韩国文化与韩国语

1、-段汉字构成是书写和读音书写时分开来的，所以学习起来更加的复杂。所以我们首先说下汉字的读音构成。汉字的读法师根据汉语拼音来为标准的。在中国古代，由于没有标准的汉语拼音方案，人们在教学生字时，常使用两个常见的字进行反切或直拼出这个生字的读音。这个方法显然太繁琐，不易读准。由于古代没有标准的拼音方案，致使很多汉字古代的读音与现在的读音完全不同。汉语拼音(Chinese phonetic alphabets，Chinese Pinyin)，是中华人民共和国的汉字注音拉丁化方案，于1955年1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要

2、用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。汉语拼音采用拉丁字母，分声母和韵母。汉语拼音方案是一套表示读音的符号系统，不应视为独立的字母。中古汉语有平、上、去、入四个声调，这就是所谓的四声。 中古汉语有四个声调，因为史有明文，而切韵一书又为我们提供了完整而确切的资料，所以是十分可靠的。第一例全押中古平声，第二例全押中古上声，第三例全押中古去声，第四例全押中古入声。 (后汉 ) (说文解字) . (字形) (象形),(指事).(形声).（会意),(转注)(假借) (六书) . . 1)(象形) , . (部首) . . 2)（指事） , .3) （行声） (形) (音) . .(说文解字

3、) 9,353 7,697 .4）（会意） (意) (意) . () .（会意字） (意) （意） . 5）（转注） , (转移) .() () () . 6)(假借) , . , . 韩国语从其来源上讲，大致可分为 固有次，汉字词，和外来词三大类 。特别是中文词占有很大的一部分，所以2者之间联系是密切的。韩国语有连音，又称（连续） . , , . , / . . (.),(-) () . .韩语词汇构成单纯词：单音节词，如：（山）、（五）、（牙齿） 双音节词，如:（黄瓜）、（姐姐）,(韩文)多音节词，如：（爸爸）、（电视）合成词：复合词，如：（韩国语）、（有趣）派生词，如：（大儿子）、（老师

4、）韩国语的词汇，从其意义、形态和在句子中的位置、作用大致可分为名词、代词（代名词）、数词、冠词（冠形词）、副词、感叹词、助词、动词、形容词9大类；从其来源讲，大致可分为固有词、汉字词和外来词三大类。固有词是指韩国固有的词，约占总词汇的30%；汉字词是借用中国的汉字而构成的，占50%左右。韩国语的词汇普遍存在着固有词和汉字词的双重系统。这些词在具体使用时，有些能够互换，有些则不能。外来词是指从别的语言吸收来的词，约占总词汇量的20%。随着科技的发展及文化交流的加深，外来词所占的比重越来越大。韩语的词汇相当丰富，与越南语和日本语一样都是外来词非常丰富的语言。韩语词汇可以被分做下面四种：1.固有词（

5、,固有语）固有词是韩语本身就有的词汇，这些词汇多是日常生活中常用的动、名词，以及一些具象的名词等等。 2.汉字词（,汉字语）汉字词是借用汉字的涵义组合成词汇，然后在用韩语来念汉字写成的词。这类词汇在韩语中占的比例很大，也很重要。因为韩语相当多的抽象概念或现代事物或概念需要用汉字词来表达。韩语汉字词除了来自古汉语以外，还有相当大的一部分是在日本殖民期间从日本语中吸收来的，这些词汇大多数用来表达现代事物或概。.除了从古汉语和日本语吸收汉字词以外，韩语也有为数不多的自制汉字词，例如“(未安)”对不起。3.外来词（,外来语）在韩语中，所有不能转换成汉字书写的非固有词（混合词除外）都算外来词。这些词汇在

