第4单元-生命系统的稳态基础-生物-新课标

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调节植物生命活动的激素

专题十稳态的三大调节机制

第四单元生命系统的稳态基础返回目录知识网络构建专题九调节植物生命活动的激素返回目录高考真题聚焦核心考点整合易错易混归纳返回目录考情纵览考点考例2011年2012年2013年生长素的发现和作用浙江T30、海南T13、江苏T30课标全国卷T5山东T1、浙江T3、四川T4安徽T5、北京T3、广东T4、海南T7其他植物激素及应用山东T1、安徽T3、浙江T30安徽T6、北京T29、江苏T7、山东T1、浙江T3课标全国卷ⅡT29山东T25、安徽T3、福建T2、天津T6、浙江T5/T30、江苏T28、海南T7探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用(实验)————福建T4专题九调节植物生命活动的激素

1．[2012·新课标全国卷]取生长状态一致的燕麦胚芽鞘分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图4－9－1所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是

()

图4－9－1返回目录高考真题聚焦专题九调节植物生命活动的激素A．c组尖端能合成生长素，d组尖端不能B．a′组尖端能合成生长素，b′组尖端不能C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的

生长素不能D．a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖

端的生长素不能

返回目录高考真题聚焦[答案]D[解析]本题考查植物激素的生理作用，并考查学生对图表信息的处理能力。植物感光部位为胚芽鞘尖端，作用部位是尖端以下。由题中信息“a′组的胚芽鞘向光弯曲生长，b′组无法生长”和题图中信息“c、d的放置恰好相反”，再结合“极性运输是从形态学的上端运输到形态学的下端”这一原理可知，a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，使其能向光弯曲生长，b′组尖端的生长素不能向胚芽鞘基部运输，所以无法生长。返回目录高考真题聚焦专题九调节植物生命活动的激素2．[2013·天津卷]图4－9－2为生长素(IAA)对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图。图中GA1、GA8、GA20、GA29是四种不同的赤霉素，只有GA1能促进豌豆茎的伸长。若图中酶1或酶2的基因发生突变，会导致相应的生化反应受阻。返回目录高考真题聚焦专题九调节植物生命活动的激素据图分析，下列叙述错误的是

()A．对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度IAA，该植株茎内GA1

的合成可恢复正常B．用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，该植

株较正常植株矮C．对酶1基因突变的豌豆幼苗施用GA20，该植株可恢复正

常植株高度D．酶2基因突变的豌豆，其植株较正常植株高返回目录高考真题聚焦专题九调节植物生命活动的激素[答案]C[解析]本题考查植物激素的相关知识，考查学生识图和获取信息的能力。对去顶芽豌豆幼苗施加适宜浓度IAA，会抑制酶2的活性、促进酶1的活性，从而抑制GA29和GA8的合成，促进GA20形成GA1，A项正确；用生长素极性运输抑制剂处理顶芽，则生长素不能向下运输到作用部位，作用部位的GA1少,促进豌豆茎的伸长作用减弱,植株较正常植株矮，B项正确；酶1基因突变，施用GA20也无法形成GA1，又因为只有GA1能促进豌豆茎的伸长，所以施用GA20，该植株不可能恢复正常植株高度，C项错误；同理，酶2基因突变的豌豆，GA20形成GA1过程不受影响，还阻断了GA20和GA1的消耗，更多的GA1促进豌豆茎的伸长，所以比正常植株高，D项正确。返回目录高考真题聚焦专题九调节植物生命活动的激素3．[2013·浙江卷]光照、赤霉素和赤霉素合成抑制剂对某种植物茎伸长影响的实验结果如图4－9－3所示。下列叙述正确的是

()返回目录高考真题聚焦专题九调节植物生命活动的激素A．茎伸长受抑制均由赤霉素合成抑制剂引起B．赤霉素是影响茎伸长的主要因素之一C．植物茎伸长与光照时间无关D．该植物是赤霉素缺失突变体返回目录高考真题聚焦专题九调节植物生命活动的激素[答案]B[解析]本题考查赤霉素对植物生长的调节以及实验设计与分析的基本方法。根据研究因素的不同，选择不同组别进行对照(选择的依据是单一变量原则)，从而得出结论。如比较第1组和第4组，自变量是光照时间不同，结果茎伸长长度不同，说明植物茎伸长与光照时间有关，同理，比较第3组和第6组，也能说明光照时间对茎伸长有影响，所以C项错误；比较第1组和第2组，自变量是赤霉素的有无，结果加入赤霉素的茎伸长较快，说明茎伸长受抑制还和赤霉素含量有关。综合实验结果，茎的伸长主要与赤霉素的含量和光照时间有关，所以A项错误，B项正确；比较第4组和第5组，自变量是有无赤霉素合成抑制剂，结果是加入赤霉素合成抑制剂的茎

返回目录高考真题聚焦专题九调节植物生命活动的激素茎伸长慢，说明赤霉素合成抑制剂在第5组植物体内发生了相应的作用，抑制第5组植物合成赤霉素，植物茎伸长慢，也说明第4组植物体内合成了赤霉素，所以D项错误。返回目录高考真题聚焦专题九调节植物生命活动的激素4．[2013·广东卷]图4－9－4为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果，分析正确的是

()A．去顶芽能促进主根生长B．去顶芽植株不能合成生

长素C．生长素由顶芽向下非极性

运输D．外源生长素能替代顶芽促

进主根生长

返回目录高考真题聚焦专题九调节植物生命活动的激素[答案]D[解析]本题考查生长素的有关知识。据题图可知，去顶芽植株比正常植株的主根长度短，说明去顶芽抑制了主根生长，A项错误；而添加外源生长素后，主根长度与正常植株等长，说明外源生长素能替代顶芽促进主根生长，D项正确；去顶芽植株的其他幼芽、幼根等部分依然可以合成生长素，B项错误；生长素由顶芽向下运输，是从植物形态学上端运向形态学下端，为极性运输，C项错误。返回目录高考真题聚焦专题九调节植物生命活动的激素本专题多以坐标图、图表和实验操作过程为背景对生长素的发现、作用等内容进行命题，并联系生活、生产实际，以植物激素及类似物在农业生产中的应用为材料进行命题，有时也会与酶、物质的鉴定、物质跨膜运输、光合作用和呼吸作用、基因控制生物的性状、生态系统等知识结合起来考查。出题形式既有选择题又有非选择题。返回目录高考真题聚焦专题九调节植物生命活动的激素►考点一生长素有关实验的分析

1.研究生长素的常见试验方法返回目录核心考点整合方法操作过程现象、结果或结论暗盒开孔类①是实验组，向光(小孔)弯曲生长②是对照组，直立生长锡箔遮盖类

ABA：①是对照组，直立生长；

②是实验组，向光弯曲生长B：③是对照组，直立生长；

④是实验组，直立生长专题九调节植物生命活动的激素返回目录核心考点整合方法操作过程现象、结果或结论插入类①向右侧弯曲生长②直立生长③向光弯曲生长④向光弯曲生长切割移植类

(一)(二)(一)胚根向左弯曲(二)胚芽鞘向左弯曲(三)

