《烛之武退秦师》

烛之武退秦师（必修）高一第二单元《左传》

人物简介：烛之武，考城人，在郑国一直担任“圉正”，是个养马的官。被举荐出使时，已经年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。以至到了朝堂之上，“左右无不含笑”。

教学目标知识目标：1.了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位。2.理解并把握文中常见的文言词语的意义和用法。3.通过人物个性化的语言来体会人物的性格特点能力目标:1.培养学生阅读、理解、翻译文言文的能力。2.掌握“若”、“说”、“辞”、“鄙”、“微”、“之”在文中的意义、用法。教学重点:1.理解并把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。2.培养学生阅读、理解文言文的能力。教学难点:1.通过个性化的语言动作来塑造人物形象的方法。2.借助语境来推断文言词语的意义。教学方法：1.诵读法。2.引导法、讨论法。课时：二课时。教学过程及内容

第一课时教学内容1.了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位以及与本文相关的史实。2.诵读正音，疏通文意。

一、导入新课：

1.作品简介：《左传》又名《春秋左氏传》，为“十三经”之一，是我国最早最完备的编年体史书，也是我国先秦史传中一部重要的著作。它善于描写战争和记述人物言行，记事条理清楚，叙述精确，详略得当。写人简而精，曲而达，婉而有致。《左传》与《公羊传》、《谷梁传》都是为解释《春秋》而作，所以又称作“春秋三传”。

2.历史背景：秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在晋楚的城濮之战中，郑国出兵帮助楚国，而这次战争是以楚国的失败而告终的。二、阅读课文整体感知1.学生自读，注意标音字的读音：阙(quē)秦秦军氾(fán)南朝（zhāo）济而夕设版焉秦伯说(yuè)夜缒(zhuì)而出逢（páng）孙（人名）佚(yì)之狐（人名）晋军函（hán）陵共(gōng)其乏困

2.明确课文大意：

问题1.《烛之武退秦师》记叙了一件什么事？

【明确】春秋时期，秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑国国君之命，说服秦国国君，使其退兵，免去了郑国的战祸。3.齐读课文。4.阅读注释疏通文意

问题2.第一段写了什么内容，有何作用？

【明确】秦、晋围郑。

(1)交待了危急的形势：“晋侯、秦伯围郑”

(2)交待了围郑的原因：“以其无礼于晋，且贰于楚”伏笔

(3)交待了两军的位置：“晋军函陵，秦军汜南”问题3.概括第二段的内容及写作手法。

【明确】①烛之武临危受命②对话描写（文笔简约传神）。问题4.概括第三段的内容。【明确】说退秦师。这是本文的重点段。“夜缒而出”进一步说明了兵临城下的严峻形势，烛之武“句句为秦谋”的说服内容，可分为四层：

①“秦晋围郑，郑既知亡矣”（坦言知亡，避其锐气）②“若亡郑而有益于君”-----“君之薄也”（指出亡郑对晋国有利，动摇了秦晋联盟基础）

③“若舍郑以为东道主”-----君亦无所害（阐明“舍郑”对秦国的好处来引诱秦伯）④“且君尝为晋君赐矣”-----“唯君图之”（揭露晋国对秦国的忘恩负义，使秦伯意识到危险而退兵，并留兵助守郑国）问题5.概括第四段内容。【明确】晋军退兵三、把握文意拓展阅读问题6、假如用成语来概括《烛之武退秦师》一文的内容，谁能说出这些成语呢？【明确】【危在旦夕】形容危险即在眼前。解说：秦、晋联军大兵压境，弱小的郑国孤立无援而危于累卵，正像佚之狐所言“国危矣”。【临危受命】在危难之际接受任命。解说：在国家需要自己时，烛之武不计个人得失，欣然受命，表现出了他能够顾全大局的精神和不惧强敌的大智大勇。【洞若观火】就像黑夜里看火一样，形容观察事物非常清楚。解说：秦晋两国虽然世代互为婚姻，但是两国之间却貌合神离，尤其是秦伯在“围郑”时狐疑两端的态度，被烛之武看得一清二楚。【以退为进】表面上退却，其实是准备进攻的一种战略或战术。解说：在把握了秦伯具有狂妄自大、利令智昏、动摇不定等心理的前提下，烛之武首先向秦伯示弱，满足了他的虚荣心，解除了其戒备心理，为说服的成功扫除了障碍。【化险为夷】将危险转化为平安。解说：烛之武在知己知彼的情况下因势利导，以利害关系说动了秦伯。秦伯的单方面退兵，使秦晋联盟瓦解，郑国的倒悬之危终于在烛之武一番细针密线的论说中迎刃而解。【从谏如流】听从好的建议就像水从高处流下一样顺畅自然，形容乐意接受别人的意见。解说：郑伯在国家危急存亡之时，没有开门投降，没有匆忙发布迎战命令，而是听取佚之狐的建议，与名不见经传的烛之武坦诚相见，以自己的诚意打动了烛之武，使烛之武能够挺身而出，去说服秦伯。【小结】