6、二战以后迅速的扩充，其中又以英语的词汇为最多，韩国由于政治原因，二战后吸收的外来词多数来自俄语，例韩语的外来词多数都是直接传入的，但是也有少数一些外来词是借由日本语传入的。4.混合词（,混种语）*我们把字和词语全部用黑线连接起来可以看出，由于韩国字有尾音的缘故，特别是 等 导致了字的大小不同，但是差别是很小的，所以字上下长短上韩国字是不规律的，但是区别不是很大，而汉字却都是正方形状态下存在的。韩国字是以上方对其下方个别的字会略长一点，但是就这么一点却又了统一中带有变化的原理。汉字依然是一成不变，但是在整体上缺少变化。我们把每个字用黑色的方块来代表，可以看到以上形态，由于汉字的笔画比较多，所以每

7、个字看起来比较复杂，占有黑的面积比较大，所以看起来比韩国字体要大。但是韩国字体却很容看清楚每个词语的关系。*比较*汉字看起来更统一，规律，整齐，句子与句子之间关系更加明显，更加节省空间的利用。*韩国字看起来更富有韵律，更富有变化，更带有活力，词语与词语之间更加明显。这点上可以看出来 2种文字实际上差别是很大的。这样看中国字视乎是中国字是在用字用句子在说话，韩国语言是词语和句子在说话，2种文字各自存在自己的优点。现状韩国高等院校分以下几类：4年制综合大学和单科大学（医学院和牙医学院为6年制）；4年制的教育大学（师范学院）；2年制的专科、广播函授大学和电视大学；以及24年制相当于大学的各类学校，如

8、护士学校和神学院等。截止2003年4月，韩国共有各级各类高等院校1390所，在校生3558111名。其中包括大学169所（国立24所、公立2所、私立143所），在校生1808539人；研究生院1010所（国立158所、公立13所、私立839所），在校生272331名；专门大学（大专）158所（国立7所、公立9所、私立142所），在校生925963名；产业及技术大学20所（国立8所、私立12所），在校生191656名；另有11所教育大学（均为国立），在校生23552名。韩国每万人大学生占571人、成人人口中大学毕业生占17%，其中，2534岁占23%、3544岁占19%、4554岁占11%、55

9、64岁占8%。 韩国教育法及有关法令规定，所有公立或私立高等院校均须接受教育人力资源部的监督。教育人力资源部负责处理学校招生名额、师资审核、课程设置、学位审议以及规定统一课程等事务。大学校长和董事会董事的任命亦须经教育人力资源部批准。教育公务员法对教师基本资格也作了具体规定。 高等教育机构在组织课程方面有很大程度的自主权。但根据教育人力资源部法律规定，各大专院校的学习应包括普通和文科教育课程，其中有国文、至少两门外国语、哲学入门、文化史、一般科学理论和体育等基本科目。韩国的大学入学竞争历来十分激烈。教育部自1981年起着手对大学入学考试制度进行改革，1993年采用了新的招生制度，对考生的高中学

10、业成绩及国家会考的分数进行通盘考虑后确定其入学资格。据了解，目前约有30余所大学仍举行附加的入学考试。在决定考生是否被录取时，其高中毕业成绩占一定的比率，该比率因各招生学校的录取标准而略有不同。大学入学考试制度改革问题是现在韩国社会的焦点之一，韩国政府从2002学年度开始实行新的大学入学招生办法，即综合学生高中生活记录簿（在校期间的综合成绩）和会考（修学能力考试）结果，通过校长推荐和大学面试招生。韩国2年制的专门大学（即初级职业学院，其前身是为初中毕业生开设的5年制技术学校）共有158所，在校生925963名，主要分农业、技术、护理、环境卫生、渔业、航海和艺术等几大类。其中在渔业和航海专门大学

