网络课程学习心得体会3篇

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网络课程学习（心得体会）3篇1通过这次网络专题研修学习，让我收获很大，使我更加明确了在今后的课堂教学中该如何实施教学。学生在学校学习学识的时间终究是短暂的，最终要走向社会加入生产劳动。当今社会学识更新分外快，学生在学校获得的学识到社会上过不了多久就会显得不够用。人们只有不断更新学识，才能跟上时代的步伐。同时生产劳动中也会不断展现新问题等待人们去解决。这就需要教师教会学生如何学习，培养学生的创新精神和创新才能，那么教师该如何做呢?

教师要摆正自己的位置，定位自己的角色。教师不再是传统的学识传授者、教学支配者，而是学生学习活动的组织参与者、引导启发者。启发学生悟性，诱导学生向着未知领域探索。要充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，把课堂还给学生，激励他们主动斟酌学习，主动探求学识，察觉新学识，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，培养学生的才能。

一、多给学生供给自主学习的机遇，培养学生的自主学习才能，这是新课程改革所倡导的学习方式。教师要为学生的自主学习创设各种机遇，供给足够的空间，让学生有完整的自学过程，在自学过程中丰富阅历、积累方法、获得启发。但自主不是放纵，任其自由，依旧需要教师的指导，指导学生自主学习的方法。要在自主学习活动中有意识的训练学生的查看、表达、分析、归纳、综合等学习才能，让学生通过自己的学习来学会有关学识和技能。

二、多给学生供给合作（交流）的学习机遇，培养学生协作互助的合作意识，这也是新课程改革所倡导的学习方式。合作可以相互启发知慧，启发灵感，达成共赢，当今时代是一个合作共赢的时代。要有意识地创设有利于学生合作的活动，让学生经常在合作（交流）中学习，养成与人合作的习惯，培养学生与人合作的意识，享受群体告成的喜悦，促进学生合作才能的提高。

三、多给学生供给探索学习的机遇，培养学生的创新精神和创新才能，这也是新课程改革所倡导的学习方式。教学中，教师不要把学识直接报告学生，要创设好玩的情景，情心预设活动问题，通过高明的诱导，诱导学生主动地去探究，积极地投入对问题的探讨与解决之中，让学生自己察觉学识。这样学生对学识就会理解得更深刻，掌管得更坚韧，不但知其然，而且知其所以然。更重要是学会了方法，磨练了思维，培养了创新精神和创新才能。

合作、探索的教学方式，对培养学生课堂教学中始终坚持自主、的自学才能，培养学生的创新精神和创新才能有着积极的作用。

网络课程学习心得体会3篇2虽然我学习网络课程的时间不长，但课程内容已经深深吸引了我。通过网络学院平台，结合个人工作处境及需要，有针对性地学习了一些课程，全面提升了我的工作才能和为人处事的才能。

一、课程别致，生动好玩

网络学院将学识以生动好玩的形式呈现给我们，让我们轻松掌管学识点，同时，网络学院课程更新实时，根据岗位和业务的需要，必修重点与岗位需要精细相连，让我们实时接收新的理论学识，稳定学识点。

二、课程安置重点突出

在网络信息化的今天，网络课程俭约了好多时间及人工本金，让我们学习更加自由，时间安置更加生动。同时由于工作岗位较固定，对于岗位以外的其他业务了解太少，是网络学院拓宽了我的学识面，让我更全面地了解银行各个业务环节。

三、课程内容全面人性化

课程多引用案例分析等，从正面告成案例正确引导大家，鼓舞着我们;从失败案例让我们吸取阅历教训，鞭策着我们;从心里分析为我们排忧解惑，让我们时刻保持轻松的状态;从养生讲座为我们讲解各种身体保养的秘诀，从育儿教导讲座中让职场妈妈工作家庭两不误。

四、课程吸引力大

课程的全面及别致始终吸引着我们，让我们对网络学院的课程弥漫了期望。祝愿我行的网络学院平台越办越好，我会好好利用这个学xxx台，掌管更多的学识，充实自己，以更加饱满的精神状态面对工作!

网络课程学习心得体会3篇3随着根基教导课程改革的进展，新课程测验的深入实施，带来了全新的理念，全新的课堂，创造和问题都推陈出新、层出无穷。必然教研活动的方式也跟随着发生变化。为了合作与交流、协作与共享，网络教研应运而生。网络教研依托现代信息技术手段，开发和利用网上教导资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教导消息化推动教导现代化。如今，利用网络上博客做教研成为教研的必然趋势。

一、传统的教研活动，由于受时间、空间的限制，教研员与一线教师各自为政，交流少，开展教研活动更加困难，即使有有些零星的新课程培训，但有些学校由于受各种处境的束缚，往往只有少数人加入，并且由于培训时间短，很难达成教研为教导教学行为服务的效果和目的。

而网络教研，充分利用了网络速度快，信息发布实时，不受时间和空间的限制，通明度、参与面和交流面都较大等优点，能实时有效地为基层服务。通过网络博客，还可以举行区域内或跨区域的教研活动，利用博客论坛、发贴等方式还能够解决众多教师加入教研活动的时间不一致问题。

二、网络教研专家在线，民主议论。传统的教研活动，往往由听课、评课、主题（研讨）等环节组成，由专家、领导或同行主讲，其他教师参与议论，这种交流是面对面举行的，不少人往往碍于面子，不提、少提或悠扬地提反面观法，这样的形式很轻易造成人云亦云的虚假教研，而网络教研一般由专家或同行在线，因其隐秘性，使大家不再有这些顾忌，断定什么、不同意什么，都能真正做到有什么说什么，即使持根本否决的态度也会直说。

这更有利于引起对教学思想和教学方法的斟酌，无论是教师，还是专家、教研员，都有更大的收获，真正起到民主研讨的作用。从几个新课程网站的网络教研处境来看，确实能形成专家与教师、教师与教师、教师与学生之间，甚至教导行政领导与教师、学生之间在线接触，开展更加民主化、真实化的教研活动，这对新课程的健康进展，作用是不成估量的。

三、网络教研延续研究，空间无限。传统的教研活动，一旦活动终止，研讨也就随之终止，即使活动中所渗透的的教学理念、教学思想和教学方法要再通过加入活动的教师转达，其效果往往也会大打折扣，如时间远久还可能会遗忘。而网络教研，可以把活动的内容或活动中所需表达的教学理念与教学思想通过网络传递给每一位所需的教师，教师可以不受时间的限制，随时都可以根据自己的需要举行学习、分析和研究，发表评论，甚至还可以把持续学习的心得体会通过网络发贴与同行交流，即使彼此不在同一地方。

通过网络教研，技术教师还可以将自己遇到的问题或自己认为告成的教案、案例、课件、阅历等发贴到论坛与专家、同行一起共同斟酌、议论、吸收、共享，使教研活动能够介入教学全过程，贯穿在教师的教学设计、教学实施和教学反思等环节。

四、网络教研促人反思，催人上进。网络教研促进教师的自我反思和进展，变更了教师的学习状态、工作状态，极大巩固了教师参与教研的自主性，创生出崭新的学校博客教研文化。通过教导博客，教师发表自己的教导实践的教学感想、教案、案例等与同行交流，大家群策群力，聚合更多人的聪慧，从而实现教学资源的共享。另外，在发贴、回贴的过程中好的贴子会吸引更多人读贴跟进，教师有了"受重视'感，便会自觉地产生发表的欲望，积极发表话题。

而要发表话题，便会更加关注教学现象，对教学现象举行分析，进而使教师养成了查看与斟酌的习惯，催人上进。也实现了网络教研的同伴互助。在教导博客聚合的