第一章认识高等职业教育勇敢担负时代责任

第一章

认识高等职业教育

勇敢担负时代责任CompanyLogo1我国高等职业教育的发展2当代高职大学生的时代责任3认识高等职业教育CompanyLogo第一节认识高等职业教育案例精选：海归有什么可牛的？高职出来的学生一样受到单位重用。沿海三大制造业基地（珠江三角洲、长江三角洲和环渤海湾地区）面临“技工荒”。2012年一季度需要通过劳动力市场招聘各类最紧缺人员约为52万人，而通过劳动力市场应聘这些紧缺岗位的求职者约为18万人，供求悬殊，用人缺口高达34万。

灿烂光环讨论：找工作中，好学校和好文凭重要还是工作能力和信心更重要？CompanyLogo一、高等职业教育的定位与内涵4231小学教育初中教育高中阶段教育高中阶段与大学阶段的补习阶段1997年，联合国教科文组织颁布了《国家教育标准分类》1、高等职业教育在国际教育标准分类中的定位学前教育0大学阶段教育5研究生阶段教育6CompanyLogo技术性为主的教育（5B）课程内容是面向实际的，是分具体职业的，主要目的是让学生获得从事某个职业、行业所需的实际技能和知识。学术性为主的教育（5A）课程在很大程度上是理论的，目的是为进入高级研究课程和从事工程要求的职业作充分准备。大学教育（5级）CompanyLogo2、高等职业教育培养人才的结构类型定位1学术型人才2工程型人才3技术型人才4技能型人才德国哲学家尼采法国哲学家卢梭物理学家杨振宁工程师、技术员、加工制造师3、我国高等职业教育的定位

我国高等职业教育在体系上属于职业教育，处于职业教育体系的高端，在层次上属于高等教育，是高等教育的重要组成部分。4.高等职业教育的核心内涵第一，5B教育的对象完成3B学业或4A课程者。其理论基础不一定要求达到完全高中毕业，但其高中阶段的课程应侧重职业导向，强调专门学科。纯为就业作准备的中职毕业生要升入高职，则可通过补习过渡课程实现。（文化理论基础和职业知识、技能基础两方面要求）CompanyLogo第二，5B教育的学习年限通常为全日制2—3年（5A至少全日制3年），但并不局限于较短学制。

5B有4种需考虑的学制：2年和＜3年；3年和＜4年；4年和＜5年；5年和＜6年。结论：

第三，培养目标高等职业教育的培养目标应是技术型人才。

把高等职业教育的培养目标定位于高端技能型人才，易导致出现“重技能、轻技术”的倾向；易导致产生技术理论的低层次化；易导致在选择培养模式时产生困惑。连线职场：他们的手盲人技师谭滔胜建筑工人贺刚汽修工王洪军现代庖丁刘建波第四，课程内容：理论知识“必需”、“够用”课程内容包含：课程内容改革必须建立在一种基本理论假设上：不同的内容具有不同的价值课程内容的价值是变化的课程应选取最有价值的内容知识技能态度第五，5B教育的学历授予

5A包含专科、本科和研究生层次，5B至少应包含专科和本科两个层次。CompanyLogo二、世界高等职业教育的产生和发展电子计算机、空间技术、激光、生物工程的出现和应用，产生了高等职业教育电动机的发明和广泛应用，产生了中等职业教育蒸汽机的出现和广泛使用，产生了初等职业教育

18世纪19世纪20世纪三、发展高等职业教育是世界性的教育潮流没有一流的人才，就没有一流的企业，没有高素质的技术技能型人才，就没有一流的产品。第二节我国高等职业教育的发展我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去，发展科学技术，不抓教育不行。——邓小平一、发展高等职业教育是我国经济社会发展的客观要求