在郑国危在旦夕的关键时刻，郑伯从谏如流，派遣烛之武去说服秦伯退兵。而临危受命的烛之武对秦晋两国的关系洞若观火，采取了以退为进的策略，终于凭借三寸之舌，说退了秦师，化险为夷。

【作业】熟读并背诵课文。

第二课时教学内容1.掌握“若”、“说”、“辞”、“鄙”、“微”、“之”在本文中的意义和用法。2.体会本文的语言特点以及人物的性格特点。3.培养学生阅读、理解、翻译文言文的能力。教学过程一、朗读课文并翻译。二、归纳整理

（一）、归纳重点词语。

【明确】【若】①山有小口，仿佛若有光（似乎、好像，副词）②若舍郑以为东道主（假如，连词）③余悲之，且曰：若毒之乎（你，代词）【说】①及郡下，诣太守，说如此（陈述，动词）②故为之说，以俟夫观人风者得焉（杂说，古代的一种文体，名词）③秦伯说，与郑人盟（通“悦”，高兴，形容词）【辞】①辞曰：臣之壮也，犹不如人（推辞，动词）②停数日，辞去（告别，动词）③不辞劳苦（推脱，动词）【鄙】①言语粗鄙（庸俗浅陋，形容词）②越国以鄙远，君知其难也（边境，名词）③肉食者鄙，未能远谋（浅陋，形容词)【微】①人微言轻（细小、轻微，形容词）②微闻有鼠作作索索（暗暗的，形容词）③见其发矢十中八九，但薇颔之（稍微、略微，副词)【之】①辍耕之陇上(往、到，动词)②子犯请击之(秦军，代词)③是寡人之过也(的，助词）④臣之壮也，犹不如人(助词、不译，取消句子独立性)（二）归纳古汉语语法知识：1.词类活用：①晋军函陵(“军”，名词用作动词)②若亡郑而有益于君。(“亡”，动词使动用法)③邻之厚，君之薄也(“厚”、“薄”，形容词活用为名词)④越国以鄙远(“鄙”，名词意动用法，“以……为鄙”；

“远”，形容词用作名词)⑤朝济而夕设版焉(“朝”、“夕”，名词活用为时间副词)⑥既东封郑，又欲肆其西封(“东”、“西”，方位名词作状语；封，名词活用作动词)

2.通假字：①焉用亡郑以陪邻？(陪，通“倍”，增加)②共其乏困(共，通“供”，供给)③何厌之有？(厌，通“餍”，满足)④秦伯说(说，通“悦”，高兴)⑤失其所与，不知(知，通“智”，明智)3.古今异义词：①行李之往来(行李，古：出行的人；今：出门所带的包裹)②若舍郑以为东道主(以为，古：把……作为；今：认为)③微夫人之力不及此。(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子，多用于外交场合)④亦去之(去，古：离开；今：往，到)4.文言句式：①以其无礼于晋（介词结构后置）②佚之狐言于郑伯曰（介词结构后置）③夫晋，何厌之有？（宾语前置，“有何厌”）④是寡人之过也。（判断句）问题7.阅读第三段，看烛之武是怎样说服秦伯的？（用原文回答）（1）：坦言无奈以退为进（郑既知亡矣）（2）：坦言利害动摇基础（邻之厚，君之薄也）（3）：变换角度以利相诱（君亦无所害）（4）：回忆历史挑拨离间（君之所知也）（5）：推测将来劝秦三思（唯君图之）三、分析人物形象（分组讨论后归纳）1.烛之武

人物性格事件

郑------------------------危在旦夕-------------------秦晋围郑

临危受命（义）↓烛之武夜缒而出（勇）秦军乃还

巧说秦伯（智）↓

转危为安---