光合作用吸收二氧化碳释放氧气OK

安徽合肥谢玉荣光合作用吸收二氧化碳释放氧气第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气

安徽合肥谢玉荣光合作用吸收二氧化碳释放氧气通过本节学习，你将知道：光合作用的原料和产物是什么？光合作用的实质是什么？光合作用的原理在农业生产上有怎样的应用？这是因为显微镜的发明，人们发现了植物叶片上的气孔，就认为植物通过这些气孔与外界进行了气体交换。科学研究证实：绿色植物通过光合作用制造就有机物时，从外界吸收了二氧化碳并释放出氧气。2、海尔蒙特实验忽略了什么？1、海尔蒙特实验证明了什么？每天浇水想一想，议一议海尔蒙特实验证明光合作用的原料之一是

。

水忽略了空气的作用。

安徽合肥谢玉荣光合作用吸收二氧化碳释放氧气一、光合作用利用二氧化碳作为原料1、普利斯特利实验①点燃的蜡烛熄灭③点燃的蜡烛燃烧④小白鼠正常活着②①②活的小白鼠死亡④③能形成几组对照实验？各说明了什么？植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。①②

；①③

；②④

。③④

。都排出二氧化碳，消耗氧气产生的二氧化碳被植物利用了，植物的光合作用提供了氧气。植物的光合作用消耗二氧化碳，同时产生氧气同①③，普利斯特利实验得出的结论是什么？（当时的条件）

安徽合肥谢玉荣光合作用吸收二氧化碳释放氧气2、探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗？【提出问题】二氧化碳是光合作用必需的原料吗？【作出假设】

。二氧化碳是光合作用必需的原料【制定计划】一盆生长健壮的天竺葵，玻璃罩，烧杯，凡士林，25%NaOH溶液，水槽，蒸馏水，碘液，培养皿。

变量：二氧化碳实验组：有二氧化碳存在对照组：无二氧化碳存在【材料用具】提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。如何保证实验中只有二氧化碳一个变量

安徽合肥谢玉荣回顾绿叶在光下制造有机物：1、暗处理3、去掉遮光的黑纸2、叶片遮光并在光下照射几个小时（设置对照组）

4、在酒精中隔水加热（脱色处理

）5、清水漂洗后滴加碘液

6、清水漂洗，观察变化

光合作用吸收二氧化碳释放氧气

安徽合肥谢玉荣光合作用吸收二氧化碳释放氧气【实施计划】1、将1盆生长健壮的天竺葵放在暗室中饥饿处理，消耗掉叶片内贮藏的有机物。

3、用两个小烧杯装水，分别插上两支天竺葵。水水4、准备两个玻璃罩，两个水槽，一个水槽装清水，另一个装同样多的25%氢氧化钠溶液。把第一步的两枝天竺葵放进玻璃罩的水槽中,以上两组分别为A、B组。

2、从这盆饥饿一定时间后的天竺葵上摘下两支生长状态一样的枝条。

水A水水B25%氢氧化钠溶液

安徽合肥谢玉荣光合作用吸收二氧化碳释放氧气5、把整个玻璃罩装置，放在光照下几小时。6、取A，B两个实验组天竺葵一片叶，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中。水A水水B25%氢氧化钠溶液AB7、将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘液检测有无淀粉的特异颜色反应出现。

【分析结果，得出结论】实验现象：A实验组天竺葵叶遇碘液变蓝，B实验组天竺葵叶遇碘液不变蓝。二氧化碳是光合作用必需的原料

安徽合肥谢玉荣光合作用吸收二氧化碳释放氧气二、光合作用还能产生氧气演示实验讨论：光合作用产生了什么气体？1、光合作用的实质光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。光合作用产生了氧气。因为金鱼藻在光下放出的气体可以促进燃烧，氧气有助燃作用，由此可以推断，绿色植物通过光合作用产生了氧气。光合作用实质物质转化：将二氧化碳和水转化为有机物和氧能量转化：将光能转化为化学能

安徽合肥谢玉荣光合作用吸收二氧化碳释放氧气2、光合作用的表达式二氧化碳+水有机物+氧气叶绿体光能（储存着能量）原料条件场所产物

安徽合肥谢玉荣光合作用吸收二氧化碳释放氧气三、光合作用原理在农业生产上的应用①种植过稀，会因作物没有充分利用单位面积上的光照而造成浪费；

②种植过密，植株叶片互相庶挡，会影响植物的光合作用。

③合理密植，让作物的叶片充分地接受光照。××√1、充分利用光照2、增加二氧化碳的浓度

安徽合肥谢玉荣光合作用吸收二氧化碳释放氧气技能训练（课本P125~126）1、从表中的数据可以看出，植物和光源的距离远近与其产生的气泡数目成反比，植物离光源越近，产生的气泡越多。因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用也就越强。

