《小学德育教育论文报告》

小学德育教育论文报告：小学德育教学中的趣、活、实目录TOC\o"1-2"\h\u30876小学德育教育论文报告：小学德育教学中的趣、活、实 111571一、小学德育教学中的“趣” 124501（一）趣味性课前导入 13088（二）趣味性课中授课 223888（三）趣味性作业布置 216589二、小学德育教学中的“活” 216908三、小学德育教学中的“实” 326329四、结语 4摘要：新课程的理念强调小学教学要注重教学过程中的“趣、活、实”，小学德育教育作为小学课程中的指导思想学科，强调摒弃过去的说教式德育教育，改为新课标提倡的“趣、活、实”教学方式，是学生在有趣轻松的环境下对知识进行吸收，并内化为实在的精神思想动力，强调生活中的实用性，不仅学会学习，还可以形成高尚的道德情操，为学生以后的人生之路做出正确指导，成长为祖国需要的品学兼优的人才。关键词：小学；德育教学；趣味教学一、小学德育教学中的“趣”（一）趣味性课前导入近些年来，趣味教育越来越受到重视，关于趣味教育的教学方层出不穷，得到专家学者的广泛认可。德育教育应多样化、灵活化，趣味性教学是学生能够积极加入课堂教学，提升兴趣，教师实践起来具有简便的操作性，学生也能够更快乐的学习。课前导入作为一节课的“先行部队”，是一节课能否具有实效性的基础，良好的趣味课前情境导入会使学生很快地进入教学角色，并充分调动大脑，使学生分散的精力聚集起来，对知识的吸收率更高。（二）趣味性课中授课趣味导入后不能让学生的兴趣冷淡下去，这时就需要教师趁热打铁，将教学课程目标进行下去，根据学生的学习特点与年龄特点，选择适宜的教学方式使学生能很快接受，找到学生的兴奋点。小学生因为年龄生理特点，活泼好动，喜欢直接性的教学刺激，比如游戏，还是以关于友谊和团队合作精神的课程学习为例，这时教师可以进行游戏性课中教学，提出做游戏的小建议：“欣赏完了关于友谊的歌曲，我们一起来做一个小游戏好不好，测试一下你和你好朋友之间的默契。”教师邀请三对好朋友上台，将其中一名同学的右腿绑在好朋友的左腿上，然后用这样“三条腿”的方式走到指定地点，用时最短为获胜者。在游戏过程中一定会出现各种状况，教师可根据状况总结经验教训，并传达友谊和团队合作精神的重要性，使学生学会合作，学会交朋友。（三）趣味性作业布置教师在布置作业时应充分考虑到小学生的兴趣与身心发展规律，小学时期是三观与道德观形成的关键，根据年龄与心理发展规律设计作业是十分必要的，要保证学生在完成作业的过程中是身心愉悦的，积极地投入到作业中去，充分调动感官参与，促进学生全面进步。二、小学德育教学中的“活”教学方法活就是在教学中要注重多种方法的有机结合。坚持“一法为主，多法配合”的原则，在重视教法的同时，更要注重学生的学法。教学的方式不仅仅体现在课堂上，还需要学校家庭的多方配合，正是体现了“活”的教学思维理念。德育必须依靠强有力的教育理论的引领才能设计出更加合理、适合学生身心发展的教学方法。学校必须为小学生提供开放和实践的教育环境，并将与小学生的真实生活相关的各种活动引入学校，以便使小学生都可以在游戏和工作中实现道德成长。例如，学校可以定期组织各类活动，以德育学科活动“我爱我家”为例，家是避风的港湾，家是旅途的归宿，让学生学会感恩、学会去爱，这是德育学科一直探索的教育理念。使小学生们更加切实地感受到家的温馨与爱，学会感恩，学会去“爱”，成长离不开家庭。家庭就像一棵大树，枝叶繁茂，爱与感动深深扎根。可以给学生布置作业，学生画出自己心目中的家庭大树，并将每位学生的画作展出，提升学生对学科的兴趣，进而潜移默化地将课程教育所要传递的思想深入到学生心灵中去。三、小学德育教学中的“实”“实”，这意味着课堂教学是实用的，成功的课堂教学必须强调现实世界中的成果，而不要自欺欺人，经过实地考察，以便所有学生都可以在其原始知识的基础上发展。成功的课堂培训需要真实的课堂内容，扎实的课堂培训，教育目标的实现和真实的课程表。小学生道德教育的“实”在于以知识为载体，方法的形成，从知识向智力发展，思维空间的拓展，到培养适应处理问题的能力，从知识向情感渗透，到提高教材的精神品质，德育教育注重学科思想的渗透。对于小学生来说，积极组织活动对学生来说可能非常有趣，同时，通过游戏化教学，学习很容易被记住。可以让学生外出活动并写下自己的感受和想法，以便在上课时观察校园内的事物。除了能够组织这些活动之外，还可以积极组织作文比赛、演讲比赛等，从而使学生能够发挥良好的竞争作用、让学生互相帮助、互相监督，并实现“实”的教育目标。在小学教育阶段，班主任的角色至关重要，班主任推进班级和谐发展，对小学生的品德发展起到启蒙和推进的作用。例如，在班主任组织小组生活化探究活动中，自学是感知生活最有效的方式之一，是“实”在小学教学课堂的重要体现，在小学德育教学中更是如此，在上课之前，学生应标记与先前学习内容相关的课程主题，可以独立或成组解决学习中遇到的问题，比如课程资料的收集整理，课程主题的相关背景等。必须根据课程的性质和本课程的学习内容，精心设计和预先分配或分配预习内容，它使学生对所要学习的课程主题有事先了解，可以更轻松地整体把握思路，并使课堂教学更有效。它为学生提供了更多的独立学习空间，并帮助他们发展合作学习技能和发现问题的良好习惯。预学习通常需要收集、阅读和组织大量的课外材料，这拓宽了学生的知识视野，并帮助他们提高了收集组织和处理问题的能力。体现了“实”的教学目标。四、结语新课标下，教学目标的转变与“趣、活、实”教学理念的渗透，对小学德育工作的开展提出了更高要求，尤其是小学班主任，作为小学生修德修身路上的领路人，具有十分重要的作用。在课堂教学中凸显教学特色，结合多种教学方法的运用，加上学校、班主任、家长三方配合，使课内课外的教学都落到了实处，使学生感受到了学习快乐的同时，思想道德品质在潜移默化中得到质的飞跃。教师应坚定信念，以实践优化过程中出现的问题进行总结经验，设计出符合学生身心发展规律与教学目标一致的教学设计与活动设计，让学生看见德育不再认为是令人“头疼”的大道理，让德育教育成为他们学生生活中的助推器，促进小学生健全道德