主干知识-即墨实验高中-雒仁涛

运用各种史观夯实主干知识即墨市实验高级中学高三历史备课组雒仁涛一、指导思想以新课标、新考情和新教材为主要依据，复习时应以学生实际为出发点，以促进学生发展为落脚点。以培养学生的学习能力与升学能力为中心，以课堂教学为主阵地，以学、练、讲、评的有机结合为主要方法，坚持循序渐进、夯实基础、突出重点、情感教育的原则，最大限度地保证与提高高三复习的整体效益。这一阶段的主要任务是：落实好基础知识，建立起在教材框架下的知识结构体系；加深对历史的理解，以提高综合分析问题，解决问题的能力。要做到知能并重，渗透思想教育，做到全面提高。二、对主干知识的认识高考考查的知识是历史学科的主干知识，不会考查生僻的知识。但是，什么是历史学科的主干知识呢？对这个问题的看法是不一样的。具体来讲将，不是说课本上描述详细的知识就是主干知识。所谓历史学科的主干知识，是指在人类历史发展进程中最能反映历史发展趋势和本质特征的内容，它能够起到统领全局的作用。就文综高考考查的历史学科的主干知识而言，是指能形成一个系统并能说明一个问题的知识体系。三、确定主干知识应遵循以下原则①教学中的重点知识，即那些在纷繁复杂的历史现象中起决定作用的知识；②决定历史发展规律和历史发展趋势的知识和内容；③构成历史知识体系中不可或缺的知识和内容；④一些极其重要的历史常识；⑤有利于史地政三科综合的知识和内容,

即三科知识的交汇点或结合部。⑥有利于培养学生现代意识、人文精神、价值观念和进行情感教育的相关知识和内容。四、历史学科的主干知识具体包括以下主要内容

1.重要的历史概念：历史概念是史实本质属性的反映，历史概念是经过分析史实之间的联系、对史实的表象抽象概括而形成的，包括历史人物、事件、文献、法律、制度、著作、会议、党派、思想、学说、民族主义、万隆会议、三省六部制等等。2.主要的历史事实：历史事实是在历史的点、线、面、体中不可缺少的史实，在任何时候都起决定性作用，主要是客观存在的历史现象，如中国共产党领导的新民主主义革命3.重要的历史结论：（包括对历史现象的性质、意义、地位，所作的总结等如太平天国运动是几千年来中国农民战争的最高峰、、洋务运动迈开了中国近代化的第一步、启蒙思想为法国大革命作了最充分的思想动员等）4.主要的阶段特征：历史阶段特征是指加强历史横向联系的过程，也就是帮助学生掌握分析、归纳、概括等逻辑思维方法的过程。如明清时期的阶段特征、16-18世纪西欧的历史特点等。5.重要的历史发展线索：如古代专制主义中央集权制度的建立、发展、衰亡过程；中国民族资本主义产生、发展、壮大、改造过程等等。

五、怎样整理主干知识？（1）熟悉分类要点（历史阶段特征、基本线索）（2）循序渐进的做好归类工作：从一个单元做起，逐渐积累形成主干知识群。六、怎样复习主干知识？（1）重视因果关系分析（多角度分析因果，其中注意因果链的形成）（2）重视具体内容的记忆（3）重视比较方法的运用（4）明确理论或方法（5）提炼历史认识（历史或现实均可）（6）运用各种史观，构建知识网络

七、宏观在宇、微观在握——构建网络抓联系在牢固掌握基础知识的同时，把教材中大量的史实根据历史发展的一般规律加以整理，简化成历史线索，以建立主干知识的结构和知识间的相互联系。抓“点”—串“线”—铺“面”—织“网”，构建成“点、线、面、网”立体式的知识体系。通过形成完整的知识体系，可以有效掌握某一专题或阶段的整体内容，从而发现历史现象的本质特征。只有这样，解题时才能“撒得开、收得拢”。

如复习世界市场形成的过程时可抓住五个点：（1）新航路开辟——世界市场雏形出现；（2）殖民扩张——世界市场拓展；（3）第一次工业革命——世界市场初步形成；（4）第二次工业革命——世界市场最终形成。（5）20世纪90年代以来，世界市场加速发展