(三)胚芽鞘D向左弯曲生长，胚根E向右弯曲生长专题九调节植物生命活动的激素返回目录核心考点整合

方法操作过程现象、结果或结论旋转类

①直立生长②向光弯曲生长③向小孔弯曲生长④茎向心生长，根离心生长

切掉尖端的胚芽鞘G直立生长横置类①失重②有重力IAA含量及作用：①a＝b，c＝d，都促进水平生长；②a＜b，c＜d，a、c、d促进生长，b抑制生长专题九调节植物生命活动的激素返回目录核心考点整合

方法操作过程现象、结果或结论梯度类IAA处理浓度依次增加得出相应的最适宜的生长素浓度半边茎类(只考虑生长素的作用)当考虑生长素的作用时，推测可能是生长素分布不均导致的①内侧细胞中的生长素浓度比外侧高，所以内侧细胞生长较快②内外两侧细胞中的生长素浓度相同，但内外侧细胞对生长素的敏感性不同，该浓度的生长素更有利于内侧细胞的生长③如果是外侧生长素多于内侧，而外侧因生长素浓度过高而使生长受到抑制，该解释也成立专题九调节植物生命活动的激素

2.与“几个基本原则”有关的实验要点分析

(1)对照原则。整个生长素的实验史都贯穿着该原则，如温特实验中利用“未作任何处理空白琼脂块(对照组)”与“放过胚芽鞘尖端的琼脂块(实验组)”进行对照，以说明生长素来自胚芽鞘尖端而不是琼脂。

(2)单一变量原则。如实验中涉及的自变量：①胚芽鞘尖端的有无；②是否接受单侧光的刺激；③接受单侧光照射的部位；④琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过等。

(3)实验组与对照组的确定。一般而言，施加自变量的为实验组，不施加自变量的是对照组。

(4)自变量的确定。一般可以针对实验目的所作出的假设来决定自变量。返回目录高考真题聚焦专题九调节植物生命活动的激素[特别提醒]

(1)生长素的产生：幼嫩的芽、叶和发育中的种子都能产生生长素，其合成不需要光。

(2)生长素的分布：①产生部位<积累部位，如顶芽<侧芽、分生区<伸长区；②生长旺盛的部位>衰老组织，如生长点>老根。

(3)对生长素运输的理解：

返回目录高考真题聚焦专题九调节植物生命活动的激素①方向：横向运输和极性运输，如图4－9－5所示。图4－9－5②运输方式：主动运输。③生长素的极性运输是由植物的遗传特性决定的；而横向运输是单侧光(向光侧→背光侧)、重力、离心力等因素引起的。

返回目录高考真题聚焦专题九调节植物生命活动的激素返回目录核心考点整合例1在太空和地球上利用燕麦胚芽鞘进行如图4－9－6所示实验，下列说法正确的是(

)

A．生长素浓度：d＞a＞b＞c，④生长最快B．生长素浓度：a＞c＝d＞b，①生长最快C．生长素浓度：a＞d＞c＝b，②③生长快D．生长素浓度：a＝b＝c＝d，①②③④长势基本相同

专题九调节植物生命活动的激素[答案]B

[解析]向光性是由于单侧光的刺激，使生长素由向光侧运到背光侧，所以生长素的浓度a＞b。(太空中)水平放置的胚芽鞘由于没有重力的作用，c、d两处的生长素浓度相等。所以生长素浓度大小：a＞c＝d＞b。生长素浓度高生长快，所以生长速度大小为①＞③＝④＞②。所以B项正确。

返回目录核心考点整合专题九调节植物生命活动的激素[点评]生长素对生长的促进作用主要是促进细胞的伸长生长，对细胞分裂没有影响。植物感受光刺激的部位是在茎的尖端，但弯曲的部位是在尖端的下面一段，这是因为尖端的下面一段细胞正在伸长生长，是对生长素最敏感的部位，所以生长素对其生长的影响最大。返回目录核心考点整合专题九调节植物生命活动的激素返回目录核心考点整合变式1图4－9－7所示的实验中，可以直接得出的结论是(

)A．生长素能促进胚轴切段生长B．单侧光照引起生长素分布不均匀C．生长素只能由形态学上端向形态学下端运输D．感受光刺激的部位是胚轴切段形态学的上端(顶端)专题九调节植物生命活动的激素[答案]A

[解析]本实验设置空白琼脂块和含IAA的琼脂块的对照实验，即该实验的自变量是琼脂块是否含有生长素，有则生长，无则不生长，来证明生长素能促进胚轴切段生长。本实验设计中无针对单侧光、形态学上下端、感光部位等设计的对照实验。返回目录核心考点整合专题九调节植物生命活动的激素►考点二生长素的作用及应用1．分析生长素作用的三个曲线图返回目录核心考点整合图示解读同一植物不同器官对生长素的敏感程度不同生长素浓度(mol/L)①不同浓度的生长素作用于同一器官，引起的生理功效不同②同一浓度的生长素作用于不同器官，引起的生理功效也不同，这是因为不同器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根＞芽＞茎)③曲线在A′、B′、C′点以上的部分体现了不同浓度生长素的不同促进效果，而且A、B、C三点分别代表根、芽、茎生长的最适生长素浓度④AA′、BB′、CC′段依然是起促进作用，只是促进作用减弱了专题九调节植物生命活动的激素返回目录核心考点整合图示解读不同作物对生长素的敏感程度不同①不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感②A点之后的一段浓度，生长素抑制双子叶植物生长，但仍促进单子叶植物的生长，可以用此浓度生长素除去单子叶植物中的双子叶杂草同一器官在不同浓度作用生长素下的分析①当生长素浓度小于i时均为低浓度，高于i时才为高浓度，抑制植物生长②曲线中的OH段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强③曲线中的HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱④A、B两点的生长素浓度分别为m、2m，但促进生长作用相同专题九调节植物生命活动的激素2.生长素作用两重性的典型实例(1)顶端优势：顶端优势现象中，顶芽产生的生长素会源源不断向下运输，离顶芽越近的侧芽积累的生长素越多，抑制作用越强；离顶芽越远的侧芽积累的生长素越少，抑制作用越弱，故生长素浓度最大的是离顶芽最近的侧芽(B)，生长素浓度最小的是顶芽(A)。如图4－9－8所示，生长素浓度大小为B>C>D>E>A，A点为促进作用，其他点为抑制作用。

返回目录核心考点整合专题九调节植物生命活动的激素图4－9－8

(2)根的向地性(如图4－9－9所示)：

图4－9－9由于根对生长素十分敏感，所以当植物横放时，在重力的作用下，生长素会由远地侧向近地侧运输，导致近地侧(B)生长素的浓度高，即B>A，抑制了根近地侧的生长，而远地侧(A)由于生长素的浓度低，促进生长，所以A侧生长比B侧快，表现为根的向地性。

返回目录核心考点整合专题九调节植物生命活动的激素[特别提醒]

茎的背地性和向光性都不能体现生长素的两重性，因为它们两侧都促进，但促进大的一侧向促进小的一侧弯曲生长。根正常情况生长在土壤中，接受不到光照，一般只考虑重力影响。根的向地性体现了“生长素的促进和抑制作用”，即两重性。返回目录核心考点整合专题九调节植物生命活动的激素返回目录核心考点整合专题九调节植物生命活动的激素例2图4－9－10中甲表示燕麦生长素浓度与作用的关系；图乙表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生长状况；图丙表示燕麦胚芽鞘。下列有关叙述正确的是

