三年级上册的语文课本

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教案网权威发布人教版小学三年级下册语文《燕子专列》教案，更多人教版小学三年级下册语文《燕子专列》教案相关信息请访问教案网。一、教材分析《燕子专列》这是一篇人文情景较浓的文章，课文陈述的是和燕子有关的感人的故事，有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危害，瑞士政府得知这处境后，呼吁人们探索冻僵的燕子，将他们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到和暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要养护动物。二、设计理念在本课教学中，我采用创设情景、朗读品评、想象体验等方法，以情感为纽带，让学生入情入境，直接触摸文本，直奔重点词句，通过多层次、多形式地读，感受燕子的遇到，品评文本蕴含的情感，并随着教学过程的推进动情、移情、抒情，使学生得以受到情感的熏陶。三、学情分析三年级的孩子们对崭新事物都弥漫了奇怪，相信他们刚接触到课文的题目断定弥漫了疑问和奇怪。他们当中或许大片面和贝蒂一样，关切爱好小动物，因此读着这篇文章时断定有好多感想。这篇文章就为孩子们创设了一个广阔的学习环境，让学生通过对语言文字的品评、赏识、感悟，体会对动物的深深爱意。四、课时安置2课时。五、教学过程第一课时一、教学目标1.会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.体会恶劣气候和环境给燕子带来的麻烦。二、教学重难点1.教学重点为正确流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容，并通过对课文的整体把握，巩固养护环境、保护鸟类的意识。2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦。三、教学过程(一)透露课题，提出问题1.同学们，上节课我们结识了“翠鸟”，今天这节课我们一起来问候下老挚友，板书：燕子。2.课件出示燕子图片，说说你对燕子的了解。预设：生可能会从以下几方面说自己对燕子的了解，燕子是留鸟;燕子的生活习性;燕子的形状特点等。3.补充课题，齐读课题。读了课文的题目后有什么想问的吗?学生质疑：什么叫专列?燕子会飞，为什么还要用列车送?“语文课程标准”对其次学段的阅读提出这样的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问。根据课题提问，一方面紧扣了本文课题的特点，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时，也能够教给学生抓住课题质疑的学习方法。(二)初读课文，教学字词1.自由朗读课文，要求：(1)借助拼音读准文中的新字。(2)努力把课文读正确，圈出不理解的字词。2.检查预习，认读词语。舒适启程疲乏料峭笼罩救治车厢濒临死亡欧洲瑞士特殊长途跋涉气温骤降识字是阅读和写作的根基。这里对学生的自学处境举行检查，有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。3.指导书写生字。(1)学生查看，察觉“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右布局的字，并且左窄右宽。(2)重点指导书写“骤”和“涉”。骤：让学生明白笔画较多的字各片面要写得紧凑些。同时，假设一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步稳定。涉：引导学生通过查看察觉这个字书写时不要多加一点。(3)学生练习书写，教师巡查指导。生字书写的指导并不是一味的赋予，而是通过高明分类，引导学生察觉规律，掌管书写的方法。教师在巡查过程中对学生的写字模样举行指导，有利于学生良好书写习惯的养成。分散指导书写，能够有效降低难度。(三)再读课文，读中感悟1.再读课文，斟酌刚刚提出的问题：燕子会飞，为什么还要用列车送?2.在学生自主读书、斟酌的根基上同桌议论。3.全班交流，引导学生抓住重点语句干脆解疑。4.将学生探索出来的理由浓缩成两个字：麻烦。引出其次自然段，课件出示，用自己热爱的方式读这段话，斟酌：课文主要写了燕子遇到了哪些麻烦?交流：天气恶劣;分外疲乏;昆虫被冻死。出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎全体的昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经分外疲乏，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。(