《幼儿礼仪行为养成问题研究7600字》

幼儿礼仪行为养成教育现状及完善对策目录32006一、绪论 127458（一）研究背景和意义 1162411.研究背景 1275642.研究意义 17253（二）相关理论基础 269791.礼仪 263802.幼儿礼仪 2268853.礼仪养成 213352二、国内外同类研究概况 37269（一）国外相关文献与相关方法研究 3212301.国外有关幼儿礼仪的研究 3156202.国外有关礼仪养成对策的研究 3866（二）国内相关文献与相关方法研究 4228691.国内有关幼儿礼仪的研究 4305962.国内有关礼仪养成对策的研究 411085三、幼儿园开展幼儿礼仪教育现状 522946（一）幼儿教育观念不科学 521379（二）幼儿礼仪教育方法过于枯燥 529038（三）幼儿礼仪教育内容不够系统完善 626229（四）家庭礼仪教育与幼儿园教育的一致性有所欠缺 61723四、幼儿礼仪教育的改进对策 79417（一）树立正确的幼儿礼仪教育观念 75934（二）改进幼儿礼仪教育方法 716067（三）需要系统学习礼仪，提升个人礼仪素养 824165（四）加强家园共育 817485五、结束语 927743参考文献 10一、绪论（一）研究背景和意义1.研究背景随着时代的进步，对国民的文化素质要求也在提高，因此对于教育的要求也在提高。我们开始培养高素质的人才，良好的礼仪行为有利于一个人形成良好的心理素质、行为素质。我国自古以来就有“礼仪之邦”的美誉，良好的礼仪行为不仅可以促进幼儿的身心健康发展，而且对幼儿的道德品质、交往能力等方面的形成也起促进作用，培养幼儿良好的礼仪行为，可以促进幼儿形成良好的情绪和个人心理素质，为今后的社会生活打下良好的基础。幼儿期是个体行为习惯和人格行成关键，但是幼儿因为认知方面还未发展，社会交往和生活习惯容易出现不良行为，幼儿礼仪教育有利于构建幼儿完美人格，促进文明素质形成，促进社会更加和谐。良好的礼仪行为能使幼儿更好融入社会生活。培养孩子的礼仪不仅需要幼儿园教育的努力，更需要家庭教育的熏陶，需要家长的悉心引导。一个孩子的礼仪教养高低，是父母家庭教育成功与否的重要标志。目前家庭礼仪教育中存在教育观念不科学、礼仪教育方法过于枯燥、礼仪教育内容不够系统完善以及家庭礼仪教育与学校教育的一致性有所欠缺等问题，所以根据目前幼儿礼仪教育现状展开全面的调查深入了解幼儿在幼儿园和家里以及社会的礼仪行为表现的现状，找出其礼仪教育存在的问题及分析其原因，为家长、幼儿园和幼儿教师提供更有效的礼仪教育策略，包括树立正确的幼儿礼仪教育观念、改进幼儿礼仪教育方法、需要系统学习礼仪，提升个人礼仪素养、加强家校共育。2.研究意义研究的理论意义在于，研究从理论和实践相结合角度出发，对幼儿礼仪的存在类型进行了深入分析，站在理论研究的视角上对出现各种文明礼仪教育进行了全面论述。这些观点和分析，是结合本人对相关理论研究的成果提出的，有助于促进幼儿社会化的进程，对于幼儿礼仪应用实效性的提升和研究等都具有非常积极的理论意义。从实际情况来说，本文通过幼儿礼仪教育存在问题及相应对策做出探讨，对教师和家长提出针对性对策，提出树立正确教育理念，教师提高自身指导水平等相关对策。以期达成共识，提高幼儿礼仪意识，萌发遵守礼仪的情感，培养幼儿礼仪行为习惯，对提高幼儿礼仪教育教学水平具有重要现实意义。（二）相关理论基础1.礼仪礼仪教育是指对受教育者进行礼仪方面的教育，通过一系列有目的、有计划、有组织的培训方法，培养具有良好文明礼仪和行为规范的受教育者，受过教育的人可以有标准的行为和礼貌的行为。根据年龄的不同，我们将幼儿实施的礼仪教育统称为幼儿礼仪教育。2.