(

)甲乙丙图4－9－10

A．甲、乙图示都说明了植物生长素具有两重性B．图乙中a、b两点的生长素浓度都小于10－8mol/LC．丙图A段产生生长素，只能向B段极性运输而不能横向运输D．用两种不同浓度的生长素处理插条都能生根，则最适浓度在这两种浓度之间返回目录核心考点整合专题九调节植物生命活动的激素[答案]A

[解析]题图甲中随生长素浓度的不同，生长素作用效果会出现促进或抑制，题图乙中根的向地生长也体现了生长素作用的两重性，A项正确；题图乙中b侧生长素浓度在重力作用下移向a侧，a侧生长素浓度高于10－8，起抑制作用，B项错误；茎尖产生的生长素在单侧光的照射下，可以发生横向运输，C项错误；能促进生根的两种不同生长素浓度可能在最适浓度的同一侧，也可能在最适浓度的两侧，D项错误。返回目录核心考点整合专题九调节植物生命活动的激素[点评]生长素对植物生长的作用与其浓度高低有关，即表现出两重性，一般来说，低浓度促进植物的生长，高浓度抑制植物的生长。如何理解生长素生理作用的两重性中“低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长”，这里所说的“低浓度”和“高浓度”是相对于“最适浓度”而言的。所谓最适浓度是指对植物某器官生长促进最明显时的浓度。当低于最适浓度时，随生长素浓度升高，对植物生长的促进作用加强，而高于最适浓度后，对植物生长的促进作用逐渐下降，直到抑制植物生长，甚至杀死植物。

返回目录核心考点整合专题九调节植物生命活动的激素返回目录核心考点整合专题九调节植物生命活动的激素变式2下列有关生长素生理作用(如图4－9－11所示)的相关叙述中，错误的是(

)A．若某植物幼苗表现出向光性，向光侧的生长素浓度为

f，则背光侧的生长素浓度范围为(f，∝)B．若某水平放置的植物幼苗表现出根向地性、茎背地性，茎的近地侧生长素浓度为2f，则茎的远地侧生长素浓度范围应小于fC．某些除草剂除草的原理是使杂草中生长素类似物浓度处于大于h状态下D．若某植物产生了顶端优势，其顶芽生长素浓度为g，则侧芽生长素浓度可能大于h返回目录核心考点整合专题九调节植物生命活动的激素[答案]A

[解析]单侧光下，生长素在尖端发生横向运输，使背光侧多于向光侧，又由于茎对生长素不敏感，所以背光侧生长比向光侧生长快，如向光侧的生长素浓度为f，由题图可知背光侧的生长素浓度应为(f～2f)。水平放置的植物幼苗受重力影响体内生长素产生横向运输，由远地侧运向近地侧，使近地侧浓度大于远地侧，如茎的近地侧生长素浓度为2f，则远地侧浓度应小于f，B项正确；除草剂利用生长素的作用特点：高浓度抑制生长，题图中抑制生长的浓度应大于h，C项正确；某植物产生顶端优势时，顶芽处的生长素浓度促进生长，侧芽处的生长素浓度过大，抑制生长，D项正确。返回目录核心考点整合专题九调节植物生命活动的激素►考点三各种激素之间相互关系的分析1．生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等五种激素之间的关系(1)相互促进作用：①促进植物生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。②延缓叶片衰老：生长素、细胞分裂素。③诱导愈伤组织分化成根或芽：生长素、细胞分裂素。④促进果实成熟：脱落酸、乙烯。⑤促进果实坐果和生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。(2)相互拮抗作用：①顶端优势：生长素促进顶芽生长抑制侧芽生长，细胞分裂素和赤霉素则消除顶端优势促进侧芽生长。返回目录核心考点整合专题九调节植物生命活动的激素②调节器官脱落：生长素抑制花朵脱落，脱落酸促进叶、花、果的脱落。2．植物激素的应用(1)生长素及其类似物：可促进扦插的枝条生根；可培育无子番茄等无子果实；可作为除草剂除去单子叶农作物田里的双子叶杂草。(2)赤霉素及其类似物：使芦苇、莴苣等植株增高，产量增加；促进种子、马铃薯块茎等萌发。(3)细胞分裂素及其类似物：瓜果、蔬菜和鲜花的保鲜；促进种子的萌发。

返回目录核心考点整合专题九调节植物生命活动的激素

(4)脱落酸及其类似物：水稻种子置于流动的河流或溪水中浸泡一段时间，脱落酸随水流走而含量减少，可使水稻种子早发芽。(5)乙烯及其类似物：可用于瓜果的催熟。(6)在植物组织培养过程中，培养基中需要加入一定量的生长素和细胞分裂素，以调节细胞的脱分化和再分化。这说明植物的生长发育是受多种激素相互协调、共同调节的。返回目录核心考点整合专题九调节植物生命活动的激素返回目录核心考点整合专题九调节植物生命活动的激素例3图4－9－12为横放、萌发后的玉米种子。请据图回答下列问题：

(1)萌发玉米种子中的生长素主要来自于茎的__________和根的________。(2)在黑暗环境中一段时间后，根、茎分别出现不同的向性。此时，生长受到抑制的是________侧(填图中字母)。返回目录核心考点整合专题九调节植物生命活动的激素(3)玉米种子萌发初期，________(激素)增加，促进了淀粉的水解。然后________(激素)增加，细胞的分裂加快；________(激素)增加，细胞的体积增大。(4)研究发现，根冠分泌物X可能影响根的生长。为探究其影响状况，某同学设计的实验如图4－9－13所示。置于黑暗中，一段时间后观察根尖的生长状况。①若____________________，说明分泌物X对根生长有促进作用。②若____________________，说明分泌物X对根生长有抑制作用。③若____________________，说明分泌物X对根生长无影响。

返回目录核心考点整合专题九调节植物生命活动的激素[答案](1)顶端(或分生组织)尖端(或生长点或分生区)(2)D(3)赤霉素细胞分裂素生长素(4)根尖向左弯曲生长根尖向右弯曲生长根尖不弯曲

[解析](1)生长素的合成部位：幼根、幼芽的顶端分生组织以及发育中的种子。(2)横放的玉米幼苗生长素会由远地侧向近地侧运输，根对生长素敏感，近地侧生长素浓度高会抑制其生长。(3)赤霉素可以促进种子萌发；细胞分裂素促进细胞分裂；生长素促进细胞生长。

返回目录核心考点整合专题九调节植物生命活动的激素

(4)切去一半根冠，如果根冠分泌物有促进作用，则右侧生长快，根会向左弯曲生长；如果有抑制作用，则右侧生长受抑制，左侧生长快，根向右弯曲生长；如果没有影响，左右两侧生长速度一样，根不弯曲。

返回目录核心考点整合专题九调节植物生命活动的激素[点评]①在植物生长发育和适应环境过程中各种激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节。②植物生长发育过程在根本上是基因在一定时间和空间上程序性表达的结果。返回目录核心考点整合专题九调节植物生命活动的激素返回目录核心考点整合专题九调节植物生命活动的激素变式3科学家为研究激素水平与水稻穗、粒发育的关系，将水稻幼穗的分化及灌浆结实过程划分为不同阶段，并测定了水稻穗分化过程中内源激素含量的动态变化，结果如图4－9－14所示。下列有关叙述错误的是(

