幼儿教师师德培训-图文

爱在左，责任在右

冯佳

2016年10月12日

当父母将可爱的孩子交到您的手里，尊敬的老师们，您会怎样教育我的孩子？？？各位美丽的老师让我们来看看几个真实的案例面对弱小的孩子，她们这样:2011年6月13日，几十位家长站在济南世纪佳园内大风车幼儿园门口维权。他们告诉记者，他们家的孩子在该幼儿园遭到了一位季老师的体罚和虐待，孩子们被要求做金鸡独立、下跪、双手抱头蹲下等动作，还有的女孩被该老师手抓头发，孩子们看的动画片居然是《鬼妈妈》。面对弱小的孩子，她们这样:2012年10月24日浙江温岭一所幼儿园的教师颜某，在活动室里笑着把一名孩子的两只耳朵拎着往上提，并叫另一名教师拍下这一幕。该幼儿园老师虐童事件引起众怒的同时，目前，温岭检察院也介入调查。25日，涉事教师被当地公安局刑拘，或面临最高5年刑期，园长免职，而拍照者也被拘留7天面对弱小的孩子，她们这样:

因为幼童午睡时间不老实，幼师竟然用笔尖扎儿童的脚底板进行惩罚。2011年11月14日紫荆花幼儿园向媒体承认，园内发生老师体罚学生事件，有4名学生被老师用笔尖扎脚底板，后来已将涉事教师开除，并将与家长协商后续处理。涉事老师也年对媒体道歉。面对弱小的孩子，她们这样:2012年5月17日《信息时报》刊登的一则消息称，汕头“童之梦龙禧幼儿园”两名年轻女教师教唆一名幼儿园女童打并用脚踢一名男童的视频被曝光，在当地引起巨大的反响。令人不解的是，两名女教师用这种方式教育孩子仅仅是因为孩子“不听话”。面对弱小的孩子，她们这样：2014年11月18日，咸阳彩虹幼儿园一孩子身上被家长发现7个血点，家长怀疑老师有针扎行为而报警。11月19日，又有4名孩子家长向警方报案。11月20日，当地公安分局调查认为，彩虹幼儿园北园小六班的幼教樊某、陆某，有针扎体罚孩子行为，两人分别被处行政拘留15日、罚款1000元。另一名涉事幼教张某因情节较轻，移交秦都教育行政部门进行处理。根据警方调查结果，秦都区教育局责令彩虹幼儿园对樊某、陆某、张某予以解聘；对彩虹幼儿园园长高某、副园长李某、保教主任张某予以撤职。面对弱小的孩子，她们这样:

今年5月18日，明明(化名)的家长林女士向警方报案时称，她发现一段时间内，自己一抬手，儿子就抱着头跑，嘴里不停小声嘀咕“打人是不对的”。林女士经过耐心询问，儿子才敢开口，告诉她在学校经常被老师打。体罚及变相体罚的危害孩子、家庭弱小的心里埋下仇恨的种子，不再轻易相信别人，害怕上幼儿园，惧怕老师，给整个家庭蒙上一层灰雾，需要花很多时间去弥补孩子所受的精神创伤。幼儿园承担相应责任，内部整改，取消办园资格，所有的荣誉毁于一旦，无法继续生存。教师承担相应责任，取消教师资格，受到社会公众和自我良心的谴责，甚至负法律责任。社会、公众对教师的重新定义人梯春蚕蜡烛善良温柔孩子王枉为人师巫婆势力凶残脑残变脸王看到这些词语，我们……愤怒不平委屈难过放弃但是我们需要做的是：反省我们应该知道1、幼儿教师师德的含义2、师德缺失现象的主要表现3、幼儿教师不道德行为4、幼儿园教师不宜的行为5、目前我们值得反思的问题幼儿教师师德：是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。它在教育过程中不断地调节着教师与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员之间的关系，不断地推动着教师提高自己的职业素质，完善自己的道德品行，升华自己的道德境界。（一）幼儿园师德现状

1、热爱、尊重、关心幼儿；2、钻研教育教学，提升业务能力，有创新精神；3、以身作则、言传身教；4、有事业心、责任感；5、为幼儿的个性发展创设和谐宽松的氛围；6、与家长联系，全面了解幼儿，达到家园共育；7、关心集体、同事之间团结协作。师德高尚教师表现师德缺失现象主要表现1、不能对幼儿一视同仁，使幼儿的身心和谐发展受到威胁，掺杂不应该有的功利色彩，如讨好老师等；2、在教学中违背教育原则，如不能尊重幼儿的意愿、倾听幼儿的声音；不能体现正面教育原则，有体罚行为；不能合理安排教学时间。3、教师不能在各方面以身作则，为幼儿做出榜样。4、在与家长的关系上不能把自己放在合适的位置，自我贬低教师形象。幼儿教师不道德行为

1、体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿。2、偏爱、“势利眼”。3、教育教学不认真，工作敷衍了事，活动前准备不充分，教育方式单一，方法简单粗暴。4、用言语暗示家长，向其索要物品，对不同身份家长态度不一。5、教师在教育教学工作中，较大带有自身情绪色彩，有时迁怒于幼儿，不良情绪带到工作中，不能以饱満的精神热情地接待幼儿。