1、发展高等职业教育是提高劳动者素质、实现社会主义现代化建设事业的客观需要2、发展高等职业教育是实施科教兴国、人才强国战略的客观需要“科学技术是第一生产力”这一论断是邓小平在1988年9月5日在会见捷克斯洛伐克总统胡萨克的谈话中提出的。是对马克思主义关于生产力和科学技术关系学说的重大发展。实施人才强国战略，树立以人为本的观念，把促进人才健康成长和充分发挥人才作用放在首要位置。营造鼓励人才干事业、支持人才干成事业、帮助人才干好事业的社会环境。培养人才、用好人才、奖励人才国家最高科学技术奖2000年设立，以其权威性和高达500万元人民币的奖金引起海内外的极大关注。2000年度——吴文俊、袁隆平吴文俊，1919年5月出生于上海，1940年毕业于上海交通大学数学系。其主要成就表现在拓扑学和数学机械化两个领域。袁隆平：让人类远离饥饿感动中国2004年年度人物一项惠泽世界人民的发明一位赢得全世界尊重的农学家历经坎坷时，他矢志不渝功成名就时，他依然奋斗不止3、发展高等职业教育是迎接现代科技革命挑战、走新型工业化道路的客观需要坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子。CompanyLogo二、我国高等职业教育发展的主要历程自1997年恢复高考制度及十一届三中全会后实行改革开放以来，我国高等教育取得了举世瞩目的历史性成绩。在30多年的发展历程中，我国高等职业教育几经波折，历经坎坷，走过了极不平凡的发展道路。1.我国高等职业教育的初步发展时期改革开放后，为适应地方经济快速发展对技术型、高技能型人才的迫切需求，我国经济发达地区提出创办职业大学的设想。1980年南京金陵职业大学、江汉大学等13所短期职业大学2、我国高等职业教育的稳步发展时期20C90年代三改一补、三教统筹的方针颁布职教法和高教法，确立了高等职业教育的法律地位到2009年，全国高职院校在校人数达到964.8万，比1999年增长了8.2倍。3.我国高等职业教育的快速发展时期这一阶段，国务院、教育部先后颁布了大量文件，促使高教职业教育取得了突破性的进展。CompanyLogo1独立设置的高等专科学校2独立设置的成人高等学校3独立设置的职业技术学校三、我国高等职业教育的主要办学形式和特色本科院校设立的职业技术学院41.高等职业教育的主要办学形式最早命名的职业技术学院：1997年3月，邢台职业技术学院独立设置的职业技术学校2.我国高等职业教育的培养目标培养高端技能型人才培养高素质技能型人才培养应用型人才培养实用型人才43213.我国职业教育的办学特色（1）突破以就业为导向的办学理念专业设置体现时代化：服装设计专业、酒店管理、数控技术专业教师既是教师又是工程师、会计师等等（2）体现以能力为中心的教学体系“双师型”师资队伍建设；教学思想以学生获得相应的能力为出发点和终结点。（3）实现能以人为本的管理体系素质拓展学分；第二课堂活动；一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。（3）实现能以人为本的管理体系素质拓展学分；第二课堂活动；一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。第三节当代高职大学生的时代责任为中华之崛起而读书我们的时代责任和使命是什么？CompanyLogoText1Text2Text3Text4Text53-DPieChartCompanyLogoTableConceptConceptconceptConceptCompanyLogoDiagram2000200120022003CompanyHistory2001.10AddYourText2001.10AddYourText2001.10AddYourText2002.10AddYourText2002.10AddYourText2002.10AddYourText2003.10AddYourText2003.10AddYourText2003.10AddYourText2000.10AddYourText2000.10AddYourText2000.10AddYourTextCompanyLogoCycleDiagramTextTextTextTextTextCyclenameAddYourTextCompanyLogoDiagramConceptAddYourTextTextTextTextTextTextTextCompanyLogoDiagramAddYourTextAddYourTextAddYourTextAddYourTextAddYourTextAddYourTextAddYourTextAddYourTextCompanyLogoDiagramAddYourTextAddYourTextAddYourTextTextTextTextCompanyLogoDiagramAddYourTitleTextTextTextTextCompanyLogoDiagramAddYourTextAddYourTextAddYourTextAddYourTextAddYourTextAddYourTextTextCompanyLogoDiagram1ThemeGalleryisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.2ThemeGalleryisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.3ThemeGalleryisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.CompanyLogo