)A．若生长素在Ⅰ期起促进作用而Ⅱ期表现出抑制作用，说明其生理作用具有两重性B．由于脱落酸能抑制细胞的分裂，因此在Ⅲ～Ⅳ期脱落酸含量逐渐降低C．Ⅲ～Ⅴ期生长素含量降低有利于花粉形成，此阶段生长素含量与结实率呈正相关D．赤霉素含量在Ⅴ期后急剧增加，由此推测它可能与籽粒的结实密切相关

返回目录核心考点整合专题九调节植物生命活动的激素[答案]C

[解析]生长素既能起促进作用，也能起抑制作用，说明其生理作用具有两重性，A项正确；Ⅲ期是生殖细胞形成期，Ⅳ期是减数分裂期，都要进行细胞分裂，而脱落酸能抑制细胞的分裂，因此在Ⅲ～Ⅳ期脱落酸含量逐渐降低，B项正确；生长素促进生长和果实的发育，含量降低有利于花粉形成，Ⅲ～Ⅴ期生长素含量与结实率呈负相关，C项错误；Ⅴ期之后是花粉粒充实和稻穗成熟期，赤霉素含量急剧增加可能与籽粒的结实密切相关，D项正确。返回目录核心考点整合专题九调节植物生命活动的激素返回目录[教师备用习题]第1题考查植物激素及其类似物在生产实践上的应用，作为考点的补充。

1．下列关于植物激素及其类似物在生产实践上的应用，符合实际的是(

)A．黄瓜结果后，喷洒一定量的脱落酸可防止果实的脱落B．乙烯广泛存在于植物的多种组织，主要促进果实的发育C．用一定浓度的赤霉素溶液处理黄麻、芦苇等植物，使植株增高D．植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果不稳定的特点核心考点整合返回目录[答案]C

[解析]生长素类似物可防止落花落果，A项错误；乙烯的作用是促进果实成熟，B项错误；赤霉素能促进细胞伸长，使植株增高，C项正确；植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果稳定的特点，D项错误。

核心考点整合易错点一对不同浓度激素类似物影响植物生根不能正确理解

例

为研究激素类似物甲和激素类似物乙对某种植物生根的影响，实验结果如图4－9－15所示，下列有关分析错误的是

()返回目录易错易混归纳专题九调节植物生命活动的激素A．据图初步判断，甲对这种植物插条生根的作用可能是

促进生根B．据图初步判断，乙对这种植物插条生根的作用可能是

抑制生根C．由图的结果不能判断0.5μmol/L的激素类似物乙对生

根的影响D．若探究甲和乙对插条生根的共同影响，应设计3组材料

进行实验[尝试解答]________[易错提示]解答本题需要看懂坐标图提供的数据，才能解答不同浓度激素对植物生根的影响。返回目录易错易混归纳专题九调节植物生命活动的激素[答案]D [解析]题图中的不同激素类似物的浓度只是少量的几组,因此只能初步判断，甲对这种植物插条生根的作用是促进生根，乙对这种植物插条生根的作用是抑制生根。题图中无0.5μmol/L的激素类似物乙的实验，因此不能判断0.5μmol/L的激素类似物乙对生根的影响；若探究甲和乙对插条生根的共同影响，应至少设计四种情况的多组材料进行实验：一组是含蒸馏水的对照组,一组含激素类似物甲,一组含激素类似物乙，一组含二者的混合物。返回目录易错易混归纳专题九调节植物生命活动的激素[纠错笔记]生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验注意点

1．自变量的控制

(1)设置生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶将母液分别配成质量浓度为0.2mg/mL、0.4mg/mL、0.6mg/mL、0.8mg/mL、1.0mg/mL、2.0mg/mL、3.0mg/mL、4.0mg/mL、5.0mg/mL的溶液；分别放入小广口瓶，及时贴上相应标签.

(2)枝条处理方法：浸泡法和沾蘸法。浸泡法也可设置不同的浸泡时间。

2．分析不同插条的生根情况

返回目录易错易混归纳专题九调节植物生命活动的激素

(1)不能生出不定根：其原因可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。

(2)都能生出不定根：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根，而不是刺激根生长。

3．分析与本实验相关的其他因素

(1)温度要一致。

(2)设置重复组，即每组不能少于3根枝条。

(3)设置对照组，清水空白对照；设置浓度不同的几个实验组进行对比，目的是探究2，4­D或α­萘乙酸促进扦插枝条生根的最适浓度。

4．预实验的设置：在进行科学研究时，有时需要在正式实验前先做一个预实验。返回目录易错易混归纳专题九调节植物生命活动的激素返回目录教师备用习题[备选理由]第2题考查植物激素及调节，可对考点进行补充；第3题考查单子叶植物和某种双子叶植物对2，4­D的反应，可对考点进行补充；第4题考查光对植物根生长的影响，可对考点进行补充；第5题考查生长素对脱落酸的功能有抑制作用，可对考点进行补充。

2．下列有关植物激素及调节的叙述，不正确的是(

)A．生长素的极性运输不受重力的影响B．生长素的生理作用具有两重性，因此低浓度的促进作用都比高浓度显著C．适宜浓度的2，4­D能促进黄瓜幼苗生长，但不是植物激素D．在根尖中，细胞分裂素和脱落酸的作用相反

返回目录教师备用习题[答案]B

[解析]极性运输是由遗传物质决定的，不受重力影响，A项正确；低浓度生长素的促进作用不一定比高浓度显著，B项错误；2，4­D为生长素类似物，C项正确；细胞分裂素促进细胞分裂，脱落酸是一种较强的生长抑制剂，它对细胞的分裂与伸长起抑制作用，D项正确。返回目录教师备用习题3．某种单子叶植物的农作物和某种双子叶植物的杂草对2，4­D的反应情况如图所示，下列说法正确的是(

)

A．如果以2，4­D作为农作物的除草剂，施用浓度最好为aB．图中显示不同植物对2，4­D反应的敏感程度不同C．当2，4­D浓度从a→c变化时，对双子叶植物有抑制作用D．当2，4­D浓度为b时，对双子叶植物有抑制作用，但对单子叶植物有促进作用

返回目录教师备用习题[答案]B

[解析]2，4­D浓度为a时促进双子叶杂草生长而对单子叶植物无影响，A项错误；单子叶植物的农作物和某种双子叶植物的杂草对2，4­D适宜的范围和最适宜的浓度都不同，B项正确；当2，4­D浓度从a→c变化时，前半段促进后半段抑制，C项错误；当2，4­D浓度为b时，对双子叶植物无影响，D项错误。

返回目录教师备用习题4．某同学为研究光对植物根生长的影响，做了如下实验：把一株植物培养在装有营养液的透明容器中，给予单侧光刺激，一段时间后，该植物生长状况如图所示。下列关于该实验的表述，正确的是(

)A．根的背光生长与营养液的成分有关B．根的背光生长是由于生长素分布不均匀C．根的向光侧生长素分布比背光侧多D．该植物根系生长方向受重力的影响比受光的影响大返回目录教师备用习题[答案]B