幼儿礼仪幼儿家长礼仪教育主要目的是是集趣味性、操作性、互动性、游戏性于一体对幼儿进行利礼仪教育，贴近各个年龄段的幼儿生活实际，帮助幼儿养成好习惯。从内容上看可以分为：基本礼仪、入学礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪。3.礼仪养成首先，可以规范幼儿言行。由于幼儿年龄过小，对于个人价值还处在探索阶段，没有形成完整的价值观和是非观，需要一定的标准去引导和规范。二礼仪的作用便是起到如此的作用，幼儿礼仪教育通过引导孩子的社交行为，它不仅为儿童的行为设定了标准，也为儿童的行为指明了方向。其次，可以营造良好人际关系。良好的礼仪能够为人们创造和谐的人际交往关系，如果孩子表现得有礼貌，他们可以通过减少冲突来实现更和谐的人际关系。通过礼仪学习，孩子们可以学习多种方式，促进与同龄人的交流，彼此之间能够相互接纳和关爱。然后，可以塑造健全健康人格。礼仪是塑造儿童良好形象和品格的一种手段，为儿童人格的健康发展奠定了基础。儿童作为社会交往的给予者和接受者，深受父母、教师和同龄人的喜爱，在满足爱的需要的前提下，我们可以实现给予者与受者之间的尊重交换，满足儿童尊重和被尊重的需要，为儿童人格的健康发展和自我实现奠定基础。最后，有益身心健康。礼仪交往可以为幼儿带来很多的快乐，被接受、被尊重、与同龄人和谐合作或与同龄人分享成功是他们幸福的源泉。幸福给人力量和信心，幸福可以感染周围的人，吸引更多的朋友，创造更多的幸福，有益于健康，有助于幼儿形成乐观开朗的性格。礼仪传播给儿童带来丰富的情感体验，有利于儿童自我调节能力的发展，有利于健康情感、情感智力和审美体验的培养，提高其审美鉴赏力和表达力，为其未来人格魅力打下基础。二、国内外同类研究概况（一）国外相关文献与相关方法研究1.国外有关幼儿礼仪的研究关于幼儿礼仪教育内容的研究，国外很多学者都表示,礼仪是人类文明生活的重要标志,良好的礼仪素养不仅展示着个人的精神风貌,而且体现着民族和国家的文化修养。著名的学前教育专家Cheong,Hae,Eun曾经说过∶“幼儿在与成人和同伴交往的过程中，要学习如何与人友好相处、如何看待自己、对待他人，来不断发展适应社会的生活能力。”国外的幼儿园一直很重视渗透礼仪教育的继承与培养教育，并采取各种措施开展礼仪教育教学。日本的幼儿园和小学特章组织孩子们学习古老礼仪教育。请退休的老爷爷、老奶奶应激担任孩子们的老师。东京、大阪等大都市的小学还举办“学习礼仪教育”比赛，提高幼儿对礼仪教育的热爱之情。英国把礼仪教育看成一门正式的学问，编成启蒙教材，由幼儿园教师做系统的介绍。对英国的孩子来说，五岁以前是属于童译的时代，英国的儿童教育是在礼仪教育的引导及推动下才有成效的。2.国外有关礼仪养成对策的研究关于幼儿礼仪养成内容的研究，Kindergarten等人表示，幼儿只有养成文明的礼仪行为，才能在与人交往的过程中真正表现出“朋友”、“尊重”、“适应”，才能完成幼儿教育质量的培养目标。为了完成幼儿文明礼仪教育，教师和家长需要集思广益，共同努力，通过示范、鼓励、情感传递等方式，帮助幼儿在家庭和幼儿园了解礼仪，养成良好的习惯。在家庭中家长应带孩子外出进行文明交流实践，并记录孩子的表现；幼儿园教师应组织更加多元化的文明活动，让家长和幼儿共同参与，促进幼儿文明礼仪教育，取得更大的进步。以幼儿为中心，幼儿园为主体，在家庭与幼儿园的互动中有效开展幼儿文明礼仪教育。Zong表示，礼仪不仅具有重要的社会价值，而且可以培养个人道德，有助于形成社会伦理氛围。礼仪有本也有文。本指的是精神的表达。随着时代的变化，礼仪有了不同的内容。文是指表现形式:语言系统和行为系统。