6、对幼儿身心发展的变化漠视，不尊重幼儿的意见，随意“命令”幼儿做事，自己却不动，缺少与幼儿交流。7、不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周。8、不遵守幼儿园的劳动纪律。9、家长来园为自己孩子说明所发生的某种情况后，教师对该家长和幼儿有看法。10、不注意教师形象，不以身作则。幼儿教师不宜有行为

1、穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）。2、当幼儿面吃零食。3、大声斥责、讥笑幼儿，对幼儿的提问或求助，采取爱理不理的态度。4、对“笨”的、脏的幼儿明显的不关心、冷漠、少交流。5、在幼儿面前争吵（教师与教师之间、教师与职工之间、教师与家长之间）。6、上班工作期间拔打、接听电话。7、向家长索要物品。8、随意评价家长，对家长不热情。对个别难缠家长抱敌视态度，爱理不理。9、擅自离开工作岗位。10、不主动学习，不注重业务能力的提高。11、工作拖拉，无执行力。12、不服从领导分配。目前我们师德表现值得反思的问题：

“不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿占了相当比例。“教师不宜有行为”中穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）和当幼儿面吃零食占了极大比例，而教师“不宜有行为”中最为突出的是同服装、仪表与不文明行为相关，均有损教师形象。社会需要高素质的教师而我们，必须改变！！！（二）新世纪呼唤高素质的幼儿教师

新世纪高素养幼儿教师应具备的素养？要有一颗挚爱之心要有一颗求知之心

要有一颗尚美之心要有一颗合作之心

要有一颗健康乐观之心要有一颗励能之心

要有一颗创新之心

第一章厚德篇一、认识我们自己我们工作的最终目的是什么？做好三件事：第一，教会孩子如何生活和做人；第二，教会孩子如何思维；第三，教给孩子文化科学知识并教他们如何运用和能力。

二、不凡与平凡1、我们为什么要工作？教师工作的目的：根据社会的需要，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。2、我们为谁工作？我们怎样工作？

我们的工作相当复杂我们的工作既富有个性又富有协作性

我们的工作具有独特的创造力

我们的工作成效缓慢持久

三、好教师该是怎样的

陈鹤琴先生的《活教育》中指出，幼儿教师应做到：笑嘻嘻和蔼可亲；声音悦耳；说笑有礼，多鼓励；低音清晰；行动轻快；立得笔直，笑得挺直；衣服整洁，面目清楚；态度从容；精神饱满；创造能力；健康；快乐、乐观；研究精神；乐业；互助合作；慈爱；负责；教学有技能；了解儿童心理。第二章挚爱篇

一、爱的魅力

爱是幼儿身心健康成长的需要

爱是师生沟通的桥梁

爱能营造良好的育人氛围

二、老师——妈妈

可信的妈妈亲切的妈妈伟大的妈妈

一、爱是尊重

尊重儿童人格的独立性让孩子做孩子爱做的事保护孩子的自尊心蹲下来和孩子说话

真心诚意地与孩子接触

二、爱是宽容幼儿是小人

幼儿是有自己想法的人

帮助幼儿要学会理解别人

三、爱是严格

严而有理严而有度

严而有方严而有恒

四、让阳光温暖每个幼儿的心灵爱是平等的

给不同需要的孩子以平等的爱

克服偏爱

五、做活泼快乐的孩子王童心不泯保持愉悦的心境第三章尚美篇拥抱自然美

认识社会美

投身艺术美

塑我行,美我身

塑我格,美我心第四章合作篇一、做孩子们的朋友1、相信孩子的能力并给予锻炼的机会.

2、向孩子学习

3、与孩子平等交流

4、做孩子的玩伴

二、学会与孩子交流

1.交流方法:

(1)非言语交流:

①用神奇的目光吸引幼儿

②用激励的目光评价幼儿

③用"严厉"的目光约束幼儿

(2)言语交流:

①不该用的语言

三、做孩子的支持者

1.支持幼儿的想法及做法。2.支持孩子的好奇,发问。3.支持孩子游戏。

（三）做具有良好师德的新型幼儿教师

一、交流与讨论：我们怎样当好新时期幼儿教师？1、关注课程改革，做信息型、有视野的教师；2、树立新的理念，做现代型、有思想的教师；3、加强专业学习，做专业型、有学养的教师；4、投身教育科研，做研究性、有灵气的教师；5、重塑师生关系，做民主型、有魅力的教师；6、形成自身风格，做个性化、有才情的教师；7、热爱生活生命，做生活型、有激情的教师。

（三）做具有良好师德的新型幼儿教师二、交流与讨论：孩子喜欢什么样的老师？幼儿喜欢和需要信任宽容、身教重于言教的教师；喜欢和需要生动活泼、充满理解和沟通的课堂教学；喜欢和需要贴近社会生活、激发情感和体验欲望的实践活动。

三、怎样成为具有良好师德的教师？一、创造幸福的幼教生活1、把教育看作幸福的职业2、在教育过程中积极创造和享受幸福：在开发利用课程资源中享受幸福，在促进孩子快乐成长的过程中体现生命的价值；在展现教师个性中体验幸福。3、与孩子共创共享教育的幸福。做具有良好师德新型幼儿教师献身教育甘为人梯以身作则为人师表热爱幼儿诲人不