[解析]营养液的成分均匀分布，与根的背光生长无关，A项错误；植物的弯曲生长与生长素不均匀分布有关，B项正确；根的背光侧比向光侧生长素分布多，抑制背光侧生长，C项错误；若该植物根系生长方向受重力的影响比受光的影响大，则根应向下生长，与图不符，D项错误。返回目录教师备用习题5．脱落酸可以促进植株叶片脱落，为了探究生长素对脱落酸的功能有抑制作用，某同学取若干长势相同、处于采收棉花前期的棉花植株，分成甲、乙、丙三组，按下表所示处理。其中符合实验要求的是(

)A．甲、乙B．甲、丙C．乙、丙D．甲、乙、丙组别甲乙丙切去顶芽处放不含生长素的琼脂块放含生长素的琼脂块放含生长素的琼脂块切去腋芽处放含脱落酸的琼脂块放不含脱落酸的琼脂块放含脱落酸的琼脂块返回目录教师备用习题[答案]B

[解析]要探究生长素对脱落酸的功能有抑制作用，需将顶芽切去，分别放置不含生长素的琼脂块和含生长素的琼脂块作为对照，在切去腋芽处放置含脱落酸的琼脂块，观察植株叶片脱落情况，B项正确。专题十稳态的三大调节机制返回目录高考真题聚焦核心考点整合易错易混归纳返回目录考情纵览考点考例2011年2012年2013年脊椎动物激素的调节福建T3、江苏T27安徽T30、海南T10/T13/T14/T27浙江T31、安徽T2、海南T27、江苏T19人体的神经调节课标全国卷T5安徽T30、山东T7、福建T3、浙江T3、广东T4、海南T7/T8/T9、江苏T13课标全国卷T4/T30山东T25、天津T3、浙江T4、海南T14/T15/T27、江苏T29安徽T30、福建T27、四川T3、天津T1、浙江T2、重庆T7、海南T18/T19、江苏T19返回目录考情纵览考点考例2011年2012年2013年内环境的组成及稳态山东T7、福建T4江苏T29、海南T12重庆T7、广东T27、海南T17/T20体温调节、水盐调节和血糖调节安徽T30、北京T5、江苏T9课标全国卷T3海南T10/T14、江苏T25课标全国卷ⅠT30山东T24、福建T1、四川T9、天津T1、北京T3、广东T1/T27、重庆T7、江苏T19/T30人体的免疫调节课标全国卷T30浙江T4、北京T29、山东T7、广东T28北京T4、福建T4、广东T5、江苏T12、海南T16/T27课标全国卷ⅡT4、课标全国卷ⅠT4北京T3、山东T3、四川T2、天津T1/T7、安徽T29、重庆T4/T9、广东T27、海南T11/T21专题十稳态的三大调节机制

1．[2013·课标全国卷Ⅱ]关于免疫细胞的叙述，错误的是

()A．淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞B．血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞C．吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞D．浆细胞通过胞吐作用分泌抗体返回目录高考真题聚焦[答案]A[解析]本题考查免疫细胞的分类和功能。淋巴细胞包括B细胞、T细胞、浆细胞、效应T细胞、记忆细胞，但是不包括吞噬细胞，A项错误；全身毛细淋巴管中的淋巴汇集后可汇入静脉中，因此T细胞、B细胞分别在胸腺和骨髓中成熟后既可以进入淋巴液，也可以出现在血液中，B项正确;免疫细胞包括吞噬细胞和淋巴细胞，B细胞属于淋巴细胞,C项正确；由于细胞膜有选择透过性，大分子蛋白质不能直接跨膜运输，抗体属于分泌蛋白，在浆细胞合成后要经过胞吐过程才能进入内环境，D项正确。

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2．[2013·课标全国卷Ⅰ]示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HIV后的情况。返回目录高考真题聚焦专题十稳态的三大调节机制下列叙述错误的是

()A．从图甲可以看出，HIV感染过程中存在逆转录现象B．从图乙可以看出，HIV侵入后机体能产生体液免疫C．从图丙可以推测，HIV可能对实验药物a敏感D．从图丁可以看出，HIV对实验药物b敏感

返回目录高考真题聚焦专题十稳态的三大调节机制[答案]D[解析]本题以HIV病毒为核心，综合考查HIV病毒的特点和免疫的相关知识。逆转录是指以RNA为模板合成DNA的过程，A项正确；题图乙的纵坐标为抗体水平，说明HIV侵入机体后产生了体液免疫，B项正确；题图丙使用药物a后，T细胞数量增加，而HIV主要攻击T细胞，判断HIV可能对实验药物a敏感，C项正确；题图丁使用药物b后，HIV数量增加，可见HIV对实验药物b不敏感，D项错误。返回目录高考真题聚焦专题十稳态的三大调节机制

3．[2013·四川卷]如图4－10－2表示具有生物活性的蛙坐骨神经—腓肠肌标本，神经末梢与肌细胞的接触部位类似于突触，称“神经—肌接头”。下列叙述错误的是()

图4－10－2A．“神经—肌接头”处可发生电信号与化学信号的转变B．电刺激①处，肌肉会收缩，灵敏电流计指针也会偏转C．电刺激②处，神经纤维上的电流计会记录到电位变化D．神经纤维上兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同返回目录高考真题聚焦专题十稳态的三大调节机制[答案]C[解析]本题考查神经调节中突触、动作电位的产生等相关知识。神经与肌肉接头类似于突触，因此“神经—肌接头”处可发生电信号与化学信号的转变，A项正确；可将肌肉看作突触后膜,由于神经递质只能由突触前膜释放,作用于突触后膜，因而电刺激①处，肌肉会收缩,灵敏电流计指针也会偏转，而电刺激②处，不能引起前膜所在神经元的电位变化，B项正确，C项错误；神经纤维上兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同,与膜外的电流方向相反,D项正确。返回目录高考真题聚焦专题十稳态的三大调节机制

4．[2013·课标全国卷Ⅰ]胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP。回答下列问题

(1)胰岛素从胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式是______。葡萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式是________。

(2)当血糖浓度上升时，胰岛素分泌______，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是________________________________________________。

(3)脂肪细胞________(填“是”或“不是”)胰岛素作用的靶细胞。

(4)健康人进餐后，血糖浓度有小幅度的增加，然后恢复到餐前水平。在此过程中，血液中胰岛素浓度的相应变化是______________。返回目录高考真题聚焦专题十稳态的三大调节机制[答案](1)胞吐协助扩散(2)增加促进葡萄糖进入骨骼肌细胞和被利用，降低血糖浓度(3)是(4)先升高，后降低

[解析]本题考查葡萄糖的跨膜运输和血糖调节的相关知识。

(1)胰岛素是分泌蛋白，从胰岛B细胞以胞吐形式分泌到细胞外。依题意，这些载体转运葡萄糖时，不消耗ATP，所以葡萄糖进入骨骼肌的方式为协助扩散。

(2)胰岛素为降血糖的激素，血糖浓度上升，胰岛素分泌增加，促进骨骼肌细胞对葡萄糖的摄取和利用，从而降低血糖浓度。

(3)胰岛素可促进葡萄糖转化为脂肪等非糖物质，所以脂肪细胞也是胰岛素的靶细胞。返回目录高考真题聚焦专题十稳态的三大调节机制(4)健康人进餐后，血糖浓度升高，胰岛素分泌增加，使血糖浓度降低，血糖恢复后，胰岛素分泌又减少。