礼仪具有培养道德情感、贯彻道德思想的功能，这是礼仪道德修养功能的本质。以礼仪规范为习惯，是实现道德修养的具体路径。礼仪惯能培养道德情感和道德理性，使客观社会关系变得纯洁，从而实现道德修养。（二）国内相关文献与相关方法研究1.国内有关幼儿礼仪的研究关于幼儿礼仪教育内容的研究。万雅倪（2019）认为，中小学礼仪教育内容应该与时俱进。以个人礼仪、交际礼仪教育为基础，加强国礼、民礼、网络礼仪等方面的教育。孙秀梅（2019）在幼儿早期教育阶段，从品德、生活、学习和健康四个维度提出了培养幼儿礼仪行为的问题。礼教相关的内容很广泛，有些学者对礼教进行了详细的分析比较，也有些学者对礼教的定义很简单，但在其本质上，礼教的内容至少应包括人们日常生活中广泛观察的饮食、服装等生活，待人、工作、学习等各个方面的行为准则和道德规范。除此之外，礼仪教育还需要有民俗、仪式等方面的内容。2.国内有关礼仪养成对策的研究关于幼儿礼仪养成方法的研究。在《幼儿礼仪养成教育探究》中，张雅倩（2020）提出，小学礼仪教育应突出“幼儿发展”的主题，加强幼儿园礼仪教育。并以此为基础建立幼儿园、家庭、社会三位一体的教育网络，提高礼仪教育水准，形成教育合力。创新教育方法，增强教学过程中的师生互动机制，构建评价和反馈体系。在《幼儿园生活礼仪教育的研究——以钦州市第二幼儿园为例》一文中，杨明霞和覃秋荣（2019）提出要建立幼儿园礼仪生活教育。以钦州市第二幼儿园为例，构建与日常生活相结合的礼仪教育教材体系。总而言之，尽管在不同的教育阶段有很多关于礼仪教育的方法和手段，但其实也有一些共同之处。比如，很多学者认为礼仪教育应该是幼儿园教育的重要组成部分。老师应加强自身礼仪修养，做幼儿的表率；幼儿园、家庭和社会应加强合作，共同开展礼仪教育。但是在进行礼仪教育时，还要结合不同年龄层次幼儿的特点和幼儿园的实际情况。比如在幼儿园阶段，就更加重视对儿童的环境教育，礼仪教育渗透到儿童的日常生活中。综上所述,礼仪教育的重要性不言而喻,而幼儿期恰好是礼仪行为习惯养成的关键期,这一阶段的幼儿能够敏锐的接受各种外界刺激信息,如果能够抓住这一关键期对幼儿进行礼仪教育,将会收到事半功倍的教育效果。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中在第二部分教育目标与内容要求中提出了,要引导幼儿乐意与人交往、礼貌、大方，对人友好的社会领域教育目标。三、幼儿园开展幼儿礼仪教育现状（一）幼儿教育观念不科学家长们很期待自己的孩子有一个好的发展，因此，多数家长太过关注孩子的成绩和考试科目，这种情况在幼儿园也很突出，幼儿园本身就应该是让孩子接受启蒙教育的地方，让孩子对多元世界有一个好的认识，但是现在很多家长认为教育要从娃娃抓起，幼儿园也应合作，提前给孩子上小学知识的课，忽视了对孩子的礼仪教育，导致孩子的综合素质不能得到全面发展，这对未来的成长影响很大。（二）幼儿礼仪教育方法过于枯燥幼儿园因多数幼儿教师缺乏专业知识，其礼仪教育方法往往容易引起幼儿的抵触。家长在对幼儿进行礼仪教育时，盲目地将枯燥的礼仪知识灌输给幼儿，被动地禁止幼儿不良的礼仪行为，忽视对幼儿的引导与启发，很容易引起幼儿的抵触情绪，如在进行就餐礼仪教育时，孩子们难免会出现多动症，喜欢在就餐时上做些小动作，不尊重就餐秩序，到处跑，到处跳。许多家长在遇到这样的行为时，首先会提醒幼儿，告诉幼儿这样做是不行的，但幼儿仍然不尊重就餐礼仪，家长便会开始批评幼儿，禁止他们这样做，然而，许多家长却不愿意向孩子们解释为什么他们不能这样做，这无疑会导致这种行为的不良后果，即使孩子们表面上听从了家长的建议，他们实际上还是不愿改正，表面上听话，家长在场，他们都很有礼貌，当家长不在场的时候，他们在进行再次就餐时就会像以前那样到处走走，吵闹，最后，教导完全没有起到任何积极作用，还容易造成幼儿与家长的隔阂。