以“文明史”为思路

农耕文明（新石器时代，青铜时代，铁器时代）

纵向

工业文明（手工工场时代，蒸汽时代，电气时代，信息时代）文明史观政治文明:人类社会在政治生活领域里的文明。从专制到民主。

横向

经济文明:人类社会在经济生活领域里的文明。从传统农业到工业文明。

精神文明:人类社会在思想领域里的演进。从愚昧到科学化、理性化以“现代化”为主线

政治现代化（包括政治民主化、法制化等）现代经济现代化（包括工业化、市场化等）化史思想文化现代化（包括人类思想的理性化、科学化等）观社会生活现代化（包括城市化、服饰现代化等）

以“全球化”为理念中国古代文明对西方文明进步的影响及相互关系全球化史西方近代文明对中国社会进步所产生的影响观经济全球化给中国和发展中国家带来的机遇和挑战

复习时不仅要重视某一个时段，某一个专题，还应全方位的掌握知识体系，形成“通史意识”，从人类文明史的角度解读历史现象和规律。还应把中国历史重大事件“置身”于世界的角度来观察，努力培养“整体世界史观”。

1．中国的角度看世界我们以《近代中国资本主义的曲折发展》这一主干知识复习为例，通过分析中国近代民族资本主义在不同阶段的发展状况来分析世界资本主义的发展历程。得出中国资本主义的发展既有自己的特色，又是世界资本主义的组成部分。在教学过程中，采取了“三步走”的教学设计：第一步：经济---经济，我们设计表格1，教师引导学生分析完成此表格。通过填写此表格，学生就能清晰的分析出中国民族资本主义发展的历程。从经济史的角度，构建了网络。近代中国资本主义的曲折发展民族资本主义的产生和曲折发展（表格1）历史时期发展态势代表人物、企业原因影响19世纪六、七十年代开始产生甲午战后初步发展一战期间短暂春天国民政府前期曲折发展抗战时期沉重打击国民政府后期陷入绝境建国后走向新生三大改造(公私合营)第二步：经济---政治、思想，我们设计图2，进一步打开学生的思路，从政治经济思想三个角度完整建构近代中国的发展脉络。历史时期发展态势中国、世界经济中国、世界政治中国、世界文化19世纪六、七十年代开始产生甲午战后初步发展一战期间短暂春天国民政府前期曲折发展抗战时期沉重打击国民政府后期陷入绝境建国后走向新生三大改造(公私合营)设计第三步：中国---世界，设计如下表3中国（经济、政治、思想）世界（政治、经济、思想）中国开始沦为半殖民地半封建社会（1840——19世纪六七十年代）政治：鸦片战争（中国近代史的开端，开始沦为双半社会）中国人民反抗：三元里抗英；1842年《南京条约》（内容，影响）；第二次鸦片战争经济：外国资本主义入侵，自然经济开始解体，中国经济开始被卷入资本主义世界市场。思想：新思想的萌发（魏源、林则徐林则徐、魏源等先进的中国人首次提出向西方学习）“师夷长技以制夷”。“新思潮”的萌发，中国人开始了睁眼世界。第一次工业革命、自由资本主义，蒸汽时代（18世纪60年代—19世纪中期）马克思主义诞生，巴黎公社中国半殖民地半封建社会大大加深（19世纪六七十年代——1894年年）政治：甲午中日战争，《马关条约》经济：民族资本主义经济产生思想：洋务派提出“中体西用”的主张第二次工业革命、垄断资本主义、电气时代（19世纪60年代—19世纪末20世纪初）完全成为半殖民地半封建社会（1894--—1912年）政治：1898年维新派发动了戊戌变法；八国联军侵华、《辛丑条约》辛亥革命，颁布了《临时约法》（1912年3月），成为中国近代化历程中的重要里程碑。