返回目录高考真题聚焦专题十稳态的三大调节机制本专题考查的重点是免疫、血糖平衡调节、反射与反射弧和神经冲动的产生与传导等内容，这些内容往往会与病毒、人体健康相关病例结合起来进行考查，还可以实验探究形式进行考查。考查形式多为非选择题，有时也会出现在选择题中。返回目录高考真题聚焦专题十稳态的三大调节机制►考点一脊椎动物激素调节

1．激素的作用特点

(1)激素通过体液运输，能有选择地作用于靶器官、靶细胞。

(2)激素在完成调节作用后，即发生代谢性失活。

(3)激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只是作为信号分子使靶细胞原有的生理活动发生变化，如含氮类激素与靶细胞表面受体特异性结合而引发调节效应；固醇类激素与靶细胞内受体特异性结合而引发调节效应。返回目录核心考点整合专题十稳态的三大调节机制返回目录核心考点整合

2.血糖调节

(1)血糖平衡调节的中枢是下丘脑。

(2)血糖平衡的调节方式有体液调节和神经—体液调节。在血糖浓度低和血糖浓度高两种情况下，参与调节的是下丘脑不同部位，而不是相同部位。

(3)影响胰岛A细胞、胰岛B细胞分泌激素的主要因素是血糖浓度的变化。胰高血糖素可直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素。专题十稳态的三大调节机制(4)血糖可在肝脏处合成肝糖原，在骨骼肌处合成肌糖原，肝糖原可以再分解为葡萄糖，肌糖原不能再分解为葡萄糖。

3．分级调节和反馈调节在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的合成与分泌(属于分级调节)，而激素进入血液后，又可以反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌(属于反馈调节)，如图4－10－3所示：

图4－10－3

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注：TRH表示促甲状腺激素释放激素；TSH表示促甲状腺激素；“＋”表示促进作用；“－”表示抑制作用返回目录核心考点整合专题十稳态的三大调节机制返回目录核心考点整合例1

图4－10－4为人体甲状腺激素分泌的调控模式图，请回答：(1)在寒冷环境中，人体内激素C水平升高，耗氧量将________。激素C分泌量增加的同时______(激素)的分泌量也增加，两者共同促进机体的新陈代谢。(2)某人体内产生的大量激素B受体的抗体，从而引起专题十稳态的三大调节机制甲状腺功能亢进，这类疾病在免疫学上称为________病。临床上治疗该疾病，可采用胸腺切除法，目的是抑制________发育成T细胞，不能产生淋巴因子，从而抑制________免疫的应答。(3)下丘脑能通过传出神经直接调节甲状腺活动，此时神经冲动在神经纤维上以________形式传导，神经—腺体接头处类似突触结构，神经递质通过________(方式)进入突触间隙，甲状腺及支配它的神经末梢共同组成了反射弧中的________。返回目录核心考点整合专题十稳态的三大调节机制[答案](1)增加肾上腺素(2)自身免疫造血干细胞体液(3)电信号(或局部电流)胞吐效应器

[解析](1)激素C是甲状腺分泌的甲状腺激素，能促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，故耗氧量增加；肾上腺素也能促进新陈代谢。(2)体液免疫产生的抗体攻击自身组织，属于自身免疫病；造血干细胞在胸腺中发育成T细胞；淋巴因子能促进受抗原刺激的B细胞分化成浆细胞产生抗体，属于体液免疫。(3)兴奋在神经纤维上以电信号(局部电流)的形式传导；神经递质以胞吐方式通过突触前膜释放；神经末梢及它所支配的肌肉或腺体组成效应器。返回目录核心考点整合专题十稳态的三大调节机制[点评]寒冷时人体甲状腺激素和肾上腺素分泌会增加，不属于负反馈调节作用；甲状腺激素增加会抑制下丘脑和垂体的活动，属于负反馈调节；能影响垂体分泌促甲状腺激素的激素有甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素。甲状腺激素可提高大多数组织的耗氧率，增加产热效应。返回目录核心考点整合专题十稳态的三大调节机制返回目录核心考点整合变式1激素作为一种化学信使，能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。图4－10－5表示影响胰岛A细胞分泌的因素及其发挥作用的过程，下列说法错误的是

(

)A．影响胰岛A细胞分泌的刺激X，最可能是血糖含量降低B．刺激Y可能是胰岛素分泌量增加

专题十稳态的三大调节机制

C．由刺激X→①→②→③→胰岛A细胞的过程是神经调节，②位于下丘脑D．图中靶细胞主要是肝细胞和肌细胞返回目录核心考点整合专题十稳态的三大调节机制[答案]D

[解析]胰岛A细胞产生的激素是胰高血糖素，靶细胞主要为肝脏细胞，作用是使肝糖原水解生成血糖。肌糖原不会水解成血糖，所以肌肉细胞不是该激素的靶细胞。返回目录核心考点整合专题十稳态的三大调节机制返回目录核心考点整合►考点二神经调节

1．兴奋传导与电流计指针偏转问题分析

(1)兴奋传导：①在膜外，兴奋的传导方向与局部电流方向相反。②在膜内，兴奋的传导方向与局部电流方向相同。③兴奋在神经纤维上的传导是双向的。④神经细胞产生和维持静息电位的主要原因：由于膜主要对K＋有通透性，造成K＋外流，使膜外阳离子浓度高于膜内，表现为外正内负。专题十稳态的三大调节机制返回目录核心考点整合⑤电位差产生的原因：受到刺激时，细胞膜对Na＋的通透性增加，Na＋内流，使兴奋部位膜内侧阳离子浓度高于膜外侧，表现为内正外负。

(2)在神经纤维上电流计指针偏转(如图4－10－7所示)：

刺激a点，b点先兴奋，d点后兴奋，电流计指针发生两次方向相反的偏转；刺激c点(bc＝cd)，b点和d点同时兴奋，电流计指针不发生偏转。专题十稳态的三大调节机制返回目录核心考点整合(3)神经纤维上膜电位变化曲线分析：离体神经纤维某一部位受到适当刺激时，受刺激部位细胞膜两侧会出现暂时性的电位变化，产生神经冲动。图4－10－8表示该部位受刺激前后，膜两侧电位差的变化。分析如下：①a点——静息电位，外正内负，此时K＋通道开放；②b点——0电位，动作电位形成过程中，Na＋通道开放；③bc段——动作电位，Na＋通道继续开放；④cd段——静息电位恢复；⑤de段——静息电位。专题十稳态的三大调节机制返回目录核心考点整合静息电位的形成是因为神经细胞内的钾离子外流，动作电位的形成是因为神经细胞外的钠离子内流导致。降低外液中的Na＋浓度，必然使得Na＋内流减少，则动作电位的峰值就降低。

2．兴奋在神经元之间的传递与电流计指针偏转问题分析(1)兴奋在神经元之间的传递：

专题十稳态的三大调节机制①突触可分为两类：轴突—胞体型、轴突—树突型。②神经递质作用效果有两种：兴奋或抑制。③神经递质释放的过程为胞吐，依赖细胞膜的流动性。④神经递质发生效应后，就被酶破坏而失活，或被移走而迅速停止作用。⑤突触延搁：兴奋在突触处的传递比在神经纤维上的传导要慢。这是因为兴奋由突触前神经末梢传至突触后神经元，需要经历递质的释放、扩散以及对突触后膜作用的过程，所以需要较长的时间(约0.5ms)。⑥对某些药物敏感：突触后膜的受体对递质有高度的选择性，因此，某些药物也可以特异性地作用于突触传递过程，阻断或者加强突触的传递。