（三）幼儿礼仪教育内容不够系统完善当前，多数幼儿家长对于孩子的利益教育缺乏系统地长远规划，同时在进行礼仪教育时也缺乏完善的教育内容。缺少适合幼儿年龄、生理、心理特点的礼仪教育内容，而很多家长也缺乏系统的礼仪知识，使幼儿难以接受良好的礼仪教育。我们的传统礼仪文化传承到现代以后，很多优秀的传统礼仪文化被人们盲目地遗弃了，而传统礼仪文化又因为没有继承而不能很好地传承，整个社会道德体系开始衰退。家长对孩子进行礼仪教育的基本教学目标是教孩子们如何待人处事，即要对孩子们进行良好的礼仪教育，使他们在日常生活中养成良好的礼仪习惯。但是，当前社会传统的礼仪文化并没有得到很好的传承，这使得对孩子们的礼仪教育非常薄弱，家长们对孩子的礼仪教育也没有看得很重要，这就导致孩子们能够接受的礼仪教育相对有限，他们自身的发展也会受到影响。（四）家庭礼仪教育与幼儿园教育的一致性有所欠缺许多幼儿的兴趣在幼儿园和家庭生活中都存在着一定的差异，幼儿在与老师相处的过程中，各方面都表现得很好，但一旦到了家里，许多幼儿就会忘记基本的礼节，对长辈不尊重，喜欢跟别的小朋友抢东西，吃饭有许多问题等等，这种现象必须解决，因为幼儿在家长对家长教育不好，幼儿也习惯于在幼儿园里学的礼节，这很不利于幼儿身心健康的和谐发展。父母缺乏科学的儿童观和教育观，不懂得科学的家庭教育方法，常常导致教育过程中的失误，从而影响孩子身心的成长。幼师虽然知道如何对幼儿进行礼仪教育，但只能使幼师在幼教中有良好的礼仪行为，对一些家长家庭教育中的不良行为没有帮助。例如，有的教师在幼儿园门口欢迎孩子，亲切地问候孩子和父母，有的家长连招呼都不打就直接走开，这种情况对孩子的影响不言而喻，父母没有起到表率作用，很容易导致孩子随意模仿。幼儿教师虽然在各方面都十分重视幼儿的礼仪教育，但由于家庭教育不能同时进行，幼儿形成了双重人格，使幼儿在幼儿园的言行、家庭生活等各方面都有很大差异，这一教育的前后矛盾并不能使幼儿形成良好的行为习惯和礼仪。四、幼儿礼仪教育的改进对策（一）树立正确的幼儿礼仪教育观念针对家长观念不科学的问题，幼儿园应在此方面树立带头作用，科学引导幼儿，加强对幼儿兴趣教育的宣传，从而有效地使家长形成正确的观念，但由于家长对幼儿学习观念的重视程度不够，忽视了对幼儿整体素质的培养，给幼儿的成长带来了严重的负面影响，因此有必要改变家长的观念。幼儿园及教育部门可就幼儿园之幼儿园教育活动，向家长广泛宣传幼儿园教育之重要性及科学的教育观，使家长能积极转变教育观念，更好地开展幼儿园教育。在改变家长观念的同时，在日常教学中注重利益教育，引导幼儿园认真学习，重视和落实礼仪教育课程。（二）改进幼儿礼仪教育方法幼儿园或者社区应做好幼儿礼仪教育的宣传工作，家长也要积极关注幼儿礼仪教育的相关内容，积极参与礼仪教育的相关培训，使家长自身能力得到有效提高，对幼儿进行的教育也应更加科学化、规范化，使家长自身的教导能力得到提高。幼儿园可以定期组织规范化培训，邀请专家对幼儿家长进行专题讲座，做好每周的学习调研工作，并借助现代信息技术，加强幼儿家长之间的交流与沟通，这样也能全面提高家长的礼仪教导能力，更好地改进教导方法。同时也可以多多组织一些优秀家长参加专业交流会，分享先进的幼儿教导方法和教导理念，为家长带去最优质的育儿理念。（三）需要系统学习礼仪，提升个人礼仪素养通过一系列的途径，幼儿家长可以丰富幼儿的礼仪知识，更多地去用自身行为教育幼儿，并将幼儿内在化为一种礼仪品质，使幼儿形成符合现代文明礼仪规范的良好道德认知。对于一些工作繁忙的家长，可以通过学习系统的在线课程，学习现代礼仪知识，丰富自己的礼仪知识，提高自身的礼仪素养。