经济：民族资本主义经济初步发展（时间，原因，代表企业等）思想：维新思想、三民主义（1914—1918）第二次工业革命、垄断资本主义、电气时代（19世纪60年代—19世纪末20世纪初）辛亥革命到五四运动（1912—1919年）政治：“二次革命”；1915年袁世凯复辟帝制；护国运动；经济：民族资本主义经济短暂春天思想：马克思主义广泛传播第一次世界大战，资本主义政治经济发展不平衡（1914-1918年）1917年，十月革命，建立世界上第一个社会主义国家五四运动（1919年）与中共成立（1921年）政治：1919年，五四运动：中共一大：1921年7月23日，中国共产党的成立1919巴黎和会，1921-1922华盛顿会议，形成凡尔塞—华盛顿体系土地革命时期（1927年——1937年）政治：1931年日本制造九一八事变；红军长征1934—1936；1936年西安事变和平解决，标志着国共从对峙转向合作抗日；1937年全面抗战开始经济：民族资本主义经济曲折艰难发展；官僚资本迅速膨胀；革命根据地进行土改：变地主土地为农民土地所有制，废除封建土地所有制思想：毛泽东思想形成时期----“工农武装割据思想”形成法西斯势力上台世界经济危机（1929—1933）罗斯福新政，国家垄断资本主义（1933-1935）抗日战争时期（1937年——1945年）政治：抗日战争爆发经济：民族资本主义经济抗战时期遭受沉重打击思想：毛泽东思想成熟时期：新民主主义论第二次世界大战（1939-1945年）建立世界反法西斯统一战线战后资本主义国家经济恢复，日本“政府主导型经济”；德国的“社会市场经济”，欧美国家逐步建立“社会福利体系”，苏联的逐步建立高度集中的计划经济体制。政治：两极格局逐步形成解放战争时期（1946年——1949年）政治：国共两党内战经济：民族资本主义经济陷入困境；国民政府的恶性通货膨胀政策；美国对中国的经济侵略《中美友好通商航海条约》官僚资本的挤压；思想：1946年，毛泽东提出“一切反动派都是纸老虎”；表3经过这样的联系对比，学生不仅可以将必修2的相关内容有机的联系在一起，而且对资本主义经济的发展这样的主干知识有了更深的认识：资本主义经济的发展道路是多样的；中国是被卷入资本主义世界市场的；经济全球化是历史的必然；中国要发展经济必须要融入世界市场……运用全球史观对教材专题进行重新组合的教学形式，起到了较好的教学效果。通过这样的教学设计，不仅使学生认识到中国是世界的一部分，是在世界的总环境中发展。同时也培养学生多角度、深层次的分析问题的能力，拓展了学生的学习广度，适应了高考的需要。世界的角度看中国在复习必修2经济史现代化道路探索的主干知识中，我们以全球史观为指导，建构了《全球视野下现代化道路的探索》这样一个复习专题。从世界的角度去分析中国的现代化道路的特色。我们设计三个教学环节。第一教学环节：从世界角度整理具有代表性的四种现代化道路，列出知识框架，如图现代化道路探索现代化道路探索美国欧洲苏联中国（自由放任的经济政策；罗斯福新政---国家干预经济新模式；发达的国家垄断资本主义；“新经济”---高新技术产业）（欧洲一体化---欧共体、欧盟、欧元）（战时共产主义政策、新经济政策、斯大林模式、苏联的社会主义改革与挫折）（向苏联学习----走中国特色社会主义现代化道路）教师将教材中英国工业革命、苏联的新经济政策、斯大林模式、中国的改革开放、美国的罗斯福新政建构为一个专题复习。比较各国崛起方式的异同，这中间有三种模式，即英国的自由资本主义，苏联的计划经济模式，以及中、美将市场和计划结合的模式。通过对不同国家的现代化道路的分析，从中我们可以得到怎么的启示？引导学生得出结论一：现代化道路是多样的，其成功与否关键是其是否适合全国国情。第二教学环节，重点分析苏联道路、中国道路、克林顿“第三条道路”的比较，我们采用如下表格苏联模式中国道路克林顿“第三条道路”前30年后30年所有制单一公有单一公有公有为主多种并存私有为主兼有国营工业道路优先发展重工业优先发展重工业协调发展扶植高新技术产业农业道路集体化人民公社化家庭联产承包责任制经济政策计划计划市场调节与宏观调控宏观调控，微观自主”通过对三个国家，三种不同的现代化道路的比较分析，我们可以引导学生思考以下几个问题：（1）中国道路与“苏联模式”的异同？