2、如果将这个试管放在黑暗中，试管中将没有气泡冒出。因为金鱼藻在黑暗中无法进行光合作用，所以，试管中将没有气泡冒出。光合作用原料条件场所产物二氧化碳、水光叶绿体有机物、氧气

安徽合肥谢玉荣光合作用吸收二氧化碳释放氧气3、目的是提高农作物的产量。因为二氧化碳是光合作用的原料之一，所以增加二氧化碳浓度有助于提高光合作用效率，从而提高农作物的产量。4、①应是两组一样的实验装置，其中A组放置氢氧化钠溶液，B组不放置氢氧化钠溶液；②两组均进行“饥饿”处理，“红色安全灯”应为“绿色安全灯”；③两组同时照光；④两组进行相同的处理，“水浴加热”应为“隔水加热”；⑤两组进行相同的处理，“葡萄糖”应为“淀粉”。

安徽合肥谢玉荣光合作用吸收二氧化碳释放氧气学生练习：1、要保证城市居民每天能得到新鲜空气,可以采取有效的措施是：（）A、多盖高楼，居住在高层B、扩大居住面积C、不扔垃圾D、多植草坪多种树

D2、炎热夏季的中午，阳光过强导致气孔关闭，造成光合作用速率降低,其原因是：（）A、植物吸收不到氧气B、植物吸收不到二氧化碳C、植物吸收不到水D、淀粉无法及时被运走

3、如果绿色植物大量减少,大气中急剧增加并引起温室效应的气体是：（）A、氧气B、氮气C、二氧化碳D、甲烷气体

BC

安徽合肥谢玉荣光合作用吸收二氧化碳释放氧气4、严重干旱可能会使作物颗粒无收，从光合作用的角度来看，这表明光合作用的重要原料有：（）A、光B、氧气C、水D、适宜的温度

C5、下面的说法正确的是：（）A、呼吸作用只有在白天才能进行B、光合作用产生了氧气C、光合作用只在叶片进行D、呼吸作用只在叶片进行

B6、光合作用的实质是：（）A、合成有机物，储存能量B、分解有机物，释放能量C、合成有机物，释放能量D、分解有机物，储存能量A

安徽合肥谢玉荣光合作用吸收二氧化碳释放氧气8、下列各实验装置中，能迅速、安全地脱去绿叶中叶绿素的是（）7、现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是：（）BB

安徽合肥谢玉荣光合作用吸收二氧化碳释放氧气9、在同一块地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境，长出的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，长出的叶片是黄色的。该探究实验说明影响叶绿素形成的环境因素是（）A、水分B、光C、无机盐D、空气B10、下图中甲是在有光照条件下验证氧气是否由绿色植物释放出来的装置，乙和丙是另外两个装置。通常可作为甲的对照实验装置的是（）。A.只有乙B.只有丙C.乙和丙D.乙和丙

B

安徽合肥谢玉荣光合作用吸收二氧化碳释放氧气11、某学生在玻璃温室内进行植物栽培实验，为此他对室内空气中的二氧化碳含量进行了24小时测定，下图曲线能正确表示其测定结果的是（）（横坐标为日时间，纵坐标为二氧化碳浓度）C

安徽合肥谢玉荣光合作用吸收二氧化碳释放氧气12、某实验小组试图采用下图①——④部分实验装置来探究“光照是光合作用的必要条件”,实验以观察倒置的装满水的试管中有无气泡产生作为观察指标。这个实验中，最简便的装置组合为（）A、①②B、②③C、②④D、③④B学生练习：能力培养与测试（课内探究·展示交流）（一）光合作用还产生氧气快要熄灭的卫生香，遇到金鱼藻在光下释放出的气体，立刻猛烈地

起来，说明金鱼藻在光下能够产生

。1、公式：

。2、实质：绿色植物通过

利用

，把

和

转化成储存能量的

（如淀粉），并且释放出

的过程。（三）光合作用在农业生产上的应用种植农作物时，既不能

，也不能

，应该

。燃烧氧气二氧化碳+水有机物+氧叶绿体光能二氧化碳水有机物水合理密植过稀过密1、把金鱼藻放在盛有水的烧杯中，移到光下不久金鱼藻就会防出气泡，产生的气泡是（）A、空气