11、，除两年正规课程外还要进行六个月的航海实习课程。护理专门大学则为3年制。韩国政府在行政和财政上积极支持国际教育交流与合作计划。目前，韩教育部已与世界上约80个国家签署了关于代表团交流、学者交流、留学生交流、语言教学、合作研究等各项内容的双边教育交流协议，并积极参与联合国教科文组织（UNESCO）、世界经合组织（OECD）和亚太经合组织（APEC）的多边国际交流活动。韩国政府还积极鼓励和支持外国高等教育机构开展韩国学研究，为培养相关领域的教师及授课提供赠款，促进学者交流，为研究和出版筹措经费并提供材料。截止2000年为止，韩已同世界上35个国家的180多所大学建立了交流与合作关系。此外，政府还支

12、持和鼓励国内大学外国语言文学系同外国大学的相关科系开展学术及文化交流，并与美国、日本和加拿大等国签署了青年交流项目，每年邀请和派遣百余名大学生及青年教师来韩或出访，旨在增进青年对国际社会的理解，加强与世界各国在文化、科学、社会等领域的交流。从70年代末至今，韩国政府还耗资近300万美金，资助百余名高级科研人员及大学教授赴海外学习和研究国外先进科学技术。近年来，韩国放宽了有关出国留学的政策。从前出国留学仅限于大学生、研究生以上程度，现在初中毕业生也可出国学习。为了鼓励和支持海外留学，韩国政府还设立国费奖学金（国家公派）项目。从1977年至今，韩国政府共向海外派遣了1752名国费留学生（绝大多数是

13、硕士或博士研究生），其中97年派遣52名，98年派遣37名，99年派遣35名，2000年派遣38名，2001年派遣35人2002年10人。据韩教育部统计，2003年9月韩国在籍外国留学生总数达12314名，其中，中国留学生5607名，居在韩外国留学生之首，其次为日本（2486名）、美国（575名）、越南（367名）、俄罗斯（304名）发展v 20世纪90年代初至今，韩国金泳三与金大中前后两届政府的大学发展策略具有很明显的连贯性。金泳三政府的大学发展策略强调大学的多样化与特色、自主地位、科学研究以及与之相关的研究型大学的建设。金大中政府则设计和推行了大学的BK21工程，将重点放在研究生教育、研究

14、型大学的资助上。两届韩国政府都希冀改革后的大学能够为21世纪的韩国提供足够的高层次人力资源，推动韩国科学技术研究的进程，从而增强韩国的国际竞争力。 关 键 词 ： 韩国政府；21世纪；大学；发展 大学（University）是现今韩国高等教育体系的主体：1999年，大学的数目占整个高等教育机构总数的53%，大学在校生占高校学生总数的71%，大学教师数量占高校师资总量的79。60年代之前，韩国政府对高等教育实行放任自由政策，60年代至80年代末，对高等教育又进行严格管制。90年代初，韩国高等教育已经感受到了规模与质量之间不平衡发展的影响，大学产出质量逐步下滑；政府对大学的全面、微观控制则进一步束

15、缚了高等教育系统对质量的追求。90年代中期至今，为拓展21世纪韩国的国际竞争力，使大学成为高素质人力资源的开发基地和国家科技创新的中坚力量，韩国两届政府（金泳三政府和金大中政府）逐渐调整并稳定其与大学之间的关系，制定和实施了一系列具有明显连贯性的旨在归还大学自主地位、提升大学科研水平，建设世界一流大学、发展大学对本土社会适应能力的策略，并不断加以完善。 金泳三政府的大学发展策略（19931997） 1994年，金泳三政府组建了新一届教育改革委员会（PCER）。当年9月，委员会向总统提交了名为新世纪韩国教育改革的方向与任务的报告。该报告在论及高等教育时，强调应加强大学的国际竞争力和改革大学招生体制。1995年5月31日，委员会颁布了面向21世纪韩国教育改革首期规划（以下简称531规划）。531规划对大学的要求主要有两点：多样化与特色、招生系统的彻底改革以减轻考生及其家庭的巨大精神和经济负担。： (特别的您) (妈妈) .(谢谢你，我爱你，我会胜利的) , . , . . .字体非常漂亮，但词句更让人感触颇深。带给人一种特别