（2）比较中国道路与克林顿“第三条道路”的差异？（3）总结中国道路有何特色？学生通过对上述三个问题的思考分析，教师引导学生得出结论二：各国崛起的模式各不相同，但是不同模式是可以相互借鉴的，制度创新才是一个民族的灵魂之所在，只有不断调整和创新才能保持经济发展的活力。学生有了这样的认识之后，我们进入下一教学环节。第三环节的教学——学生讨论：有中国特色的社会主义建设道路有何世界意义？教师从中引导学生，得出结论三：中国的发展离不开世界，世界的发展也离不开中国。新中国成立以来特别是改革开放30多年的发展历程表明，中国是国际社会的重要成员，是推动国际政治经济秩序朝着更加公正合理方向发展并努力作出贡献的国家。通过上述的三个教学环节，从世界的角度去看待中国，更能拓展学生的视野，宏观的把握历史，注意中西对比，古今联系，构建整体的历史知识体系。在全球史观指导下的主干知识复习，是中国史和世界史的有机结合。这种复习方法的好处在于：其一，将中国历史放在世界历史的大背景、大环境下进行考察，以全球史观为指导，树立了“大历史”的观念，扩大了学生的视野。其二，中外历史相互结合，避免了过去那种单纯只复习中国史或世界史造成的顾此失彼、不能融会贯通的现象，提高了复习的效率。其三，进行了课程资源开发和整合的尝试，贯穿了新课程改革的理念。其四，在这一教学过程中，许多问题的答案具有生成性的特点。它不是现成的、由教师得出的，而是学生在课堂讨论过程中逐步发现和完善的。这有利于培养学生学习分析问题的能力。1.明确各模块的每个单元的主干知识。如必修一各单元的主干知识：（1）中国古代的政治制度，包括分封制、宗法制、皇帝制度、郡县制、三省六部制、科举制、监察和谏议制度、中央集权与地方分权的矛盾斗争、皇权与相权的矛盾斗争；（2）西方古代的政治制度，包括雅典的民主政治和罗马的法律；（3）列强侵略与中国人民的反抗斗争，包括两次鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华，日本侵华与中国军民的抗日斗争；（4）近代中国的民主革命，包括太平天国运动、辛亥革命、五四运动、中国共产党的成立和中国共产党领导的新民主主义革命；（5）资本主义制度与社会主义制度的建立与发展，包括英、美、法、德资产阶级代议制的确立与发展，从科学社会主义理论到社会主义制度的建立（马克思主义诞生、巴黎公社、十月革命）；（6）现代中国的政治建设，包括三大政治制度与政治建设的曲折发展、“一国两制”；（7）当今世界政治格局的多极化趋势，包括美苏两极对峙格局、世界多极化趋势的出现和曲折发展、两极格局瓦解和多极化趋势的加强。八、几点具体的建议必修二每个单元的主干知识：（1）中国古代精耕细作的生产模式（自然经济）、土地制度商业与城市、闭关锁国（2）新航路的开辟、工业革命、近代中国经济结构的变动（自然经济的解体、洋务运动、近代资本主义产生发展）社会风俗的变化（3）经济的体制的创新和调整（经济危机与罗斯福新政、战后资本主义的经济调整；社会主义经济的建立与发展）（4）新中国的经济建设（曲折与发展、改革与开放）（5）经济全球化（资本主义世界经济体系的建立、区域集团化与全球化）必修三每个单元主干知识：（1）传统思想文化的发展与演变（孔子、百家争鸣、罢黜百家独尊儒术、宋明理学、进步思潮；科学技术）（2）传统艺术的发展（3）人文主义（希腊哲学、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动；近代科学技术革命）（4）19世纪的文学艺术（必须结合当时的政治经济和文化）（5）近代先进思想（地主阶级、民族资产阶级、无产阶级）（6）现代科学和技术2.抓准每个模块的主干知识重点。如：必修一模块重点抓住：（1）古今中外重要政治制度的内涵、演变及历史影响；（2）政治文明的演变历程及其与物质文明和精神文明之间的关系；（