返回目录核心考点整合专题十稳态的三大调节机制返回目录核心考点整合(2)在神经元之间电流计指针偏转：

刺激b点(ab＝bd)，由于兴奋在突触间的传递速度小于在神经纤维上的传导速度，a点先兴奋，d点后兴奋，电流计指针发生两次方向相反的偏转。刺激c点，兴奋不能传至a点，a点不兴奋，d点可兴奋，电流计指针只发生一次偏转。专题十稳态的三大调节机制返回目录核心考点整合

例2

离体神经纤维某部位受到适当刺激时，受刺激部位细胞膜两侧会出现暂时性的电位变化，产生神经冲动。如图4－10－11中甲表示该部位受刺激前后，膜两侧电位差的变化；图乙是人体下丘脑参与的部分生理调节过程，请分析回答下列问题：专题十稳态的三大调节机制(1)图甲中b点的钠离子流动方向是________________________________________________________________________。(2)神经冲动在离体神经纤维上以局部电流的方式双向传导，但在动物体内，神经冲动的传导方向是单向的，总是由细胞体传向________。神经冲动在神经元之间的传递速度比在神经纤维上的传导速度________(填“快”或“慢”)，原因是________________________________________。(3)若图乙中物质b的靶器官是甲状腺，则物质a是________________。若机体摄入的碘严重不足，则体内a和b的含量________，这种调节机制称为______________。返回目录核心考点整合专题十稳态的三大调节机制[答案](1)膜外向膜内(2)轴突末梢慢突触前膜释放递质并与后膜结合需一定时间(或突触延搁)(3)促甲状腺激素释放激素均增加反馈调节[解析](1)题图甲中b点处于动作电位的产生过程中，此时钠离子内流。(2)由于递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，因此神经冲动总是由细胞体传向轴突末梢。神经冲动在神经元之间的传递速度比在神经纤维上的传导速度慢，原因是突触前膜释放递质并与后膜结合需一定时间，即突触延搁。

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(3)根据激素调节的分级调节，若题图乙中物质b的靶器官是甲状腺，则物质a是促甲状腺激素释放激素。根据激素调节的反馈调节机制，若机体摄入的碘严重不足，则体内a和b的含量均增加。

返回目录核心考点整合专题十稳态的三大调节机制[点评]①在神经纤维上，兴奋是以局部电流的形式传导的，要通过分析钠离子和钾离子的跨膜运输深入理解动作电位的产生和静息电位的维持机制。②在神经元之间兴奋是通过突触传递的，突触的结构包括突触前膜、突触后膜和突触间隙，突触间隙是两个细胞之间的间隙，间隙里含有组织液。兴奋通过突触实现神经元之间的单向传递。返回目录核心考点整合专题十稳态的三大调节机制返回目录核心考点整合变式2Y形迷宫(见图4－10－12甲)内有红灯和电刺激装置，当分别按下各臂按钮时，相应臂的红灯就会亮起来，此时该臂不通电成为安全区，另外两臂及中央交界区均在短时间后通电成为电刺激区。请回答下列问题：专题十稳态的三大调节机制(1)小白鼠在遭受电刺激后迅速逃向安全区，该逃避反应通过________完成，其基本活动方式是反射。反射弧中，神经冲动在神经纤维上________(填“单向”或“双向”)传导。(2)研究发现小白鼠在连续遭受多次电刺激后，其反应强度随电刺激的重复出现而减弱。已知其关键因素在于突触的信息传递，突触后膜电位变化与突触前膜释放递质的量有关。据此推断上述小白鼠反应减弱现象的原因是___________。(3)在某溶液中维持正常活性的离体神经纤维在未受到刺激时，膜电位的情况是________，受到适宜刺激后可产生________。受刺激部位的膜内钠离子含量变化趋势如图乙中曲线所示，曲线上升的原因是_________________，并在图中画出动作电位的变化曲线。该实验中某溶液_____(填“能”或“不能”)用适当浓度的KCl溶液代替。

返回目录核心考点整合专题十稳态的三大调节机制

(4)若增加溶液中的钠离子浓度，则动作电位的变化是__________________________。返回目录核心考点整合专题十稳态的三大调节机制返回目录核心考点整合[答案](1)神经调节单向(2)(突触前膜)释放递质减少(3)外正内负动作电位膜上钠离子通道在适宜刺激下大量开放导致钠离子内流动作电位变化曲线如图所示不能

专题十稳态的三大调节机制[解析](1)根据后面的提示“其基本活动方式是反射”推出，该逃避反应通过神经调节完成。提问强调“反射弧中”，那么神经冲动在神经纤维上是单向传导的。(2)由于突触后膜电位变化与突触前膜释放递质的量有关，即释放的递质越多，则突触后膜产生兴奋或抑制越强，反之越弱。(3)神经纤维未受刺激时，膜电位为外正内负，受到适宜刺激后产生动作电位。受刺激时，细胞膜对Na＋的通透性增加，Na＋内流。神经纤维未受刺激时膜上表现为静息电位，此时膜电位是外正内负，所以静息电位是负值，所画曲线从负值开始，Na＋升高时动作电位也上升，直到动作电位为正值，随后动作电位逐渐下降直到恢复至静息电位。此实验中，某溶液不能用适当浓度的KCl溶液代替，因为产生动作电位是Na＋内流造成的。

返回目录核心考点整合专题十稳态的三大调节机制

(4)若增加溶液中的钠离子浓度，受刺激时Na＋内流增加，产生动作电位的时间变快，峰值变大。返回目录核心考点整合专题十稳态的三大调节机制返回目录[教师备用习题]第1题考查与反射弧模式图相关的问题，第2题考查人脑的功能，可作为考点的补充。

1．下图表示人体某一神经调节的反射弧模式图，M为效应器。下列分析判断正确的是(

)A．结构③的存在使相邻两神经元之间的兴奋单向传递B．若a点神经纤维严重受损，感受器接收到刺激后，人体不会产生感觉，也不会作出相应的效应活动C．刺激Ⅲ处，①处兴奋时膜外电流的方向与兴奋的传导方向相同D．刺激②处，在Ⅰ和Ⅲ处均能检测到电位变化

核心考点整合返回目录[答案]A

[解析]结构③是突触，它的存在导致兴奋在神经元之间的传递呈单向性，A项正确；传出神经受损，传入神经正常，有感觉，但无反应，B项错误；在膜外，局部电流的方向与兴奋传导方向相反，在膜内局部电流的方向与兴奋传导方向相同，C项错误；冲动在神经元之间的传递是单向的，刺激②处，Ⅲ处不能检测到电位变化。

核心考点整合返回目录2．下列有关健康成年人脑功能的描述，正确的是(

)A．控制排尿反射的高级神经中枢位于大脑皮层B．大脑皮层言语区的V区受损患者不能写字C．温度感受器位于下丘脑D．下丘脑不参与血糖平衡的调节核心考点整合返回目录[答案]A[解析]健康成年人的排尿反射是在大脑皮层控制下完成的，因此控制排尿反射的高级神经中枢在大脑皮层，A项正确；大脑皮层言语区的W区受损患者不能书写，V区受损，患者不能看懂文字，B项错误；温度感受器位于皮肤、黏膜、内脏器官等部位，C项错误；下丘脑通过有关神经支配胰岛不同部位的细胞分泌不同激素，间接调节血糖浓度，D项错误。

