戴高乐听到法国首次成功试验原子弹的消息后高呼：“法国万岁！从今天早上起，她更强大了，更骄傲了。”能够和这一情境联系起来的是A.世界政治的多极格局最终形成B.西欧国家的复兴和两极格局的削弱C.欧共体形成和经济全球化加强D.西欧国家的衰落和美国霸权的稳固三、答题要领1.充分利用好《课程标准》《课程标准》的基本结构：

历史的基本史实对史实的价值判断例:“了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。”例：（06广东）反映我国君主专制制度发展趋势的排列是①参知政事的设置②丞相制度的废除③军机处的设立④三省六部制的创立A.①②③④B.④②③①C.②④①③D.④①②③例：（08广东）某思想家说：“我之出仕也，为天下，……为万民，非为一姓也。”他所反对的是A.民主共和制度B.中央集权制度C.专制主义制度D.君主立宪制度方法：

把《课标》读厚，把教材读薄丰富《课程标准》的知识点抓住教材的核核心观点例:“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。”——《高中历史课程标准》例：在“新航路的开辟”地图中，线路1和线路2分别是哪个航海家的航线？A.达·伽马哥伦布B.麦哲伦哥伦布C.迪亚士麦哲伦D.哥伦布麦哲伦例：新航路开辟后，人类历史发生了重大的转折。这一“转折”主要是指A.欧洲的商路和贸易中心发生转移B.世界各国、各地区的历史开始联为整体的历史C.封建主义开始向资本主义时代过渡D.欧洲经济发展逐渐超过亚洲而成为世界重心2.在理解的基础上记忆例：《历史课程标准》的表述：“欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。”传统的命题思路——强调对知识点的识记下列美术家中，不属于印象画派画家的是A.安格尔B.莫奈C.梵高D.高更新的命题思路——强调对知识点的理解例：（08广东）毕加索这样形容自己的艺术风格：“让优美绝灭吧！”这种艺术风格是A.现代主义B.现实主义C.古典主义D.浪漫主义什么是“理解”？理解就是你所了解的事物在一个新的情景下出现时，你仍然能够揭示其本质。高考选择题一般是通过两种方法来考查学生的理解能力——新材料、新情景。新材料的题目例（07广东）：20世纪90年代，陕西章台出土了一些秦代封泥（密封信件文书时加盖了印章的泥块），上面有上郡、代郡、邯郸等郡名和蓝田等县名。这一发现可以印证秦朝A.政治上四分五裂的事实B.出现了造纸业的事实C.实行了郡县制度的事实D.用泥制陶的事实新情境题目例：（08广东）清风吹动旗幡，一人说是风动，一人说是幡动。禅宗六祖慧能说，不是风动，不是幡动，而是两位的心动。在世界本源问题上，与慧能的观点有相似之处的思想家是A.孔子B.程颢C.朱熹D.王阳明3.了解提高选择题难度的方法抠概念例：（2009年广东高考）《中华民国临时约法》确立了A.总统制B.联邦制C.君主立宪制D.责任内阁制例：（2009年广东高考）1830年7月27—29日，法国议会将路易·菲利浦推上最高权力宝座，史称“光荣三日”，“光荣”的含义源自英国“光荣革命”。据此可以推断“光荣三日”A.推翻了拿破仑帝国B.在法国建立了共和国C.没有发生大规模流血冲突D.第一次建立了君主立宪制抠规律例：（2009年广东高考）君主专制在从秦到清不断强化的过程中偶有特殊情况。能反映这一情况的是A.战国时秦国以王为首，统一后秦王称皇帝B.汉武帝以身边近臣组成中朝执掌决策权，隋代实行内史、门下、尚书三省制C.唐代决策、审议、执行权分离，宋代中央机构形成全面的权力牵制体系D.明初废除丞相，清初“军国政事”由议政王大臣会议决定例:

“汉—元”间主要行政区划系统

→王国→郡→县

西汉前期→中央→

→郡→县武帝到东汉末→中央→州→郡→县

魏晋南北朝→中央→州→郡→县

隋朝→中央→州或郡→县

唐朝→中央→道→府或州→县

宋朝→中央→路→府或州→县

元朝→中央→行省→路→府或州→县抠感悟例：（2009年广东高考）18世纪北美殖民地的宗教改革大觉醒运动中有一种思想：上帝使人有理性，并希望人在追求真理中运用这一理性。这种思想A.促成了欧洲宗教改革运动的兴起B.旨在消除教会在北美殖民地的影响C.借上帝的神权压制人文主义思想D.有助于激发北美人民反抗殖民统治第二部分非选择题一、非选择题的命题规律提供一个学生不太熟悉的历史事件材料，要求学生根据所学知识来解释这个材料。例：（广东08第27题）