比如，中国传统礼仪文化教育的精髓是弟子规，这是中国古代文学对儿童道德行为的一种探索，作者通过简朴通俗的语言和生动生动的历史典故，对中华民族自古提倡的传统礼仪规范进行了清晰的描述。本书包含了孩子们在日常生活中应该遵循的各种规则，它教会孩子们如何孝顺父母，如何尊敬老师，如何诚实守信，如何做事，如何读书，如何与人相处，如果家长有足够的知识储备，那么可以在日常教学活动中对孩子们进行礼仪教育，让孩子们知道什么是好的，怎样做才能达到良好的礼仪修养。（四）加强家园共育幼儿在家庭和幼儿园礼节方面的表现有很大不同，教师和家长都要注意这个问题。幼儿园老师可以通过微信、电话与家长沟通，进一步了解幼儿在家的表现，解答家长在教育方面的困惑，或定期召开家长会，讨论相关问题。老师与家长一起分享问题与经验，促进家长教育观念与意识的科学转变，也可引导家长每天接送孩子时，对孩子进行细致的礼仪教育。举例来说，当孩子进入幼儿园的时候，他会说“老师早上好”，而老师也会说“小朋友早上好”。家长送孩子去的时候，可以先说一声“再见”，这样孩子就会对家长说：“再见爸爸”或者“再见妈妈”。早上起来的时候，父母可以先跟他们说：“早安，宝贝！”然后孩子就会回答：“早安，爸爸妈妈！”如果孩子们先和父母拥抱，父母一定要积极回应，当回应结束时，他们可以给孩子一些鼓励，这样不但加强了孩子的礼貌，也增强了孩子的礼貌意识。幼儿园阶段是幼儿礼仪行为形成的关键时期，如果错过了这一关键时期，就很难改变幼儿的行为，为了培养幼儿良好的礼仪行为，家长必须与老师建立正确一致的礼仪教育观念，家庭成员的教育观念要明确、一致，家庭教育观要有利于儿童学习可接受的行为，不一致的观点和模糊的要求，就会导致缺乏明确的儿童礼仪标准，使孩子不知道什么是规范的礼仪行为，什么是不规范的行为，什么是批评惩罚。与此同时，家长应树立良好的榜样，发挥自己的引导作用，如果家长能不断完善和规范自己的礼仪行为，那么孩子最终也将学会如何规范自己的礼仪行为。五、结束语伴随着我国文化发展得愈发成熟，礼仪教育已经成为培养高素质人才的必要条件，同时也是我们追求美好生活的基本文明品质。因此在推进社会文明化的过程中，我们要重视礼仪教育，通过礼仪教育提高自己的道德修养，养成良好的生活习惯，展现自己的人格魅力，在交际中更加礼貌、优雅、灵活。与人交谈时，我们还能展现自己的人格魅力，从而获得他人的欣赏。对幼儿进行礼仪教育应注重、科学地进行，这样不仅能提高幼儿的礼仪水平，而且能帮助幼儿树立正确的善恶观，认识到善恶之间的差别。尽管幼儿处于这个年龄阶段，尚未形成完整的心理特征，智力尚未得到充分的发展，但在这个时期进行礼仪教育，可以使幼儿学会尊重他人，养成良好的日常生活习惯，尽管目前幼儿还不理解礼仪教育的真正内涵，但培养良好的礼仪习惯，对他们将来的全面发展将产生积极的影响，为以后的发展奠定坚实的基础。

参考文献[1]万雅倪.幼儿礼仪行为养成教育的探讨[J].新课程(综合版),2019(3):56-58.[2]董克亮.幼儿文明礼仪养成教育的实践研究[J].课程教育研究,2019(38):123-126.[3]张海昀.浅谈幼儿国学文明礼仪和良好行为习惯的培养策略[J].小学教学研究(幼儿版),2019,(012):62-64.[4]王新岩.幼儿文明礼仪养成教育实践探讨[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019,(004):103.[5]孙秀梅.幼儿园礼仪养成教育探究[J].收藏界:名师探索,2019(1):58-59.[6]张雅倩.幼儿礼仪养成教育探究[J].基础教育参考,2020(3):