核心考点整合►考点三内环境和体温调节、水盐调节1．内环境的组成、功能及相关知识的分析(1)与内环境有关的细胞分析：①血细胞的直接内环境是血浆。②毛细血管壁细胞的内环境是组织液和血浆。③组织细胞的内环境是组织液。④淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的内环境一般是淋巴或血浆。⑤毛细淋巴管壁细胞的内环境是组织液和淋巴。(2)相关内环境的物质成分：①小肠吸收的需要在血浆和淋巴中运输的物质，如水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、维生素等。返回目录核心考点整合专题十稳态的三大调节机制②细胞合成的分泌蛋白(如胰岛素、抗体、淋巴因子等)、神经递质、激素等。③细胞的代谢产物，如二氧化碳、水、尿素等。(3)发生在内环境的生理过程实例：①乳酸和碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸实现pH的稳态。②兴奋传递过程中神经递质与受体结合。③免疫过程中抗体与抗原的特异性结合。④激素与靶细胞的结合。返回目录核心考点整合专题十稳态的三大调节机制返回目录2．体温调节

核心考点整合专题十稳态的三大调节机制(1)体温调节的实质：在神经和体液的共同作用下产热和散热维持动态平衡。(2)体温调节的类型：神经—体液调节。(3)参与体温调节的主要器官：下丘脑——体温调节中枢；肾上腺——分泌肾上腺素；内脏、骨骼肌——主要产热器官，内脏(肝脏)是平静时的主要产热器官，骨骼肌是运动时的主要产热器官；皮肤——主要散热器官。

返回目录核心考点整合专题十稳态的三大调节机制返回目录核心考点整合3．水盐调节专题十稳态的三大调节机制(1)水盐的调节既有神经调节参与，又有激素调节参与。(2)水盐平衡调节的刺激是细胞外液渗透压，接受刺激的是下丘脑中的渗透压感受器。下丘脑通过分泌抗利尿激素和向大脑皮层传递信号调节水盐平衡，下丘脑是水盐平衡的调节中枢。(3)抗利尿激素由下丘脑分泌，垂体释放。抗利尿激素的靶细胞是肾小管和集合管细胞。(4)参与水的平衡调节的主要器官是肾脏。(5)人体内并没有绝对的“水多”和“水少”，水平衡被破坏是指细胞外液渗透压的改变。返回目录核心考点整合专题十稳态的三大调节机制4．下丘脑的功能(1)下丘脑是内分泌调节的枢纽，调节垂体、甲状腺等内分泌腺的激素分泌。(2)下丘脑可调节水盐平衡、体温平衡、血糖平衡。(3)下丘脑能分泌的激素：促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素等促激素释放激素，还有抗利尿激素。(4)下丘脑的结构也很特殊，它既有神经组织细胞，又有内分泌腺细胞，功能上既能传导神经冲动，又可以分泌一些激素调节其他内分泌腺的功能。返回目录核心考点整合专题十稳态的三大调节机制返回目录核心考点整合例3内环境稳态的维持依赖于各个器官、系统的协调活动(如图4－10－13所示)。下列关于人体内环境稳态调节的叙述中，正确的是(

)A．人体通过①③④⑥⑤的途径调节激素分泌，体现了神经和激素的分级调节B．寒冷条件下，人体通过①③⑤和①③④⑥⑤途径调节体温恒定

专题十稳态的三大调节机制

C．大量饮水后，体内抗利尿激素含量升高，该过程属于神经—激素调节D．美国生理学家坎农提出人体稳态的维持是神经—体液—免疫调节的结果返回目录核心考点整合专题十稳态的三大调节机制[答案]B

[解析]分级调节是指通过下丘脑—垂体—靶腺途径来调节激素分泌过程。①③④⑥⑤过程是神经—体液调节，而不是分级调节，A项错误；人体通过①③⑤的神经调节和①③④⑥⑤的神经—体液调节来调节体温恒定，B项正确；大量饮水后，抗利尿激素含量减少，C项错误；坎农认为内环境稳态是神经和体液调节的结果，D项错误。[点评]分级调节是具体的生命活动调节过程；体温调节中枢在下丘脑；大量饮水后，体内抗利尿激素含量减少。返回目录核心考点整合专题十稳态的三大调节机制变式3下列有关人体内环境及稳态的叙述中，正确的是(

)A．胰岛素、胰蛋白酶都属于内环境的成分B．下丘脑分泌的抗利尿激素能够升高细胞外液的渗透压C．内环境稳态的维持是通过神经—体液调节机制实现的D．当血液中甲状腺激素浓度降低时，引起垂体分泌促甲状腺激素增加返回目录核心考点整合专题十稳态的三大调节机制[答案]D

[解析]胰蛋白酶存在于肠液中，不属于内环境成分；抗利尿激素能够促进肾小管和集合管对水的重吸收以减少尿量，使细胞外液渗透压降低；内环境稳态调节机制是神经—体液—免疫调节网络；甲状腺激素分泌存在负反馈调节，当甲状腺激素浓度降低时，对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素、垂体分泌的促甲状腺激素增多。

返回目录核心考点整合专题十稳态的三大调节机制返回目录[教师备用习题]第3题考查细胞与内环境之间进行物质交换的相关知识，可作为考点的补充。

3．如图表示正常人体内细胞与内环境之间物质交换的示意图，其中①②③④⑤表示体内的结构和体液成分，下列说法错误的是(

)A．激素存在于体液②③④中，所有①表面有全部激素的受体B．抗体与抗原结合后被吞噬细胞吞噬、清除可发生在②③④中C．正常情况下，②与③④在成分上的主要区别是②中含有较多大分子蛋白质D．图中CO2浓度①>③>②，而O2浓度则相反核心考点整合返回目录[答案]A

[解析]从图示可知，①②③④⑤分别为细胞内液、血浆、组织液、淋巴、血细胞。激素由内分泌腺分泌到内环境，组织细胞表面有激素的受体，但不同细胞表面的受体不同，A项错误；CO2产生于细胞内，逐步往外扩散，故CO2浓度为①>③>②，而O2浓度则相反，D项正确；抗体与抗原结合发生在内环境，然后被吞噬细胞所吞噬，故吞噬过程发生在内环境，B项正确；正常情况下，②与③④在成分上的主要区别是②中含有较多的血浆蛋白，C项正确。

核心考点整合►考点四免疫调节

1．免疫过程中免疫细胞的功能(1)T细胞既参与体液免疫，又参与细胞免疫，T细胞缺失，细胞免疫功能完全丧失，体液免疫功能大部分丧失。(2)吞噬细胞既参与非特异性免疫，又参与特异性免疫。(3)特异性识别抗原的细胞：B细胞、T细胞、记忆细胞、效应T细胞；特异性识别抗原的物质：抗体。浆细胞不能识别抗原，吞噬细胞不能特异性识别抗原。2．记忆细胞的再次免疫(1)结构基础：记忆细胞能迅速增殖、分化为浆细胞，寿命长，对抗原十分敏感，能“记住”入侵的抗原。返回目录核心考点整合专题十稳态的三大调节机制返回目录核心考点