新材料：新的问题情境——17、18世纪西方对中国推崇备至，认为那是一个道德之国，而到了19世纪，西方对中国的印象迅速恶化，认为那是一个“鸦片帝国”。

问题：从17世纪到19世纪中叶，中国社会并没有发生本质的变化，为什么西方人对中国的印象会产生天壤之别呢？

什么是解释？参照已知的事物说明未知的事物，从而使未知的事物变得可以理解。什么是历史解释？根据已知的历史知识，使未知的历史知识变得可以理解。已知=教材的知识；未知=新材料答案要点：（1）抨击法国的君主专制、宗教愚昧、倡导理性。（2）希望扩大对中国鸦片贸易，大量鸦片输入中国，很多中国人吸食鸦片，中西力量发生变化。（3）中华人民共和国成立，中国奉行“一边倒”外交方针，美国实行冷战政策，朝鲜战争。例：（广东08年第29题）学生未知（新材料）：在北美独立战争爆发前，刚开始的时候北美殖民地人民只反英国议会，并不反英国国王，而发展到后来，则把斗争的矛头直指英王。学生已知（教材知识）：近代以来英国实行的是立宪君主制，国王只是国家的象征，真正的国家权力掌握在议会手中。例：请看下列知识点：两极格局文化大革命，以阶级斗争为纲冷战十一届三中全会后，工作重心转移到经济建设上和平与发展是当今世界的两大主题例：（广东2009年高考题）材料一：这次卫星发射成功，是我国发展空间技术的一个良好开端，是毛主席无产阶级革命路线的伟大胜利，是无产阶级文化大革命的又一丰硕成果……中国人民这一伟大胜利，给正在坚持武装斗争的亚、非、拉各国人民和全世界人民以巨大的鼓舞，给反革命的美帝国主义和社会帝国主义以沉重的打击，粉碎了他们垄断空间技术的美梦。材料二：神舟六号尚在太空遨游，很多“搭车”企业就已开始计算收益。航天领域每投入1元钱，将会产生7元至12元的回报。

注意

无论材料或情境多么新颖，作为答案本身，一般说来是不会超出教材范围的。例：（08广东第29题）1773年，北美殖民地人民为什么只承认与“英王之间缔结了契约”？从当时英国政治体制的角度加以分析。例：阅读下列材料并回答问题：材料一：奥运会对世界大战时期的全球政治骚乱没有免疫力，如1916年、1940年和1944年的奥运会不得不必取消。材料二：1980年，对于美国运动员来说没有夏季奥运会，因为美国奥组委官员和总统吉米·卡特抵制莫斯科奥运会作为对苏联入侵阿富汗的报复。……作为对美国抵制的报复，苏联抵制1984年夏在洛杉矶举行的夏季奥运会。材料三：冷战结束后对运动员的限制真正终止了。尽管国家间保持着意识形态上的分裂，但是这种分裂很容易被运动员打破。2002年，休斯顿火箭职业篮球队从中国招募了他们的中锋。7英尺6英寸高、被亲切地称为“小巨人”或者“中国长城”的姚明既是美国职业篮球队的主力，也是中国参加2000年和2004年奥运会的篮球队主力。——[美]杰里·本特利著《新全球史》请回答：（1）为什么1916年、1940年和1944年的奥运会被取消？（2）为什么美国抵制1980年奥运会和苏联抵制1984年奥运会？（3）姚明能够为中国和美国的篮球队效力，是否意味着中美之间的意识形态对抗已经结束？为什么？二、非选择题的答题要领1.善用SOLO分层法①新的评分方法基本全面铺开②对学生的要求局限于前三层

第一层：观点正确但缺乏证据第二层：观点正确并且有一个证据第三层：观点正确并且有多个证据

巨石阵的功能请回答：你认为巨石阵是一个要塞而非神殿吗？为什么你会这样想？前结构的回答(0分）“是一个神殿，因为人们在里面生活。”“这不可能是个要塞，也不会是神殿，因为这些石头已经倒塌了。”单点结构的回答（1分）“它们都摆成圆形，看起来更像是一个神殿。”“这里先前很可能是一个要塞，因为一些巨石已经被击碎了。”

多点结构的回答（2分以上）“这应该是一个要塞，因为它看起来非常像。在那个年代，人们通常用石头来修建要塞。而且看起来你可以在里面进行防御。”“巨石阵看起来更像一个神殿，因为这种神殿都是设计成圆形的，而且它们大多都会残破不堪。”关联结构的回答（4分以上）“我认为这应该是一个神殿，因为它有圆形的结构，一块巨石的顶部还有一块祭坛石。我想这是用来祭祀太阳神的。由于没有屋顶，所以太阳光可以直接照进神殿。他们从威尔士搬运来蓝色的石头，可见他们为了信仰付出了大量艰苦的劳动。此外，我们认为不太可能在一个平原的中部建立起一个要塞。”SOLO分层法在非选择题中的应用：识记类解释类评价类识记类例：北魏孝文帝推行哪些改革措施？

解释类例(08广东第30题）：你认为苏联解体后，俄罗斯在“向前迈进”的过程中应当如何处理政府与市场之间的关系？简要说明理由。

分三个层次给分。第一层次，答案过于简单，缺少论据或论证，给1分；第二层次，答案只有单一的解释，给2分；第三层次，答案有多方面的解释，给3分。

例（2007年广东高考第28题）:1789—1815年的相关史实是否说明法国革命是一场“世界经历过的最重要革命”？为什么？注意：

解释力求多种多样，但前提是必须合情合理。例：（2009年广东高考题）材料：史料记载，东汉桓帝是中国第一位实行道教及佛教教化政策的帝王，他也支持翻译佛经和其他佛教活动。解释结论：佛、道思想是中国传统思想的主流。问题：要怎样修改才能使结论与材料相符？评价类例：总结《本草纲目》在中国传统医学史上的主要贡献。2.解释的时候尽可能呈现具体的史实例：（08广东第27题）简要分析材料三中的第④和第⑥个阶段“中国形象”形成的政治背景。正确答案：第④阶段：中美同属世界反法西斯阵营（或中国人民进行了抗日战争）不规范答案：